人教版歷史課本
⑴ 人教版高一歷史教材
都是我慧敏姐姐教給我的，慧敏姐，我愛你！！！！！！！！！！
1；土地革命時期。
內容：打土豪，分田地，廢除封建債務和剝削。
（1931年春毛爺爺制定的土地革命路線：依靠貧農雇農，聯合中農，限制富農，保護中小工商業者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農民土地所有制）
抗日戰爭時期。
內容：地主減租減息，農民交租交息。
解放戰爭時期。
內容：沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度，實行耕者有其田的土地制度，按農村人口平均分配土地。
（土地改革總路線：依靠貧農雇農，團結中農，有步驟，有分別地消滅封建性剝削的土地制度，發展農業生產。
建國初期。
內容：廢除封建剝削的土地所有制，實行農民階級的土地所有制，保護富農經濟。
三大改造時期。
內容：對農業進行社會主義改造。
改革開放新時期。
內容：在全國農村實行以家庭聯產承包為主要形式的責任制，發展鄉鎮企業和非農產業，廢除「一大二公」的人民公社舊體制。
2；三次
1，文家市會議；由城市轉向農村。
2，1949七屆二中全會；由鄉村轉向城市。
3，1978十一屆三中全會；由階級斗爭轉向經濟建設。
3；革命中心通過長征由南方轉向北方。
中共中央所在地：1921——1927上海，1931——1935江西瑞金，1936——1947延安，1947——1949西柏坡，1949，10，1——NOW北京
4；這題我也不懂
5；我只知道工農武裝割據的思想是：把武裝斗爭，土地革命，根據地建設結合起來。
建設道路不知道
6；這些書上都有
7；1，1894年7月-1895年4月甲午中日戰爭，中國戰敗，簽訂馬關條約。
2，1900年6月初，八國聯軍侵華有小日本。
3，1914年秋小日本侵入中國山東，又提出滅亡中國的「二十一條"
4,1931.9.18.九一八事變後不到半年，東北三省全部落入日軍之手。（局部抗戰開始）
5，1935年，華北事變，簽訂何梅協定，策劃華北五省自治。
6，1937.7.7.七七事變全面侵華。（全面抗戰開始，抗日戰爭爆發）
8；1九一八事變後，中共及時發表宣言，通電，提出「發動群眾斗爭，直接給日本帝國主義以打擊」的號召。
2華北事變後，中共發表「八一宣言」號召停止內戰，一致對外。
3瓦窯堡會議確定建立抗日民族統一戰線的方針。
4毛爺爺《論反對日本帝國主義的策略》的報告，奠定了中共建立抗日民族統一戰線的理論基礎。
5西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。
6七七事變爆發後全面抗戰開始，第二天，中共發表抗日通電。
7蔣介石發表「廬山談話」，確定了准備抗日的方針。
8八一三事變後，國民政府也發表自衛宣言。
9中國工農紅軍改編為新四軍和八路軍。
101937.9.國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統一戰線正式形成。
9 背景：1國內階級矛盾為主 2中日民族矛盾為主
內容：1打倒軍閥和列強 2打倒日本帝國主義
方式：1黨內合作 2黨外合作
影響：1I don not know 2保證了抗日戰爭的勝利
10 1，合理調整工商業
2，社會主義改造，民族資本主義就over掉了。
11過渡時期總路線，是好的，結合了國家的實際
社會主義建設總路線，是壞的，忽視了客觀的經濟發展規律
12 洋務派 頑固派 維新派 革命派 保皇派 立憲派 激進派
13 1，辛亥革命
2，建國
3，改革開放
14 1產生：19世紀六七十年代，在外商企業的刺激和洋務運動的誘導下產生。
2發展：20世紀初，辛丑條約後。列強加大對華投資的刺激；清末新政獎勵實業；人民反帝斗爭的推動。
3進一步發展（民資的短暫春天）。辛亥革命推翻封建君主專制制度，為民資的發展掃除了一些障礙；歐帝國主義忙於一戰無暇東顧；群眾性反帝愛國斗爭高漲。
4合理調整工商業
5社會主義改造，民資over。
⑵ 舊版人教版的歷史教材
我曾經在人民教育出版社下載過舊版的高中地理書，你去看看是不是有舊版的高中歷史書電子版。.cn/gzls/js/tbjx/kb/dzkb/bx1/
⑶ 高中歷史課本人民版和人教版區別是什麼
你好
人民版的是人民出版社編寫的，人教版的是人民教育出版社編寫的。兩個版本的教材體例編排、章節設置、選取內容都有好多不一樣的地方。
根據課標的要求，這兩個版本的教科書整體都採用「古今中外」合編的「模塊—專題」體例。在這個大的體例框架內，各個版本的教科書在體例構建上又各具特色。
人教版對課標進行了一定的整合，即模塊內把古代和近現代的中西歷史按時期有限混編在一起，強調有限混編，是因為教科書雖然把某一時期中西歷史編到了一起，但是在邏輯結構和內容上卻未將中西歷史交融在一起。
