物理實驗
1 控制變數法：這個應該是最常見的實驗方法。
例如，在「探究壓強與哪些因素有關」、「探究電流與電阻的關系」、「研究弦樂器的音調與弦的松緊、長短和粗細的關系」等實驗中都用到了該實驗方法。
2 類比法：例如，在學習電流時，為了更好地理解，與生活中熟悉的水流作類比。
實驗+推理法：有些理論只有在理想空間里才能通過實驗得出，此時，我們可以在現實條件實驗的基礎上推導出來這些理論。
例如，在初二我們學過牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。我們知道，物體在運動過程中必定會受到阻力作用，但是我們通過多次實驗，可以推出這一結論。
3 描述法：例如，在生活中是不存在光線的，我們為了更好地學習光，才引進了「光線」這一詞。
4 轉換法：例如，我們在學習「聲音是振動產生的」這一知識時，我們把音叉的微小振動轉換為乒乓球的擺動。使實驗現象更為明顯。
5 模型法：我們在學習原子結構時，為了更好地認識原子的內部結構，用太陽系模型代表原子結構。
(1)物理實驗擴展閱讀：
物理實驗是初高中階段物理課程中包含的相關實驗，包括電學實驗、力學實驗、熱學實驗、光學實驗等等，常用於驗證物理學科的定理定律。
實驗物理是相對於理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質結構、相互作用和物質運動的基本規律的學科。
理論物理的研究領域涉及粒子物理與原子核物理、統計物理、凝聚態物理、宇宙學等，幾乎包括物理學所有分支的基本理論問題。而實驗物理主要是從實驗上來探索物質世界和自然規律。
實驗室使用守則
1、為保護實驗儀器和保持環境衛生，學生必須脫鞋進入實驗室。
2、實驗室是全校師生進行實驗教學和科研活動的場所，學生進入實驗室後要保持肅靜，遵守紀律。
3、做實驗前，認真聽教師講解實驗目的、步驟、儀器的性能操作、方法和注意事項，認真檢查所需儀器設備是否完好齊全，如有缺損要及時向教師報告。
4、實驗時要遵守操作規程，按照實驗步驟認真操作。
5、實驗時要注意安全，防止意外發生。
6、愛護實驗室儀器設備。
7、實驗完畢要認真清理儀器設備，關閉水源電源。
性質
1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。
2.和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。
麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。
3.簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。
4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。
5.預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。
6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。
㈡ 關於物理實驗
1、硬紙板、塑料復梳子、硬紙制板用不同的速度刮過塑料尺子，可以驗證不同的頻率2、鋼尺、壓按在桌子邊緣，露出不同的長度，用一樣的力撥動，可以驗證鋼尺的長度和頻率有關，壓按在桌子邊緣，露出一樣的長度，用不同的力撥動，可以驗證撥動力的大小和響度有關。3、橡皮筋、一端固定，拉出一定的長度，驗證和鋼尺相同4、啤酒瓶、裝不同的水，敲擊，可以驗證長度和頻率的關系5、一盆水，敲擊水盆，可以說明聲音是以波的形式傳播
