新蒙氏數學
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下面是蒙氏數學的簡單介紹，希望以上這些對你有幫助！
蒙氏數學是一套通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學後將體現出爆發性的學習效果！它具有以下特點：
1、教具游戲化：
該教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
例如數棒系列：請找出最短，孩子就會找到最短的那根，比1更長一些的請幫我找出來？
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢？孩子數出6粒珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。
凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。
3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。
4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。
二、該教具使用後孩子會有哪些進步？
1、孩子在創造性、邏輯性、秩序性、獨立性等各方面的能力都會有很大的提高。
2、孩子6歲前會進行千位以內加、減、乘、除的運算，達到小學二年級的水平。
3、智力能力好的可達到千位以內加、減、乘、除的心算。
4、孩子上小學的數學成績普遍要高於同齡人，並一直保持對數學的興趣。
5、更多的間接影響是對孩子未來一生的影響，無論孩子從事何種職業，從小對孩子內在秩序的培養，將使孩子未來無論在哪個領域都打下了良好的基礎。而如果這一切是在孩子心智定型前進行塑造和培養，效果會遠遠好於孩子心智成熟以後。培養孩子的獨立性、自信心、創造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會使孩子一生受益無窮。
實例：
第一節課程:6的組成,其實只要從事過幼兒園教育的人都知道，如果沒有孩子的操作經驗,僅僅憑教師灌輸組成概念,孩子可能永遠都理解不了組成量的分配及關系,但這節課程讓孩子一下子明白了數的組成方法.
1)教師把數字放到神秘盒子里,逐個出示數字1-6,數字下面並配合有相應量的點子.(老師很誇張的抽字卡,認讀數字並手指點數)孩子們看得可認真了，雖然只有三個,但後來其實很慶幸只有幾個人，因為數學屬於需要比較安靜環境的學習形式.
認識數字後,老師以奧運訓練為主題生動了導入活動,按孩子的祖籍城市並賦予代表該城市運動員角色參加奧運,孩子覺得責任重大,一定不能分心,所以孩子的專注力緊緊扣住一節課程.
2)飛標運動:教師在孩子的對面放一個分成兩半的靶,中間有一條很明顯的線(中間的線很明顯),先是我兒子丟,老師給了"6"把吸鐵的飛標,其中一個孩子記錄兒子投標的結果(結果是左邊幾個?右邊幾個?教師說只要丟到靶就是好成績,所以結果設計都很用心,因為如果丟到靶心才算好成績,那麼組合的概念無法輸入，因為孩子在6歲前都是完美主義者,他覺得一定要獲得好成績才得到滿足，但今天老師規則變了只要丟到靶就OK,而且丟掉了，可以重來,一定要把飛標丟出去,教師告訴孩子我們好成績的定義就是看誰投到靶外次數最少誰的成績就是最好),其中一個孩子是專門數飛標的，所以我當時看他們三個都在忙著有關6組合的分配,我就覺得這節課程設計得很好，因為兒子在玩飛標其他人沒有出現等候而是參與進來了,每個孩子都有強烈參與投標的慾望.所以兒子飛完後,教師在結果上寫出兒子的名字,然後輪換孩子投標,其他相應寫結果及數數角色也調換.(補兩個老師也飛標了，因為組合有幾組,所以老師盡量和孩子的結果不一樣,而且也讓孩子記錄下來了)
3)整理飛標結果:因為5人都飛標了，老師和孩子一起整理結果,因為孩子的隨意性及老師的刻意性造成了課堂的美感--6的組成就出來了,比如:兒子丟的是3和3(也就是左邊3,右邊也是3),其他兩個的結果也是不一樣2和4,1和5,老師有意丟成5和1,4和2.在整理的過程中老師告訴孩子按一定的順序整理從高往低,從低往高都可以.
因為有了上面的初步組合概念,教師出示蒙氏教具
4)操作6以內的組成,因為蒙氏教具很精確設計很合理(教具都具有一定自我教育意義),孩子可以通過棒的長短進行組合,並由6的定規尺來驗證自己的結果，所以這個環節老師把學習的主權交給了孩子先讓孩子自我操作.