人民版教科書是教育部歷史課程標准研製組編寫的教科書，在體例構建上嚴格遵循課標的結構體系，先中國後西方，注重歷史的時序性。就必修部分來看，人民版教科書與課標規定的三個學習模塊，25個學習專題的內容和順序是完全一致的，只是在專題名稱上稍有改動。從其體例安排來看，編寫者顯然主張在模塊內中外分開編寫。
但人教版的好用 理由是：我們正在學習人民版的歷史,但歷史老師說人教版的內容更翔實。
謝謝 望採納
⑷ 人教版歷史電子課本怎樣下載
可以下載APP，也可以在那個網站里花金幣這樣的東西，但是好像也有可以免費下載的，可以先搜搜看，不行的話就用APP
⑸ 請問有人教版歷史八上課本嗎
——/資源熱下載站/教輔培訓/學校類/初中/Fb469 初中歷史版全套Pdf/
├──7-1-6. 歷史：【電子教材權】部編7上電子教材.pdf 30.71M
├──7-2-6. 歷史：【電子教材】部編7下冊電子教材教材.pdf 39.74M
├──8-1-6. 歷史：【教材】人教版8年級歷史上冊教材.pdf 37.99M
├──9-1-5. 歷史：【教材】部編9上冊教材.pdf 37.79M
├──八年級上.pdf 8.85M
├──八年級下.pdf 9.99M
├──八下部編電子課本.pdf 35.60M
├──初中歷史部編版九下電子教材PDF版.pdf 38.48M
├──九年級上.pdf 12.31M
├──九年級下.pdf 10.09M
├──七年級上.pdf 11.73M
└──七年級下.pdf 13.62M
下載 地址：網頁鏈接
⑹ 五四學制歷史課本和人教版的歷史課本有什麼不同
統編教材兩個版本的正文沒有任何區別，只有學制和封皮不一樣。
⑺ 人教版初中歷史教材
下載個人民教育出版社電子課本下載程序，可以下載教材的電子版，不過是圖片格式的。
這個是人民教育出版社初中歷史教材頁面，http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/dzkb/7s/
附件上傳的是人民教育出版社電子課本下載程序。
⑻ 高中人教版的歷史課本跟嶽麓版的歷史課本的內容有什麼區別
一、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的不同
1、從教材結構體繫上來看，兩種版本存在較大的區別，但相比較而言，嶽麓版比人教版更為科學；
2、從教材編寫體例來看，兩種教材版本都注意吸收史學最新研究成果，但相比較而言，嶽麓版比人教版貫徹得更為徹底；
3、從教材特色來看，兩種版本教材都具有鮮明的特色；
4、從教材的編寫內容來看，兩種版本各有千秋。
二、人教版歷史課本和嶽麓版歷史課本的特點
1、人教版歷史課本的特點：
嶽麓版教材比較突破傳統。
第一，觀點新穎，積極採納了史學研究的新成果。
嶽麓版教材的編寫者緊跟時代步伐，關注最新史學研究成果，觀點新穎獨特。
例如：編寫嶽麓版必修二第二單元《工業文明的崛起和對中國的沖擊》中，大膽採用新材料，在表述上也是獨辟蹊徑，引入了文明史觀、整體史觀、現代化史觀、社會史觀等不同的史學觀點，對更新教師的教學理念，培養學生的史學修養，非常有價值。
第二，中外合編整合力度合理。
嶽麓版教材編寫者注重中外歷史的貫通，培養學生知識提提的整合及比較分析能力的培養。
例如：在嶽麓版必修一第五單元《馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命》中，編寫者有意識地將俄國十月革命與中國共產黨所領導的新民主主義革命集中編寫，有利於學生將兩種不同的社會主義革命道路進行比較分析，培養學生的比較分析能力。
(8)人教版歷史課本擴展閱讀：
人教版歷史課本與嶽麓版歷史課本各自的缺點
人教版歷史課本強調可讀性，對很多知識點的表述過於直白，限制了教師的發揮空間。
例如：在必修三第8課《古代中國的發明與發現》一課中，關於四大發明對世界影響的表述，在第37頁有一大自然段專門集中概括。學生只要充分預習，幾乎不需要教師補充，極大的限制了教師的發揮空間，也不利於學生思維能力的培養。
嶽麓版歷史課本是每課內容的安排不統一，有拼湊之感。一般來說，每課有一個內容就好，按照課標要求和考點內容來編排即可。但嶽麓版喜歡拼湊。
例如：《屹立於世界民族之林——新中國外交》一課，教材有這么幾個子目：「獨立自主外交與和平共處五項原則」、「中國在聯合國合法席位的恢復」、「歷史性的握手」、「國際交流與合作」、「維護世界和平，促進共同發展」等六個子目，看起來有一章內容硬塞成一課，每個子目之間邏輯關系不強。
本課一直是近些年高考的熱點內容，總共有三大塊內容組成：「新中國成立之初的外交、70年代的外交和新時期的外交」，若能按照時間順序安排，每個內容在適當補充一些史實，不但更加緊湊，也會豐滿一些。而人教版則單列一個單元，較好地解決了這一問題。
⑼ 求初中高中人教版歷史課本PDF
初中歷史全套pdf
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高中歷史選修加必修課本pdf
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望採納