㈢ 物理實驗報告的格式怎麼寫
格式如下：
實驗的題目
實驗原理：一般書上回寫，抄就可以。
實驗目的：一般都寫掌握什麼什麼的方法啊。了解什麼什麼什麼啊！
實驗步驟:你做實驗的過程
實驗結果：
分析於討論：寫你的實驗結果是否適合真實值！如果有誤差要分析產生誤差的原因！還有實驗的一些比較關鍵的步驟的注意事項。
㈣ 初中物理實驗
實驗內容
章節
實驗類型
備注
1
正確使用刻度尺測長度
第一章
測量的初步知識
演示實驗
2
用毫米刻度尺測長度
學生實驗
3
測變速直線運動的平均速度
第二章
簡單的運動
學生實驗
4
物體振動發聲
第三章
聲現象
演示實驗
5
聲音靠介質傳播
演示實驗
6
音調與頻率的關系
演示實驗
7
響度與振幅的關系
演示實驗
8
溫度計、體溫計（實物或掛圖）
第四章
熱現象
演示實驗
9
用溫度計測水的溫度
學生實驗
10
晶體和非晶體的熔化
演示實驗
11
蒸發吸熱
演示實驗
12
水沸騰過程中溫度不變
演示實驗
13
觀察水的沸騰
學生實驗
14
壓縮體積、氣體液化
演示實驗
15
碘的升華和凝華
演示實驗
16
光的直線傳播
第五章
光的反射
演示實驗
17
光的反射定律
演示實驗
18
平面鏡成像
演示實驗
19
凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發散作用
演示實驗
選做
20
測量教室中不同位置的照度
演示實驗
選做
21
光的折射現象
第六章
光的折射
演示實驗
22
凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用
演示實驗
23
凸透鏡成像
演示實驗
24
觀察凸透鏡所成的像
學生實驗
25
照相機、幻燈機、放大鏡（實物模型或掛圖）
演示實驗
26
白光的色散
演示實驗
選做
27
研究透明物體和不透明物體的顏色
演示實驗
選做
28
色光的合成
演示實驗
選做
29
天平構造和使用方法
第七章
質量和密度
演示實驗
30
用天平稱固體和液體的質量
學生實驗
31
相同體積不同物質的質量不等
演示實驗
32
相同質量不同物質的體積不等
演示實驗
33
同種物質的質量和體積成正比
演示實驗
34
用天平和量筒測定固體和液體的密度
學生實驗
35
對物體的推、拉、提、壓等作用
第八章
力
演示實驗
36
研究力的作用效果
演示實驗
37
彈簧測力計的構造和使用方法
演示實驗
38
用彈簧測力計測力
學生實驗
39
研究力的三要素
演示實驗
40
物重跟質量的關系
演示實驗
41
重垂線
演示實驗
42
研究同一直線上二力的合成
演示實驗
43
互成角度的二力的合成
演示實驗
選做
44
合力跟二力夾角的關系
演示實驗
選做
45
運動物體受到阻力越小，前進距離越遠
第九章
力和運動
演示實驗
46
物體的慣性
演示實驗
47
二力平衡的條件
演示實驗
48
滑動摩擦力跟壓力和表面狀況有關系
演示實驗
49
滾動摩擦比滑動摩擦小
演示實驗
50
增大和減小摩擦的方法
演示實驗
51
壓力的作用效果與那些因素有關
第十章
壓強
液體的壓強
演示實驗
52
液體內部的壓強規律
演示實驗
53
研究液體的壓強
學生實驗
選做
54
連通器
演示實驗
55
大氣壓強的存在
第十一章
大氣壓強
演示實驗
56
托里拆利實驗（掛圖）
演示實驗
57
氣壓計（實物或掛圖）
演示實驗
58
水的沸點與氣壓的關系
演示實驗
59
活塞式抽水機和離心式水泵（模型和掛圖）
演示實驗
選做
60
氣體壓強與體積的關系
演示實驗
61
浸入液體中的物體受到浮力
第十二章
浮力
