初中數學教研組計劃

『壹』 初中數學科組總結.

供您參考
2005—2006學年度第二學期中學數學教學工作計劃一、指導思想本學期，數學教研工作以課程改革為核心，認真貫徹落實學校新學期的工作計劃。以學校工作計劃為依據，打造學科特色，搞好團隊文化建設；加強國家課程校本化研究，穩步推進課程改革；努力創設活動平台，促進教師專業化發展以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，以課堂教學改革為突破口，以課題研究為扶手，以教學常規為規范，探討與研究課程改革中面臨的各種問題，促進課程改革的健康發展。要認真落實常州市數學教學建議的基本要求，在教學實踐中創造性加以運用，全面提高我校數學教學質量，使我校數學學科的各項工作再上新台階。二、主要工作 1.參加區教學觀摩活動。 2.參加第十七屆「希望杯」全國數學邀請賽的第一試、第二試。 3.搞好畢業班的復習教學研究工作 4.抓教學常規學習，促青年老師成長 5.繼續修正和實施學科指導意見，切實抓好教學常規管理，搞好學科組建設，努力提高學科的師資水平。 6.以教育科學研究為龍頭，深入進行課堂教學改革，創建有利於學生主動發展的環境，促進學生自主發展 7.加強教育教學理論學習，創建濃郁的書香校園，提高教師理論研究水平。（一）以課堂教學為核心，加強教學工作流程管理 1.學期初組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作。 2.抓好《數學課程標准》的貫徹和落實。組織教師通讀《標准》明確其要點和主要精神，關注教學動向。 3.教師課前要認真鑽研教材、了解學生選擇方法、設計教案等環節，不上無准備的課，充分發揮學科的集體作用，加強集體備課，要有公平競爭，相互取長補短，友好合作的精神。 4.我校制定的課堂教學評價表，加強對上課這一環節的指導和督促，逐漸形成星辰獨特的數學教學模式。 5.強化作業管理，一個年級要統一作業，對於作業要精心設計。 （二）深入開展教學改革與研究 1.創造和珍惜一切向外學習交流的機會，了國內外教育教學信息與動態，進一步更新觀念，。 2.加強教師教育教學理論學習，組織教師學習教學雜志關於數學教學改革的相應文章，互相推薦使本學科組的教師逐漸向學者型、科研型轉化。 3.組織發動教師積極撰寫教育教學論文、案例分析，並積極向各種報刊雜志投稿，組織教師參加「學術沙龍」和「園丁論壇」活動。 4.為了推陳出新，我們堅持從學科實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范和改進教育教學行為，本著大處著眼，小處入手的原則慎重選立新課題。上學期在蔣曉燕老師的帶動下，確立了「數學課堂動態生成性的研究」這一課題；本學期我們將嚴格按照計劃實施課題研究。三、具體安排二月份 1.制定備課組計劃 七年級：湯國平；八年級：蔣曉燕；九年級：劉鴻英 2.上學期期末試卷分析 3.學完第一章後全年級統一測試 4.集中匯總各班學習情況 5.九年級新課結束三月份 1.第一次調研考試命題 七年級：湯國平；八年級：蔣曉燕；九年級：劉鴻英 2.調研考試後分析總結 3.第一次校本研究，上課人：周麗華 4.准備3月19日的第十七屆「希望杯」全國數學邀請賽的第一試 5.九年級新課結束考試，制訂並執行第一輪中考總復習計劃四月份 1.認真復習，挑戰期中考試 2.期中總結 3.准備4月16日的第十七屆「希望杯」全國數學邀請賽的第二試 4.九年級參加片的數學復習教學研究活動，研究常州市中考會議精神，研討提高復習課教學質量的對策和措施。五月份 1.第二次數學調研考試命題 七年級：陳新剛；八年級：顧逸 2.第二次數學調研考試分析總結 3.課題研究第二次活動 4.九年級第一輪中考總復習結束，迎接第一次模考，總結模考的得與失，制訂並執行第二輪中考總復習計劃六月份 1.扎實有序地搞好期末復習，力爭期末考試出成績 2.進行期末考試 3.期末總結 4.九年級迎戰中考，力爭第一 中學數學學科組 2006年2月

