初高中英語銜接
指引學法。在給學生講明教法之後，還要給學生指引學法，讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人雲：「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮」。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學習方法時，主要要注意如下兩個方面：一是讓學生從機械記憶中解放出來，讓學生掌握記憶的技巧；二是教會學生運用思維方法。(1)培養良好的學習習慣。學生升上高中後，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利於對他們重新塑造。首先是要培養他們良好的學習習慣。主要要養成：a朗讀的習慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學們能開口讀，養成朗讀的習慣。b預習的習慣。預習對於理解新內容和對於師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學生在學新課前都進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法，但不要求學生看課文後的練習和做練習。c寫日記的習慣。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務必讓學生養成動筆的習慣，這樣對高中後兩年的學習很有好處。(2)指引記憶方法。不少學生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教學過程中應不斷注意記憶方法的指導。由於高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構詞法等等。
② 如何做好初高中英語的銜接
在這幾年的英語教學中,結合自己初中和高中的英語教學經歷,我發現剛從初三升入高一的學生中有些人升學成績並不差,但經過半個學期或一個學期的學習,考試成績明顯退步,與別人的差距越來越大,不少人開始感到學習英語很費勁,漸漸失去了學習英語的興趣,有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。高一是中學階段承前啟後的一年,這一年學生成績的好壞關繫到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難,頭開得不好,後面的工作就難做;頭開好了,後面的工作就好做得多。所以,如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡,這是高中教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面我想談談我在英語教學中的一些做法。 一、先向學生簡介初、高中英語特點,幫助學生轉變學習觀念,調整學習方法 初中是打基礎的階段,各種學習主要是側重知識的記憶和積累,一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練,知識點較淺,靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段,主要是聽、說﹑讀、寫、理解的訓練,這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進入高中後,如果僅僅是死記單詞,聽完課做完作業便了事,頭腦中沒有「學會了什麼」的意識,,學習方法單一,沒有良好的學習習慣,那麼學生是學不好英語的。高中英語不是初中英語的簡單延續而是深化,高中英語的重點轉向讀後理解,轉向實際運用,強調運用能力,因此學生要想辦法擴大自己的閱讀量,在此基礎上還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。 二、盡快了解學生的英語學習情況,給學生做好思想工作,幫助學生樹立正確的心態 高一學生剛入校,師生間都很陌生,教師應與學生多接觸,常談心,加強相互間的了解,及時了解教學信息反饋,調整教學計劃與教法,同時還要幫助他們認識到,學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練,要靠自己經常反復實踐才能獲得。此外,教師還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題,使他們能結合自己的實際情況調整學習方法;同時要讓他們明白學英語要有正確的學習方法,預習→質疑→聽課→解疑→練習→鞏固,一步都不能少,這樣就可以幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的科學的學習方法,從而形成良好的英語學習習慣。