挖掘歷史
A. 挖掘機械的發展歷史
最早的挖掘機是以人力或畜力為動力，用於挖深河底的浚泥船，鏟斗容量一般不超過0.2～O.3米³；1833～1836年，美國人奧蒂斯設計和製造了第一台蒸汽機驅動、鐵木混合結構、半回轉、軌行式的單斗挖掘機，生產率為35米時，但由於經濟性差沒有應用。70年代經過改進的蒸汽鏟正式生產並應用於露天礦剝離。1880年又出現了第一批以拖拉機為底盤的半回轉式蒸汽鏟。
20世紀初至40年代末，挖掘機進入動力和行走裝置多樣化的階段。1910年，出現了第一台電機驅動的單斗挖掘機；1912年出現了汽油機和煤油機驅動的全回轉式單斗挖掘機；1916年出產了柴油發電機驅動的單斗挖掘機；1924年柴油機直接驅動開始用於單斗挖掘機上；履帶式行走裝置於1910年開始採用。輪胎式行走裝置隨著汽車工業的發展，廣泛用於小型挖掘機。30年代，出現了步行行走裝置；50年代中期，德國和法國相繼研製出全回轉式液壓挖掘機，從此挖掘機的發展進入一個新階段。
多斗挖掘機也有100多年的歷史。法國於1860年生產了世界上最早的、結構比較成熟的多斗挖掘機，用於蘇伊士運河開挖工程。1889年，美國生產的多斗挖溝機可挖寬0.29米、深1.4米的溝渠。19世紀末，斗輪挖掘機在德國褐煤採掘中得到廣泛應用，至1958年，每個鏟斗容量已達3600升。1977年，聯邦德國製造了世界上最大的斗輪挖掘機，其生產率為24萬米日。
B. KLZ。挖掘歷史怎麼做的請問高手。
在FB門口 集合石後面有個大樹 大樹下面有骨頭 拿起來就是了 但是..必須離開團隊 因為那個任務在團隊不能做
一、要充分挖掘提問功能的有效性
1.激發學生主動學習的積極性。精妙的提問能夠激活學生的好奇心，提高學生學習的興趣，激發學生探究歷史奧秘的樂趣。精妙的提問，能充分發揮學生的主體作用，使學生在學習、探究中體驗成功與失敗，豐富學生的情感體驗，激發學生學習的積極性。
2.集中學生課堂學習的注意力。實驗證明，學生在課堂學習中的注意力是有限的。歷史教師通過富有啟發性的課堂提問，把學生分散的注意力和興趣集中到歷史學習上，激起學生分析問題、解決問題的積極性，從而提高課堂效率和教學質量。
3.加強師生間的信息交流。問答過程實際上是師生之間以及學生之間進行信息交流的過程。通過不斷地提出、思考與解答問題，在刺激與反應中，加強了師生間的信息交流，使雙方不斷地完善教與學的行為，使學生不斷提高獲取、組織和評價信息的能力，提高學習的有效性。
4.有效地組織教學、完成學習目標。通過科學的設問，教師可以有效地組織教學，完成課堂教學任務。通過導入提問，在檢查舊知識基礎上，引領學生進入新的學習領域，建立新舊知識間的聯系。在變化學習主題時，通過過渡提問，可以引導學生把握知識間的內在聯系，把握歷史發展的脈絡。在突破難點重點時，提問可以加深對歷史問題的認識，透過現象抓住事物的本質，從而掌握解決問題的關鍵；結束時的總結提問，能使學生的知能升華，為以後學習埋下伏筆等。
5.培養學生歷史學科素養。首先，有利於學生掌握歷史基礎知識。通過教師巧妙的問題設計，能夠加強學生對重要歷史概念、歷史現象和歷史結論的記憶和理解。其次，有利於培養學生歷史學科思維能力。高中歷史學科對學生提出了四大方面十點能力的要求。四大方面是指，再認、再現歷史知識、材料處理、歷史闡釋、語言表達；十點能力分別為：記憶、閱讀理解、運用信息、歸納、比較、概括、分析、評價、史論結合、語言表達等。教師科學地運用提問的教學方式，能有效地培養學生這些學科思維能力，提高歷史學科素養。再次，有利於培養學生的歷史思想，如培養歷史唯物主義等基本歷史思想等。
