中考生物重點

⑴ 初中生物知識重點

人教
2012年中考生物中考必考知識點
一、科學探究
*1.科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等。A （必考）

科學探究過程 基 本 要 求
提出問題 嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在。
作出假設 應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。
制定計劃 擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變數。設計對照實驗。
實施計劃 進行觀察、調查和實驗。收集數據。評價數據的可靠性。

得出結論 描述現象。處理數據。得出結論。
表達、交流
撰寫探究報告。交流探究過程和結論。

技能訓練：
*變數：在「假設」中，對研究對象有影響的因素就是變數；再根據變數設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。
*對照實驗：是指實驗中除這個研究的條件外，其他條件都要相同。
*實驗材料達一定數量或設置重復組是為了避免偶然性；獲得普遍的規律。
*計算平均值是為了減少誤差。
二、生物體的結構層次
1.使用顯微鏡和模仿製作臨時裝片（重點在使用顯微鏡）。C
*（1）顯微鏡的結構和作用：課本P36（必考）
載物台：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對准通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。
粗准焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；
細准焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度小。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動准焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升
（2）顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握
顯微鏡的使用步驟：
①取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對准通光孔，把一個較大的光圈對准通光孔。一邊向目鏡內觀察，一邊轉動反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光成功。（光線不足時用大光圈、凹面鏡）
③觀察：把要觀察的玻片標本放在載物台上，用壓片夾壓住，玻片標本要正對通光孔的中心。轉動粗准焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片）。一隻眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗准焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，當看到物像的時候，改用細准焦螺旋進行調節，使物像更加清晰（左、右都要眼睜開）。
利用顯微鏡觀察裝片用顯微鏡進行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標本有以下三種：切片、塗片、裝片。
（3）洋蔥表皮細胞裝片的製作和觀察
製作步驟：①先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。②用鑷子從鱗片葉的內面撕下一小塊透明的薄膜。③把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。④用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然後輕輕地放平，蓋在薄膜上，可減少氣泡產生。⑤碘液染色。⑥低倍顯微鏡下觀察。
以上臨時裝片製作過程簡稱：「擦」、「滴」、「撕」、「展」、「蓋」、「染」、「吸」。
技能訓練：
（1）從目鏡內看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個「d」，那麼在透明紙上寫的是「p」。
（2）物像在視野中的位置、挪動方向，與標本在玻片上的位置、挪動方向相反：如果要想把物像移到視野中央，應該是物像往哪偏，標本就應該往哪移。如： 如果一個物象位於視野的上方，為了使物象移動到視野中間，應該使玻片向上移動。
（3）放大倍數 = 物鏡放大倍數X目鏡放大倍數
高、低倍鏡下觀察的物象特點
細胞體積 細胞數目 視野范圍 視野亮度
低倍鏡 小 多 大 亮
高倍鏡 大 少 小 暗

（4）顯微鏡視野中出現了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上？
先轉動目鏡，如果污點跟著轉動，該污點在目鏡上，如果污點不跟著轉動，再移動玻片標本上，如果污點跟著轉動，該污點在玻片標本上，如果轉動目鏡和玻片標本污點都不跟著轉動，則污點在物鏡上。
（5）目鏡長度與放大倍數成「反比」，即目鏡越長，放大倍數越小；物鏡長度與放大倍數成「正比」，物鏡越長，放大倍數越大。
2.區別動、植物細胞結構的主要不同點。B
細胞是生物生命活動的基本結構和功能單位。
*細胞的基本結構和功能（必考）
植物細胞 動物細胞
(1)動物和植物細胞的區別：
動物細胞 植物細胞
不同點 沒有細胞壁、葉綠體、液泡 有細胞壁、葉綠體、液泡
相同點 都有細胞膜、細胞質、細胞核
植物細胞特有的結構：細胞壁、葉綠體和液泡。
*帶甜味、酸味的汁液——來自於液泡中的細胞液；高大的樹木「頂天立地」---細胞壁中具較強支持作用的纖維素
3．細胞的分裂、生長和分化
細胞分裂
一個母細胞 兩個子細胞

