五年級語文
學好五年級語文的方法：
語文能力的優劣，關系著我們的未來。而語文能力增強的不二法則應該在閱讀。唯有廣泛的閱讀，擴大自己的讀書領域，才可以拓展自己的人生視野。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率。而且，閱讀可以累積文字詞彙的能力，擁有很多的文字詞彙，減少閱讀的障礙，有助於作文能力的提升及文字閱讀的理解能力。
1、語文的考試方式，越來越趨靈活，不再是單純的死記、死背，可以拿到高分了。活潑的題型，考試的方向，趨於多元;不再局限於課內的范圍，反而課外的理解題增多，加深了語文的融會貫通;例如：文字形、音、義的了解，文法的認知，修辭的認識，語文的理解。因此，跟以往背了，就能拿到多分;或者一直重復的練習，就能得到高分有很大的不同。
2、課本如何掌握呢?首先應是對課文的理解及融會貫通，文字、修辭、文法的確實領會。課文內有古詩、近體詩、古代文言、詞、曲、現代詩，應該對每一種文體有具體的了解及認知;再者，每一課的作者、題解，應該詳細閱讀，而對於古人的認知，則應加倍的背誦和了解;再來是修辭、文法、以及詞性。
3、建立自己的信心，不斷閱讀，循序漸進，厚植實力。書本所傳達出來不同的生命價值觀及不同的生命樣貌，讓我們想一窺生命的奧妙，鼓勵閱讀是讓語文進步的重要方法。
『貳』 小學五年級語文課應該怎麼上
首先，這個階段應該注意基礎了，在上課時要注意一些字詞句段的基本知識，跟考試題型緊密聯系起來。
然後，平時還要注意學生的寫作能力的訓練，這個階段不僅僅是接近小升初考試需要提高作文水平，更重要的是學生已經應該形成寫作能力和表達能力了。
最後，在這個階段，學生的心理已經較前一階段成熟，對事物有了自己的看法，開始變得叛逆，教師應該時常跟學生進行交流，取得學生的信任，跟學生成為朋友，常常換位思考，在交流中教會學生處理事情的方法，這不僅有利於教學，對學生的整個人生都是很重要的哦！
加油哦！
『叄』 五年級上冊語文課文
1.請你用自己的話描繪出四季的特點。
春溫暖，夏炎熱，秋乾燥，冬寒冷。
2.請在下面括弧里填上一個成語，使左右能分別組成一個四字短語。
滿城（風）（雨）（同）（舟）共濟
名滿（天）（下）（太）（平）盛世
萬眾（一）（心）（一）（意）孤行
在所（不）（辭）（勞）（苦）功高
赤膽（忠）（心）（耿）（耿）於懷
3.照樣子，寫詞語
不知不覺（ABAC）（不清不楚）（不明不白）（一心一意）
銀光閃閃（ABCC）（小心翼翼）（）（）
喋喋不休（AABC）（翩翩起舞）（津津有味）（閃閃發光）
4.近義詞
顫抖（顫動）
融合（融洽）
珍藏（典藏）
溺愛（寵愛）
醒悟（明悟）
平坦（平緩）
挫折（困難）
5.請你在括弧內填上適當的字，組成成語
抱（頭）（鼠）（竄）
（打）抱（不）（平
）
（懷）（冤）抱（屈）
（推）（襟）（送）抱
『肆』 人教版五年級上冊語文所有古詩
1、《古詩詞三首》
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
譯文：京口和瓜洲不過一水之遙，鍾山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢？
秋思
張籍
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
譯文：一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內的遊子，不知家鄉的親人怎麼樣了；寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。信寫好了，又擔心匆匆中沒有把自己想要說的話寫完；當捎信人出發時，又拆開信封，再還給他。
《長相思》
納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
譯文：我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩盪盪，向山海關進發。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉怎麼沒有這么煩亂的聲音呢？
譯文：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裡也不過是一顆泥丸。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入雲的峭壁懸崖，熱氣騰騰。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。
『伍』 怎樣才能在短期內提高一個小學五年級學生的語文成績
怎樣才能在短期內提高一個小學五年級學生的語文成績，
這個問題比較復雜。
各人天賦版和學習能力不權同。
但勤學+巧學，
是必須的。
可找個一對一的教輔機構測試一下，
你目前的學習方法是否適合你，