總之，有效使用問題的功能在於：從學生方面看，它直接或間接的影響著學生學習的數量、質量、水平和學業成就；能促進思考，激發求知慾和探究欲；能提高學生思維水平，幫助學生組織他們的思想；能增進學生的參與度，提高信息交流效益；能調節課堂氣氛，培養口頭表達能力；學生就某問題相關的內容與教師或同學溝通交流的越頻繁，他們習得的知識技能也就越多，也能更成功的通過學業考試。從教師方面看，採取有效的提問能力，便於教師監控學生理解程度並提供反饋，增強課堂教學的針對性和實效性。
二、要有效地優化設計提出的問題
陶行知先生說：「發展千千萬，起點是一問」。課堂教學中，教師每提出一個問題，就給學生提供一次學習、思考、提高的機會，就能促進學生的不斷發展。但也並不意味著提問越多越好。教師的提問要適時、適度、適量，提出的問題要有教學價值，問題設計要科學精當。教師一般可在新課導入、主題學習、課堂小結等階段進行提問，引發學生思考，有效地組織課堂教學。
1、導入新課。良好的開端等於成功的一半。上課之初的提問，其主要功能在於迅速吸引學生注意力，使學生立即進入學習狀態，激發學習興趣，為課堂學習創設良好的學習氛圍。德國著名教育家赫爾巴特指出：「興趣是教學的基礎，教師在任何一個階段里都要注意激發學生的興趣，必須注視學生的反應是否自然發生，如果自然發生則被稱為是注意的，教學本身就是有興趣的」。因此，導入新課時的提問，其目的是為了創設學習的條件，其要旨在於激發興趣。教師可因生、因時、因材，細觀察、巧琢磨，創設新穎的情景，設計新奇的問題。問題的設置一定要巧妙、生動、形象、直觀、貼近學生實際經驗，發人深思，給學生以強烈的刺激，引起其反映，吸引其注意力，激發其求知慾。比較好的做法是，教師根據學習知識間的內在聯系，設計成由淺入深的問題鏈，進行誘導式提問，不斷激發學生的興趣，使學生及早進入最佳學習狀態，從而提高課堂教學效率。
2、主題學習。歷史教材的每一節內容就是學習的一個大主題，其下的每一個子目就是一個小主題。這些主題是教學的主體內容，是學習的重點。學習主題時，提問的有效性往往決定著一節課教學的成敗。因此，教師要採用多種形式，科學地設計問題，最大限度地激發學生學習的積極性。例如：
（1）巧妙設疑，啟發心智：「疑是思之始，學之端」。著名教育家第斯多惠認為教學的基本方法是一種歸納的或誘導的、分析的、回歸的、啟發式的教學方式。這就要求教師在教學中善於設疑，創設科學的誘導源或啟發源，以最大化地激發學生的求知慾，引導學生積極探索，勇於創新。設疑啟智的要旨在於「設疑—探疑—質疑—釋疑」，在這一過程中，讓疑問激發學生興趣，讓學生在解決疑問的過程中，體驗成功與快樂，提高思維的廣度與深度，啟迪智慧。
（2）注意貼近生活，聯系實際：就是從
D. 挖掘機的發展歷史
最初挖掘機是手動的，從發明到2013年已經有一百三十多年了，期間經歷了由蒸汽驅動斗回轉挖掘機到電力驅動和內燃機驅動回轉挖掘機、應用機電液一體化技術的全自動液壓挖掘機的逐步發展過程。第一台液壓挖掘機由法國波克蘭工廠發明成功。由於液壓技術的應用，20世紀40年代有了在拖拉機上配裝液壓反鏟地懸掛式挖掘機。1951 年，第一台全液壓反鏟挖掘機由位於法國的 Poclain( 波克蘭 ) 工廠推出，從而在挖掘機的技術發展領域開創了全新空間，20世紀50年代初期和中期相繼研製出拖式全回轉液壓挖掘機和履帶式全液壓挖掘機。初期試制的液壓挖掘機是採用飛機和機床的液壓技術，缺少適用於挖掘機各種工況的液壓元件，製造質量不夠穩定，配套件也不齊全。從20世紀60年代起，液壓挖掘機進入推廣和蓬勃發展階段，各國挖掘機製造廠和品種增加很快，產量猛增。1968-1970年間，液壓挖掘機產量已佔挖掘機總產量的83%，已接近100%。