演示實驗
62
用彈簧測力計測浮力（稱重法測浮力）
演示實驗
63
物體的浮沉條件
演示實驗
64
阿基米德原理
演示實驗
65
輪船、飛艇、氣球、潛水艇（模型或掛圖）
演示實驗
66
流體壓強與流速的關系
演示實驗
選做
67
機翼的升力（模型或掛圖）
演示實驗
選做
68
杠桿的作用
第十三章
簡單機械
演示實驗
69
杠桿的平衡條件
演示實驗
70
研究杠桿的平衡條件
學生實驗
71
定滑輪、動滑輪、滑輪組
演示實驗
72
輪軸
演示實驗
選做
73
豎直提起和水平拉動物體作功
第十四章
功
演示實驗
74
研究功的原理
演示實驗
75
測滑輪組的機械效率
學生實驗
初四
序號
實驗名稱
章節
實驗類型
備注
1
物體的動能與質量和速度的關系
第一章
機械能
演示實驗
2
物體的勢能與高度、彈性形變的關系
演示實驗
3
滾擺、單擺
演示實驗
4
水輪機、水電站、潮汐電站、風力發電機（模型和掛圖）
演示實驗
選做
5
擴散現象
第二章
分子運動理論
內能
演示實驗
6
顯示分子間存在作用力
演示實驗
7
溫度越高，擴散過程越快
演示實驗
8
摩擦生熱
演示實驗
9
壓縮氣體做功，溫度升高
演示實驗
10
氣體膨脹做功，溫度降低
演示實驗
11
熱傳遞現象
演示實驗
12
不同物質的比熱容 不同
演示實驗
13
利用內能來做功
第三章
內能的利用
熱機
演示實驗
14
汽油機、柴油機（模型或掛圖）
演示實驗
15
火箭（模型或掛圖）
演示實驗
選做
16
⑴ 帶電體吸引輕小物體⑵電荷間的相互作用
第四章
電路
演示實驗
17
驗電器的使用
演示實驗
18
電流的形成
演示實驗
19
常見的導體和絕緣體
演示實驗
20
⑴電路的組成部分 ⑵通路、開路、短路
演示實驗
21
串聯電路和並聯電路
演示實驗
22
組成串聯電路和並聯電路
學生實驗
23
電流產生的效應
第五章
電流
演示實驗
24
電流表的使用
演示實驗
25
用電流表測電流
學生實驗
26
電壓表的使用
第六章
電壓
演示實驗
27
用電壓表測電壓
學生實驗
28
導體電阻跟長度、橫截面積、材料和溫度的關系
第七章
電阻
演示實驗
29
（1）滑動變阻器的構造和使用（2）電阻箱
演示實驗
30
用滑動變阻器改變電流
學生實驗
31
常見的半導體器件（實物或掛圖）
演示實驗
選做
32
超導現象（錄象或掛圖）
演示實驗
選做
33
電流跟電壓和電阻的關系
第八章
歐姆定律
演示實驗
34
用電壓表和電流表測電阻
學生實驗
35
研究串聯電路的電阻
演示實驗
36
研究並聯電路的電阻
演示實驗
37
（1）電流做功（2）電能表
第九章
電功和電功率
演示實驗
38
⑴測定用電器的電功率 ⑵用電器的銘牌
演示實驗
39
測定小燈泡的電功率
學生實驗
40
通電導體放出的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系
演示實驗
41
電熱器（實物或掛圖）
演示實驗
42
（1）家庭電路（掛圖或參觀）（2）測電筆
第十章
安全用電
演示實驗
43
保險絲和空氣開關的作用
演示實驗
44
研究家庭電路中電流過大的原因
演示實驗
45
安全用電（掛圖）
演示實驗
46
（1）各種形狀的永磁體（2）指南針
第十一章
電和磁（一）
演示實驗
47
（1）磁極間的相互作用（2）磁化現象
演示實驗
48
⑴用鐵屑顯示永磁體的磁場 ⑵顯示磁場有方向性
演示實驗
49
地磁場（掛圖）
演示實驗
50
奧斯特實驗
演示實驗
51
（1）通電螺線管的磁性（2）右手螺旋法則
演示實驗
52
研究電磁鐵
學生實驗
53