細胞分裂的意義 1、單細胞生物的個體數能不斷增加；
2、多細胞生物個體內的細胞數目增多。

*三、生物與環境（必考）
1．生物的結構層次

1.舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。B
(1)生物的特徵：生物的生活需要營養；生物能進行呼吸；生物能排出身體內產生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；除病毒外都是由細胞構成。
(2)生物和生物之間最常見的是捕食關系
2.概述生態系統的組成。B
(1)生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。
(2)生態系統的組成：包括生物部分和非生物部分。其中生產者、消費者必不可少。
非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等（圖中一般未能畫出）
生物部分：生產者：能夠進行光合作用製造有機物（圖中的植物）
消費者：不能直接製造有機物，直接或間接地以植物為食（圖中的所有動物）
分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用（腐生的細菌和真菌，圖中一般未能畫出）
(3)生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統、濕地生態系統、淡水生態系統等。
3.描述生態系統中的食物鏈和食物網。A
(1)食物鏈：生產者和消費者之間吃與被吃的關系形成了食物鏈。
如：*草 → 兔 → 狼(寫食物鏈時注意：只能以生產者開始，以最高層消費者結束；箭頭指向捕食者。) 數食物鏈時，要從起始端數起，每條食物鏈要數到底，不能漏數。
(2)食物網: 一個生態系統中，往往有很多條食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網。
①畫食物網（一定要根據題目的敘述來畫，注意箭頭方向）
*②計算食物鏈幾條（從植物開始 算有幾個分支，分別算出每個分支有幾條，最後相加。）
*③找出最長或最短的一條食物鏈並寫出來（注意箭頭方向）
4.解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。B
生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,有毒物質也會通過食物鏈不斷積累。
越靠近食物鏈的末端（營養級高）的生物數量越少，體內所積累的有毒物質越多；越靠近前端（營養級低）的生物數量越多，體內所積累的有毒物質越少。物質流動是循環的，而能量流動是單向逐級遞減的。
5.闡明生態系統的自動調節能力是有限的。B
(1)生態系統中各種生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。成分越復雜，生物種類越多，自動調節能力就越強；成分越簡單，生物種類越少，自動調節能力就越弱
四、生物圈中的綠色植物
1.闡明綠色植物的光合作用。B
(1)光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並釋放出氧氣的過程。
光能
(2)公式：二氧化碳 + 水 ————→ 有機物（澱粉） + 氧氣
葉綠體
原料：二氧化碳和水；
產物：有機物和氧氣；條件：光能、場所：葉綠體。
(3)光合作用實質： 物質轉化的過程：簡單的無機物轉化成復雜的有機物，並釋放氧氣
能量轉化的過程：光能轉化成化學能，貯存在有機物中
(4)光合作用意義：綠色植物通過光合作用製造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。
(5)實驗：探究綠葉在光下製造有機物（澱粉）
「綠葉在光下製造有機物」的實驗步驟是：①暗處理:把天竺葵放到黑暗處一夜（天竺葵在黑暗中把葉片中的澱粉全部轉運和消耗）；②部分遮光:將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋（做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生澱粉）；③光照數小時後隔水加熱（用酒精脫去葉綠素便於觀察）；④清水漂洗; ⑤滴加碘液染色(有澱粉的部位遇碘變藍色)：⑥結果：遮光部分不變藍，見光部分變藍 ; ⑦證明(結論)：綠葉只有在光下才能製造有機物——澱粉
2.說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。A
為增加產量，常採用的方法是：增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚內通風），增加光照強度或延長光照時間，合理密植（讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋）。
3.描述綠色植物的呼吸作用。A
(1)呼吸作用概念：植物細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要，這個過程叫做呼吸作用。呼吸作用的場所：活細胞
公式：有機物十氧——→二氧化碳+水+能量（儲存能量）
(2)呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱能散發出去。
(3)呼吸作用原理在生產中的應用：植物的呼吸作用要分解有機物。保存蔬菜水果：適當低溫、充入氮氣或二氧化碳；保存種子時要曬干、低溫；鬆土、排澇可促進根系呼吸；適當加大晝夜溫差，降低呼吸作用，可提高作物產量；種植農作物時，既不能過稀，也不能過密，應該合理密植。
適當抑制植物的呼吸作用，能夠積累更多的有機物，提高產量；抑制生物的呼吸作用能夠延長保質期。

