高中地理講座

⑴ 高中地理視頻

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比如《城市化》講授合作類、《自然地理環境的差異性》導入類、《城市化對地理的影響》探究類。。。。。。等等

⑶ 鄭偉大的參與活動

2009年餘姚市首屆中小學「課堂節」活動項目方案 第一階段：市級展示——聚焦課堂，名師引領項目一：工作室展示主題：精品課堂——做學生學習的組織者
一、活動內容：餘姚市首屆「課堂節」開幕式暨名師工作室課堂教學才藝展示；
二、活動時間：2009年4月1日—4月3日；
三、日程安排：
首屆「課堂節」開幕式：市職教中心學校（4月1日下午）
吳建洪名師工作室：高中數學，地點：餘姚中學（4月2日）
王愛娣名師工作室：高中英語，地點：餘姚二中（4月3日，）
鄭偉大名師工作室：高中地理，地點：餘姚四中（4月2日下午，）
王國元名師工作室：小學數學，地點：實驗小學（4月2日）
周仁康名師工作室：小學語文，地點：東風小學（4月3日）
2009年4月13日聚焦課堂 展示才藝
——記鄭偉大名師工作室」精品課堂」教學才藝展示活動
4月3日，餘姚四中階梯教室濟濟一堂，來自全市各普高的地理老師和鄭偉大名師工作室全體成員共40餘人，認真地參與了這次大型的課堂節展示活動。市教育局教研室趙永建主任、吳傲琪副主任親臨現場，吳
傲琪和許定龍老師全程參與了此次活動。本次活動還特別邀請到了省特級教師李虹，為參加課堂節的全體老師作了關於課堂教學有效性的專題講座。此前，以迎接餘姚市首屆「課堂節」為契機，餘姚四中還開展了名師、骨幹教師、教壇新秀等優質展示課活動，營造探究優質課堂、實施有效教學的濃濃氛圍。
2009年10月13日餘姚市名師工作室領銜人會議在該校舉行
2009年10月13日下午，餘姚市名師工作室領銜人會議在餘姚中學舉行，市教育局黨委副書記、副局長諸建立同志、市教研室主任趙永建同志到會並講話。會議首先由周仁康、吳建洪、王國元、王愛娣、鄭偉大等五位名師工作室領銜人匯報名師工作室成立一學年來所做的各項工作和所取得的階段性成果，以及下一學年的工作目標和工作打算。之後，趙永建主任對各名師工作室今後的工作提出了七條具有很強針對性的意見和建議。最後諸局長作了重要講話，他首先肯定了各名師工作室在過去的一學年中所取得的突出成績，並對後一階段各名師工作室的工作提出了「制度促室」、「課題立室」、「開放辦室」等三項指導性很強的要求，要求每一位名師工作室領銜人繼續努力工作，銳意進取，為餘姚的教育事業作出新的、更大的貢獻。
2005年3月5日區中學政史地、社會學科教育研究分會五屆一次年會記實
研教改重點 興行動之風
與會的老師享受了「年會大餐」——浙江省特級教師鄭偉大老師和常海東老師帶來的講座。鄭偉大老師的講座是《如何進行教學案例研究》。教學案例研究是校本教研的主要內容，是新課程實施的客觀要求，是教師自我發展的內在要求，在教育研究領域正方興未艾。鄭老師通過豐富生動的案例講述了如何選擇教學案例、如何撰寫教學案例、如何研究教學案例。常海東老師的講座是《面向功利實效的課堂教學》，指出了課改形式下的課堂教學既要拒絕作秀，同時又要反對因循守舊，應該綜合靈活運用各種教學方法，切實提高課堂教學效益。
2004年4月29日 寧波市地理特級教師帶徒活動暨市地理教學論壇在象山二中舉行
4月29日，由寧波市教育局組織的市地理教學論壇在該校舉行，出席這次論壇活動的有市、區、縣地理教研員，浙江省地理特級教師鄭偉大先生及寧波市中學高中地理教師60餘人。
鄭偉大先生在會上作了題為《地理教材的解讀與設計》的學術講座，寧波市教育局教研室地理教研員鄭宇醒先生給該校高三學生作了《高三地理迎考復習》的輔導講座，其中省地理特級教師鄭偉大的五位徒弟分別在這次論壇上作了《新教材與地理課堂教學》的體會發言。與會的同志一致反映，這次活動將會積極有效地推動我市的地理教學更上一層樓。
具體活動時間表：
2010年7月21日上午9：00-11：30 暑假高中新課程「疑難問題解決」研訓活動。主講：如何提高課堂提問的有效性？
2010年3月《苦樂年華——釀造教師幸福人生》 ——馬渚鎮中邀請特級教師來校作講座
2009年3月30日13:43:34 梁中講堂第二講——省特級教師鄭偉大談「今天我們怎樣做教師」2009年4月1日餘姚市首屆中小學「課堂節」活動項目方案
2009年4月13日聚焦課堂 展示才藝
——記鄭偉大名師工作室」精品課堂」教學才藝展示活動
2009年7月5日年中小學教師暑期師德教育培訓計劃
2009年10月13日餘姚市名師工作室領銜人會議在該校舉行
2009年10月12日寧波市高中地理教學研討會
2009年10月22日至23日寧波市地理教學研討會在武嶺中學舉行
2008年鄞州高級中學舉辦寧波市特級教師支教活動
2008年11月寧波市高考區域地理復習資料編輯
2007年7月14日至16日浙江省高中地理新課程骨幹教師培訓會在台州中學舉行
200712月11日 12:29:56 召開寧波市第六期中小學特（名）師跨區帶徒會議
2006年8月10日寧波市教研活動
2005年3月5日區中學政史地、社會學科教育研究分會五屆一次年會記實（研教改重點 興行動之風）
2004年4月29日 寧波市地理特級教師帶徒活動暨市地理教學論壇在象山二中舉行
等等……

