網路化學習
幾天的培訓，使我對網路信息化教學設計有了新的認識，收獲甚大！
在進行網路信息化教學設計前，首先要對教學設計的概念有所了解。教學設計是運用系統方法分析教學中的問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。在進行教學設計前，應該知道：為什麼教？教什麼？怎樣教？想得到一個怎樣的效果？所以，在進行教學設計時，就需要我們好好的對教材進行分析,其中包括：學習需要分析；學習目標的闡明；學習任務分析；學習者分析。從而制定教學策略，教學策略是對完成特定的教學目標而採用的教學順序、教學活動的程序、教學媒體、教學組織形式等因素的總體考慮。應綜合考慮學習目標、內容、學習者特點、實際條件等因素。在進行教學設計時，就要達到最佳的教學效果，這也是我們很多老師在講優質課時，需要進行縝密的教學環節，並多次修改，才可以達到預期效果！
是人們在一個系統中推動信息技術應用，和依此信息技術推動信息資源的傳播整合和再創造的過程。教育信息化就是依據學校教育教學的需要，應用IT技術，將傳統的教學模式加以數字化和改進，其目的是為了提高學習效率和共享教育資源。
信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者藉助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變,而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。
信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。
總之，在教學上充分利用各種信息技術和信息資源，尤其是網路技術和網路資源來支持和促進學生的學習。強調發揮學生的主體性和主動性，注重學習者學習能力的培養。強調「協作」在學習中的作用把學習內容與實際情境相聯系，以「任務驅動」和「問題解決」作為學習活動的主要形式。強調發展性評價，主張評價的過程性和多元化，會使你的課堂變得精彩無比的！
❷ e-learning（在線學習或網路化學習） 有什麼缺點呀
普通的e-learning與傳統的培訓模式比較，存在以下幾個明顯的缺點：1、操作復雜，學習者和管理人員的IT技術要求高，甚至需要配置專門的IT管理人員。2、效果無法保證，沒能夠有效地對e-learning系統中的學習者的學習過程進行有效地監督和考核。3、無法滿足企業在人才培養整體上的需求，沒有人才培養整體規劃性功能。4、費用很高昂，企業沒辦法支付高昂的e-learning平台建設費用。5、e-learning可整合性能差，無法與企業現有信息化管理系統進行有效整合。…… E-Learning學習模式是我國企業未來人才培養的主要模式：
在美國，有90%大型企業，超過60%中小型企業，都在使用E-Learning學習模式；在韓國，一大半的國民，都是通過E-Learning模式進行學習；同樣，E-Learning學習模式也將成為我國企業和國民學習的主要載體。深圳新為軟體有限公司
10專注於e-learning領域，成為4300家企事業單位實施e-learning應用解決方案，新為e-learning是國內e-learning應用解決方案的領導者，是國內最專業的最大的e-learning應用系統供應商和課程內容服務商之一。實施新為E-Learning的直接效果
通過對實了施新為e-Learning學習系統的4300家企事業單位的效果反饋顯示，使用新為e-learning學習系統的好處主要包含以下六個方面：
1.充分利用企業內部培訓資源，創造反復使用的學習內容
2.降低培訓成本，大大節省面對面培訓的花費，如教師費用、場地費用、差旅費用
3.降低員工離職所帶來的損失
4.提高培訓效率，與面授培訓相結合，可以最大化的提高培訓效率.5.零投入、低成本、零周期、低風險，一天內搭建好e-learning系統，一天內教會管理和使用。6.從企業培訓需求、崗位發展計劃、課程安排管理、學習考核、考試安排和訊後輔導一系列的在線活動有機安排，保證學習效果。
深圳新為e-learning應用解決方案九大產品應用包含：
SmartCloud智慧雲平台
SmartLearning O2O 混合式培訓支撐系統
SmartLearning @Cloud企業網路學院
SmartLearning @Enterprise學習發展系統
SmartBOS B2B運營管理系統
SmartBOS B2C學習運營系統
LiveLearning培訓會議系統
SmartExam在線考試系統
MobileLearning移動學習系統向你推薦「深圳新為e-learning」九大應用體系中的Smartlearning @cloud應用方案，以下進行簡要的描述：
Smartlearning @cloud智慧雲企業網路學院是新為於2012年推出的全新e-Learning產品，它集在線學習，在線考試，在線測評，積分管理，課程訂閱等多功能應用為一體，在幫助企業擴大培訓覆蓋度的同時，大幅提升培訓管理效率及培訓效果。