3．植物對水、無機鹽的吸收、運輸和利用
散失：約99%用於蒸騰作用
利用：約1%用於光合作用等
運輸：導管
條件：細胞液濃度>環境（土壤）溶液濃度
吸水： 部位：根——根毛區——根毛細胞
（主要器官）（主要區域） （主要細胞）
種子的萌發
種子萌發條件 水分、空氣和適宜的溫度
種子萌發過程 胚根→根
胚芽→莖和葉
植物與土壤②說出植物缺失鐵等礦物質元素對生長的影響
礦物質元素 缺失礦物質元素對生長的影響
氮 植株矮小、葉色發黃
磷 植株暗綠帶紅
鉀 植株矮小、葉片帶褐斑

五、生物圈中的人
1.說出人體需要的主要營養物質。A
(1)七類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、纖維素、無機鹽和維生素。其中，蛋白質、糖類和脂肪是構成人體細胞的原料，為細胞生命活動提供能量；水、無機鹽、纖維素、維生素不能為細胞生命活動提供能量。
蛋白質是構成人體細胞的基本物質；糖類是人體最重要的供能物質；脂肪是為人體儲備能源的物質。它們需消化後再吸收
水：約占體重60%-70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。
無機鹽：構成人體組織的重要材料，如：鈣、磷（構成骨骼和牙齒）、鐵（構成血紅蛋白）
維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用.
水、無機鹽、維生素是不需要消化能直接被吸收的營養物質。粗纖維不能被吸收。
2.描述人體消化系統的組成。A
消化系統是由消化道和消化腺組成的。
(1)消化道：口腔→咽→食道→胃→小腸（十二指腸）→大腸→肛門
(2)消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。
唾液腺（分泌唾液，唾液澱粉酶消化澱粉成麥芽糖）；
胃腺（分泌胃液，胃蛋白酶初步將蛋白質消化成多肽）；
肝臟是人體最大的消化腺（分泌膽汁，不含消化液，將脂肪變為脂肪顆粒）
胰腺（分泌胰液，含多種消化酶，徹底將澱粉、蛋白質、脂肪等營養物質分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）；
腸腺（分泌腸液，含多種消化酶，徹底將澱粉、蛋白質、脂肪等營養物質分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸）。
3.概述食物的消化和營養物質的吸收過程。B
（1）食物的消化：在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
唾液澱粉酶 酶（腸液、胰液）
①澱粉的消化（口腔、小腸）：澱粉———→麥芽糖——————→葡萄糖(在口腔中開始)
酶（胃液、胰液、腸液）
②蛋白質的消化（胃、小腸）：蛋白質 ——————→ 氨基酸(在胃中開始)
膽汁（肝臟） 酶（腸液、胰液）
③脂肪的消化（小腸）：脂肪————→脂肪微粒 ——————→甘油+脂肪酸(在小腸中開始)
（2）營養物質的吸收：營養物質通過消化道壁進入循環系統的過程。小腸是人體消化食物和吸收營養物質的主要器官。
酶
酶的成分 蛋白質
酶的性質 生物催化劑

消化酶的作用 不能吸收的大分子有機物 —→能吸收的小大分子有機物
酶的特點 專一性、多樣性及高效性
酶的作用條件 受到溫度、pH等條件的影響

6.描述人體血液循環系統的組成。A
血液循環系統：由血液、血管和心臟組成。
（1）血液的組成：血漿和血細胞。
血漿的作用：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質和廢物等。
血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。結構和功能如下：
種類 形態特點 功能 病症
紅細胞 兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細胞中無細胞核, 富含血紅蛋白 運輸氧和一部分二氧化碳 貧血
白細胞 比紅細胞大，但數量少,有細胞核 吞噬病菌，對人體有防禦功能和保護作用 發炎
血小板 個體較小，形態不規則，無細胞核 止血和加速凝血