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⑸ 如何上好高一地理開學第一課

如何上好高一地理開學第一課

第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散夥，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質的區別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。

在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助於馬到成功，假如你不幸長得沒有什麼特點，那麼，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。

（環節一）地理學是什麼？

（師）講到地圖，下面我就和同學們一起來回顧一下全球七大洲四大洋的名稱，不過這回我們要提高一點難度，我們要用英文哦？ （生）。。。

（師）那麼，到底什麼是地理？是不是學地理就是識記一些大洲、一些國家呢？ （生）。。。

（師）地理學是一門研究地球表面巨系統的科學，研究范圍相當廣，但並不是什麼東東都要研究。地理學不研究一滴水，但研究無數的一滴水上升到空中後成為的雲朵，地理學不研究一棵樹，但研究無數的樹長大後形成的森林。地理學不關心闖盪NBA的姚明有什麼獨特的身理構造，但它關心無數個像姚明一樣的黃種人的總體特徵。地理學很大方。其實這就是地理學的第一個特點，宏觀性或者綜合性。（板書）

（師）我們周圍有沒有山啊？ （生）。。。

（師）好像大多數是平原，可是大家機會坐火車，到雲南，就會看到小山丘越來越多，這是地域之間的差異，也是我們地理學要研究的。比如上海是個大城市，環球金融中心是中國大陸第一高樓，它有101層高；而鄉鎮，最高的樓也就二十多層，這是城市地理學；內蒙古有大草原，而我們這里只有小片樹林，這是植物地理學；我們這邊的人大多信佛教，但是美國人大多信基督教，這是宗教地理學；這們這邊種水稻，但是我國華北地區大多種小麥，這就叫。。。？ （生）農業地理學。

（師）大家還可以舉出很多例子。這就是區域性，這是地理學的第二個特點。

（過渡）以上講了那麼多，大家大致應該知道地理是什麼了。地理學是一門科學。錢學森老人家曾經把它推舉到前所未有的高度，大家可以看下PPT。我們可以不管這種提法的正確與否，不過，只要是科學，就應該能是講出道理來的，而且能指導生活實踐的，死記硬背絕不是科學。我希望大家記住這句話。學地理，是要問為什麼的？大家來看幾個例子。

