生物必修三實驗

『壹』 生物必修三里有一個實驗，要用到雲母片。雲母片是不透水還是不透光

雲母片一般不透光，高中生物課用它阻擋光線，證明胚芽鞘的向光性。

『貳』 求高中生物必修3第三章第一節實驗題，就是植物激素的發現

探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用
一、學習目標
1．了解植物生長調節劑的作用2．進一步培養進行實驗設計的能力
二、課前預習
實驗原理：
植物插條經植物生長調節劑處理後，對植物插條的 情況有很大的影響，而且用不同 、不同 處理其影響程度亦不同。其影響存在一個 濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最 ，生長最 。
方法步驟：
1.選擇生長素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。
2.配製生長素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配製，加少許無水乙醇以促進溶解）。
3.設置生長素類似物的濃度 ：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應 。NAA有毒，配製時最好戴 和 。剩餘的母液應放在4 ℃保存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則 (能、不能)繼續使用。
5．選擇插條：以 年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞 能力強、發育快、 成活）實驗表明，插條部位以種條 剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實驗室用插穗長5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。
6．處理插條：枝條的形態學上端為平面，下端要削成 ，這樣在扦插後可增加吸收水分的面積，促進成活。每一枝條留3-4個芽，所選枝條的芽數盡量 。
處理方法：
1）浸泡法：把插條的基部 在配製好的溶液中，深約3cm，處理幾小時至一天。（要求的溶液濃度較 ，並且最好是在 和空氣 較高的地方進行處理）
2）沾蘸法：把插條基部在濃度較 的葯液中蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。
7．探究活動：
提出問題→作出 → （包括選擇實驗材料、選擇實驗器具、確定實驗步驟、設計實驗記錄表格）→實施 →分析與結論→ 。
注1：可先設計一組梯度比較大的預實驗進行摸索，再在預實驗的基礎上設計縮小 的實驗。
2.實驗材料：可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。
3.實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。
實例如下：
1.提出問題
不同 的生長素類似物，如2，4-D或NAA，促進楊插條生根的最適濃度是多少呢？
2.作出假設
適宜濃度的2，4-D或NAA可以使楊或月季插條基部的薄壁細胞恢復 能力，產生 組織，長出大量不定 。
3.預測實驗結果
經過一段時間後（約3～5 d），用適宜濃度的2，4-D或NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下1/3處）出現白色根原體，此後逐漸長出大量不定根；而用較 濃度、較 濃度或 處理的枝條長出極少量的不定根或不生根。
4.實驗步驟
（1）製作插條。
（2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（ 、 等可多組。如可分別在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h。如果有這樣幾種不同的處理時間，應該分成 個小組分頭實驗。）。配製不同濃度梯度時，需要設置空白組嗎？
（3）進行實驗：將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度（25～30 ℃）。
（4）小組分工，觀察記錄：前三天每天都要觀察記錄各小組實驗材料的生根情況。自行設計記錄表格，記錄用不同 生長素類似物處理後枝條生根情況，如 ，最長與最 根的長度等。（濃度適宜的生長素類似物處理後，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根；時間長一些會在枝條下端斜面樹皮與木質部之間長有白色根原體）。每隔2～3 d記錄也可。
如果你是甲組的成員，請根據上述的處理時間的不同，設計一張用於你所在組的實驗記錄表