血紅蛋白：紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質。
特性：在含氧高的地方與氧結合，在含氧低的地方與氧分離
血液的功能：運輸、防禦保護、調節體溫。
（2）血型和輸血：將血型分為O、A、B、AB血型；輸血以輸同型血為原則。若血型不合，則紅細胞會凝聚成團，堵塞血管。
（3）實驗：觀察小魚尾鰭血液流動小現象
血管 特 征
動脈 順著血流方向逐漸分支
毛細血管 紅細胞呈單行通過
靜脈 順著血流方向逐漸匯聚

（4）心臟四腔：兩心房，兩心室 。

7.概述血液循環。B
概念：血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環流動。分為體循環和肺循環。
體循環：左心室→主動脈→身體各處的毛細血管→上、下腔靜脈→右心房
(血液由動脈血轉變成靜脈血)
肺循環：左心房 → 肺靜脈→ 肺部的毛細血管→ 肺動脈→ 右心室
（由靜脈血變成動脈血）
8.概述人體呼吸系統的組成。A
呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。肺是呼吸系統的主要器官（氣體交換的場所）。
人體呼吸系統的結構和氣體交換

肌肉 膈 肋骨移動 胸腔體積 胸腔內氣壓 氣流
吸氣 膈肌、肋間肌活動 變得扁平 向上
向外 增大 減小 進入肺部
呼氣 恢復拱形 向下
向內 減小 增大 離開肺部

9.概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。
二氧化碳
（1）肺泡內的氣體交換：血液 肺泡
氧氣
毛細血管中的血液與肺泡中的交換：肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，血液中的二氧化碳透過肺泡壁和毛細血管壁進入肺泡。血液由靜脈血變成動脈血

氧氣
（2）組織里的氣體交換：血液 組織細胞
二氧化碳
組織細胞與毛細血管中的血液交換：組織細胞中產生的二氧化碳進入毛細血管中的血液，而毛細血管將氧氣輸送給組織細胞。血液由動脈血轉變成靜脈血
生物的呼吸作用

呼吸作用

10. 神經調節
大腦：記憶、思維、控制身體活動的高級中樞
腦 小腦：負責動作的協調性
中樞神經系統 腦干：控制循環系統、呼吸系統的運動
神經系統 脊髓：具有軀體和內臟反射的低級神經中樞
腦神經
周圍神經系統 植物性神經
脊神經
神經調節的基本方式是反射，反射的結構基礎是反射弧
（1）反射：指人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。
（2）反射弧的結構是：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器。
（3）反射的類型：
①簡單反射（非條件反射）：生下來就有的反射。如眨眼、排尿、膝跳反射，縮手反射等。
②復雜反射（條件反射）：在後天生活過程中形成的反射。如望梅止渴、躲避汽車、打鈴後進教室等。
激素調節
植物的向光性是在單側光的照射下生長素分布不均勻引起的
人體的激素
內分泌腺 激素 異常 常見疾病
垂體 生長
激素 不足 幼年 侏儒症
過多 幼年 巨人症
成年 肢端肥大症
甲狀腺 甲狀腺激素 不足 呆小症
過多 甲亢
胰臟 胰島素 不足 糖尿病
過多 低血糖症
泌尿系統是人體最主要的排泄途徑，其中腎臟是形成尿液的器官，它的基本結構和功能單位是腎單位。

尿的生成：血漿 原尿 尿液
七、 生物的生殖、發育與遺傳
（一）人的生殖和發育
1.概述女性生殖系統的結構和功能B
女性生殖系統主要結構：卵巢（產生卵細胞，分泌雌性激素），輸卵管（輸送卵細胞，受精的場所），子宮（胚胎、胎兒發育的場所）, 胎兒通過胎盤和臍帶從母體獲得營養物質和氧氣。胎盤是胎兒和母體交換物質的器官。
2.描述受精過程A： 精子和卵細胞結合，形成受精卵。
人體是一個統一的整體