電磁鐵的作用
演示實驗
54
電磁繼電器
演示實驗
55
電磁式電話（模型或掛圖）
演示實驗
56
研究電磁感應現象
第十二章
電和磁（二）
演示實驗
57
交流發電機（模型或掛圖）
演示實驗
58
通電直導線在磁場中運動
演示實驗
59
通電線圈在磁場中轉動
演示實驗
60
直流電動機（模型或掛圖）
演示實驗
61
電磁波的存在
第十三章
無線電通信常識
演示實驗
選做
62
無線電波的發射和接收（掛圖）
演示實驗
選做
63
電視發射接收示意圖（掛圖）
演示實驗
選做
64
⑴激光手電筒 ⑵激光的應用
（選做）
65 第十四章
能源的開發和利用
原子和原子核
66
α、β、γ射線和射線的防護（ 選做）
67
⑴鏈式反應 ⑵核電站（選做）
68
⑴熱電站 ⑵蓄能電站 ⑶太陽能電站
㈤ 物理實驗
恕我直言，這裡面的東西挺多，關繫到 測量誤差、不確定度與數據處理
主要公式、理論給你，關鍵在後面的第5部分：
1.真值與誤差
一個被測量值x與真值x0之間總是存在著這種差值，這種差值稱為測量誤差
即絕對誤差， Δx＝x－x0
又有相對誤差， E = （Δx/x0）* 100%
2．誤差的分類
正常測量的誤差，按其產生的原因和性質，一般可分為系統誤差、隨機誤差和粗大誤差三大類。這種劃分及其相應的概念，雖然與現在廣泛採用的描述測量結果的不確定度概念之間不一定存在簡單的對應關系，甚至有些概念可能還是不太嚴格的。但是作為思維和理解的基礎，還是應該有所了解。
系統誤差指 試驗原理中隱含 或 器材造成 的恆定、不可消除的誤差
隨機誤差指 每次試驗中因測量環境（如溫度、適度、操作者狀態等）等因素
造成的，隨機發生的誤差
粗大誤差指 就如 傾城戀雨 所說的 「壞值」
3.隨機誤差的分布
隨機誤差分布滿足正態分布關系，即偏離誤差越多，幾率越小。
4．測量的精密度、准確度和精確度
測量的精密度、准確度和精確度都是評價測量結果的術語，但目前使用時其涵義並不盡一致，以下介紹較為普遍採用的意見。
（1）精密度
精密度是指對同一被測量作多次重復測量時，各次測量值之間彼此接近或分散的程度。它是對隨機誤差的描述，它反映隨機誤差對測量的影響程度。隨機誤差小，測量的精密度就高。
（2）正確度
正確度是指被測量的總體平均值與其真值接近或偏離的程度。它是對系統誤差的描述，它反映系統誤差對測量的影響程度。系統誤差小，測量的正確度就高。
（3）准確度
准確度是指各測量值之間的接近程度和其總體平均值對真值的接近程度。它包括了精密度和正確度兩方面的含義。它反映隨機誤差和系統誤差對測量的綜合影響程度。只有隨機誤差和系統誤差都非常小，才能說測量的准確度高。
「准確度」是國際上計量規范較常使用的標准術語。
下面是重點！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！：
5. 不確定度
先說簡單的，
B類不確定度：
從物理實驗教學的實際出發，一般只考慮由儀器誤差影響引起的B類不確定度uB的計算。在某些情況下，有的依據儀器說明書或檢定書，有的依據儀器的准確度等級，有的則粗略地依據儀器的分度或經驗，從這些信息可以獲得該項系統誤差的極限Δ(有的標出容許誤差或示值誤差)，而不是標准不確定度。它們之間的關系為
uB = Δ / C
式中，C為置信概率p=0.683時的置信系數，對儀器的誤差服從正態分布、均勻分布、三角分布，C分別為3、√3、√6。在缺乏信息的情況下，對大多數普通物理實驗測量可認為一般儀器誤差概率分布函數服從均勻分布，即C= 。物理實驗中 主要與未定的系統誤差有關，而未定系統誤差主要是來自於儀器誤差 儀，用儀器誤差 儀代替 ，所以一般B類不確定度可簡化計算為