『貳』 haba數學和蒙氏數學有什麼區別和特點，誰能告訴我謝謝
1、蒙氏數學是一套通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。
蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維。
2、HABA源自德國，教具德國進口。其學習目標是：數學性思考能力的開發，理性思考能力的開發，創意性思考能力的開發，策略性思考能力的開發，數學性語言表達能力的開發，社會規則建立。
(2)新蒙氏數學擴展閱讀：
1、孩子在創造性、邏輯性、秩序性、獨立性等各方面的能力都會有很大的提高。
2、孩子6歲前會進行千位以內加、減、乘、除的運算，達到小學二年級的水平。
3、智力能力好的可達到千位以內加、減、乘、除的心算。
4、孩子上小學的數學成績普遍要高於同齡人，並一直保持對數學的興趣。
5、更多的間接影響是對孩子未來一生的影響，無論孩子從事何種職業，從小對孩子內在秩序的培養，將使孩子未來無論在哪個領域都打下了良好的基礎。
而如果這一切是在孩子心智定型前進行塑造和培養，效果會遠遠好於孩子心智成熟以後。培養孩子的獨立性、自信心、創造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會使孩子一生受益無窮。
『叄』 蒙氏數學的內容簡介
1、教具游戲化：
該教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
例如數棒系列：請找出最短，孩子就會找到最短的那根，比1更長一些的請幫我找出來？
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢？孩子數出6粒珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。
凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。
3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。
4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。
『肆』 蒙氏數學的好處
好處：
1、孩子在創造性、邏輯性、秩序性、獨立性等各方面的能力都會有很大的提版高。
2、孩權子6歲前會進行千位以內加、減、乘、除的運算，達到小學二年級的水平。
3、智力能力好的可達到千位以內加、減、乘、除的心算。
4、孩子上小學的數學成績普遍要高於同齡人，並一直保持對數學的興趣。
5、更多的間接影響是對孩子未來一生的影響，無論孩子從事何種職業，從小對孩子內在秩序的培養，將使孩子未來無論在哪個領域都打下了良好的基礎。而如果這一切是在孩子心智定型前進行塑造和培養，效果會遠遠好於孩子心智成熟以後。培養孩子的獨立性、自信心、創造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會使孩子一生受益無窮。
拓展資料：
簡介：蒙氏數學是一套通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學後將體現出爆發性的學習效果！
『伍』 幼兒園新蒙氏數學小班教案《小恐龍回家》
目標：
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。
准備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
過程：
一、擺設好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
「前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。」
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、「你們知道恐龍嗎？你知道恐龍長得什麼樣？請你和邊上的好朋友一起講一講。」 （幼兒自由討論）
2、「老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。」（請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料）
三、認識幾種恐龍。
「老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢？」（出示恐龍圖、恐龍模型）
1、你知道哪些恐龍？
2、它愛吃什麼？
3、他長得什麼樣？
（把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起）
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、「這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍？」（如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……）
2、「這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢？」（霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……）