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力,我經常告訴學生們要調節好自己的心態,學習要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態。 三、查漏補缺,夯實基礎 在高一學年,尤其是上半學年,應從實際出發,先解決好初中英語教學「不到位」所遺留下來的問題,使高中學生盡早擺脫被動局面,防止惡性循環的發生。為了彌補學生英語基礎知識的缺漏,應結合高一新課教學的需要,將初、高中英語語言知識有機地結合起來,復習舊知識,新課打下基礎。有些學生很想學好英語,但是由於基礎太差,不知從何學起,因此,我們應該在語音、詞彙和語法等方面採取不同的補救措施,對學生的基礎進行查漏補缺。 四、教授正確的學習方法,培養學生良好的學習習慣 初中生學習英語的習慣大多數是被動式地「跟著教師學」,高一階段英語教師在繼續讓學生「跟著學」的同時,應特別注意培養學生以下幾個新的學習習慣。 1.使用工具書的習慣。指導學生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇到詞彙方面的疑問不被動地等待教師解答,學會自己查字典。同時,自備一本好的英語語法工具書,養成經常翻閱的習慣,在口、筆頭實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識,正確地理解語言和運用語言。 2.預習的習慣。初中英語教師對預習要求,初中生對預習也不陌生。但到高中,隨著英語課文篇幅的加長,內容增多,難度加大,如果沒有搞好預習就適應不了課堂的教學進程。所以,高中英語教師對學生的預習不能只是泛泛而提,而要把它當作英語教學的一個重要環節,對其進行精心指導,逐步規范要求,使其達到預期目的。 3.朗讀的習慣。外語不光是文字,它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境,所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學生練口語,又可以幫助記憶。因此要求學生能開口讀,養成朗讀的習慣。 3.教師要指導學生學會聽課、學會做筆記,為培養學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環節,學生一定要做到「六個到」:眼到、耳到、口到、心到、手到、腦到,積極配合老師,進行聽說讀寫訓練,多動腦筋積極思考;對於老師的提問要踴躍發言;養成用英語思維的習慣,積極參與話題的討論和辯論,表明自己的態度和觀點。往往專心聽課的學生能在課堂上掌握教師講授的大部分內容,聽課就是要求學生做到緊跟「復習--引入新課--講解--練習--鞏固」五個教學環節,學生要做到集中精力,積極主動參與課堂活動:回答問題,相互對話,扮演角色,復述課文等。 4.筆記是聽課的輔助手段,教師應及時對學生提出筆記的要求並進行指導,指導學生將聽到的內容加以思考整理,全面系統地做筆記,將自己所學知識的難點及重點加以圈注。同時,教師要堅持檢查與督促,使學生養成做筆記的習慣。學生在做筆記時,教師要讓學生分清課堂內容的主次地位,採取「有重點、有選擇」的記錄原則,著重記本節課的重點和難點內容。另外,要注意對筆記不斷進行系統化整理。英語知識極其豐富,但十分零散瑣碎,這就需要我們藉助筆記把有關知識歸納綜合,系統起來。做筆記的最終目的是能掌握所記內容,這是不言而喻的。總之,做好筆記能夠提高課堂效率,而經常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。 5.復習的習慣(1)每上完一堂課,及早抽出一定時間整理筆記,把當天上課的內容在腦子中過一遍,以加深印象。(2)上完一篇課文,盡量能背誦全文或能復述大意。(3)落實文中重點詞、片語、句型和語法的用法,要求能舉一反三,靈活應用,多做造句練習。(4)學會自己分析試卷,找出自己學習上的缺陷,制訂彌補學習漏洞的措施。(5)要求備一本「錯題集」,每次考試後勤做錯題積累工作,對每次練習、作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理,把錯誤原因弄明白,以免下次再出同樣的錯誤;同時提高改錯的目的性和自覺性。這樣,學習中的每一個問題就會及時得以解決,學習就會步步順利。 五、創造寬松和諧的氣氛 現在的高中生,個性上追求獨立人格,自尊心特別強。高一學生剛進入高中學習的新環境,教師要主動與學生建立平等親切的師生關系。教學要民主,要讓學生積極主動地參加教學活動,把學生放在課堂教學的主體地位。