新為智慧雲企業網路學院匯聚了國內外頂級課程提供商、培訓咨詢機構、行業組織等提供的精品課程資源，以及專業權威的能力測評服務。相較於傳統的賬號租用（SaaS）和自建網路學習平台，SmartLearning @Cloud採用創新的BOT模式，讓企業零投資、低成本即刻擁有自己的企業網路學院。
十年來，我們幫助超過5000家的企業客戶構建了e-Learning網路學習平台，專業而本地化的服務贏得了客戶的肯定與信賴。今天，我們與來自國內外優秀的課程合作夥伴一起，為客戶打造適合於企業自身發展需要的企業網路學院，助力企業人才發展戰略目標的實現。 【快速部署】
新為SmartLearning @Cloud採用雲端部署方式，客戶不需要做任何實際的系統部署，所有的平台搭建、維護工作由新為公司專業服務團隊完成，企業完全減免傳統方式搭建學習系統時的硬體、軟體、課件、寬頻等的投入。
新為公司專業服務團隊在一天內幫助客戶部署完智慧雲企業網路學院
培訓管理人員在一天內能學會通過智慧雲企業網路學院開展培訓工作
人性化的設計幫助學員在1小時內熟悉課程學習和考試等主要應用
【運維支持】
系統各用戶可以通過瀏覽器訪問後台數據。前端的客戶端軟體、中間層的應用服務和後端的數據訪問存儲服務由新為公司提供。所有分析數據都存儲在後端的資料庫伺服器上，計算密集型的任務集中在中間層的應用服務上完成，客戶端展現數據及分析後結果. 系統平台的日常維護和升級等標准化服務由新為公司專業服務團隊完成。
【持續服務】
新為學習顧問會根據客戶的實際情況和智慧雲資源中心的課程資源，以會務、論壇、用戶沙龍、專業講座、一對一專業指導等多種形式幫助客戶建立自己的課程體系和人才培養體系；並通過網路、400服務熱線、即時通訊、郵件等全方位的即時響應客戶的服務。
【零投資】
客戶無須購置昂貴的伺服器群。
客戶無須購置價值數十萬的企業學習管理軟體。
客戶無須到處尋找和高價采購專業課程資源。
【低成本】
客戶以市價1/10的成本，擁有支持全員網路學習的硬體和帶寬。
客戶以市價1/10的成本，按需選擇優質的智慧雲課程。
客戶無須配置專職的IT管理人員。
【零周期】
客戶無須6到12個月的建設周期，我們1天開通上線。
培訓管理者無須接受復雜的培訓，一天內掌握通過智慧雲企業網路
學院來開展培訓工作。
員工上網即用，不需調試。
【低風險】
客戶只為成果買單，無須一次性投入數十萬。
客戶使用三年自動轉產權，化整為零的投入帶來長期的投資回報。
我們還提供21天無條件退款保護，完全免除客戶後顧之憂。
❸ 如何引導學生利用網路進行有效學習
二十一世紀是網路化的時代，隨著科學技術的迅猛發展，信息技術和網路技術也越來越多的應用到教育中，網路逐漸成為學生自主學習的有利資源，並成為教與學雙方的重要手段。
隨著教學信息化、教學網路化，網路已成為學生學習中不可或缺的手段。我通過對任教班級觀察發現，學生對於網路資源不善加利用，卻用來進行娛樂消遣，我感到非常可惜。信息技術課程有其特殊性，它的講授不局限於課本，每接手新的班級，我都會和學生強調網路應用在學習、生活中的重要性，但個別學生卻嗤之以鼻，他們認為網路就是看電影、打游戲、聊天等娛樂，在痛心之餘，我下定決心，在以後的教學過程中一定好好引導學生進行有效學習，而不是浪費寶貴的上課時間。如何能很好的引導學生利用網路資源進行有效地學習，確實是一個值得探究的問題。
首先，利用信息技術（下冊）第10單元的內容，讓學生了解網路的基礎知識和基本應用，從思想上了解網路是一把雙刃劍。
正如世間萬事萬物都是相輔相成的，網路信息量非常豐富，使得它包含了許多無效信息、垃圾信息。特別是一些黃色信息，對學生的危害非常大。中學生還處在一個缺少道德判斷力又極易模仿的階段，網路信息給學生帶來的負面影響要遠遠大於電視等其他媒體帶來的負面影響。
其次，要培養學生利用網路進行學習的興趣，俗話說：「興趣是最好的老師」 。
培養學生的學習興趣，不能用強制和懲罰的方法來強迫他們。應當使學生樂在其中，採取一切可能的辦法，來激發對於知識和學習的強烈願望。不能使學生產生厭倦情緒，那樣會喪失持續學習的動機，也就失去了教導學生的最好的源動力。網路本身的多媒體效果已經吸引了眾多學生的眼球，使得原本枯燥的教學也開始變得多姿多彩起來。倘若教學過程中再多使用一些生動有趣的網路效果來代替傳統的教學方式，則可以非常輕易的使學生「迷」上網路學習。
比如我在講授網頁製作這節內容時，就首先帶領學生在internet上遨遊了一些設計美觀的網站。在瀏覽這些網站時，讓他們觀察這些網站上包含的內容。學生們都有所發現，然後他們都爭相討論自己的新發現。顯然他們對新奇的事物都非常的感興趣，都想能很快的製作屬於自己的網頁。這時我再實施理論性的教學，他們就不會再有厭倦心理，而是非常用心的聽講了。同樣其它課程的教學也是如此，教師必須利用網路多向他們展示一些美妙新奇的事物，充分激發出學生的好奇心，引導他們進入神奇的網路學習的新世界。