3、「請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什麼地方不一樣呢？」（植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……；肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……）
五、了解恐龍生活的時代。
「恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什麼年代的？」
（三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕）
六、恐龍化石的秘密。
「恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎麼知道這么多的關於恐龍的秘密？」
（我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什麼時候，它們長什麼樣的）
『陸』 蒙氏數學的特點是什麼
1、教具游戲化：該教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢？孩子數出6粒珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。
凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。
3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。
4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。
『柒』 幼兒園新蒙氏數學教案
活動目標 1.認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。 2.在游戲中體驗兩物體間的色彩關系，發展觀察、辨別能力，培養良好的操作習慣。 3.樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。 活動重點 認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。 活動難點 在游戲中體驗兩物體間的色彩關系。 活動准備 1.知識經驗准備 能說出1-2種生活中常見的顏色。 2.物質准備 （1）教具：「色板」，磁性黑板一塊，紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，鋼琴曲《化蝶》，紅、黃、藍皺紋紙剪成的彩條，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。 （2）學具：「色板」，白色圖畫紙每人三張，紅、黃、藍色廣告色三盤，水彩筆，塗有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊》第1冊第1-2頁。 活動過程 1.預備活動 幼兒每人胸前分別戴上紅、黃、藍色的蝴蝶圖片，教師手持紅、黃、藍色大花。師幼相互問候，走線。 線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰、側平舉、振翅做蝴蝶飛狀。 師：「請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧！」（同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應找花游戲） 2.集體活動 （1）認識紅、黃、藍三原色。 ①教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察並說出花的顏色分別為「紅花、黃花、藍花」。 ②依次出示教具「色板」中的紅、黃、藍色板各兩塊，採用蒙氏「三階段數學法」引導幼兒認識三種顏色並說出名稱「紅色、黃色、藍色」。 師手拿紅色色板：「這是紅色。」再將紅、黃、藍三色色板拿在手中：「紅色在哪裡？請你們把紅色的色板請出來吧！」教師手拿紅色色板：「這是紅色嗎？有哪些東西也是紅色的？請你們講講。」啟發幼兒結合日常生活說出紅色、黃色、藍色的物品。 師小結：「生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。」 （2）顏色配對。 ①教師出示紅、黃、藍色板各一塊放在黑板上，請幼兒觀察並說出它們的顏色。 師：「紅色、黃色、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友。我們幫它們找個好朋友吧！」出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊，讓幼兒感受相同顏色的配對。 ②幼兒集體操作學具「色板」，進行顏色配對活動，教師巡迴指導幼兒。 3.分組活動 第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色（紅、黃、藍），幼兒根據教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印。 第二組：操作學具「色板」。將相同顏色的兩塊色板放在一起，並說出每塊色板的顏色名稱。 第三組：「彩蝶紛飛」塗色活動。將塗有半邊顏色的蝴蝶圖片發給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半塗上相同的顏色。 4.游戲活動 （1）音樂游戲「找朋友」。 教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。