一年級上冊語文園地三教案

① 小學一年級語文《語文園地三》教案

教材分析

園地以三組字引導學生自主發現，用「加一加」、「減一減」、「合一合」的規律來識字。另外，以展示台的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現並快樂著。

教學目標

1、會認「字」、「代」等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的見解。

4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

課前准備

1、多媒體教學課件。

2、學生課前收集食品的包裝或商標。

課時安排 3課時

教學設計與說明

第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地「月季園」，讓我們一起進去看看吧！

[一年級學生的無意注意佔主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。]

二、我會認1

1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字後讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎麼記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出「加一加」、「減一減」方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用「加加、減減」的辦法記。

[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。]

三、我會認2

1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什麼辦法記住它們。

4、誰又有新的發現？（得出「合一合」方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

[鼓勵學生探索、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。]

四、展示台

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，為學生架設構建新知的平台。]

第二課時

一、導入

上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊「買票進園」）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現「我會讀」中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

3、學生准備，老師巡視。

4、按舉手的先後順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又准又快的組介紹自己的經驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

[這里的練習採用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利於學生對學習內容進行個性化的理解，利於拓寬學生的思維空間。]

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能幹，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

3、小組內交流一下，「我」為什麼要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

[從讀到背，藉助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經驗。]

五、練習

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。]

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

課前准備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學設計與說明

一、創設情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的`聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜裡面有些什麼。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是「我們身邊的垃圾」。（出示）

[口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創設符合交際的情景，利於激發學生表達的慾望。]

二、回顧調查，說說由來。

小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎麼產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包葯渣撒在小區的路上。

4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

[生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。]

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什麼好辦法處理嗎？我設立了「金點子」獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出「金點子」比賽活動。

[實現生生、師生、人景互動，培養學生的交際能力，發展學生的語言技能，體現口語交際的得體性。]

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現場發布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完後進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺的評價。（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得「金點子」獎，祝賀你們。）

[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。]

五、總結活動，延伸拓展。

1、小朋友真能幹，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎麼才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把「金點子」寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們採納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。

3、老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

② 小學一年級上冊語文園地三課件

所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟體。下面是我為你帶來的小學一年級上冊語文園地三課件 ，歡迎閱讀。

教學目標

1.復習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.復習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前准備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組匯報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什麼?(生自由發言)

2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧!

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：「興趣是最好的老師」，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們願意去讀一讀嗎?

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4.區分前、後鼻韻母in-inɡ。

(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!

5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢?

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能准確地讀出這兩個音節呢?邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的`例子?

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼?

(2)生試著讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

1.區分ie-ei，iu-ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

四、我會選——直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀?快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品?

2.請大家小組內討論，並在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導「主動學習」的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過「自主、合作、探究」的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業

1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊遊》)

2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去「尋知探寶」，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到「拼音王國」去遊玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、復習聲母

1.現在，我們已經來到了「拼音王國」的門口，聽，門衛好像有話要對我們說!

(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過「聲母」關!)

2.孩子們，怎麼辦?你們能順利過關嗎?

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。」以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

三、復習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了!輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)

1.游戲：「打氣球」。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重復出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母?分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球「打」完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2.游戲：「挖地雷」。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷;如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀——「挖地雷」，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

設計意圖：《語文課程標准》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、復習拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的「與家長一起讀兒歌」鋪設腳手架。

五、復習生字「車」

1.看，什麼開來了?(課件出示一輛車)

2.出示「車」字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢?(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，為今後的學習做鋪墊。

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字「口、日、目、田」。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示「拼音國王」，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒，鑒於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、布置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎?

2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鑒於此，在「語文園地三」中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

③ 一年級人教新課標語文《語文園地三》教案

教師的任務不是硬性要學生怎麼寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。下面是我分享的一年級人教新課標語文《語文園地三》教案，歡迎大家參考!

教材分析：

《語文園地三》包括四項內容

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學前准備：

1.音節卡片，多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

課時安排：

2課時

第一課時(用拼音)

教學目標：

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節，了解秋遊該帶什麼，並能選出來。

教學重點：

1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

學前准備：

1.多媒體課件。(教師)

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)

教學過程：

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀准。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導游戲：學生每人准備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片)，並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀「讀讀比比」中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼?

1.學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢?要帶些什麼東西呢?書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的'可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，並說說帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢?

5.是呀!動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

教學反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字元，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生「好感」，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)

教學目標：

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學重點：

復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

學前准備：

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

教學過程：

用拼音

一、復習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3.區別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟讀，背聲母。(指名讀，同桌互背，自由背)

二、復習韻母。

1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.復習復韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復習特殊韻母：er。

(3)復習前鼻韻母和後鼻韻母。

(4)對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3.復習整體認讀音節。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加「i」的有7個;跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個;還有一個「wu」

(2)熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示「車」組成詞語圖。

2.指導認讀「車」組成的詞語。

3.「車」還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由「車」組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀後的感受。

教學反思：

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

④ 小學語文一年級下冊《語文園地三》的教案

教材分析

本課執教的是義務教育課程標准實驗教材語文第二冊「語文園地三」中的「我的發現」，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線後的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線後面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，並體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和願望。

教學對象分析

我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知慾來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢於提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激情，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。

「語文園地三」「我的發現」安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的`文本世界，這對於發展學生的情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字後，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養目標：

1、會認「字」「代」等7個生字，激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標：

知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。

發展目標：

1、培養學生自主探究、合作的精神。

2、拓展學生的識字面。

3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。

教學重難點：

引導學生以合作交流，自主探究識字方法，並將識字方法運用到課外識字。

課前准備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

2、製作小動物圖片

3、搜集兒歌、童話故事和古詩並列印，給沒認過的字注音

4、用彩色卡紙製作花兒、識字蘋果樹

5、字卡

教學課時：3

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什麼方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手裡套著「靈靈姐姐」圖像扮演「靈靈姐姐」）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）

二、解決字音

1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發現了什麼？

3、檢查學生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。）

（2）誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀准平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法

1、（教師扮演「靈靈姐姐」）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發現。

3、小組派代表匯報「我的發現」

（板書：加一加減一減合一合）

4、（教師扮演「靈靈姐姐」）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以後，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

四、鞏固識字

1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學生把自己會認的「蘋果樹」上的「綠蘋果」塗成紅色，看看哪一組「蘋果樹」上的紅蘋果最多。

板書設計：

流程圖：

⑤ 小學一年級語文上冊《語文園地三》教案

《語文園地三》這節課復習鞏固學過的字，逐漸使學生養成正確使用量詞的語言習慣，下面是人教版小學一年級語文上冊《語文園地三》教案，為大家提供參考。

教學目標

1、能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學重、難點

能正確使用量詞。

教具准備

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生准備彩色筆。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、我會填

1、出示「子、頭、長、出、飛、火」，並把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什麼？（2）齊讀：「我會讀」。

2、學生填寫後，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

（1）齊讀。

（2）自讀：一隻小狗、一條小河、一朵白雲、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。（2）匯報交流。

（三）、鞏固練習：說一說

一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞

一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子

幾（ ）魚 幾（ ）星星

（四）、擴展練習

出示「讀讀背背」中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的`事物。

五、作業布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。

六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

2、觀察圖，你們發現了什麼？（學生自由說）

3、按要求塗上顏色，並分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什麼地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）

（三）、擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢？

五、作業布置： 回家認方向。

六、板書設計：東 南 西 北

七、課後反思：