九年級上冊語文教案

㈠ 九年級語文課本中國人失掉自信力了嗎教案

《中國人失掉自信力了嗎》教案

流渡中學：嚴庄坤

【教學目的】
1、了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。（教學重點） 2、理解重要語句的深層含義。（教學重點）
3、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。
【教學准備】 教學課件 【教學課時】 三課時。
第一課時
〖教學要點〗
疏通課文，弄清寫作背景。 〖教學過程〗 一、導入新課
有人說，新世紀的第一年──2001年是「中國年」，申奧成功，加入WTO，國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福，自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢？那時的中國人又是怎樣的精神狀態呢？當時，有一位思想的巨人，頑強的戰士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊，一次次沖鋒陷陣──他，就是魯迅先生。
今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》，（板書課題），看看我們能從中得到什麼新的啟發，學到怎樣的做人，作文的方法。
二、解題
本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據，駁論證）；繼而針鋒相對地提出自己的觀點並加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有「匕首」，「投槍」之喻。
本文屬魯迅後期雜文，魯迅寫這篇文章之前的一個月，肺病已相當嚴重。文章寫完之後的兩個多月，寫了《病後雜談》，還致信楊霽雲，自稱是在敵人和「戰友」的夾攻下的「橫戰」。可是，健康的惡化和精神的壓力，並沒有影響他對世事的熱忱關注。
課題《中國人失掉自信力了嗎》聚焦當時社會的熱點問題，把要談的對象──「中國人」和事件──「失掉自信力了嗎」直接放在標題上，能引起讀者的思考和閱讀慾望。
三、 寫作背景
本文寫於「九一八」事變三周年之後。中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，「九一八」事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上

㈡ 九年級語文復習教案語文版上

教學目的

1．通過課文學習，理解「散文形敬神不散」和象徵手法。

2．把握排比句和反問句。

重點難點

1 托物喻義散文的特點是重點之一。

2．象徵主義的寫作手法是重點之二。

3．難點是理解、把握排比句和反問句。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．讀准下面加點字的讀音。

大氈子（zhan1） 開墾（ken3）外殼（qiao4） 主宰（zai3）坦盪如砥（di3) 潛滋暗長(qian2) 無邊無垠(yin2)諸如（zhu1）倦怠（dai4）婆娑（suo1）懨懨欲睡（yan1）丫枝（ya1）暈圈（yun4）虯枝（qiu2）參天(can1）初融（rong2)秀頎（qi2）

2．解釋下列詞語。

（1）視野：視力所及的范圍。

（2）黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。

（3）妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩「文

章本天成，妙手偶得之。」

（4）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。

（5）倔強：（性情）剛強不屈。

（6）縱橫決盪：縱橫馳聘，沖殺突擊。

（7）捕木：常綠喬木，木質堅實，是貴重的木材。

（8）秀頎：美而高。頎，高。

3．（1）粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。

（2）思考課文預習提示。

二、導入

1．作家作品簡介：

茅盾（1896—1981）中國現代進步文化的先驅者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉烏鎮人。1928年發表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯系，1930年回上海後和魯迅一起參加左聯、反擊國民黨文圍剿。抗戰期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。1940年到延安魯藝講學，後又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內戰，反獨裁。1948年到達大連，後到北京參加政協會議並籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯合會副主席。作協主席。建國後歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協常委、四屆、五屆副主席。1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎。代表作有《子夜》〈林家鋪子〉〈風景談〉〈白楊禮贊〉等。

2．什麼是象徵手法？

在文藝創作中，象徵主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區別：（1）比喻可以用於表示任何事物的性狀，而象徵只用於表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特徵上考慮。（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不佔主要地位，它並不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中佔了主要地位就稱為象徵體了。這種手法也稱為象徵手法了，這是。個重要的區別標志，（3）比喻適用於各類文體，象徵一般只適用於抒情作品。