uB = Δ儀 / √3
常用儀器的 Δ儀 要查表，
我總結的是，要估讀儀器的是最小刻度的一半，不要估讀的儀器就是最小刻度，
如 米尺要估讀 其Δ儀 為 0.5 mm ，千分尺要估讀 其Δ儀 為 0.005 mm ，而卡尺不要估讀 其Δ儀 為 0.05mm 或 0.02mm （視精度不同而定）……
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
這里的 B類不確定度uB 就是 誤差（尺本身）帶來的影響
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
然後是復雜的，A類不確定度：
對直接測量來說，如果在相同條件下對某物理量X進行了n次重復獨立重復測量，其測量值分別為x1,x2,x3,…,xn, 用 x平均 來表示平均值，則
x平均 = （x1+x2+x3+…+xn）/ n （1）
為單次測量的實驗標准差，由貝塞爾公式計算得到
S（xi）=√{[ 1/(n—1)]*∑(xi - x平均)^2} （2）
其中 ∑ 為 i取從1到n，對(xi - x平均)^2求和
為平均值的實驗標准差，其值為
S（x平均）= S（xi）/ √n （3）
由於多次測量的平均值比一次測量值更准確，隨著測量次數的增多，平均值收斂於期望值。因此，通常以樣本的算術平均值 作為被測量值的最佳值，以平均值的實驗標准差 作為測量結果的A類標准不確定度。所以
uA = S（x平均） （4）
當測量次數n不是很少時，對應的置信概率為68.3%。當測量次數n較少時，測量結果偏離正態分布而服從t分布，則A類不確定度分量 uA 由S（x平均）乘以因子tp求得。即
uA = tp * S（x平均） （5）
tp因子與置信概率和測量次數有關，可查表。
通常認為測量次數足夠多， tp 取 1 ，（5）式 即變為 （4）式
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
這里的 uA 則為 標准差（多次測量，得到標准差）帶來的影響
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
注意：在大多數普通物理實驗教學中，為了簡便，一般就取tp=1，這樣，A類不確定度可簡化計算為 ，但 uA 與 S（x平均） 概念不同。
評價自己的試驗數據！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
要評價自己的試驗數據，一般用置信區間和置信概率來描述
上面的推導中，置信概率均取了 68.3 %
置信區間為 （ x平均 - u ，x平均 + u ）
其中u由， u = √(uA^2 + uB^2)求得
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
你可以這樣寫：
根據測量，XXXXX的長度為 處在區間（ x平均 - u ，x平均 + u ）內，置信概率為 68.3 % 。
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
當然，這個區間是要算出來的啦，有點小麻煩 ……
有點長，不知您看完看懂沒有
ps：這里只寫了直接測量值的誤差估計，因為問題中的兩個都是直接測量值
要了解更多關於間接測量值的知識（無非就是求偏導加權平方和開根號的瑣事）
您可以上網找物理試驗的相關資料學習……
㈥ 物理實驗誤差分哪幾類
根據實驗誤差的性質及產生的原因，可將誤差分為系統誤差、隨機誤差和粗大誤差三種。