體溫的調節：腦干中體溫調節中樞控制

（二）動物的生殖和發育
完全變態與不完全變態區別：完全變態與不完全變態相比多了一個蛹階段。
防治害蟲的最佳時間：幼蟲時期。
（三）植物的生殖和發育
1.列舉植物的無性生殖A。
無性生殖：不經過兩性生殖細胞結合，由母體直接產生新個體的生殖方式。(優點：保持母體的優良特性，繁殖速度快)
無性生殖常見的方式有扦插、嫁接、壓條和組織培養。
3.描述植物的有性生殖。A
有性生殖：是指經過兩性生殖細胞結合成受精卵，由受精卵發育成新個體的生殖方式。
種子繁殖：通過開花、傳粉並結出果實，由果實中的種子來繁殖後代。
2．被子植物的有性生殖和果實、種子的形成
被子植物的有性生殖：開花→傳粉→受精
子房壁 果皮
子房 珠 被 種皮 果實
胚 珠 種子
受精卵 胚

新陳代謝中物質和能量的變化
新陳代謝是生物生存的基本條件，也是生命的基本特徵。在新陳代謝過程中生物體通過對有機物的氧化分解獲得生命活動所需的能量。

物質變化
新陳代謝
能量變化

（四）生物的進化、遺傳和變異
生物進化
①列舉生物進化現象
無脊椎動物→脊椎動物 鳥類
脊椎動物的進化順序：魚類→兩棲類→爬行類
哺乳類
苔蘚
植物的進化順序：藻類
蕨類植物→種子植物
②說出達爾文進化論的主要觀點
生物進化的最有力證據是動植物化石
達爾文進化論的核心是自然選擇學說
生物進化的基礎是不斷發生的可遺傳的變異
生物進化的動力是生物與自然環境及其他生物個體之間的生存斗爭
自然選擇的實質是適者生存、不適者淘汰

生物的祖先 有差異的後代 有利變異的後代 現代生物（適應環境）

遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的；
1.DNA是主要的遺傳物質。B
2.描述染色體、DNA和基因的關系。A
細胞核—→染色體—→DNA—→基因（控制性狀的最小單位）
3.生物的性狀是由基因控制的。A
例：轉基因超級鼠的獲得，說明基因控制性狀。
（1）生物的性狀：生物體所表現的形態結構、生理特徵和行為方式統稱為性狀。人體常見的遺傳性狀：耳垂、眼皮、大拇指、酒窩、膚色、身高、血型等。
（2）基因控制生物性狀：基因位於染色體上，是控制生物性狀的基本遺傳單位。
4.認同優生優育。C
優生優育：直系血親和三代以內旁系血親之間禁止結婚。目的是減少遺傳病的發病率。
5.舉例說出生物的變異。A
(1)變異：是指子代和親代個體間的差異。
生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定於遺傳物質基礎的不同，其次與環境也有關系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。
(2)可遺傳的變異：由於遺傳物質發生改變而發生的變異。如：白化病。
(3)不可遺傳的變異：有環境因素引起的變異，但遺傳物質沒有發生改變。如：皮膚曬黑、由於水肥充足，果實長得穗大粒多。
（4）有利變異，如：小麥中出現矮桿，抗倒伏的變異。
（5）不利變異：如：玉米苗變異為白化苗不利於生存。
6.舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。A
(1)人工選擇培育：如選擇培育高產奶牛.(從產奶量不同的奶牛中選擇繁育出高產奶牛)
(2)雜交育種：如培育高產抗倒伏小麥。(高產倒伏小麥與低產抗倒伏小麥雜交產生高產抗倒伏的小麥 )
(3)太空育種（基因突變）：如培育太空椒。(普通甜椒的種子衛星搭載後播下，經選擇培育成太空椒)
九、生物技術
（一）日常生活中的生物技術
1.舉例說明發酵技術在食品製作中的作用A
酵母菌——無氧時，分解食物中的糖類，產生酒精、二氧化碳，如釀酒。有氧時，分解食物中的糖類，產生二氧化碳和水，如製作饅頭、麵包等。
乳酸菌——無氧條件下，將葡萄糖轉化成乳酸。製作酸奶、泡菜等。
2.說明食品的腐敗的原因。B
細菌和真菌分解食品中的有機物並在其中生長繁殖所導致
（二）現代生物技術
1.舉例說出克隆技術的應用。A
克隆羊多莉的產生：供卵細胞母羊A，供核母羊B，代孕母羊C，因為細胞核中含遺傳物質，所以小羊多莉像供核母羊B。
2.舉例說出轉基因技術的應用。A
如：轉基因鼠的獲得，說明基因控制性狀。