有沒有提分點。
只要努力付出過，
就會有收獲。
『陸』 五年級語文課怎麼評
五年級語文課堂教學評價(孫付玲)
我這是第一次給老師們這么正經八百的評課，感覺很不習慣，不知道應該怎麼評。請老師們多多原諒。
本次的課堂教學和以往相比應該說是進步很多，有很多閃光的地方可以讓老師們學習。從中也可以看出老師們扎實的基本功。
從老師們的課上可以明顯看出有這些優點：
1、每一堂課上得扎扎實實，而不是圖熱鬧。每一步的教學都是有目的的。
2、每一堂課都是高效率的，是充實的，有內容的課。
3、每一堂課都是有生成的課，學生活躍，內容豐富，給人啟迪。
4、每一堂課都是常態下的課。不管聽課的老師有多少，每個授課的老師都做到了心中有學生，教師的素養很高。不是為了公開課而公開課。
5、每一堂課都體現了教師的主導，學生的主題。
6、每堂課都有多媒體課件的應用，多媒體教學基本上起到了扶助的作用，沒有喧賓奪主，老師們對課件的製作和應用日益熟練，也沒有為了課件而課件的現象。
我看了這樣一份文章，說公開課時
教師知道結論---- 故弄玄虛, 諱深莫測, 拐彎抹角的引導,
學生也知道結論---- 開始要做出無知的樣子, 一臉天真, 最後作恍然大悟狀.
聽課的人更知道結論----"看你怎麼表演".
其實, 講課的實質就是把一件事情講給別人聽,。平和、穩重，自然，創建一個輕松的學習環境，教學效果會更好。
當然，在平和的背後，蘊含的是教師的功底， 越是經驗豐富、知識淵博的教師，越不顯山露水，語言直白簡捷，情緒輕松隨意。
話是這么說，但是如果一節課太平淡，沒什麼味道，聽課的老師也會昏昏欲睡的。設計一些好的教學環節，一些好的教學措施還是會引人入勝的。現在的公開課，還是比較注重形式的。要不上一節自習課看看，肯定老師們會哈欠連天。
一節課 如果能上的行雲流水，輕松自然當然會更好。
現在我說說每個老師的課堂上的優點。咱們的評價表上的那七大塊，教書素養，教材理解等，我就不具體說了。說點實在的。
高建偉的《狼牙山五壯士》
這篇課文教學的重點應在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。
高老師這節課從整體上看，條理比較清晰，重點比較突出，難點突破的比較巧妙，教學方法多樣，學生學習熱情高漲，達到了較高的教學效果。這節課重點學習了課文的最後三個自然段。第三自然段的教學主要以讀代講，很輕松的明白了壯士們把敵人印上了絕路的決心；第四段的教學主要抓了一些重點的詞句來讀，體會。理解了詞句，也就理解了壯士的的英勇頑強，理解了他們的感情。這樣走近長景去體會，走近壯去體會，比單純的說教要好得多。
卜欣欣的《鯨》的教學
卜老師的課堂教學日臻成熟，提高。可以欣喜的看到卜老師明顯的課堂教學的改變，不論是從教師的基本功，對教材的的理解把握，對課堂的調控，還是對教學手段的運用，都比較的成熟與靈活。課堂教學中有條不紊，有點有面，有撫有放，疏密結合。
卜老師的這節課主要有兩個方面的優點
一、 凸現鮮明形象，促進學生自悟
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟。教學中卜老師變以理性認知為主為以感性體驗為主，採用一些必要的的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與。多媒體的運用很有效的幫助了學生對課文的理解，又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變"話"為"畫"，再以自己語言進行介紹，又變"畫"為"話"，從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特徵。
二、 落實自主閱讀，促進學生自得
羅傑斯曾說："自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。"閱讀本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造天賦，也違背了小學生的"選擇性"，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，卜老師先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學中，讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如學習內容的自我選擇。方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力
另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由於這些說明方法在本文中的重要作用，卜老師便在適當的時機讓學生初步認識。這對他們日後的學習有所幫助。
邵長敏的《威尼斯的小艇》教學