在教學過程中,教師應該注重與學生交流,讓學生盡量消除對英語學習的恐懼感。教師的課堂用語不僅要講究規范、科學、形象、生動,更要體現出尊重、體諒、溫暖和坦誠。高一英語難度比初中增大了許多,如果還能使學生象初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好。 總之,高一階段的英語學習有著承上啟下的作用,為以後順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以,教師要鑽研教材,精心設計教學,保護學生學習英語的積極性,注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣,建立融洽的師生關系,幫助他們樹立學習英語的自信心,使他們適應高一英語學習,順利完成初高中英語教學的銜接。
③ 初中升高中英語怎樣銜接
初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。親近學生
初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。老師們有很多值得借鑒和學習的方法，如「初識英語見面會」、「軍訓期間的歌詠比賽」、「找朋友游戲」等。作為英語學科，可以盡量把語言融進這些活動中去，增加趣味性，激發學生的學習興趣，建立互信和友誼，為高中學習開啟一個良好的開端。了解學生
親近學生使學生很快的認同了高中的學習生活，可是學生原來學習水平的參差不齊會消減學生的學習熱情，阻礙學生的學習進步。因此我們就需要從各個方面有針對性的了解學生，如學生的詞彙認知水平、語法運用水平、閱讀技能水平、學習習慣、學習方法、學習態度、學習興趣等等。初高中教學的模式和方法有區別，學生的學習方法有區別，學生的學習興趣有區別、學生的學習態度有區別。我們可以選配不同的材料，採用不同的測試方式對以上各個方面進行學習前的估測，摸清學生在諸多方面的實際表現。估測的形式不一定就是對應高考的題型，可以靈活多樣。引導學生
了解了學生的實際學習狀況以後，我們更重要的是要針對了解的情況對症下葯，引導學生有所適應、改變和發展。只有承繼良好的學習習慣，適應高中的教學模式，構建自己的學習方法和策略體系，保持積極的學習態度和高昂的學習興趣，高中學習才能在原有水平上有所提高。
我有一下幾點建議：1、梳理詞彙。
初中課程標準的詞彙量與高中不同，要認真比對，確定初中的高頻常用詞彙和重難點詞彙在學前進一步鞏固和加強。引導學生回讀相關初中教材原文，找出含有重難點詞彙的原句進行背誦。2、梳理語法。
系統歸納總結初中所學的語法條目，使學生瞭然於心，適當強化和鞏固。課程標准新理念背景下的語法學習要注意做到語法學習語境化、語法學習話題化、語法學習結構化，淡化規則，側重其在語境和實際交際環境中的語用。老師們要從課程標准新理念的角度重新定位語法學習，重新考慮語法學習的方法，建議要把語法學習內化進話題閱讀中去。「詞不離句，句不離文」中的「句」就是課標新理念下的「語法」。3、學習指導。
人教版教材每個單元後面都有一個固定板塊
Learning Tip
。這個版塊分布於必修和選修的11冊教材中，話題內容涉及詞彙學習指導、閱讀技巧指導、學習方法指導、語言寫作指導等。指導內容吸收了當今最先進、最科學、最實用的有關語言學習方法指導方面的精髓。這個版塊是為了體現課程標准有關引導學生掌握科學的學習策略而設計進去的。平時老師們忽視了這個板塊的作用，或者不清楚如何操作這個版塊。我建議，學期開始之前，學科組成員分工合作，整理歸類這個版塊，輸入電腦，列印成冊，集中指導學生從閱讀入手理解掌握其中的內容，關鍵部分還有必要背誦。建議學科教師全部背誦，以提高個人的語言表達水平，用精準、地道的英語語言指導學生學習。4、學習規劃。
高中學習階段，如果作為一個整體來籌劃就會更加有章可循、有的放矢，就更會能提高教學效率。整體規劃，階段側重，合理分配很重要。學習方法、學習技巧、閱讀微技能訓練等都要合理分配進每一個學期，漸進習得，漸進積累，漸進提高，直至達到綜合語言運用。
④ 如何做好初中和高中英語的銜接