（環節二）生活中無處不在的地理。

（師）PPT演示。

①為什麼中東人都穿戴的那麼保守？

②為什麼四川人怕不辣？

③坐飛機去美國需要越過太平洋嗎？

④為什麼四個地方的民居差那麼多？ （生）討論回答。

（師）總結。

①中東人的祖先生活環境是沙漠地區，風沙大，人們穿戴成頭巾長袍長褲，可以起到遮擋風沙吹襲的作用，久而久之，代代相傳，就形成這樣的著裝風俗，也成了發源於此的伊斯蘭教的象徵。所以沙特國王穿戴成頭巾長袍長褲；而女人們則更為保守，是不能輕易在外人面前露面的。

②我們看這張PPT圖片，我國的重辣區，與年日照時數小於1800小時的區域不謀而和，也在相對濕度大於70%的范圍內。這些地區日照時數少，濕度大，夏天的時候，人的汗不易排出，食辣可以促進排汗，使人不會很悶。而冬天則可以促進血液循環，保持適宜體溫，使人感覺舒適。毛主席說：「不吃辣子不革命來」。其實，從地理的角度，四川、湖南、貴州人喜食辣實在是無奈之舉。

③大家有地圖冊吧，看過地圖冊，一定是覺得要飛過大平洋。但是我們的世界是個球體的表面，球體上兩點之間最近的距離怎麼算呢？三點成一個平面，這兩點再與地球球心所成平面，在地球表面上所劃出的大圓的劣弧，就是兩點的最短距離。但是我們的地圖是個平面。要把一個球體切開來鋪成平面，可以實現嗎？肯定不行。如果非得這樣，我們肯定要犧牲一些地區。我們來看看這個地圖，大家有沒有發現？其實是經過北冰洋的，而不是太平洋。飛機駕駛員不知道這個道理的話，要多耗多少油。

④省略。

（環節三）地理學怎麼做

（師）以上幾個例子，讓大家都動起了腦子，所以地理學是解決實際問題的。至於地理學怎麼來解決實際問題，現代科技應該說給地理學發展帶來的機遇。比如3S技術。

①我們看PPT，這就是最近一段時間我國東南沿海「三旋共舞」罕見場面的衛星雲圖，因為衛星遙感技術的加入，我們可以提前作出預報，減少損失。

②再看一張圖，大家看這是什麼東東？ （生）。。。

（師）這就是汽車上的GPS設備，有了他，司機就不會迷路了。

（過渡）作為我們高中地理，我們要學點什麼呢？

（環節四）高中地理

（PPT）

①必修（萬事開頭難，必修I的第一、二章是全部高中地理的難點與重點，是後面學習的基礎，希望大家認真對待，不要輸在起跑線上）、選修的結構。

②如何學好高中地理。（識記一些基本的地理事物；注意觀察生活中的地理現象；讓地圖成為你的床頭書；注意比較法的應用；各學科知識的橫向聯系）

（總結）我想套用上海世博會的志願者口號來結束這一堂課，那就是：「世界在你眼前，我在你們身邊！」希望這一年我們合作愉快！

⑹ 高中地理 模擬講課是什麼流程 謝謝大家！

高中地理 模擬講課,建議你去856d高中教學資源網看看，那裡有很多說課稿，模擬講課就是把說課稿的主要內容講出來就行，我當時應聘就是這樣，我就是在這個網站看了幾篇，結果真的幫了我大忙