《威尼斯的小艇》是一篇略讀課文。邵老師把握了這類課文的特點，既體現了老師的主導，也體現了學生的主體。充分給學生自由的空間，放飛的舞台。邵老師把課文分成三個部分進行教學，讓學生自學，自悟，自會。
邵老師的這節課主要有這么幾個體現：
1、體現在教學手段的多樣。
（1）內容分析中藉助多媒體的啟發。
這篇課文充滿了異域風情，學生是很陌生的。為此，在上課前邵老師就先給學生們看有關威尼斯的課件，通過圖片，什麼"兩頭翹起"呀，什麼石橋呀，各種各樣的建築學生一目瞭然了，這樣直觀的方式比什麼都有效。
（2）這堂課，邵老師採用不同的方法分別學習"小艇的樣子"，一部分邵老師讓學生畫一畫，並說一說來解決。"船夫的駕駛技術"一部分邵老師讓學生來演一演的方法來體會船夫駕駛技術的高超。"小艇與人們生活的密切關系。"一部分主要讓學生通過讀，通過聲音的變化來體會小艇的作用。
2、體現了略讀課文的教學特點，把更多的空間留給了學生，讓學生自己去發現問題，解決問題。整個教學過 程不是 老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發學生強烈的求知慾。
3、在朗讀中體現了情感的啟動。在課文第三部分中邵老師對威尼斯的小艇的作用的理解時讓學生注意了動態的威尼斯和靜態的威尼斯，並且從讀中去體會，去體會兩種不同的美，從小艇的作用中體會威尼斯的美可以說是獨到的。
聶守芹的、《一件運動衫》的教學
聶老師的這節課最大的特點就是教學路子清晰，教學有條不紊，任務明確。
一開始，聶老師首先讓學生明白這節課的學習要求以及學習的方法，然後讓學生自讀，自悟，合作探究。在檢查交流時聶老師直奔重點抓住了課文的幾處重點句子進行教學，讓學生去讀，去體會。再次讓學生找出出乎意料的地方時對科文的再次閱讀，對課文內容的再次理解，對情感的再次提升。在這樣的基礎上讓學生談體會，學生就會有感而發了。
聶老師的課重在意文兼得，以情育人。力求在閱讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇布局，在最後環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在"情"字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前播放歌曲《愛的奉獻》，結束似的課外小詩，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的熏陶和感染，達到育人的目的。
聶老師一個值得我們學習的地方就是：一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生發展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充《生活中有一顆糖》拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
一句話略讀課文就應該這么上。
邵長敏的《威尼斯的小艇》教學
《威尼斯的小艇》是一篇略讀課文。邵老師把握了這類課文的特點，既體現了老師的主導，也體現了學生的主體。充分給學生自由的空間，放飛的舞台。邵老師把課文分成三個部分進行教學，讓學生自學，自悟，自會。
邵老師的這節課主要有這么幾個體現：
1、體現在教學手段的多樣。
（1）內容分析中藉助多媒體的啟發。
這篇課文充滿了異域風情，學生是很陌生的。為此，在上課前邵老師就先給學生們看有關威尼斯的課件，通過圖片，什麼"兩頭翹起"呀，什麼石橋呀，各種各樣的建築學生一目瞭然了，這樣直觀的方式比什麼都有效。
（2）這堂課，邵老師採用不同的方法分別學習"小艇的樣子"，一部分邵老師讓學生畫一畫，並說一說來解決。"船夫的駕駛技術"一部分邵老師讓學生來演一演的方法來體會船夫駕駛技術的高超。"小艇與人們生活的密切關系。"一部分主要讓學生通過讀，通過聲音的變化來體會小艇的作用。
2、體現了略讀課文的教學特點，把更多的空間留給了學生，讓學生自己去發現問題，解決問題。整個教學過 程不是 老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發學生強烈的求知慾。
3、在朗讀中體現了情感的啟動。在課文第三部分中邵老師對威尼斯的小艇的作用的理解時讓學生注意了動態的威尼斯和靜態的威尼斯，並且從讀中去體會，去體會兩種不同的美，從小艇的作用中體會威尼斯的美可以說是獨到的。
東野廣梅的《蟋蟀的住宅》的教學
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，贊揚蟋蟀在惡劣的環境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
東野老師這節課主要有這么幾個突出的地方
