樂讀英語
Ⅰ 臨沂我樂學英語（階梯英語）是騙子啊，教材就很貴的。
樓主說的是真的嗎？去吃飯時過去看了一下上了他們個試聽課，環境很不錯啊，我孩子就是才兩歲，我還打算讓她三歲去那，老師也很好，孩子也不少，不像是騙人的啊，聽他們說教材不收費的啊!
Ⅱ 去崇文門貝`樂學英語怎麼樣大家為什麼都選擇去貝`樂學英語
父母最常做的一件事是什麼，等待。等待孩子出生，等待孩子會說話，等地孩子懂事，等待孩子成人獨立，等待孩子自己謀生，等待孩子成家，等待孩子奉養，對孩子父母是付出和等待，孩子將來會回報多少，不知道，這有什麼，父母之希望孩子幸福，在貝。樂中心，看到家長等待孩子下課時，感嘆現在的競爭，更感嘆父母的心，
Ⅲ 樂教樂學英語點讀怎麼沒翻譯
在樂教樂學英語里邊點讀的時候，就是你點到哪一點他就給你讀出來，
但是點讀的功能並不包括翻譯功能，所以點讀的時候才沒有翻譯的。
Ⅳ 樂學和新東方英語哪個好，談談你的看法
其實每個學校的教學方法都有自己的特點，每種特點都會用不同的人群，你得看你適合哪一種教學方法才是最好的
Ⅳ 如何使小學生樂學英語
小學生在初學英語時普遍的學習興趣很濃，與成年人相比，兒童的心理特徵對外語學習更為有利，這說明他們很容易培養興趣，但也容易失去興趣。如果在學習中遇到挫折，或者遇到枯燥乏味的教學形式，他們就很容易失去興趣。為了提高學生的學習興趣，教師必須從培養學生學習的興趣著手，多給予鼓勵和幫助，多設計新穎趣味游戲活動，讓他們須興趣中學習提高教學有效性。
利用角色演繹，讓學生樂學英語
角色互動就是在教學過程中師生之間進行轉換角色，通過動作的示範和角色的模仿，引導學生進行互相學習。在演繹之前，教師要准備道具、布置情景，渲染氣氛，在角色的互動演繹中提高學生學習能力。
在角色扮演中演繹
模仿表演是激發學生學習興趣的一種非常有效的方法。教師可以根據教學內容，讓學生扮演課文中的角色，通過角色的對話，配合滑稽可笑的動作和生動活潑的語言，讓學生處於積極主動的學習狀態。例如：學習描寫人物外貌特徵的英語單詞和句型時，先把教室進行簡單的布置，然後請兩名學生分別扮演小夥伴和美麗的小公主。情景如下：一個小夥伴在草地上遇見了昏迷的小公主，他情不自禁地感嘆道：「多漂亮呀！」然後他跑回去向主人報告：「在草地上遇到一個小公主，大漂亮了！」主人問：「What is she like ？」 這時教師不再續編童話故事結尾，而是不斷重復「What is she like？」然後要求學生大膽發揮想像，用英語描述小公主的外貌特徵。這時，學生的學習積極性很高，紛紛爭著舉手回答，有的學生說：「She has big eyes。」有的學生說：「She has long black hair…」還有的學生說…… 由於學生充分發揮了豐富的想像，描述小公主的外貌因人而異，避免了單調機械，讓學生在生動有趣的氛圍中學會了英語。
學生角色相互演繹
為了讓學生更好地掌握英語，並把英語知識運用到現實生活中，教師在實施英語教學時，可以先讓學生學會課文的基礎知識，然後要求學生把課文中學到的英語知識創造性地運用到角色演繹對話中，以便提高學習英語的效率。
學以致用是學生學習的目的。學生進行角色扮演的這段對話說明學生在對話的演繹中能夠創造性地運用單詞和句型，學生的思維敏捷，並且能熟練地靈活應變和表達，增強了學生運用單詞的實用性，提高了學生學習英語的效率。
利用比賽進行教學，激發學生樂學興趣
布魯納說過：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」要使學生樂學，首先要調動學生的學習興趣。這一點，對於學生顯得尤為重要。課堂表演恰恰地針對了學生的特點，為學生創設了一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使「靜」的課堂「動」起來。因此，我在教學中多舉行一些比賽活動：如口語比賽、表演比賽、記單詞比賽等等，從不同的比賽中挖掘學生的潛力，激發學生的學習興趣。
利用表演比賽激發學生學英語
課堂表演是指課文內容通過玩玩演演的形式再現出來，它形成自由，實用性強，學生最感興趣的一種活動方式。課堂表演可以激發學習興趣，促使學生積極思考，在輕松愉快中獲取知識。
用口語比賽激發學生學習英語