師：「為什麼你們是好朋友呢？」引導幼兒說出是根據顏色來選擇的。游戲反復進行兩次。 （2）游戲「彩色的路」。 地面上鋪設有三條用皺紋紙剪成的紅、黃、藍色彩紙，請幼兒根據胸前蝴蝶圖片的顏色對應找路「飛回」到線上。 師：「蝴蝶們，我們今天玩累了，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧！」 5.交流小結，收拾學具 引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。 活動延伸 1.園內延伸 （1）完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動。 （2）顏色想像：教師任意說一種顏色，請幼兒說出含有該顏色的事物，比比看誰說得多。 2.家庭延伸 （1）談話活動「我喜歡的顏色」。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由。 （2）請家長引導孩子將相同顏色的衣服進行分類整理。
『捌』 蒙氏數學（找一些新版的）
一、簡介： 《新未來蒙氏數學》課程是依據蒙特梭利的教育思想，由中外幼教專家和中國教育學會「十一五」規劃課題組共同研發的一套體驗式幼兒數學課程，針對中國孩子的學習環境和習慣，提供最科學實效的學習模式和教學模式，每期課程20-25個主題，適合2--7歲幼兒學習。本課程是以現代幼兒數學教育理論為基礎，吸收蒙特梭利數學教育的思想和方法，在教學目標、教學方法、教學材料上做了許多創新，是一個適用於廣大幼兒園的數學教育課程。
二、本課程的四大教育特色： （一）、 在操作、探索中學習。把教學活動變成幼兒自己主動探索的過程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動的發展。 (二)、發展幼兒思維結構。既著眼於具體數學知識的學習和能力的培養，更著重於指向幼兒思維結構的發展，從根本上促進幼兒數學能力的發展。 (三)、 重視幼兒的個別差異， 尊重每個幼兒的學習方式、學習節奏，讓每個幼兒在自己的水平上發展。 (四)、密切聯系幼兒的生活。生活中的學習讓幼兒真正積累豐富的數學經驗，便於幼兒理解抽象的數學概念。
三、產品構成： 本課程的教學材料包含教師用書、教具、學具、操作冊、作業紙五種，為便於教師使用，特作如下說明。 （一）、教師用書 教師用書按小班、中班、大班、學前班分上下兩冊，共八冊。全書包括課程理論概述、教學活動案例、附表三大部分。
每冊為教師提供了根據操作冊主題展開的的數學活動案例。每個活動案例分活動目標、活動准備、活動過程、活動延伸、活動提示、教學反饋六個部分。 （二）、學具 學具是幼兒在教學活動中用來操作探索的材料。每學期10-16張。學具名稱和功能同教具。學具的特點是： 1、 操作性強。學具運用刀模，經過卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學具各構件，可將各構件自由進行擺弄、組合、拼搭。另外，學具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛，尺寸規范，對幼兒吸引力強。
2、系統性強。學具與學具之間以及同種學具的不同組之間難度逐層遞增，有很強的邏輯性、系統性。 （三）、操作冊 操作冊主要供教師指導幼兒園的活動中使用。每學期1冊，根據年齡段劃分從40-72頁不等。 1、活動形式多樣。活動形式有連線、塗色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過操作，幼兒的直接經驗上升到間接經驗，輕松學習數學。
2、活動內容豐富。每學期的操作活動有100多個，包括排列、點數、計算、配對、比較、對應等，內容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據幼兒園實際情況，選用適合本班幼兒的活動材料。
3、設置情境主題，趣味性強。將幼兒熟悉的生活場景、童話故事情景靈活設置到操作活動中，將豐富的數學教育因素注入情境之中，趣味性強。幼兒樂於操作，並將積累的經驗用於解決生活中的數學問題。 （四）、作業紙
作業紙是供家庭中親子共學的材料，提示家長引導孩子發現生活中的數學，把數學知識運用到生活中去，教師可對家長作適當指導。每學期1冊，根據年齡段劃分從48-80頁不等。作業紙除了具有與操作冊同樣的特點外，還有以下特點：
1、採用活頁
教師在一次活動結束後，可以撕下相應的紙張作業，交給幼兒帶回家完成。
2、實現家園互動
每次活動前，教師可將前一次的作業紙收上來作適當評價。既讓家長清晰了解幼兒園的教學進度，又使家長能夠配合教師的工作 3、每冊准備適合各個年齡段的親子游戲，促進親子感情。 四、產品系列： 《新未來蒙氏數學》共8冊（16本） 第1冊、第3冊、第5冊、第7冊分別為小、中、大、學前上冊
第2冊、第4冊、第6冊、第8冊分別為小、中、大、學前下冊 五、產品目錄表： 名稱書 名定價（元）適用對象開本出版社訂 數蒙氏數學 第1冊
操作冊48元/套小班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第3冊
操作冊48元/套中班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第5冊
操作冊48元/套大班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第7冊
