物理表
資料庫里有：
表、視圖、存儲過程、函數、觸發器等等等
其實沒有嚴格意義上的物理表區分，可以理解為：實際佔用你磁碟空間的表，就是物理表，也就是用戶表。
當然還有系統表，系統表在一般情況下是無法修改的。
2. PowerDesigner建立物理表的問題
package的錯誤沒有遇到過，大部分是因為數據的唯一性問題
dataitem的話版你在tools->model option->model settings的dataitem組里把unique code 去勾權選。
3. oracle 物化視圖是物理表嗎
「物化視圖」（Materialized views）是一種特殊的存在， 雖然物化視圖本質上也是一張表， 這張表是對別的表或查詢的數據映射，而且這些映射數據真實存在 ， 是在表的數據的基礎上又存了一份數據。
這樣做的目的是為了 針對特殊的查詢做優化，例如 經常有查詢要對一張大表做分組查詢:
select col1,count(*) from 大表 group by col1;
此時可以基於上述查詢做一個物化視圖，那麼只要該視圖刷新數據，那麼 對應的查詢可以直接利用到該物化視圖的數據，而不需要每一次查詢都真的去對數據表做分組。
4. 物理秒錶讀數怎麼讀啊，我真的不理解！
小圈讀作「分」，大圈讀作「秒」，由圖可知小圈位於5~6之間則讀作5min，大圈指在37.5則讀作37.5s，故讀數為「5min37.5s」注意計時時停表不用估讀。
5. 物理表格。
從左到右.從上到下.依次填...凹面'聚焦'平行光線'凸面'發散作用'倒立的
6. 物理課表
一、課程性質
物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。
物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。
義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。
在義務教育階段，物理課程的價值主要表現在以下幾個方面。
（1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知慾，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。
（2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界
的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。
（3）通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。
（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，敢於質疑，勇於創新。
（5）通過展示物理學發展的大體歷程，讓學生學習一些科學方法和科學家的探索精神，關心科技發展的動態，關注技術應用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀。
二、課程基本理念
(一)注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念
義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高公民的科學素質。
(二)從生活走向物理，從物理走向社會
義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
(三)注重科學探究，提倡學習方式多樣化
物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透於物理教學之中。
(四)注意學科滲透，關心科技發展
結合國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。
(五)構建新的評價體系
物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。
三、課程標准設計
(一)課程標准設計框圖
圖1為物理課程標准設計框圖。《全日制義務教育物理課程標准(實驗稿)》(以下簡稱《標准》)將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：提高全體學生的科學素質。由此，提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。內容標准由科學探究和科學內容組成。科學探究包含提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要素。科學內容含有三個主題：物質、運動和相互作用、能量。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學建議、教科書編寫建議、課程資源開發和利用建議以及學生學習評價建議。
(二)課程標准設計的幾點說明
（1）義務教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質為目的，因此《標准》規定了面向全體學生的基本學習要求。
（2）《標准》不僅對「知識與技能」提出了基本要求，而且對「過程與方法」「情感態度與價值觀」均提出了相應要求。
（3）《標准》特別將科學探究納入內容標准，旨在加強對學生科學素質的培養。學生不僅應學習物理知識和技能，還應經歷一些科學探究過程，學習科學方法，了解科學·技術·社會（STS），逐步樹立科學的世界觀。科學探究應滲透在教材和教學過程的各個部分。
（4）為了進一步將課程基本理念和課程目標滲透到內容標准中，幫助教師更好地理解內容標准，《標准》特別在內容標准中增設了樣例和活動建議，它們不是必學內容，僅供教師參考。
（5）《標准》為義務教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實施留有迴旋餘地。
圖1 物理課程標准設計框圖
返回
7. 物理上的帶有大表盤和小表盤的秒錶怎麼讀
1、大表盤一大格(數字指示值)為一秒，如從60到5間分為5個大格，那麼每個大格即為1秒，而每個大格又細分為5小格，這就是它的分度值，即：0.2秒。
小表盤一格(數字指示值)為1分鍾，即從30到5間分成了5個大格，那每一大格就是分度值，即為1分鍾。小表盤一周量度值為30分鍾，對於這個秒錶讀數為27分20秒。
2、這種三個小表盤的比較多，一般的，這個大秒針是不動的（用於計時啟動才動），平時動的是SEC表盤裡面的小表盤，看到上面的60刻度和SEC，知道這個就是秒錶盤了，MIN這個則是分表盤；
而SEC 1/10也很用易理解，就是1/10秒一格的秒錶盤，意思就是指針在它表盤里轉一圈，就是1秒鍾了，所以轉得很快。
3、有些其它手錶沒有SEC 1/10表盤，增加了一個24小時制的表盤在裡面，或增加12格的小表盤是月份表盤。也有些表盤會用英文標識得很清楚，一目瞭然。
8. 怎樣設計物理表格
近幾年各省中考物理試題出現了三個明顯的趨向:一是著重考查對知識的理解以及運用所學知識解釋現象、分析和解決問題,試題材料密切聯系同學們的學習和實際生活;二是越來越重視探究能力的考查;三是綜合性試題更常見,考查大家設計和實施實驗能力的題目也更普遍。在新課程實驗區的考試中,除考查知識與技能、過程與方法的試題外,物理表格的設計也是試題中一個不容忽視的知識點。一、物理表格設計的原則1.必須設計出實驗所要測量的物理量和要控制的不變數。2.設計的物理量必須附有單位。二、物理表格的設計方法1.行:一般設計物理量2.列:一般設計實驗次數例1根據生活經驗,我們猜想物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質量和物質的種類有關。為了驗證猜想,我們制訂了兩個計劃:A.讓研究對象都升高相同的溫度,然後比較它們吸收熱量的多少。B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然後比較它們提升的溫度高低。(1)實驗室准備了兩個規格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩只溫度計以及手錶、鐵架台、適量的水和煤油。為了完成實驗,還需要一個儀器。
9. 物理秒錶怎麼讀啊
秒錶是測量時間間隔的常用儀表，表盤上有一長的秒針和一短的分針，秒針轉版一周，分針轉一格。秒錶的權分度值常用的有0.2s和0.1s兩種。秒錶上端的按鈕是用來選緊發條和控製表針轉動的。使用秒錶時，用手握緊秒錶，大拇指按在按鈕上，按秒錶分三步：
第一次按下時，表針開始轉動，第二次按下時表針停止轉動，第三次按下表針就回到零點。
使用秒錶的注意事項:
1.使用前先上緊發條，但不要過緊，以免損壞發條；
2.按表時不要用力過猛，以防損壞機件；
3.回表後，如秒針不指零，應記下其數值（零點讀書），試驗後從測量值中將其減去（注意符號）；
4.要特別注意防止摔破秒錶，不使用時一定將表放在實驗後中央的盒中
10. 各類物理電表的量程選擇
1
姐1時相當於給電流表加了一個分流電阻，所以接1時量程比較大
2
在接4時電路中串聯專了電阻，使流過電路的電流屬變小，所以接4
時量程較大
3
在接6時多串聯了一個電阻，流過電流表的電流比在相同情況下流過接5時的要小，所以接6時量程較大