『貳』 問大家下初中數學教研組活動記錄迷茫了，感謝了歐

一個人跑著在投板球──卻沒有人
吮吸你
但黎明踩著輝煌的高蹺從河岸跋涉而來，
遠方的山嶺撲著藍粉，像女郎的眼瞼，
活著，無知，缺少一條道路，
是海暗藏洶涌波濤天空雲波詭譎哈哈

『叄』 初中數學教研議題

教研活動的組織一般可以分為四個步驟：第一,確立主題.教研活動的目的是立足於研究課標、教材、教法、學法、探索最有效的教學途徑.因此,要事先根據形勢以及教師實際確立中心議題,最好每次活動解決一個問題,並圍繞中心議題擬好專題稿.第二,准備研究課.為了讓參與活動的教師真正有所獲,每次活動最好都圍繞中心議題落實一個具體教學內容,組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進行公開教學,以引起參與者深入思考一些問題.第三,展開討論.組織者與參與者評課（可根據實際情況提出幾位中心發言人）.討論時,提倡各抒已見,暢所欲言.第四,綜合總結.組織者全面總結每次活動,並向教師們介紹一些最新的教改動態,提出具體的教育教學建議.這四個步驟經過理論——實踐——理性認識的環節和科學完整的過程,使教研活動真正落實,有利於廣大教師教育教學水平的提高.

『肆』 如何有效開展初中數學教研工作想

提高教研組活動的有效性。教研組作為一個教學研究最為基層的實體由來已久，但是並不意味著教研組活動都是有效的，高效的。我理解中的有效性有這樣三層意思：
效率：是指工作總量與工作時間的比值，應放棄「事倍功半」，追求「事半功倍」。
效果：有沒有效果，就是看教師們參加校本教研前與參加校本教研後的變化值？有效果的校本教研應是帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。
效益：是投入與產出的比值，要盡可能地促使老師都願意全情投入教研活動。如果產出與投入不成正比，那麼校本教研將及不上個人自主的研修，這將使得校本教研失去其存在的意義。
怎樣提高教研組活動的有效性，我將其歸結為五方面，分別是：
（一）提升教研組長的工作能力——活動有效的關鍵
（二）精心篩選教研內容，滿足教師實際需求——活動有效的根本
（三）基於「對話」的教研方式——活動有效的前提
（四）全員參與教研活動全過程——活動有效的保證
（五）逐步完善評價體系——活動有效的助推器
五點中，著重交流第四點，詳細描述我們是怎麼做的，其餘四點就蜻蜓點水，浮光掠影了。
（一）提升教研組長的工作能力——活動有效的關鍵
1、給予引導、幫助及監控
2、培養組長自我反思的習慣
3、對教研組長的評價實現多角度
（二）精心篩選教研內容，滿足教師實際需求——活動有效的根本
1、研究問題來自於真實的教學環境。
2、研究內容系列專題化。
（三）基於「對話」的教研方式——活動有效的前提
1、對話建立於自我的思考
2、對話要有民主的氛圍。
3、多元的對話途徑。
（四）全員參與教研活動全過程——活動有效的保證
原本屬於教研組長或上課教師的工作，從始至終讓每一位教師參與其中，重心從一個教師轉移到了如何讓每一個生命個體主動參與進來，關注每一個生命個體對教學的思考，從而使我們每一個教師在教研組活動中得到發展。
聚焦問題階段：每位教師每周提出一至兩個具有研究價值或感到困惑的問題，或者提出一個具有獨特見解的問題。這些問題可以自己對教材的理解、對學生的分析、來自於自己的課堂實踐，也可以來自聽別人課堂實踐後的所思所想。例如本學期，我們開展了校本教研發現真問題的聽課活動，每位教師在聽好一節課後必須提交兩個問題。（舉例讀）教研組利用每周活動時間，通過問題會診、問題答辨等方式，能討論解決的當場解決，如不能解決的則也會在討論的過程中逐漸剝離其非質化的東西，使問題得以明朗並逐步聚焦，最為此問題便成為下學期的研究主題。
情報搜集階段：教研主題產生之後，由組內每一位成員群策群力。每人都有各自的任務。或是現狀分析、或是理念引領、或是案例的搜集整理。在這樣的過程中使每位教師在任務驅動之下，主動地去探尋與主題相關的知識，而在這樣的搜尋情報過程中，有助於每個教師對該研究主題的提升。
以課為載體的研究階段：研究應與課結合在一塊兒，很是美好的思考也必須經過實踐得以驗評。過程中要改變一人上課教研組長賣力的教研方式，倡導每一位教師提前介入，一起與上課教師經過寫教案、試教、上課的每一個環節，在這樣一起研磨的過程實現共同成長。
我校數學教研組曾經於2005年3月25日開展過市級校本教研展示活動，這一次活動就是一次提前介入式的活動，該次活動的研究主題是：如何開展有效地自主探究。流程如下：
● 課題的確定、評課維度的確定
課題的確定 在教研課中，課題的確定一般是由執教教師所決定的，但是我們把課題確定的過程作為全組教師研究教材、並明確什麼樣的教學內容適合用於這一學習方式的過程。
環節一：研讀教材，並根據自主探究的理論知識，在個人認識基礎上並結合教學進度，確定你認為適合於開展自主探究學習方式的課題。
環節二；交流討論，我認為哪一堂課是適合於開展自主探究這一學習的運用？我為什麼是這樣認為的？在研討的基礎上，最後確定了兩堂課。