操作冊48元/套學前班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具 蒙氏詳細資料：一、簡介： 《新未來蒙氏數學》課程是依據蒙特梭利的教育思想，由中外幼教專家和中國教育學會「十一五」規劃課題組共同研發的一套體驗式幼兒數學課程，針對中國孩子的學習環境和習慣，提供最科學實效的學習模式和教學模式，每期課程20-25個主題，適合2--7歲幼兒學習。本課程是以現代幼兒數學教育理論為基礎，吸收蒙特梭利數學教育的思想和方法，在教學目標、教學方法、教學材料上做了許多創新，是一個適用於廣大幼兒園的數學教育課程。
二、本課程的四大教育特色：（一）、 在操作、探索中學習。把教學活動變成幼兒自己主動探索的過程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動的發展。 (二)、發展幼兒思維結構。既著眼於具體數學知識的學習和能力的培養，更著重於指向幼兒思維結構的發展，從根本上促進幼兒數學能力的發展。 (三)、 重視幼兒的個別差異， 尊重每個幼兒的學習方式、學習節奏，讓每個幼兒在自己的水平上發展。 (四)、密切聯系幼兒的生活。生活中的學習讓幼兒真正積累豐富的數學經驗，便於幼兒理解抽象的數學概念。
三、產品構成： 本課程的教學材料包含教師用書、教具、學具、操作冊、作業紙五種，為便於教師使用，特作如下說明。 （一）、教師用書 教師用書按小班、中班、大班、學前班分上下兩冊，共八冊。全書包括課程理論概述、教學活動案例、附表三大部分。
每冊為教師提供了根據操作冊主題展開的的數學活動案例。每個活動案例分活動目標、活動准備、活動過程、活動延伸、活動提示、教學反饋六個部分。 （二）、學具 學具是幼兒在教學活動中用來操作探索的材料。每學期10-16張。學具名稱和功能同教具。學具的特點是： 1、 操作性強。學具運用刀模，經過卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學具各構件，可將各構件自由進行擺弄、組合、拼搭。另外，學具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛，尺寸規范，對幼兒吸引力強。
2、系統性強。學具與學具之間以及同種學具的不同組之間難度逐層遞增，有很強的邏輯性、系統性。 （三）、操作冊 操作冊主要供教師指導幼兒園的活動中使用。每學期1冊，根據年齡段劃分從40-72頁不等。 1、活動形式多樣。活動形式有連線、塗色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過操作，幼兒的直接經驗上升到間接經驗，輕松學習數學。
2、活動內容豐富。每學期的操作活動有100多個，包括排列、點數、計算、配對、比較、對應等，內容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據幼兒園實際情況，選用適合本班幼兒的活動材料。
3、設置情境主題，趣味性強。將幼兒熟悉的生活場景、童話故事情景靈活設置到操作活動中，將豐富的數學教育因素注入情境之中，趣味性強。幼兒樂於操作，並將積累的經驗用於解決生活中的數學問題。 （四）、作業紙
作業紙是供家庭中親子共學的材料，提示家長引導孩子發現生活中的數學，把數學知識運用到生活中去，教師可對家長作適當指導。每學期1冊，根據年齡段劃分從48-80頁不等。作業紙除了具有與操作冊同樣的特點外，還有以下特點：
1、採用活頁
教師在一次活動結束後，可以撕下相應的紙張作業，交給幼兒帶回家完成。
2、實現家園互動
每次活動前，教師可將前一次的作業紙收上來作適當評價。既讓家長清晰了解幼兒園的教學進度，又使家長能夠配合教師的工作 3、每冊准備適合各個年齡段的親子游戲，促進親子感情。四、產品系列： 《新未來蒙氏數學》共8冊（16本） 第1冊、第3冊、第5冊、第7冊分別為小、中、大、學前上冊
第2冊、第4冊、第6冊、第8冊分別為小、中、大、學前下冊五、產品目錄表：名稱書 名定價（元）適用對象開本出版社訂 數蒙氏數學 第1冊
操作冊48元/套小班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第3冊
操作冊48元/套中班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第5冊
操作冊48元/套大班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具蒙氏數學 第7冊
操作冊48元/套學前班-上大16開 880*1230內蒙古出版集團 內蒙古人民出版社
作業紙
學具 蒙氏數學詳細資料：http://www.ina1314.com/mengshi.asp 中國幼兒園教材網：http://www.ina1314.com
『玖』 怎麼上中班蒙氏數學
支持你「送孩子上好的幼兒園」！
我認為：如果孩子的表達能力、自理能力沒有問題（即：能自己上廁所或叫阿姨幫助，自己拿勺子吃飯、喝水）（差點也沒有關系，老師會調教），就可以送去了。你家寶寶到已經兩歲了，完全可以送幼兒園（寶寶班）了。
幼兒教育專家強調：開發孩子的智力，越早越好！ 必須從嬰幼兒時期抓起。
2-3歲,是幼兒語言發展的爆發期，是各種優良品質形成的關鍵期.(俗話說"從小看大"是有道理的),
在幼兒園的大環境中，接受專業幼教老師的有序教育,與眾多小朋友在一起快樂玩耍……能學到許多新東西.對寶寶語言的發展，多種優良品質（尤其是：團結友愛、分享物品、獨立能力……）,智力開發,良好行為習慣……的培養很有好處，這是家庭獨家教育無法完成的,無可比擬的。千萬不能錯過了培養教育孩子,開發潛在力的黃金期!