⑺ 如何在地理教學中進行環保教育

如何在地理教學中進行環保教育

1前言
環境是人類賴以生存的基礎。隨著人口激增，人類賴以生存和發展的環境受到污染，生態遭到破壞，環境問題日趨嚴重[1]。由於臭氧層破壞、熱帶雨林消失，溫室效應和酸雨等全球環境問題正嚴重威脅著人類自身的生存和發展。因此，提高人們的環保意識是保護環境的有效途徑。提高環保意識必須從學校教育做起，讓中小學生從小樹立環保意識，自覺地保護我們賴以生存的環境。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，在環境教育中有著其它學科無法相比的優勢。作為一名中學地理教師，我們應轉變「應試教育」為「素質教育」，寓環境教育於地理教學之中，增強學生的環保意識。為我國乃至全球環境教育的發展做出一份努力。因此，寓環境教育於地理教學之中，是廣大地理教師應努力探索與實踐的課題。
2進行環保教育之前應做的准備
2.1明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務
（1）地理教育中有大量有關環境的知識,如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容,所以在實際教學中，要努力培養學生正確的人口觀、資源觀、環境觀[2]。
（2）地理教育應幫助學生「在環境中」提高環保意識。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，如植樹、保護母親河、回收廢舊電池等讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。
（3）地理教育能夠幫助環境教育成為「為了環境的教育」。向學生闡釋人地關系，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身於環保事業。

2.2深刻領會地理教材中能夠進行環保意識的內容

中學地理教學中環境教育內容應以課本為主要依據，現行中學地理教材中，蘊藏著豐富的環境教育內容，主要有如下三方面：
（1）智能教育內容
教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。
（2）道德教育內容
教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫後代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立「保護環境光榮，破壞環境可恥」，「保護環境，人人有責」的新型環境道德觀念。
（3）行為教育內容
要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身於環保事業。

3地理教學過程中進行環保教育的途徑與方法

3.1課堂環境教育

3.1.1結合地理教學內容進行環境教育
教材是教學活動的主要依據，努力挖掘教材中的環境教育內容，特別注重挖掘教材中「隱性」環境教育因素，做到地理知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一，是發揮地理課環境教育作用的重要途徑。高中地理新教材每個單元里幾乎都涉及環境保護問題，如第一單元中的「保護宇宙環境」、第二單元的「大氣環境保護」，第四單元中的「自然環境保護」，都是很好的環境教育材料。教師在上課時可以舉一些典型事例來教育學生，增強他們的環保意識。
3.1.2充分利用每一節課的活動
高中地理教材一個顯著特點是設計了「活動」內容。教師在教學中可以充分利用這些「活動」進行環境教育。如第一單元的第一課就設計了一個「活動」「：好好愛護地球，因為只有一個地球」。組織學生針對這個「活動」開展演講比賽，得到學生的積極響應。
3.1.3合理地安排每個單元的自學園地
新教材在每個單元後都設有自學園地，其內容包括閱讀篇和練習篇。它們既是課文繼續，又是知識的拓展。教師可以利用自學園地進行適當的環境教育，能取得意想不到的效果。如利用第四單元的活動題，對於「大氣溫室氣體使全球變暖」這一主題，組織學生針對練習中科學家們的正反方觀點，結合自己課後查
找的資料和課堂所學的知識展開辯論。這種活動既鞏固了課堂知識，又上了一堂環境教育開放課，還培養了學生的多種能力。
3.2充分利用各種實踐活動，結合實例進行環保教育
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那麼，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。
(1)把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。
組織研究性活動，譬如我校辦公室組織地理老師、生物老師和學生沿長沱江和長江交匯處——管驛嘴，往上走到瓦窯壩，從江水顏色、上下游江水PH值對比讓學生對水污染狀況有切身的體會；再加上生物老師對長江近年來生物多樣性減少進行講解與描述，這樣大大加強了學生對地理的興趣，為進行環保教育做好鋪墊。
(2)結合環保紀念日，讓學生參與環保實踐，提高環保意識。
我國每年與環境保護相關的節日很多（表2），可以充分利用這些節日進行環保教育。
表2 環境保護節日