『伍』 初中數學教研組活動記錄

活動時間：2010.3.24
活動地點：初一辦公室
參加人員：全體數學組成員
主 持 人：趙立亭
記 錄 員：冀洪香
活動過程記錄：
上課內容為《二次函數的圖象與性質》，過程為復習二次函數的一般式，回顧一次函數和反比例函數圖象的畫法，探索二次函數圖象的畫法，給出概念和性質，練習，小結，作業。
聽課評價：
張永清：在回顧反比例函數的圖象畫法中要強調用什麼線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學生自己動手計算。
張玉強：在二次函數的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正確的模仿對象。當學生的圖象上出現不光滑現象時，要讓學生明白出現的原因是什麼。
楊靜：在畫圖的這個環節上面花費的時間太多，後面的練習有點脫節。
張建國：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯系？不比較怎麼能得出a的正負決定開口的大小。
庄興廣：張老師在列出表格後，能及時讓學生發現數的對稱性，和Y的非負性，但是最好是能在後面的練習中首尾呼應。

『陸』 淺談如何搞好初中數學教研活動

對於初中的數學老師來講,對什麼是主題教研均有簡單的了解,但是,對如何開展主題教研卻很茫然版,針對一節課開展的權主題教研,演變成了就課論課。校本、師本的主題教研便於廣大教師參與其中,所選主題是以教師感興趣的,以這種方式開展的教研活動,使廣大教師有機會沿著從旁觀者到成熟實踐的軌跡前進,即提供了一個從教研者到實踐者的合理參與,在實踐中不斷發展,深化專業能力的過程和形式。

『柒』 如何做好初中數學教研組組長

1.自己努力教好所帶班級
2.不斷探索，學習，創新，爭取有心的做法
3.團結全組，共同提高

『捌』 各區縣初中數學教研員，各委屬中學初中數學教研組長： 鑒於目前中考網閱設備的情

難為學生了，簽字筆作圖搞錯了不好更改。但不用的話，機子掃描不清楚挨扣分又不值得。

『玖』 初中數學教研活動有哪些形式

應該有以下這些吧：
集體備課，個人公開課，同課異構（兩個以上教師在不同班上同一個課題），公開課後的評課課題學述會，評卷總結，出卷討論，科組會議，業務考試等

『拾』 初中數學教研組討論的主要話題有哪些

激發學生的興趣，變被動學習為主動學習。

興趣是求知的起點，是學生學習和創造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，並使之能長久下去。那麼怎樣激發學生的興趣呢？
1、創設問題情境，活躍課堂氣氛激發學習興趣
教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發展的過程，教師要善於創設問題情境，激發學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境。把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。
2、優化教學環境，改進教學方法，調動學生的學習興趣。
根據學生的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾望。中學生邏輯思維能力、理解能力想像能力等逐步形成，在教學中要給學生創設一些獨立思考的機會，發展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。
當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是後進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。