在教學中，為了使學生容易掌握單詞，我利用口語比賽形式進行。讓學生在比賽中學會英語，在比賽時，我先找Partner：每位同學都可按自己的字母頭飾的顏色和字母去找Partner。例如：頭飾A有兩種顏色，紅A找紅A為Partner，黃A找黃A為Partner。比賽內容，比賽分別為5道關，看哪一方說得快，而且多，通過第一關就得一面紅旗。1、Mr .mouse關（要求所有評委戴上關飾），mr.mouse關Greeting。2、MrCat關：Thaksand excuses。3、Mr、Dug關：TPOlog and excses。 4、Mr .Wolf關：Ta lking about the weaher 5、Mr.Talking a bout the olympico。開始比賽，有的學生脫口而出，生動而形象闖進過第三關；有的同學以流利、標準的口語闖進過第五關，比賽激烈進行，教室響起一陣陣掌聲，學生也不知不覺學到了英語。
巧用學生潛能，引導學生樂學英語
美國哈佛大學的心理學教授霍華迦納博士經過多年的研究，提出了多元智能教育理，他的觀點得到了世界心理學界和醫學界的普遍認同。在英語教學活動中，如果教師能充分了解八大智能的精髓和班級學生的智能特點並力求把兩者巧妙地融合起來，那麼，英語教學的效率就能達到另一種境界。
巧用音樂智能激發學生樂學英語
為了讓學生對英語產生更加濃厚的興趣，教師在教學過程中可以有目的地選擇一些輕快優美的音樂，讓學生消除疲勞和振奮精神。例如：為了消除上一節課帶來的緊張和疲勞，老師一上課就播放一段輕快的歌曲，讓學生邊聽邊唱，然後閉上眼睛小憩一會兒，讓學生放鬆神經，然後再講課。學生疲倦時，教師播放節奏感較強的歌曲可以振奮學生的精神。學生做完游戲後，注意力會更加集中。
巧用語言智能激發學生愛學英語
課堂上，我們盡量去創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，讓學生愉快地融合在英語的學習環境中進行英語的聽、說、讀、寫等基本能力的訓練。
巧用肢體―運動智能激發學生享受英語
實踐證明：在接受外界信息時，我們調動的感覺器官越多，學習效果就會越好，記憶就會越持久。另一種有效的學習方法就是巧用肢體―運動智能激發學生享受英語。
總之，在英語課堂教學中，教師應該根據教材的教學內容，創設恰當的教學情景，讓學生在興激中高效地學習英語。
Ⅵ 學而思樂學英語和劍橋少兒英語有什麼區別，學哪個好
劍橋少兒英語對於小孩子學習效果還是不錯的，最好孩子學習的時候家長也能互動這樣效果最好了。噢 順便提一下 現在我報讀的ABC5夫下英語的教師和我們說過 就是想學會英語應該是不費力地~必須有個恰當的研習環境及實習口語對象 最關鍵就是外教水平，發音純正很重要，不間斷每天練習口語 1&1加強化教學才能夠有.好.的學習成效；課後需要回放復習課堂音頻 更可以加深印象！實在是真的無對象可練習的情況，那麼就上聽力室或大耳朵拿到課外教材閱讀 多說多問一下子口語能力就提升起來，整體效果肯定會迅速明顯的~重慶有一家青學園教育還可以，聽說過，口碑不錯。
Ⅶ 我樂學英語所用的教材
什麼教材呀？
Ⅷ 淺談如何使學生樂學英語
一、讓學生明確學習目的，端正學習態度 態度決定一切。有什麼目的和態度就會有什麼結果，就是所謂種瓜得瓜，種豆得豆。社會上有許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國或出不了國，學習英語有何用處，只要學好母語就夠了。他們目光短淺，英語對於他們來說是前途無望，很渺茫。但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多麼重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用英語來交流，沒有流利的英語又怎麼能溝通呢？因此學英語勢在必行，學好英語前途無量。作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。讓學生看看2008年的奧運會的志願者的風采，看看李陽的瘋狂英語，讓他們看看劉欣主持的英語節目等等。這些都可以激起學生的激情，使他們看到英語的前途有多光明。使他們根據自己的年齡特徵，自己的學習水平，教材內容制定目標，樹立明確學習的目的，以正確的學習態度去學習英語。這樣才能激起學生的興趣，在教學過程中讓學生努力使自己的興趣得到實現，使興趣成為他們達到較高學習水平的一種推動力。 二、尊重學生，讓學生經常有成功的體驗 成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，多給學生提供表現自我的機會，能極大地激發學生的學習興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。