時間

3月12日

3月22日

6月5日

6月25日

10月6日

節日名稱

植樹節

世界水日

世界環境日

全國土地日

世界糧食日

上述節日可以通過下列幾種方式進行環保教育。
（1）結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的願望，在勞動中提高了環保意識，同時也深化了地理課本上有關知識的學習。
（2）結合3月22日世界水日，可組織調查小組，調查學校用水現狀，包括主要用水項目與各項目實際用水量；調查學校可行的節水途徑與可達到的節水量，設計學校節水方案[3]
（3）結合6月5日世界環境日，可開設「工業與環境」專題知識講座，向學生介紹工業發展與環境的關系，通過講座，增加學生對環境保護的新認識，增強環境保護的危機感、緊迫感和責任感。
（4）結合6月25日全國土地日，組織學生通過查閱圖書、互聯網或實地調查，了解學校附近地區近年來耕地被佔用的情況，及其對糧食生產的影響。
（5）結合10月6日世界糧食日，以「從我做起，從現在做起」為題進行討論。
3.結論
中學地理既是傳授人與環境、環境與發展的基礎學科,也是傳播和更新科學文化的主要載體,環境教育的重點是青少年學生,學生是將來社會的主人,是國家的希望,他們的環境行為決定著一個時代的生存和發展,為了祖國的前途,人類的未來,加強對青少年學生的環境教育,顯得十分重要。作為一個地理教育工作者,要充分利用學科優勢和地理課堂這個主陣地,幫助廣大青少年學生形成敏銳的環保意識,科學的環境知識,正確的環境倫理觀念,負責的社會態度,有效的環境保護能力,並通過課堂學習,理論聯系實際,積極參與到保護環境的活動中去。這也是地理教學中培養學生環保意識的宗旨所在。