在多年的英語教學中發現，不少高一新生入學時興高采烈，對英語學習充滿了信心，可沒多久入學時的新鮮感全無，鬥志銳減，他們常常抱怨，英語天天看，單詞也是天天背，可是就是不見英語成績提高，時間長了，他們開始懷疑他們的能力，並接著開始產生了消極的學習情緒。有的學生本來初中英語成績還可以，但上了高中以後成績卻不理想，他們往往會懷疑新老師的教學能力，而對新的課堂教學存在抵觸情緒，這也難免會影響以後的英語學習。如何讓高一學生走出英語學習的困境，用積極的心態來對待以後的英語學習，我認為這一問題值得所有英語老師的關注和探討。下面我就談一談我的看法。一． 師生感情的銜接從初中到高中,環境變了,學生已經習慣了初中老師教學特點和方法,那麼我們該如何在他們心目中佔有一席之地,顯得尤為重要。不要只認為高中英語的第一節課只是作個自我介紹,教師不僅要介紹自己的姓名,還應該介紹自己的興趣愛好,讓學生盡量多了解自己,還有自己的教學方法,策略，教學中的具體要求,方法，建議，也可以鼓勵學生用英語介紹自己，以加強師生間的了解和溝通。作為一名從教數年的高中英語教師來講，傳統的教師權威地位思想根深蒂固。近年來在新的教育思想影響下，雖說改變了不少但是要說完全解放了自己的思想是不可能的。教學實踐一再證明：誰能立身學生之中，受到學生的喜歡與尊敬，誰就能把學生教好。新課標，新理念，新方法，新時代，就要求我們教師務必轉變自己的教學思想，教學方法。務必要樹立為學生服務的人本思想意識。只有你勇敢地革新自己的傳統思想，視學生為子女，如朋友，了解學生，幫助學生，用真誠和愛心去感化每個學生,本著「以人為本」的教育教學理念去公平,公正地對待每個學生,實實在在地為他們著想，那麼，學生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。二．吃透兩個教材,循序漸進, 連貫的原則我們不僅要領悟高中英語教材及大綱的要求，還應該熟悉初中英語教材的框架結構和大綱的要求，了解一個合格的初中畢業生應該具備的能力。這樣我們在平時教學中就可以做到有的放矢，融會貫通，既不會提出讓學生望而生畏的問題，也不會在學生已經知道的問題上浪費太多的時間。這樣我們就可以採取一些實際有效的做法。根據學生學習進度和理解程度，有目的有步驟地或增加或減少教學內容,調整教學進度。例如在每節課結束前,我都要進行課堂小結,強調這節課所學重點,需要他們掌握的內容,然後布置課後作業,包括他們需要預習的內容。當然每節課上課前我也要花幾分鍾時間去復習上節課的重要內容,這樣就可以把所學的內容連貫起來。當然教師要做的不僅是課與課之間的連接,還要做到單元之間的銜接連貫,分布在不同單元之間知識點的連接,這樣所學內容才不至於脫節,才能達到舊知識到新知識的自然過渡。三．授之以漁」,而非授之以」魚」我們在前面已經說過，初中和高中英語有著明顯的區別。就是高中英語和初中相比，課文內容、生詞量、句子結構和信息量都加大了。所以我們不僅要傳授新知識，更重要的我認為要傳給他們學習的方法。1.幫助他們樹立學好英語的信心。老師應該放下架子走到學生中間去多聽聽他們的心聲，要求,建議。在平時的教學中多鼓勵他們,高中學生較初中生而言,年齡增長了又突然處於一個全新的環境,他們往往不會象初中時那樣表現欲那麼強,他們害怕出錯,羞於出口。這個時候我們老師要注意課堂評價用語的使用,多給如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的評價，以保護他們的自尊心。並且少用機械性，一般性評語，要善於發現學生在學生在學習中的點滴進步，並及時給予肯定。因為一個班級的學生的成績不可能是一樣的，所以我們還要注意不同的學生給予難易程度不等的問題，並及時給予評價,一個老師應該能善於發現學生的閃光點。2.培養學生良好的學習習慣和方法.我們在前面已經提過,大部分初中學生依賴家長和老師的監督,學習大部分是一種機械的模仿，是被動學習。而高中我們更強調自主學習,所以老師應該幫他們在高一階段就培養自我約束力,自主學習的一些良好的學習習慣。自覺做好課前預習、課後復習，認真聽課，積極思考去發現問題和解決問題，上課記筆記，課後整理筆記，及時完成家庭作業，養成查字典，朗讀、背誦、寫作等良好習慣。還要培養學生發現語法現象和總結語法規律的能力，並且能把這些語法規則用在實際運用中，這樣做不僅拓展他們語言，也可以把被動學習轉化為主動學習，把知識轉化為技能。四、嚴格要求、及時督促加速了學生適應熟悉高中英語學習的進程。為了有助於學生良好習慣的形成,老師平時要注意嚴格要求學生,及時的檢查督促，這樣才能保證把嚴格要求落到實處。如提出了預習的要求，要有明確的任務要求他們去完成,然後老師還要檢查。定期或不定期進行聽寫單詞、短語等檢查。這些，對教師來講的確花費了很多時間，但對學生來講則是十分重要的。對那些自控力較差、未養成良好學習習慣的學生來講嚴格更為重要。有了踏踏實實的學習態度，再加上教師嚴格管理、具體指導和及時的督促檢查與落實，學生很快會適應高中的英語學習。
⑤ 如何做好初高中英語銜接
最重要的是培養高中英語學習方法，盡早習慣天天背單詞，起碼五個以上
學會尋找閱讀材料的版習慣，從中學到權語法點和生詞
（個人比較推薦報紙，SSP什麼的，基礎的童話小說，美文閱讀材料神馬的就是去背了而已）
然後就要去啃語法書了
你上高中後肯定是要摸底考得吧，我英語高中摸底考了三次，都暴難的，所以，快看語法書去吧
但是料到你看到一半一定會昏過去的，所以，去做相關同步練習吧......