絕大多數教師都以考試的分數來區別對待學生，我想這就是大多數學生學不好英語的一個原因。教師的做法極大地挫傷了學生的自尊心，使學生失去了學習的興趣。教師應該仔細關注學生的每一點滴的進步，尤其是對後進生，更應以表揚和鼓勵為主，不能忽視他們的存在，要保護他們的自尊心，給他們創造機會，讓他們獲得成功。最好的方法就是課上提問，把一些非常容易且有把握回答得出的問題留給他們，並且及時給予表揚和肯定，再如圓滿地完成了作業，聽寫成績進步，背課文較以前流利等都可視為成功，這種成功引起的滿足和興奮可使他們增強自信心，從而逐步體會到學英語的樂趣。另外，在平日的學習和生活中，多關心和愛護他們，與他們交朋友。多年的實踐證明了上述方法是行之有效的，學生對學習英語產生了濃厚的興趣，有些其他學科學得不好的學生卻對英語情有獨鍾。 三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如在以前教的七年級Unit 3 This is my sister.我曾經把我的家人的一些照片用來教學，學生一看就興致盎然，問這問那，我馬上就利用圖片引導學生學習了本單元的單詞，很快就記住了。接著學習介紹家人，然後讓學生把我的家人介紹給同學們，這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來介紹他們的家人，讓其餘的同學也這樣，這樣他們學起英語來就不那麼枯燥無味了。 四、課內教學與課外輔導相結合的辦法 要想學好並掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要採取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家裡的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；平時寫請假條和日記也盡量用英語。還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。同時還需要英語教師犧牲一些課外時間來輔導他們，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，也才更樂學英語。 五、充分運用激勵性評價，激發學生學習英語興趣 古人雲：「水不擊不越，人不擊不奮。」心理學認為，一個人受到正確而充滿激勵的的情況下，他的能力發揮80%-90%，甚至更多，然而在沒有受到激勵機制的情況下他的能力僅發揮到20%-30%。可見英語老師要是能在教學中以應有意識用傳神的手勢、生動的表情、欣賞的目光來鼓勵學生，調動他們潛能的發揮，使其積極參與到教學中來。教師對其滿意的成果可以給予表揚，如Well Done！You』regreat！You』re the best！Good！Vevy good，Thank you.若不完全正確，也應加以肯定和鼓勵：「That』s almost correet.」「Better than last time」「The first part of your answer is right,but……若回答錯誤時，也不要完全否定他們的答案，而是盡可能地挖掘他們的閃光點：「Your answer is not right,but your pronunciation is very good.」「Thank you all the same.」等。同時也可讓全體學生 Cheer for him (her/them) 配上有節奏的掌聲，一起向成功者豎起大拇指並說：Best.此時被贊揚的學生體會到成功的快樂，信心倍增，激發出「我要學」的動力。 總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，提起學生的學習興趣，用靈活的教學方法，用豐富的內容和多樣的方式循循善誘，讓學生愛上英語學習，樂於學習。教師以無私奉獻的精神去感染學生，教育學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈。相信學生會津津有味地學英語，學好英語。
Ⅸ 我樂學英語怎麼樣
呃....我樂英語,,,不太清楚耶
反正我現在的這家就是通過聊天來提高口語
靈活性挺強的,,,,打破傳統的死記爛背
++++油~~