我們家的寶寶，兩歲多，就上省實驗嬰兒園的「寶寶班」（白托）了。開始要大哭，以後習慣了就好了。
入園才一個多月,就發生了很大的變化，完全消除了家長原來的顧慮——集體生活使我家寶寶擴大了眼界，獨立生活能力增強了，表達能力提升了,與小朋友大方友愛了,學會「分享」……很多新東西；能哼唱幾首不夠完整的兒歌,會講幾個簡單的小故事……現在(還差半月滿3歲),變化更是驚人了……這些,都是家庭的獨家教育(尤其爺爺奶奶細心呵護)無可達到的效果。
所以,我認為:有條件的,寶寶,應擯棄陳舊觀念,早送進幼兒園（寶寶班）最好；
但入托前，應該親自作綜合考察:入托幼兒園的硬體設施，師資條件,班級人數,學校的安全保護措施,營養衛生健康保障……
以上供你參考.希望對你有益. 呵呵,你現在的心裡和我當初挑幼兒園的想法是一樣的,幸好我被我的母親強制採取她老人家的意見,選擇了我們家小區內幼兒園,屬於中等幼兒園.
過來人的經驗是有道理的,你的親戚朋友說得很對.
我以前認為一定要送寶寶最好的幼兒園,事實證明,我們小區有很多寶寶在中班時就都最好的幼兒園轉小區里來了.
離家近,小班老師是當過媽媽的,中班大班老師有活力,食堂吃得營養,能玩的安全方便於是最主要的. 可憐天下父母心啊！孩子兩歲上幼兒園也不算小了。我的幼稚園的孩子最小的是一歲八個月，最大的也就兩歲半！給孩子選幼兒園當然是環境衛生和飲食最重要的啊。首先說環境，教室一定要寬敞明亮，最好是落地窗。衛生就不用多說了，上點檔次的幼兒園都能做到。飲食是個專業的問題，不是吃的越貴越好的，小寶寶在幼兒園是三餐兩點，三餐基本上沒有什麼問題的，營養是有保障的，關鍵是兩點，早點和午點一般是水果為主，粗糧為輔助，有的幼兒園老師不懂各種水果的品性，象涼性，熱性，還有各個季節應該吃什麼水果等等。如果不懂亂吃，幾天就可以導致孩子生病，一般是腸胃病，所以要注意查看食譜的搭配是否合理。
以上說的是保育，再給你說下教育，幼兒園最大的作用就是教育孩子，要不請個保姆不就好了嗎。我帶的孩子一歲多，吃飯睡覺小便全能自理，說話流利，性格很活潑，很少哭鬧的，蒙氏也有，不過是輔助，最重要的一句話送給你，一個幼兒園好不好，關鍵是幼兒園的老師好不好，老師的對孩子的態度好不好，老師的專業知識夠不夠。
幼兒園硬體是否好，那當然有必要－－但是有一個前提，不管去哪裡，首先小孩去了要開心、願意去！
過後，再來問小孩「你覺得那個地方好玩呢，你喜歡哪裡呢？」
後來，一個偶然的機會，帶她去我小孩的幼兒園玩...等她回家了，馬上告訴她爸爸媽媽、奶奶－－我要去哥哥幼兒園上學了！
就這樣，她就開始去那個普通的幼兒園上學了（在自家花園原本有一家條件很好的－－她就是說不好，態度強硬不去，呵呵）...並且根據她個人選擇，並沒有去讀小班，而是直接和我兒子進了中班呢...短短才半個月，變化可大的了！ 省事。。。
孩子可以上幼兒園的，我兒子2歲半上的，不會自己解大小便，多准備幾條褲子在幼兒園就行了。孩子的習慣也是培養出來的，一般兩個月後就沒有尿褲子的現象了。
還有吃飯的問題，不要擔心孩子餓肚子，不要指望老師喂飯。平心而論，老師不可能有精力給每一個孩子喂飯。孩子餓一頓，下一頓自然吃的就好了。鍛煉一下沒壞處。