1、系統誤差
由某些固定不變的因素引起的。在相同條件下進行多次測量，其誤差數值的大小和正負保持恆定，或誤差隨條件改變按一定規律變化。
2、隨機誤差
由某些不易控制的因素造成的。在相同條件下作多次測量，其誤差數值和符號是不確定的，即時大時小，時正時負，無固定大小和偏向。隨機誤差服從統計規律，其誤差與測量次數有關。隨著測量次數的增加，平均值的隨機誤差可以減小，但不會消除。
3、粗大誤差
與實際明顯不符的誤差，主要是由於實驗人員粗心大意，如讀數錯誤，記錄錯誤或操作失敗所致。這類誤差往往與正常值相差很大，應在整理數據時依據常用的准則加以剔除。
(6)物理實驗擴展閱讀：
產生偶然誤差的原因很多，例如讀數時，視線的位置不正確，測量點的位置不準確，實驗儀器由於環境溫度、濕度、電源電壓不穩定、振動等因素的影響而產生微小變化等等。這些因素的影響一般是微小的，而且難以確定某個因素產生的具體影響的大小，因此偶然誤差難以找出原因加以排除。
實驗誤差的特點
1、非零性
實驗誤差永遠不等於零。不管人們主觀願望如何，也不管人們在測量過程中怎樣精心細致地控制，誤差還是要產生的，不會消除，誤差的存在是絕對的。
2、隨機性
實驗誤差具有隨機性。在相同的實驗條件下，對同一個研究對象反復進行多次的實驗、測試或觀察，所得到的竟不是一個確定的結果，即實驗結果具有不確定性。
3、未知性
實驗誤差是未知的。通常情況下，由於真值是未知的。研究誤差時，一般都從偏差入手。
㈦ 高中階段都有什麼物理實驗
1、研究勻變速直線運動
打點計時器打下的紙帶。選點跡清楚的一條，舍掉開始比較密集的點跡，從便於測量的地方取一個開始點O，然後(每隔5個間隔點)取一個計數點A、B、C、D。測出相鄰計數點間的距離s1、s2、s3利用打下的紙帶可以，求任一計數點對應的即時速度v：如(其中T=5×0.02s=0.1s)。
2、驗證力的平行四邊形定則
目的：實驗研究合力與分力之間的關系，從而驗證力的平行四邊形定則。
器材：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤(2個)、直尺和三角板、細線
該實驗是要用互成角度的兩個力和另一個力產生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個力是否在實驗誤差允許范圍內相等，如果在實驗誤差允許范圍內相等，就驗證了力的合成的平行四邊形定則。
3、研究平拋物體的運動(用描跡法)
目的：進上步明確，平拋是水平方向和豎直兩個方向運動的合成運動，會用軌跡計算物體的初速度。
該實驗的實驗原理：平拋運動可以看成是兩個分運動的合成，一個是水平方向的勻速直線運動，其速度等於平拋物體的初速度;另一個是豎直方向的自由落體運動；利用有孔的卡片確定做平拋運動的小球運動時的若干不同位置，然後描出運動軌跡，測出曲線任一點的坐標x和y，就可求出小球的水平分速度，即平拋物體的初速度。
4、驗證機械能守恆定律
驗證自由下落過程中機械能守恆，紙帶的左端是用夾子夾重物的一端。
⑴、要多做幾次實驗，選點跡清楚，且第一、二兩點間距離接近2mm的紙帶進行測量。
⑵、用刻度尺量出從0點到1、2、3、4、5各點的距離h1、h2、h3、h4、h5，利用「勻變速直線運動中間時刻的即時速度等於該段位移內的平均速度」，算出2、3、4各點對應的即時速度v2、v3、v4，驗證與2、3、4各點對應的重力勢能減少量mgh和動能增加量是否相等。
5、用描跡法畫出電場中平面上等勢線
目的：用恆定電流場(直流電源接在圓柱形電極板上)模擬靜電場(等量異種電荷描繪等勢線方法.