十、 健康的生活 （必考）
健康不僅僅是沒有疾病,是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態。
1.說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。B
傳染病：是指由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
特點:具有傳染性和流行性
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。
傳染病流行的三個基本環節
(1)傳染源：能夠散播病原體的人或動物
(2)傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人群所經過的途徑，如空氣傳播，飲食傳播，生物媒介傳播。
(3)易感人群：指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三個環節缺少任何一個環節，傳染病都流行不起來。
傳染病預防措施：
(1)控制傳染源：早發現、早診斷、早治療、早隔離病人，對患病動物進行深埋、焚燒處理。
(2)切斷傳播途徑: 搞好個人和環境衛生、做好環境消毒、消滅媒介生物，加強檢疫,封鎖交通。
(3)保護易感人群: 預防接種，加強鍛煉，不與傳染源接觸。
以上三個環節缺少任何一個環節，傳染病都流行不起來。
2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病、病毒性傳染病。A
寄生蟲病：蛔蟲病
細菌性傳染病：肺結核、淋病。
病毒性的傳染病：艾滋病、流感、肝炎。

人體免疫功能

非傳染性疾病

7.酗酒、吸煙對人體健康的危害B：
（1）低濃度的酒精（0.25%以下）對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑製作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用。
（2）酗酒對人體的健康造成的危害有：酒精會損害人的心臟和血管，酗酒會使腦處於過度興奮或麻痹狀態，進而引起神經衰弱和智力減退，還會導致人的死亡。
（3）吸煙對人體的健康可能造成的危害有：煙草燃燒時，煙霧中含有多種對人體有害的物質，如尼古丁、焦油等。這些物質進入人體後，對人體的神經系統會造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時還能誘發多種呼吸系統疾病，如慢性支氣管炎等，還有可能會誘發肺癌。