這樣得到的最適濃度是指 情況下的最適濃度。
如果你是四個小組的最終協調和匯總人，請設計一張表格，能用於匯總四個小組的調查結果

這樣得到的結論應該是：在試驗所得到的各個最適濃度處理 ，生根效果最好。
三、重點探究
（5）研究實驗中出現的問題。
① 分析不同插條的生根情況。
不能生出不定根：有可能是 。
都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出 ，而不是刺激根 。不同的枝條可能生出的不定根的 多少不一樣，如枝條上芽多，則產生的 就多，就容易促使不定根的萌發。
②分析與本實驗相關的其他因素。
A. 要一致；B.設置 組。即每組不能少於 個枝條；
C.設置 組。清水空白 ；設置濃度不同的幾個實驗組之間進行 ，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促進扦插枝條生根的 濃度。
5.分析實驗結果，得出實驗結論
按照小組分工認真進行觀察，實事求是地對實驗前、實驗中（包括課內、課外）和實驗後插條生根的情況進行記錄，並及時整理 ，繪製成 或 。最後分析實驗 與實驗預測是否 ，得出探究實驗的結論。不要求實驗結果都一致，但要求有分析研究。
6.表達與交流
實驗小組的每一個成員都要寫出自己個性化的 ，向小組和全班匯報探究過程和結果、經驗、教訓或體會，包括在科學態度、科學方法和科學精神方面的收獲。
7.進一步探究：進行擴展性的探究和實踐，大多數需要在課外完成。
四、鞏固反饋
1、根據右圖回答下列問題：植物的向性示意圖
（1）圖中根和莖的生長現象稱為_________。
（2）圖中ABCD四處，生長素濃度比較高的是_________處，
細胞生長較快的是________處，引 起這種變化的原因是________。

2、圖表示不同器官對生長素濃度變化的反應，請根據圖解回答下列問題：


不同濃度的生長素對植物的影響
（1）不同濃度的生長素對植物影響是_______，不同器官對不同濃度生長素的反應________。
（2）扦插繁殖時，適宜的生長素濃度是_________，處理方法是_________。
（3）若使甘薯迅速育扦插的實驗，插條ABCD的不同情況說明如下：
A無側芽，扦插後不產生不定根；B有側芽扦插後長出少量不定根；
C有四個側芽，扦插後長出許 多不定根；
D無側芽，用吲哚乙酸處理下部分切口後，也長出不定根。回答下列問題：
①根據A、B、C的實驗現象，你能夠提出的問題是_____ ____；針對該問題，你做出的假說是____ ____。
②本實驗得出的結論是_____ ____。
3、植物為什麼會有頂端優勢的現象?請設計實驗證明你的觀點，要求包括如下環節：研究問題、問題假設、實驗方案（材料用具、實驗步驟）、預期結果。
答案：生根 濃度 時間 最適 多 快 梯度 標簽 手套 口罩 不能 1 分裂 易 中部 斜面 相等 浸泡 低 遮陰 濕度 高 假設 設計實驗 實驗 表達與交流 梯度 濃度 分裂 愈傷 根 低 高 清水 葯物濃度 浸泡時間 6 需要 濃度 生根條數 短 處理1h
扦插枝條在不同濃度的生長素類似物溶液中處理1h根的數量

用相同的生長素濃度梯度處理不同時間後,生根情況匯總表

枝條上沒有芽，枝條倒插等 不定根 生長 數目 生長素 溫度 重復 3 對照 對照 對比 最適 數據 表格 圖形 結果 一致 實驗報告
鞏固反饋：1、（1）向重力性（2）C和D；A和D；根對生長素的濃度比莖敏感，促進莖生長的最適生長素濃度抑制根的生長2、（1）低濃度促進生長；高濃度抑制生長；不同（2）10-10；用生長素溶液浸泡根一定時間（3）10-8①影響扦插枝條生根的因素是什麼？側芽可能產生某種物質並向下運輸，促進生根。側 芽產生生長素或和生長素具有相同作用的物質向下運輸，促進生根。②頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，使側芽的生長素濃度過高，從而使 側芽的生長受抑制。3、實驗設計：研究問題：頂端優勢的原理 問題假設：頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，使側芽的生長素濃度過高，從而使側芽的生長受抑制。實驗方案：材料用具：剪刀、生長狀況一致的盆載……三株、10-3mol/L生長素（濃度可自行設計）實驗步驟：①取側芽生長受抑制的生長狀況一致的甲、乙、丙三株植株②甲株不做任何處理，摘除乙植株頂芽，觀察記錄側芽的生長狀況；摘除丙植株頂芽， 並於頂芽傷口處塗以10-3mol/L生長素。觀察側芽生長狀況。結果預測：乙植株側芽開始生長，說明頂芽對側芽生長有抑製作用；丙植株側芽生長仍受抑制，說明頂芽對側芽的抑製作用是由於頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，使側芽的生長素濃度過高，從而使頂芽的生長受抑制。