1、藉助課件比住宅。把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯系起來，激發了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然後採用變換角色的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建築住宅，住宅有什麼的特點等。這樣的設計即讓學生多次的有重點的理解了課文內容，有讓學生鍛煉口語的表達，提高了學生的語文素養以及生活素養。
2、多種教學手段，多種教學渠道突出，凸現本課的教學重點。
小蜜蜂采訪蟋蟀介紹蟋蟀住宅的挖掘，出售樓房，向客戶介紹蟋蟀住宅的特點都是為了解決本科的重點而設計的。
3、突出了學生的自主合作的精神。學生合作完成表格就體現了合作的精神，並且很簡潔的讓學生把握了課文的內容。
4、趣味性濃也是本科的一個突出的特點。
本課努力的營造一種輕松愉快的氛圍來學習。包括住宅的比較，角色的表演，口才的展現，還有合作的愉悅，最後的歌詞的串改。
總之這節課情境創設的好，設疑激趣的好、自主探究的好，合作交流的好，點撥精講的好，暢談感受的好，拓展創新的好。
郭增花的《可愛的草塘》的教學
郭老師的這節課總的概括就是：人美、文美、境美，意美、情美。郭老師努力的體現這一點，並且也做到了這一點。
郭老師的課重點學習了草塘的美這一特點。
1、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。
郭老師這一方面是做得比較好的。抓關鍵的詞語句子來體會，欣賞，評價草塘的美。這對提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力都是很有幫助的。從品詞析句延伸到對全文的欣賞，通過指導朗讀來感悟課文所要表達的思想感情，做到以讀代講，這也是突出語文教學重點和特點的好方法，是值得肯定的。
2、如何嚴格訓練語言?朱熹說："讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也。"郭老師老師在教學中要求學生認認真真地讀，仔仔細細地體味，則是一條經驗。比如對動態美的句子和靜態美的句子的比較，不僅進行了語言文字的訓練，還進行了美的熏陶，體會到了作者的情感。
縱觀郭老師的這節課既有整體的美，又有局部的美，既有動態的美，又有靜態的美，既有景色的美，又有心情的美--一個字--美
存在的問題
1、聽了這些課，很少幾節課讀得很好的。頂多是做到了流利，如果做到聲情並茂確實很難，本人在這方面也做過努力，始終不行，看來還是功夫不到家，時間不充足。我們學校的學生，剛剛上完早操就開始晨讀，口乾舌燥，怎麼也張不開口，亮不開嗓子，上晨讀得老師的同感就是，晨讀課讀書的聲音小，老師就像哄蒼蠅一樣，怎麼也哄不起來。課文剛剛讀了兩遍就下課。我們要求有感情的讀，但是，我們應該拒絕偽讀。"偽讀"就是虛假地讀，華而不實地讀，輕描淡寫地讀，迎合某種需要地讀。在我們的一些語文課堂上，已很難聽到學生發自內心的、原汁原味的、毫無拘束的讀書聲了。從要求上看，我們總希望學生開口就"有感情"，閉卷能"談感受"；從形式上看，有"想怎麼讀就怎麼讀"，"想讀哪一段就讀哪一段"。讀，似乎體現得很充分也很充實，但這種形式與要求的矛盾實在讓學生很難開口。除此之外，還有教師預設好了的各個環節，精彩至極的、廉價的"你真會讀"、"你感悟真深"、"你真有個性"的評價與表揚，因此，在一些語文課堂上，我們很少看到學生讀得搖頭晃腦，讀得唾沫四濺，讀得忘我，有的只是反復啟發下的"有感情朗讀"。"真個性"被"偽個性"掩蓋了。
2、公開課的弊病就是華而不實。我們也存在這種現象。其實這種現象的存在也是合理的，一節課如果太平淡聽課的老師也沒精神。打分也肯定不會是高分。因為評課的標准里就有這些條條框框的約束。國家級別的講課都脫不了這個俗套，我們也脫不了。
3、走教案的現象依然存在。如果平時上課，還可以臨場發揮，老師們的教學機智連自己都佩服自己，經常會有一些自己也想不到的精彩的教學片斷，但是到了公開課上，不敢放開去發揮，對於一些突發的事件含糊過去就算了，照著自己的教案走還是比較保險的，就不要出風格了。不求有功，但求無過的心理普遍存在。誰也不敢冒這么大的膽子面對這么多的老師隨意修改已經被得很熟的教案。
4、老師們普遍存在這么一個困惑，語文課越上越不知道怎麼上了。名課文已經被專家講過很多遍了不敢講，因為怎麼講也很難超越專家。對於一些難講的課文，才選入的課文可以採納的，吸收的材料卻很少。在兩難選擇中，老師們這次講課選擇的略讀課文較多，也包括我在內。一節課只要語言文字訓練到位，情感領會到位，達到自然，熟練，師生都動起來就不錯了，我們畢竟是教書匠，很難達到行家裡手的純屬自然。所以只要努力了，無愧於自己就好。
『柒』 小學生五年級趣味語文故事