蒙氏的教育更多的是理念，不是教具。而且北京上海等大城市都在淘汰蒙氏。所以不必太重視。 上幼兒園是必須的，因為人最終是要融入社會的，跟人打交道。公立的要選擇最好的，私立的價錢比較貴的。 我認為這樣可以更好的融入群體中！並嘗試和學會與人溝通！ 這是一個過程，融入生活的過程，父母關鍵時候還是需要狠下心。 孩子應該從小教育起。 良好的學習環境對於孩子來說太重要了！
就拿我自己的幼兒園經歷說起，本人一生中最美好難忘的片段就是在幼兒園時期，我在【糕點製作課】上自製的點心被老師評為「最佳作品」之一，盡管我人生成績單上中多數項是不及格的，但唯一使我值得稱道的就是「會做美食」，也正因此我在糕點行業有了一席之地啊。那位教我做點心的老師令我眾生難忘，她是我記憶中第一位「伯樂」，也是唯一一位給我職業方向的老師。
「孟母三遷」這個故事告訴大人，光有良好的家庭教育是不夠的，人才的培養還需要社會教育+學校教育。看看當前的社會環境，顯然是不會讓人滿意的，所以就得注重家庭教育+學校教育，「父母是孩子的第一任老師」不錯，但孩子的老師以及身邊的同學也是影響他（她）的重要因素。 家是培養個性的地方 上幼兒園是培養共性！
老師必須有愛心，能公平對待每一個孩子
幼兒園是孩子開始與大眾接觸的地方，最重要的是培養他的人際交往能力還有他的社會認同感，讓他有自信，敢於和別人打交道。而有愛心的老師會對孩子多多鼓勵，讓他更有勇氣。
所以關鍵是老師。 我認為孩子應該讓父母親自調教比較好，沒有比父母更了解更疼愛自己孩子的，別人教育終究是不放心的，孩子年紀小，比較脆弱，萬一心靈受到瘡傷，將會是一生的問題。知子莫若母，讓媽媽給他講講故事，使他明白一些道理；教他待人做人的方法；教他處理生活的一些問題；教他認認字，學學簡單的數學，讀讀詩，彈彈琴，看看漫畫，畫一些簡單圖畫，給他一個學習英語的環境，中文以後可以在學校生活中學。平時帶著他到處玩一下，爬爬樹，跑跑步，拍拍球，你說多好。與小朋友打交道，這好說，哪裡沒有小朋有，上了小學更多。這么小的孩子讓它去學校不好的，欲速則不達，要讓他自然成人，要控制好他的生活規律，讓他從小養成好的習慣。還有，省點錢吧！以後用得著，培養孩子是一個長期而堅巨的任務，不是三兩年的事。不要嫌麻煩，這是父母的責任，你必須讓他成為最好的，最強的。祝你孩子茁壯健康成長
『拾』 蒙氏數學大數字卡片為什麼是綠色藍色紅色和綠色呢
你好，題意不明， 蒙氏數學是一套通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學後將體現出爆發性的學習效果！它具有以下特點：
內容簡介
1、教具游戲化：
該教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
例如數棒系列：請找出最短，孩子就會找到最短的那根，比1更長一些的請幫我找出來？
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢？孩子數出6粒珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。
凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。
3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。
4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。
希望能幫到你。