⑵ 初二生物會考重點是什麼

初二生物會考重點：
包括10個一級主題：
1．科學探究
2．生物體的結構層次
3．生物與環境
4．生物圈中的綠色植物
5．生物圈中的人
6．動物的運動和行為
7．生物的生殖、發育與遺傳
8．生物的多樣性
9．生物技術
10．健康地生活
一、科學探究
1、理解科學探究
（1）體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
（2）意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。
（3）意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。
（4）意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。
（5）體會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。
2、發展科學探究能力
二、生物體的結構層次
1．細胞是生命活動的基本單位 說明顯微鏡的基本構造和作用。 使用顯微鏡和模仿製作臨時裝片。 闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 區別動、植物細胞結構的主要不同點。 描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。
2．細胞分裂、分化形成組織
描述細胞分裂的基本過程。 概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。 識別人體的幾種基本組織。 識別植物的幾種主要組織。
3．多細胞生物體的結構層次
描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次。 描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次。
(1)細胞的基本結構是： 、 和 。
(2)動植物細胞結構上有哪些主要的區別？
三、生物與環境
1．生物的生存依賴一定的環境 舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件。 舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。
2．生物與環境組成生態系統 概述生態系統的組成。 列舉不同的生態系統。 描述生態系統中的食物鏈和食物網。 解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。 闡明生態系統的自我調節能力是有限的。
3．生物圈是人類與其他生物的共同家園 闡明生物圈是最大的生態系統。 確立保護生物圈的意識。 分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網以及能量流動、物質循環的情況。
四、生物圈中的綠色植物
1．綠色開花植物的一生 描述種子萌發的條件和過程。 描述芽的發育和根的生長過程。 概述開花和結果的過程。
2．綠色植物的生活需要水和無機鹽 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。 描述綠色植物的蒸騰作用。
3．綠色植物的光合作用和呼吸作用 闡明綠色植物的光合作用。 舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。 描述綠色植物的呼吸作用。 探究光合作用的條件、原料和產物。 生產中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施。
4．綠色植物對生物圈有重大作用 概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。 說明綠色植物有助於維持生物圈中的碳氧平衡。 描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。
五、生物圈中的人
1．人的食物來源於環境 說出人體需要的主要營養物質。 描述人體消化系統的組成。 概述食物的消化和營養物質的吸收過程。 設計一份營養合理的食譜。 關注食品安全。 探究發生在口腔內的化學消化。
2．人體生命活動的能量供給 描述人體血液循環系統的組成。 概述血液循環。 描述人體呼吸系統的組成。 概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。
3．人體代謝廢物的排出 描述人體泌尿系統的組成。 概述尿液的形成和排出過程。 描述其他排泄途徑
4．人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動 描述人體神經系統的組成。 概述人體神經調節的基本方式。 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 舉例說明人體的激素參與生命活動調節。
5．人是生物圈中的一員 概述人類的起源和進化。 舉例說明人對生物圈的影響。
六、動物的運動和行為
1。動物的運動 列舉動物多種多樣的運動形式。 說明動物的運動依賴於一定的結構。 觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節的基本結構。
2。動物的行為 區別動物的先天性行為和學習行為。 舉例說出動物的社會行為。
七、生物的生殖、發育與遺傳
1．人的生殖和發育 概述男性生殖系統的結構和功能。 概述女性生殖系統的結構和功能。 描述受精過程。 描述胚胎發育過程。
2．動物的生殖和發育 舉例說出昆蟲的生殖和發育過程。 描述兩棲動物的生殖和發育過程。 描述鳥的生殖和發育過程。
3．植物的生殖 說明DNA是主要的遺傳物質。 描述染色體、DNA和基因的關系。 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 解釋人的性別決定。 認同優生優育。 舉例說出生物的變異。 舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。
八、生物的多樣性
1．生物的多樣性 嘗試根據一定的特徵對生物進行分類。 描述病毒和細菌的主要特徵以及它們與人類生活的關系。 描述真菌的主要特徵及其與人類生活的關系。 概述植物（如藻類植物、蕨類植物、種子植物等）的主要特徵以及它們與人類生活的關系。 概述無脊椎動物類群（如環節動物、節肢動物等）的主要特徵以及它們與人類生活的關系。 概述脊椎動物類群（如魚類、鳥類、哺乳類等）的主要特徵以及它們與人類生活的關系。 關注我國特有的珍稀動植物。 說明保護生物多樣性的重要意義。
2．生命的起源和生物進化 描述生命起源的過程。 概述生物進化的主要歷程。 形成生物進化的基本觀點。
九、生物技術
1．日常生活中的生物技術 舉例說出發酵技術在食品製作中的作用。 說明食品的腐敗原因。 運用食品保鮮的一般方法。
2．現代生物技術 舉例說出克隆技術的應用。 舉例說出轉基因技術的應用。 關注生物技術的發展對人類未來的影先響。
十、健康地生活
1．健康地度過青春期 描述青春期的發育特點。 養成青春期的衛生保健習慣。 2．傳染病和免疫 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染病（包括艾滋病）。 描述人體的兔疫功能。 區別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。 說明計劃免疫的意義。
3．威脅人體健康的當代主要疾病 關注心血管疾病的危害。 關注癌症的危害。 4．酗酒。吸煙和吸毒的危害 說明酗酒對人體健康的危害。 說明吸煙對人體健康的危害。 拒絕毒品
5．醫葯常識 說出一些常用葯物的名稱和作用。

⑶ 初二中考 地理生物 主要考哪些 重點記住那些 老師說只是選擇

不要太擔心，把老師發給你的卷子都背會了，考試時基本都是原題，即使不是也是一個意思，換湯不換葯。我考試時就是這樣背的，生物，地理都是優秀。只要用心了就能過。祝你取得好成績！