以外的事，可以多看美劇什麼的《生活大爆炸》《梅林傳奇》《lie to me》《絕望主婦》《慾望都市》的之類，還有電影網上一搜都是，挑個合你口味的吧，一開始看的時候不要遮掉字幕，因為你肯定是不行的，大概聽個十幾集之後，可以嘗試這字幕看了......
如果你還有空的話，出去讀英語吧，托福雅思什麼的，有老師總是好的。
⑥ 初高中英語怎麼銜接初中英語怎麼補呢
我上初中 英語一直很好， 但是高中之後就感覺很吃力，一直在吃老本，都是吃初中那點東西，而且你初中的語法就沒有學好，所以，上了高中之後就會更蒙，所以我建議你的就是，把上初中老師給記的筆記從頭好好的再看一遍，不會的地方向你的初中老師請教，因為初中生就算你學的很好，也講不明白，我們上初中的時候都有一個語法本，專門記語法或者是句型固定搭配什麼的，先把初中的東西弄明白，上高中你才不會膽怯，如果上了高中有不會的你都不敢去問老師，因為老師想要利用初中的內容提示你引導你，你都不會，就像你最簡單的單詞都不會你就去問老師這個句子是什麼意思，老師會無可奈何的，要不就專門找一個老師給你補補語法，一對一的那種，大班哄什麼也學不到
⑦ 初中英語和高中英語怎麼樣銜接過渡
搞好初、高中銜接，盡快適應高中英語學習
筆者在多年的英語教學實踐中，發現剛從初三升入高一的新同學中，有些人升學成績並不差，但經過半學期或一個學期的學習，考試成績明顯退步，與別人的差距越來越大，不少人開始感到學習英語很費勁，漸漸失去了學習英語的興趣，有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。這就要求我們英語老師及早幫助學生從根本上查找原因，端正學習態度，促使學生較好地把初、高中英語的學習銜接起來，提高學習興趣，使他們由原來被動地接受知識變成主動地吸收知識。
產生上述現象有以下幾方面的原因：
1、教材內容不同。初中英語教材比較簡單，句子較短，幾乎沒有長句和較難理解、結構復雜的復合句，語言難點少，語法內容少，學生比較容易理解和記憶，因而學習不是太吃力。而高中英語教材篇幅長、信息量大，句子結構復雜不容易理解；語法多而碎，同義詞，易混淆詞難以區分辨別，不容易理解和記憶。因而部分學生開始覺得學英語吃力，甚至掉隊。
2、教學方法、學習方法不同。由於部分初中學校條件差，英語教師沒有必要的教學設施{如多媒體、幻燈，甚至沒有錄音機、磁帶等}，幾乎或根本不進行聽說訓練，因而造成學生聽力和口語極差，聽不懂高中教師的英語授課，更怕老師在課堂上提問自己。再者，大部分初中教師和學生把教學目標定位於中考。由於過分強調應試，使得一些學校的教學陷入題海之中。在這種情況下，學生只需按老師說的去做，完成老師布置的練習量，中考便能考好。這使得學生的學習自主性較差，自學能力較弱。進入高中後，課本中出現了很多新詞彙、新句法及慣用語，因而加大了學習量，同時讀寫的比重有了明顯的增加。有些學生仍然沿用初中時的學習方法，教師說什麼才做什麼，缺乏有效的學習方法，因而導致英語成績急劇下降。因此，這就要求學生要善於學習，學會學習，要有一定的發現問題、分析問題、解決問題的自學能力。
那麼怎樣才能做到這些呢？筆者認為應從以下幾方面去努力：
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，准確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那麼也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。
⑧ 初中高中英語銜接
沒啥銜接問題 過來人說 大家都這個水平啊
但是一點就是 詞彙量增加 好的同學那個詞彙量是一般同學望塵莫及的
有時候詞彙就是王道
⑨ 如何做好初中英語和高中英語的銜接