第一代挖掘機：電動機、內燃機的出現，使挖掘機有了先進而合適的電動裝置，於是各種挖掘機產品相繼誕生。1899年，第一台電動挖掘機出現了。第一次世界大戰後，柴油發動機也應用在挖掘機上，這種柴油發動機(或電動機)驅動的機械式挖掘機是第一代挖掘機。
第二代挖掘機：隨著液壓技術的廣泛使用，使挖掘機有了更加科學適用的傳動裝置，液壓傳動代替機械傳動是挖掘機技術上的一次大飛躍。1950年德國的第一台液壓挖掘機誕生了。機械傳動液壓化是第二代挖掘機。
第三代挖掘機：電子技術尤其是計算機技術的廣泛應用，使挖掘機有了自動化的控制系統，也使挖掘機向高性能、自動化和智能化方向發展。機電一體化的萌芽約發生在1965年前後，而在批量生產的液壓挖掘機上採用機電一體化技術則在1985年左右，當時主要目的是為了節能。挖掘機電子化是第三代挖掘機的標志。
E. 魔獸世界：[70] 挖掘歷史 怎麼做
紫羅蘭之眼任務
首先這是一個單人任務,所以在團隊不能做,先退出
就在卡拉贊大門通往墓地的路上,仔細找,地上有根骨頭,你接到任務的話,會看到任務物品發光,很容易找
F. 很好奇日本可挖掘的歷史是不是只有日本戰國
相同抄點：都是亂世，群雄並起襲
不同點：
1 日本戰國史非常復雜，各個勢力之間的聯姻很多，所以造成日本戰國史上有很多戰場兄弟，父子刀戎相見的情況
2 日本雖然當時是亂世，但是在戰國初期當時的室町幕府將軍還在，存在挾天子令諸侯的情況，比如開始擁立足利義輝的三好家，後來擁立足利義昭的織田家，有些類似中國的三國
3 日本不是統一了日本就可以建立幕府的，必須是源氏或者平氏才行，要擔任關白也必須是藤原氏，日本人對血統是很看重的。所以後來的羽柴秀吉認了近衛前久（藤原氏）做義父，得以擔任關白，後天皇賜姓豐臣，成了源、平、藤原、橘四大姓外的第五姓，但是他還是不能就任征夷大將軍建立幕府，只有源平兩氏才可以。
這就是我的一點理解
G. 如何挖掘歷史文化資源 助推經濟發展
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
1、《探索發現》
《經典傳奇》是一檔大型的歷史人文故事節目，開播於2010年2月1日，由大陸橋文化傳媒集團傾心打造，在江西衛視首播。
故事選題集中在重大歷史問題，時代人物，動人心魄的政治軍事斗爭，以及離奇事件。
該節目將繼承《傳奇故事》的人性化講述，同時力求新的突破。內容具有《傳奇故事》加美國《探索》紀實的新鮮風格
5、《發現檔案》
《發現檔案》是福建省廣播影視集團一檔重點品牌欄目，它是一檔揭示我們身邊正在不斷出現與破解的歷史、自然、科學之謎的節目。
I. 怎樣從歷史照片中挖掘信息
在人教版歷史（必修2）》中有一幅名為「牛耕畫像石」的圖片，再現了東專漢時期「二牛抬杠」耕作的屬勞動場面。這個圖片至少可以帶給我們三重信息。首先，這個圖片就是一個說明漢代出現了比耦耕更為先進的耕作方式的重要物證。其次，這個畫像石出土的地點是與中原地區相對較遠的陝西北部米脂，因而也說明「二牛抬杠」這一先進的耕作方式在當時已經得到了廣泛的傳播。此外，這個雕刻在磚石上的畫像構圖完整，重點突出，人和動物的形體非常逼真，也從側面上反映了東漢時期的雕刻藝術達到一個很高的水平。這是反映歷史真實的一個鮮活的例子。通過對圖片的認真研究，我們對這一時期耕種技術的進步有了更進一步的了解。耦犁二牛三人的耕作方法發展到西漢後期即逐漸被二牛一人的方法取代。
總之，圖片在歷史教育中扮演著重要的角色，也是命制考題的重要材料，因此我們在歷史教學中應該進行這一主題的針對性學習，提示學生要細心揣摩和體會圖片中所蘊含的信息，從而提高歷史課堂教學的有效性。
J. 魔獸世界KLZ任務挖掘歷史焦骨碎塊的位置在哪兒詳細點謝謝
KLZ外面我們釋放靈魂的墓地出來 有一顆大樹就在那下面,也就是KLZ入口的左邊.你在集合石那應該就可以用滑鼠找得到了.