北京幼兒數學
幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
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怎麼說呢？補習機構一般都比較專業，但是請一定選擇孩子喜歡的老師，因為孩子和老師的學習上的互動是比較重要的，尤其是小學 孩子，一旦他和補習的老師在學校過程中沒有興趣或者有抵觸心理的話，我覺得還不如找一個孩子喜歡的老師，個人建議您找一個師范類院校的在校大學生，這樣的大學生和小孩子的年齡上不存在太大差距，在和孩子的溝通上也更有好處！不過一定得找那種真才實學的，並且在數學的學習方法上也有自己獨到的一面，這樣更難激發您孩子的數學學習興趣，也祝您孩子學業有成！
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數學名師:賀兆森老師
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北京地區的話，我推薦火花思維！
因為火花思維的教學模式跟傳統模式不一樣，屬於一種新專的教學模式屬！主要是在培養兒童思維模式的同時學習數學這門學科！
教學過程中會有互動性，引導性的提問或者游戲來激發兒童的觀察力，想像力，記憶力，思考力等多方面能力！
而且比較適合3-10歲的學齡前兒童！
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數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，即便長大後不少人覺得數學用處不大，但它確確實實在影響著我們的生活。3-6歲寶寶的數學思維啟蒙，針對此階段寶寶的數學學習，國家是有規定的。在2010年教育部重新起草了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），其中就有「數學認知」這一板塊，其目標就是為了和小學形成無縫對接。簡單將它歸結為：初步感知數學、理解數量關系、感知形狀空間三部分，下面會針對這三部分細講其原理及操作方式。
首先，寶寶一開始對於數學是陌生的，以文縐縐的教學方式指導肯定起不到好的作用，所以家長應將數學變成孩子喜歡的形式。比如，不能讓寶寶單純地從「1」數到「20」甚至「100」，而應該將數學融入玩耍之中，如拿皮球給寶寶拍，在拍皮球的過程中數數。
其次家長要懂得正確引導。舉個例子，剛給寶寶買了益智類圖書回來，家長應該做的是引導孩子先自己看，在看的過程中他會思考，家長不應直接指導。等寶寶遇到困難的時候，家長可以試著問寶寶一些問題，比如圖中有多少個物品？其中物品1的排序有何變化？那物品2呢？循序漸進，幫寶寶梳理出解題思路，這樣他就能得出答案啦，而且還是他主動觀察和思考得來的。
在懂得以上這些之後，家長就可以和寶寶開展比較具體的數學認知學習啦。3-6歲整個階段，進行數學教育一定要以「兒童化」、「游戲化」、「生活化」的形式去指導，這樣才能達到最好的效果哦。
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幼兒數學教育主要包括幼兒的數概念、計數和運算的教育、量與計量的教育、幾何圖形和空間關系、時間關系的教育等。
①幼兒的數、計數與運算
10以內數的實際意義；數的守恆；相鄰數；數與數之間的數差關系；認識序數，能夠用自然數表示物體排列的次序關系，說出物體排第幾；認識10以內數的組成和分解，以及部分數之間的互換和互補關系等；學會10以內的計數；認讀和書寫10以內的阿拉伯數字；10以內數的加、減運算，包括認識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學習10以內數的口頭加減運算，並能夠用加、減法解決實際生活中的簡單問題。
②量與計量的初步知識
能區分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恆；在比較物體量的差異時，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，並體驗其中的傳遞關系；學習計量，會進行初步的自然測量。
③簡單的幾何圖形知識
能夠正確辨認常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，並能說出它們的名稱和主要特徵；能夠正確辨認幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關系。
④空間方位初步知識
能區分上、下、左、右和遠、近等空間方位；能按指定方向進行運動，包括向前、向後、向左、向右、向上和向下等。
⑤時間、方位的初步知識
能區分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，並且知道一星期7天的名稱及其順序；認識時鍾，知道時鍾的用途以及正點與半點。
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火花思維你去官網先了解一下，可以試聽的。我家也是了解之後選擇他家，老師負責任，有耐心，上課過程中互動多，孩子可以充分參與學習，游戲中學到知識，還是有幫助的
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對學齡前兒童生硬灌輸加減法，進行填鴨式教學，有什麼危害？
一是學習後勁明顯不足。不少上了學前班的家長反映，自家孩子在小學入學前兩年成績還不錯，但到了三年級就開始慢慢掉隊，到了小學畢業，甚至成了班裡的中下等。孩子的學習積極性受到打擊，光是修復自信就要花費很多精力。
這就是提前機械式學習帶來的後果。學齡前孩子的思維特點是形象思維，如果生硬地教他們加減法，孩子們只能用機械記憶的方法記住。但因為不理解背後原理，無法做到靈活運用，這樣的機械背誦只能應付一二年級淺顯的學習內容，等到了三年級，對數學概念的理解和變通要求增加，孩子們就很難適應。
二是限制孩子抽象邏輯能力的發揮。學數學對孩子的最大好處就是思維邏輯的鍛煉。機械式的記憶法只會讓孩子把數學當語文學。孩子幼兒園階段，正是從形象思維轉換為邏輯思維的關鍵時期，通過理解數的含義、認識數字所代表的重量、高度和長短等單位，孩子才有可能將生活中具體的物體跟「數」聯系起來。
而有了對數的初步概念，才能通過對比長短、高低，通過排序、集合等初步理解數學原理，將抽象的數學概念在具體操作中融化於心，從而初步塑造邏輯思維能力。
但機械式地背誦加減法，就是簡單粗暴地越過了這一轉化階段，從而限制了孩子們抽象邏輯能力的形成和發揮。將來孩子在學習立體幾何等較高難度的數學時，就會顯得力不從心。
對學齡前兒童進行數學啟蒙，正確的思路應該是什麼？
正確的數學啟蒙思路，應當是藉助生活中的實物，讓孩子在腦海中形成初步的數學概念。何秋光老師曾經參與國家教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》里關於數學學習的內容編輯。她指出，學齡前兒童數學啟蒙的要點是，讓孩子在發展形象思維的同時，初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，以此發展抽象思維邏輯能力。
由此可見，幼小銜接里的數學准備部分，不應該也不僅僅只是加減法的學習。
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您好，不知道您孩子多大了呢？現在是小學階段還是初中階段！
如果是小學的話，建議還是讓孩子去參加下數學思維的培訓課程吧！
孩子數學不好，根本原因就是孩子的數學思維能力不好，補習班之類的只是補習數學知識！
建議幫孩子報個數學思維的專業培訓課程，從根本上解決問題！
孩子的數學思維能力提升了，那麼數學成績也會跟著慢慢提升起來的!
目前做得比較好的就是火花思維了，這一領域是比較專業的！你可以了解一下！