在對學生的觀察中我發現，網路游戲、QQ聊天是學生們最喜歡的內容，而部分學生的自控能力比較差，甚至沉迷於網路。針對這種情況，我在任教的幾個班級建立了班級QQ群，並將各科任課老師加為群成員，指導學生充分利用好QQ，每逢周末或空閑時，學生可以一起在網上交流學習，遇到不懂的可以請教老師，這樣學生不僅能很好的學習，而且老師還能掌握學生的學習動態，有利於教師走進學生的內心世界，直面學生的心靈，實現心理上的零距離。為了讓學生不陷入網路游戲中，我還引導學生建立個人博客、QQ空間，這有利於將學生的目光從游戲和聊天中轉向製作個性網頁。學生可以發表個人日誌、興建個人相冊等等，和同齡人分享其中的快樂，同時可以組織一些比賽，看誰可以把個人網頁建的最美觀，通過這些活動，使學生變網路空閑為網路運用，豐富了學生的課餘生活。
再次，利用信息技術（上冊）第1單元的內容，教會學生學會搜索有用的學習資料和好的學習方法，並能進行有效的歸納與總結。
我校是一所農村中學，很多學生的計算機基礎不是很好。在開始的教學過程中，我經常會發現許多學生對於網路的利用是非常有限的，只會使用搜索網頁。針對這種情況，我特別指導學生如何在網路浩瀚的知識海洋中快速地找到自己想要的內容。我向學生推薦了另外的網上搜索引擎，比如Google。為了精確查找，我還特別向學生介紹了一些常用的搜索技巧，可以大大提高搜索的效率。通過對下載資料的歸類與總結，大大擴充了學生的知識體系，增加了學生獲取知識的途徑。
最後，課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習，發揮學生在教與學的活動中的主體作用，培養學生的主體精神。自主學習是探究學習和合作學習的基礎，因此，培養學生自主學習的能力，在促進學生的主動發展和全面發展尤其重要。
前年為迎接教育現代化驗收，教育局組織建立了自主學習平台，經過二年多的應用，自主學習平台已經成為教師教和學生學的重要媒介，為學生提供了豐富的學習資源，其中圖、文、聲、像並茂，動畫、視頻並存，學生還可以根據需要，圍繞關鍵詞等，利用搜索引擎等搜索工具方便快速地查找所需資料。在信息技術教學中，我會認真准備每一節課，力求以豐富的資源，讓學生通過平台自主學習，相互討論，變講為學，教師適當點撥。
自主學習要求學生具備一定的自我學習能力，而學習資源的獲得是提高自學能力的一個重要方面。傳統的學習資源包括學校情境下的學習資源和社會情境下的學習資源。在學校情境的學習資源中，教材中的學習內容被視為權威，其它學習資源只能對教材內容的解釋、補充和說明。因此學生學習的目的只能是「學教材」，極大地制約了學生學習的自主能力。而信息技術的出現，使得學習資源信息化。信息化資源的數字化、網路化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創新的效率。在信息化環境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平台。
當然，一節課45分鍾的時間學生學習的知識畢竟有限，再加上學生之間的差異，學習效果未必理想。為了提高學習效果，我們還在校園網站上設置了資源下載欄目，讓學生通過訪問校園網，繼續學習。為了更好的利用網路資源，學校許多教師在泰州教育資源共建共享平台建立了個人網頁，教師利用個人網頁進行課程資源的開發和內容重組，不僅可以使學生進行網路復習，而且也可以根據學生的個性差異為學生提供適合個性發展的學習內容，從而在真正意義上實現因材施教。因此，教師也要充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網路資源的一部分，提供給學生選擇學習和提高。
總的來說，網路是一種全新的學習方式，網路的優勢很多，它能打破我們課堂空間的局限，使課堂延伸至廣闊的社會，實現課內與課外的溝通與融合。但如何更深入的探討這個問題，還要教師和學生在實踐中繼續共同探索、共同努力，才能把網路學習的優勢充分發揮出來，取得最佳的學習的最佳效果。
❹ 不愛學習愛直播，網路化給00後造成了哪些影響
造成的影響有好有壞。
好處是，開闊了眼界，了解到很多從書本上和家長身上學不到的知識。
壞處是，有樣學樣，學了很多不好的負面的話語和行為，讓她們變的一味的喜歡新鮮的食物，沒有耐心。
❺ 簡要介紹什麼是網路化學習資源
（1）廣義的網路學習資源是指在Internet中可以用來幫助個人有效學習和操作的任何東西，它主要包括有網路人力資源、網路信息資源和網路環境資源。其中網路人力資源包括了學科教師、教學輔助人員、同學，以及能通過Internet聯繫到的各個領域的專家、學者等；網路環境資源包括了網路物理空間的各種硬體設備、設施，以及各類計算機系統軟體、應用軟體、網路教學平台等；網路信息資源指網上蘊藏著的各種各樣的知識、消息等，包括電子書籍、電子期刊、Web課件、網路課程、網路新聞組等等。
（2）狹義的網路學習資源主要是指網路環境中的信息資源。網路課程僅僅是狹義的Web學習資源的一個組成部分。
❻ 學校如何進行網路化學習
因材施教