實驗所用的電流表是零刻度在中央的電流表，在實驗前應先測定電流方向與指針偏轉方向的關系：將電流表、電池、電阻、導線按圖1或圖2 連接，其中R是阻值大的電阻，r是阻值小的電阻，用導線的a端試觸電流表另一端，就可判定電流方向和指針偏轉方向的關系。
參考資料來源：網路-物理實驗 （中學物理課程包含的實驗）
㈧ 一些簡單有趣的物理小實驗。
一些簡單有趣的物理小實驗：瓶內吹氣球、能抓住氣球的杯子、會吸水的杯子、會吃雞蛋的瓶子、瓶子癟了。
一、瓶內吹氣球
思考：瓶內吹起的氣球，為什麼松開氣球口，氣球不會變小？
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色
2、在紅色的吸管上紮上一個氣球
3、將瓶蓋蓋在瓶口上
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小
講解：當紅色吸管松開時，由於氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小後，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低於氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續縮小了。
二、能抓住氣球的杯子
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然後把氣球吸起來嗎？
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許
流程：
1、 對氣球吹氣並且綁好
2、 將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯
3、 熱水在杯中停留20秒後，把水倒出來
4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上
5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起
說明：1.杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。2.用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
三、會吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅後，杯子內有什麼變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干
操作：
1、點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2、在盤子中注入約1厘米高的水。
3、 用玻璃杯倒扣在蠟燭上
4、觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化
講解：1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光後，燭火就熄滅了。 2.燭火熄滅後，杯子里的水位會漸漸上升。
四、會吃雞蛋的瓶子
思考：為什麼，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去？
材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒
操作：
1、熟蛋剝去蛋殼。
2、將紙片撕成長條狀。
3、將紙條點燃後仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，並立即將手移開。
講解：1.紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。2.雞蛋扣在瓶口後，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。
五、瓶子癟了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？
材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個
操作：
1、將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2、把瓶子中的溫開水再倒出來，並迅速蓋緊瓶子蓋。
3、觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。2. 由於瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
(8)物理實驗擴展閱讀：
物理實驗教學是物理教學的重要形式和方法。一般分為演示實驗、課內小實驗（邊講邊實驗）、學生分組實驗和課外實驗。演示實驗是以教師為主要操作者的表演示範實驗。
課內小實驗是穿插在課堂教學過程中的學生操作的小實驗。學生分組實驗是學生自己動手使用儀器、觀察測量、取得資料數據、分析處理數據、總結概括結論的過程，包括驗證性實驗和探索性實驗。
㈨ 物理實驗報告格式
1.實驗名稱
2.實驗目的
3.實驗原理
4.實驗器材
5.實驗步驟
6.實驗數據記錄
7.實驗數據分析,誤差分析
㈩ 大學物理實驗都有哪些
大學物理實驗有：楊氏模量，邁克爾遜干涉儀，全息照相，衍射光柵，單縫衍射，光電效應，用分光計測量玻璃折射率，透鏡組基點的測量，測量波的傳播速度，密里根油滴實驗，模擬示波器的使用，磁電阻巨磁電阻測量，半導體電光光電器件特性測量、等厚干涉
1、楊氏模量
楊氏模量是描述固體材料抵抗形變能力的物理量。當一條長度為L、截面積為S的金屬絲在力F作用下伸長ΔL時，F/S叫應力，其物理意義是金屬絲單位截面積所受到的力；ΔL/L叫應變，其物理意義是金屬絲單位長度所對應的伸長量。
2、邁克爾遜干涉儀
邁克爾遜干涉儀，是1881年美國物理學家邁克爾遜和莫雷合作，為研究「以太」漂移而設計製造出來的精密光學儀器。它是利用分振幅法產生雙光束以實現干涉。
3、等厚干涉
等厚干涉是由平行光入射到厚度變化均勻、折射率均勻的薄膜上、下表面而形成的干涉條紋．薄膜厚度相同的地方形成同條干涉條紋，故稱等厚干涉．（牛頓環和楔形平板干涉都屬等厚干涉．）
4、示波器的使用
波器利用狹窄的、由高速電子組成的電子束，打在塗有熒光物質的屏面上，就可產生細小的光點（這是傳統的模擬示波器的工作原理）。
5、電橋法測電阻
採用典型的四線制測量法。以期提高測量電阻（尤其是低阻）的准確度。程式控制恆流源、程式控制前置放大器、A/D轉換器構成了測量電路的主體。中央控制單元通過控制恆流源給外部待測負載施加一個恆定、高精度的電流，然後，將所獲得的數據（包括測試電壓、當前的測試電流等）進行處理，得到實際電阻值。