對於剛從初中升入高中的學生，高中的一切都是新奇和神秘的。他們對高中充滿了好奇的同時也帶著一些恐慌,尤其是高中的英語學習。由於隨著詞彙的成倍增多，語法的復雜化，閱讀篇目的增長等等。都無不給學生帶來了心理上的壓力，使他們無所適從，不知如何學好高中的英語。因此，對於如何做好學生初升高的英語銜接，消除學生的緊張心理，為學生能順利進行今後的高中英語學習成了接手高一的英語教師當務之急的任務。那麼該如何進行初升高的英語銜接工作呢?筆者根據自己在教學中的經驗，歸納了以下幾點：
一，首先對學生進行診斷性測試：高一學生入學時，由於他們來自不同的初中學校(尤其是分別來自課改區和非課改區的學生差距尤為明顯)，其知識、技能等方面存在著很大的差異這就要我們教師在接手高一的學生時，要對他們進行診斷性測試，加上訪談的等形式了解學生的口語、聽力、詞彙、閱讀、寫作等方面的知識和技能儲備，存在的困難以及情感、態度，這樣才能進行針對性的教學。
二，幫助學生消除緊張心理,減少學生的焦慮感。人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼的不安心理，很大部分的原因是由於對事物的不熟悉造成的。由於剛進入高中的學生對高中英語的不熟悉，就造成了對英語學習的恐慌和焦慮。因此英語教師在第一節的課上，就得盡量降低學生的恐懼和焦慮心理，使學生對高中英語學習有個初步的了解。讓學生明白高中的英語只是初中英語的延續，只要學生們肯努力，都會學好的。
三，向學生介紹學習初高中英語的區別。1，課本的安排不同。高中的課本不再如初中課本那樣以課為單位，而是以板塊為劃分：一個單元一個主題(topic)，由Warming up，Reading(含pre-reading、 reading、 Comprehending)，Learning about Language(含Dicovering useful words and expressions和Discovering useful structures即grammar)，Using Language(Listening，talking and writing )組成。2，詞彙上的區別。高中的詞彙量明顯比初中增大了：加入了很多常用的，新出現的流行詞彙，但與初中是相銜接的。3，所學的語法上的區別。在初中階段已學過基礎的語法(如8種基本時態)，而在高中要學習更深更高層次的語法：定語從句，非謂語動詞，名詞性從句，倒裝結構 虛擬語氣等等。其中有些部分學生並不陌生，但初中所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比以前的所學內容復雜得多。4，閱讀上的區別。高中的閱讀不再是簡單的事實題(即：細節題，文章中就能找到的內容。)而是主觀題，如給文章加標題、思考作者的觀點(是同意還是贊成，是褒還是貶)等。這就要求去思考去總結。5，課堂上的要求。升入高中後，對於自律的要求明顯。如果學生按照老師要求做的學生，那麼在高中除了把基礎要求做好之外，自己一定不可放鬆，即持之以恆。6，考試評估制度上的區別。高中的英語考試不再如初中，是不能靠背答案就可過關。高中考的是能力，考試沒有范圍。所以所學所考要與高考看齊。做好迎接考試失敗的准備，不要因一兩次的失敗而氣餒。
四，介紹高中英語學習方法。要讓學生知道學習英語是沒有捷徑可走的。只有腳踏實地，勤奮學習才是最好的捷徑。要鼓勵學生做到
1， 做好課前預習和課後復習。許多學生沒有課前預習，課後復習的習慣。教師應該告訴學生這樣學習習慣的重要性。通過課前預習學生可以發現疑難問題以便可以在課堂上更加註意聽講，抓住重難點。在課後及時復習可以鞏固和掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。