巧改對聯 從前有個老進士，他的兒子也中了進士，於是他好得意，准備第二天大宴賓客，進行慶祝，並親自撰寫了一副對聯，貼於大門外。上聯是「父進士，子進士，父子進士」，下聯為「婆夫人，媳夫人，婆媳夫人」。由於這老進士平時為富不仁，仗著自家有財有勢，經常欺男霸女、魚肉鄉里，百姓對他無不恨之入骨。其中有個秀才見了這副對聯頓時計上心來，決定要捉弄一下老進士以解心中惡氣。於是，他趁黑夜把這副對聯的「士」字下面一橫加長，把「夫」家添了一撇，「人」字加了兩橫。 第二天，老進士請來的賓客都來了，大家一見這副對聯，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進士聞訊出來一看，只見對聯變成了「父進土，子進土，父子進土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。」 那老進士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快 名人讀書對聯拾趣 古往今來，讀書與對聯結下了不解之緣，涌現出了許多妙聯。 明代顧憲成為無錫東林書院題留了一副對聯：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」這對聯表現的是讀書人既認真讀書，又關心國家大事的胸懷。數百年來這副對聯曾激勵和鼓舞過許多仁人志士走出小家為大家，步出書齋奔天下。 清代蒲松齡科舉屢試不中，很不得志。為了鞭策自己，他寫了一副對聯懸於書房：「有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。」此聯巧妙地嵌入了項羽破秦。勾踐滅吳這兩個歷變故事，以此來激勵自己努力讀書寫作，終於完成了《聊齋志異》。 「板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。」這是著名歷史學家範文瀾先生的自勉聯。以此來督促自己甘於寂寞，認真讀書，寫出有價值的文字。范爺爺用辛勤的汗水和心血實踐了諾言。 周恩來在天津南開學校讀書時，寫過一副自勉聯「與有肝膽人共事，從無字句處讀書。」可見，青年時代的他就見解獨到，志向宏大。他認識到要改造舊中國必須和志同道合的人一起奮斗，必須走出書本，學以致用。 毛澤東在湖南第一師范學校求學時，也寫過一副自勉聯：「貴有恆，何必三更眠五更起；最無益，莫如一日暴十日寒。」從中可見毛澤東主張堅持不懈的讀書方法，反對疲勞戰和冷熱病。
『捌』 小學五年級學生學習語文需要掌握哪些
最基本的要學會跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
『玖』 五年級語文要怎麼才能學好
讓好的學習習貫，伴你一生，你會受益無窮。
如何學好語文
語文分三部分——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。
——閱讀——課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。這里重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
『拾』 人教版五年級上冊語文課本
第一組
1 竊讀記 作者：林海音
2 小苗與大樹的對話 作者： 張鈁
3 走遍天下書為侶 作者：尤安·艾肯
4* 我的「長生果」作者： 葉文玲
詞語盤點
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩詞三首 作者：王安石.張籍.納蘭性德
6 梅花魂 作者： 陳慧瑛
7* 桂花雨 作者：琦君
8* 小橋流水人家 作者：謝冰瑩
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨 作者： 無
10* 松鼠 作者：布封
11 新型玻璃 作者：無
12* 假如沒有灰塵 作者：周元桂
詞語盤點
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示作者：無
14* 通往廣場的路不止一條 作者：伊爾莎
15 落花生 作者：許地山
16* 珍珠鳥 作者：馮驥才
詞語盤點
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國 作者：無
有趣的漢字 作者：無
2 有趣的諧音 作者：無
3 倉頡造字 作者：無
4 「冊」「典」「刪」的來歷 作者：無
我愛你，漢字作者：無
第六組
18* 慈母情深 作者：馬克·漢林
19 「精彩極了」和「糟糕透了作者：梁曉聲
20* 學會看病 作者：畢淑敏
詞語盤點
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21圓明園的毀滅 作者：無
22狼牙山五壯士 作者：沈重
23*難忘的一課 作者：無
24*最後一分鍾 作者：李小雨
詞語盤點
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25七律.長征 作者：毛澤東
26開國大典 作者：無
27*青山處處埋忠骨 作者：曉年
28*毛主席在花山 作者：霍志剛