⑻ 如何在中學地理教學中滲透「情感態度價值觀」教育

1 培養學生的環保意識是地理學科刻不容緩的任務
環境與發展是當今世界普遍關注的問題，人類經過漫長的奮斗歷程，在改造自然和發展經濟方面取得了輝煌的成就，與此同時，由於人口的快速增長，自然資源的不合理利用和過度消耗，污染物的大量排放，使得全球的環境污染和生態破壞越來越突出。在今後的幾十年內，生態環境問題將嚴重威脅未來中華民族生存與發展的基礎，將會不斷損害我國社會經濟持續發展的能力，將會削弱我國工業化的成果。
地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，環保教育也是其主要目的之一。在地理教學中把環境教育作為教育的重要部分並加以強化，增強學生的環保意識，讓學生樹立正確的環境觀，是可持續發展的要求，也是當今新課改背景下素質教育的組成部分，能夠有效地促進學生全面素質的提高。為了給子孫後代留下碧水藍天，地理教學應當自覺肩負起培養學生環境意識的任務，為培養21世紀高素質的人才做出貢獻。
2 地理學科教學中滲透環保教育的方法途徑
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。教師的教不僅僅局限於課堂，還可以通過豐富的課外實踐活動對學生進行教育。本學期我擔任本校初一四個班的地理教學工作。下面我就結合自己所嘗試的一些方法進行介紹。
2.1 立足課堂，挖掘教材環保內容，對學生進行有意識地環保教育
在學生環保意識培養方面，地理學科有著獨特的優勢。我們可以結合課本知識有關滲透環境教育的內容，利用多媒體、互動式、探究式等教學形式，開展形象生動的環境教育。
舉例：人教版七年級《地理》上冊第三章第一節《多變的天氣》中第三個標題：我們需要潔凈的空氣。可以讓學生們就如下問題展開討論：
a. 西安的大氣環境質量如何？
b. 污染的大氣對人類有什麼危害？
c. 人類的哪些行為會影響大氣環境質量？ d. 我們應該怎麼做？
通過這些問題的討論，加上多媒體展示的被人類活動污染的景觀圖片，學生很容易了解大氣污染的危害、影響因素，進而增強學生的環保意識。
2.2 充分利用課前幾分鍾時間進行環保宣傳
這學期我帶初一年級的地理課。七年級上學期地理教材內容涉及環保知識的地方並不多。僅僅利用教材內容傳授環保知識並不夠。環保教育是平常的事。我們可以充分利用預備鈴後的幾分鍾進行環保教育。我在初一1班布置了寫環保演講稿的作業，有三分之二的學生能夠認真完成。仍然有三分之一的學生因為不知道該寫什麼沒能完成作業。說明部分學生對環境保護沒有深刻的認識理解。我讓學生們利用每節課的課前五分鍾做環保演講，這樣不光讓環保意識深入學生心中，還可以提高學生的語言表達能力和自信。
2.3 舉辦環保講座，讓學生較系統的掌握環保知識，進而提高環保意識
學校可以請專家或相關教師舉行環保講座，這樣可以讓學生較系統和較全面的掌握環保知識，對目前中國的生態環境現狀、人類活動對環境的影響、環境對人類的反作用等內容理解的更加深刻，讓學生產生一種環境危機感，從內心深處自覺保護環境。
2.4 利用第二課堂，讓學生通過課外實踐活動提高環保意識
短短的45分鍾的課堂，時間是有限的，並且還要完成相應的教學任務。僅靠課堂來培養學生的環保意識顯然是不夠的。我們可以充分利用第二課堂，讓學生參與課外實踐活動來提高環保意識。
我在2班布置了「廢物利用」DIY 製作的作業，參與的學生們製作得很認真，有的用廢舊紙板製作了中國地圖的拼圖，有的用廢舊飲料瓶製作了筆筒，有的製作了小收納盒等。部分學生還寫了製作感言。我在課堂上展示了部分作品，並且告訴他們廢物在某些方面仍有價值。
我在3班布置了「節約用水——做家庭小主人」的任務，讓學生們在日常生活當中注意節約用水，並在家裡監督爸爸媽媽是否有浪費水的行為。還要求學生們在家中堅持用淘米水澆花。如果能在課堂上給他們放一些缺水地區的視頻資料，效果應該會更好。
我在4班布置了製作環保手抄報的任務。我把部分手抄報在本班後面的黑板上進行了展示。沒參與的同學看到展出的環保手抄報也會受到或多或少的影響。
2.5 參加有關環保的公益活動
利用節假日，可以讓學生們參加一些公益活動。比如，「街道小衛士」活動。讓幾個學生負責某條街道的衛生，主要是監督路人不要亂扔垃圾，不隨地吐痰。在監督別人的同時，自己自然不會那樣做。還有，當善意的提醒路人時，路人也會不好意思，改掉自己的壞毛病。可以提高大家的環保意識，並付諸行動。
2.6 教師的榜樣力量，從日常生活的點點滴滴去影響學生
俗話說，「喊破嗓子，不如做出樣子」。老師要時時做好表率，凡是要求學生做到的，老師首先要做到。看到紙屑丟在地上，帶頭去撿；提倡節約水電，自己做到人離關燈、隨手關水龍頭。即使學生看到默不作聲，也會在心裡留下印象。
3 初中學生環保意識問卷調查結果分析
一學期接近尾聲，我對本校初一年級的部分學生進行了環保問卷調查。調查的100個學生當中有91%的學生表示對環保問題有興趣，其中35%的學生表示很感興趣。100個學生當中有47個學生表示學校課堂是其環保知識的主要來源。95%的學生認為有必要將環境教育編入初級中學課程計劃。85%的學生能認識到我國環境總體仍在惡化。77%的學生認為環境保護與自己關系密切。70%的學生認為個人在環境保護中的作用較大。52%的學生最樂意接受的環境教育方式是活動參與式，27%的學生樂意選擇課堂講座。73%的學生表示會盡可能參加學校組織的環保活動。71%的學生表示要用實際行動去影響周圍不愛護環境的人。
調查數據表明：第一，學生對環保教育感興趣，並且覺得有必要進行環保教育。第二，學生的環保意識還有待提高，讓他們從感興趣變成行動還需要較多努力。第三，筆者對初中學生進行的環保教育工作是有成效的。
面對目前日益惡化的生態環境，作為傳道授業解惑的教師應該肩負起對學生進行環保教育的責任。地理教師更是責無旁貸。