2， 多背單詞(包括片語、固定搭配、閱讀中碰到等)。每天選擇固定的時間，養成背單詞的習慣，這樣背單詞就會越來越快。多用正確的方法(如用構詞法、聯想法等)把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得更牢。培養在閱讀中猜測詞義的好習慣。
3， 多看，多讀，多背，多聽。必須進行大量的閱讀，因為學好英語只靠課本是不夠的，只有進行大量的閱讀，才能開闊視野，擴展知識面，豐富詞彙量。可讀如適合中學生閱讀的報子：《二十一世紀報》,《英語輔導報》等;多背一些精選的文章，片斷，這樣可培養語感，有利於寫作;多聽各種英語材料：課文的配套磁帶，聽力訓練的磁帶，英文歌曲和多收聽適合中學生的英文節目，如：中央電視台10套的《希望英語雜志》節目。
4， 多運用英語(說和寫)，這樣可發現不足，鞏固學過的知識。多和老師交流，外教交流。堅持每天寫英語日記，形成寫作習慣。
5， 增強文化意識。要知道語言和文化是密不可分的，學生不僅在學習語言，也在學習文化。只有真正學習了一種語言的文化，才能真正學到一門語言。
6， 多用工具書。首先每個學生手頭都必須擁有一本適合高中生的英漢雙解詞典，如牛津英漢雙解詞典(中階)。同時也可擁有一本電子詞典，因為電子詞典方便攜帶，隨時可用，但不能依賴它。養成多查詞典的習慣。因為詞典里包含有詞的重要用法，經典的例句，可幫助記憶單詞。高中生擁有一本詞典可以解決很多問題，為英語學習打開方便之門。其次，學生也應該擁有一本通俗易懂的實用語法書，語法在英語學習中起著重要的作用，它可幫助學習者正確分析句子、掌握復雜結構。最後，學生還要有一份適合自己學習的課外資料。
總之，要使高一新生學生盡快適應高中英語學習，關鍵是我們教師要幫助學生消除學習上的障礙，樹立學習信心，並實時給予學習策略、學習方法的指導。從學生的實際出發，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣，相信有了良好的開端，學生學習起來就會輕松愉快，得心應手，保持興趣，英語學習一定會提高的。
⑩ 初高中英語學習的銜接
在初中的時候英語都是成績很好，到了高中英語學習一下子跟不上節奏了——這個問題主要由於：1.初高中教學模式有所不同，初中大部分時間是老師領著同學們學習，較為被動的接受知識，高中則更需要同學們去找適合自己的方法，有的同學們適應能力較弱，剛入高中就會覺得有些吃力，成績也有所下降。2.初中的英語考試更注重課本知識，比如會有較多的首字母填空，選詞填空之類的題型，二高中英語考試更多接觸課外知識內容，其中閱讀尤為重要。3.心態發生了變化，有的同學認為到了高中以後學習很辛苦，跟不上節奏，就會很慌亂，其實沒有必要這樣，每個人都有適應過程，只不過時間長短而已，如果因為這個問題打亂了原有的學習計劃，反而更加得不償失。
初高中英語學習應該注意哪些銜接——1.課堂效率要有保證，認真做筆記（筆記真的很重要，尤其是重要知識點，因為高中題目數量較多，知識點尤其要記牢），沒事的時候拿出來翻翻，但沒必要強記，壓迫性的學習方式對自己沒有好處。2.在精力和時間允許的情況下，准備一本輔導書，專門針對聽力或閱讀，基礎的課堂抓好就行了，課堂上無法鍛煉的東西課後可以進行補充，不過不要寫很多，定時定量，並作總結（例如對於陌生單詞和片語）。3.保持良好的心態，適時地放鬆心情，以輕松、平和的心態面對學習，在每次測驗後，認真回顧一下，哪裡有失誤或漏洞可以及時彌補。4.可以的話多和老師進行溝通交流，老師是最了解你薄弱環節的人，也是最希望幫助你的人沒有什麼不懂都可以向他請教，他會用自己的經驗幫你度過難關。5.最後，制定一下適合自己的作息、學習計劃，不要盲目模仿其他學習好的同學，一定要是適合自己的，才是最好最有幫助的。
就是這么多了，我是一個高二學生，這都是我自己的一些經驗，希望可以對你有幫助，以後要什麼問題也可以聯系我，我們可以一起探討。