八年級物理實驗

1. 求物理小實驗，要八年級上的，簡單一點

小孔成像，大約兩千四五百年以前，我國的學者—－墨翟（墨子）和他的學生，做了世界上第一個小孔成倒像的實驗，解釋了小孔成倒像的原因，指出了光的直線進行的性質。這是對光直線傳播的第一次科學解釋。
用一個帶有小孔的板遮擋在光屏與物之間，光屏上就會形成物的倒立實像，我們把這樣的現象叫小孔成像。前後移動中間的板，光屏上實像的大小也會隨之發生變化，這種現象說明了光沿直線傳播的性質。
把一支削得尖且細的鉛筆，在一張硬紙片的中心部分扎一個小孔圓圈。
小孔的直徑約三毫米，設法把它直立在桌子上，然後拉上窗簾，使室內的光變暗。
點上一支蠟燭，放在靠近小孔的地方。拿一個光屏，把它放在小孔的另一面。這樣，你就會在光屏上看到一個倒立的燭焰的像。我們稱它是蠟燭的實像。前後移動光屏，瞧瞧燭焰的像有什麼變化。當白紙離蠟燭比較近的時候，像小而明亮；當白紙慢慢遠離蠟燭的時候，像慢慢變大，亮度變暗。
改變小孔的大小，我們再來觀察蠟燭的像有哪些變化。
你可以在硬紙片上，扎幾個大小不等、形狀不同的孔，孔和孔之間相距幾厘米。這時候在白紙上，就出現了好幾個和小孔相對應的實像。它們的大小都一樣，但是清晰程度不同，孔越大，像越不清楚。孔只要夠小，它的形狀不論是方的、圓的、扁圓的，對像的清晰程度和像的形狀都沒有影響。
從圖中可以看出，燭焰上部發的光沿直線通過小孔，照在光屏的下部；燭焰下部發出的光，通過小孔，照在光屏的上部，所以在光屏上形成一個倒立的實像。這正好說明了光是直線傳播的。
希望我能幫助你解疑釋惑。

2. 八年級上冊物理實驗題帶答案

在"測定石塊密度"的實驗中,某同學的實驗步驟如下:
A. 用天平稱出石塊版的質量m;
B. 在量筒內倒入一權定量的水,記下水的體積V1;
C. 將石塊全部浸入水中,記下水和體積V2,則鋁塊的體積V=V2－V1 ;
D. 將天平置於水平台上,調節平衡.
(1) 合理的實驗步驟是______________(填字母).
(2)觀察體積要注意什麼?
答案：(1)dabc(2)視線要與水面凹部最低處相平

3. 初二物理小實驗

我有許多。。。

倒不出的水（神秘的空氣）

材料：1個玻璃杯；1張硬紙板；一些水

過程：回將答水杯裝滿水，用一張比杯口大的硬紙板覆蓋在水杯上。一隻手按住硬紙板，另一隻手端起杯子迅速翻轉。

結果：水並沒有從杯子里流出來。

原理：杯子裝滿了水，裡面沒有空氣把水壓下來，而紙板下面的大氣壓又往上推。由於氣壓重量比水杯中水的重量大得多，因而頂住了硬紙板，不讓水溢出。

檸檬電池

材料：4檸檬；1銅線；4回形針；1個1.5瓦小燈泡

過程：將電線分成五段，去掉兩端塑料外皮，一端繫上回形針。擠揉檸檬，把果肉弄鬆後，在檸檬皮上相隔2.5cm切兩個小口。將檸檬排好，把電線和回形針插入檸檬皮里，深入果肉。檸檬間彼此連接好後，再把電線接在燈泡的螺絲和底部。

結果：電燈泡亮起來了。

原理我上傳，還有兩個甚至更多（有圖的），給我你的QQ，我發過去

4. 初二物理實驗有哪些，怎麼學

初二物理其實不難噢~
這是實話。
不過前提是，你剛剛上初二的時候，對於物理要踏實地學，剛開始的幾節課關鍵到你這學期是否能更好地接受物理。對於一些電學、物態變化的，你踏實地學，理解地記住公式，能夠活用就ok了。
物理也不枯燥。我很喜歡的。
物理雖然很多公式，但運用起來很活，理解很重要。學起來很有趣的。
給你舉個例子吧，像是物態變化，當你在浴室洗澡時，一大堆的煙就是水蒸氣液化成的小水珠，鏡子上的蒙蒙的霧氣也是水蒸氣液化成的，待會水蒸氣消失了，就是蒸發了……
而電學呢，就可以從電流、電壓、熱很多方面相互轉化著考。很好玩的。
但不難哦~理解就容易了。

5. 幫我整理一下初中八年級物理上下冊的所有用到控制變數法的物理實驗（注意是上下冊全部）

雖然我也是八年級，不過我們倆的書有點不一樣，而且那什麼，我八年級上冊的書給我丟掉了，，，下冊的，肯定沒丟，不過我物理作業在學校都寫完了，肯定不會帶物理書

6. 八年級物理小實驗

哦，這個是跟壓強有關的。風速或者是流速越大，壓強越小，那麼上面的壓強就比較小，薄紙下面壓強相對比較大，在大氣壓下，就會先上飄啦……

7. 求初二物理簡單的小實驗

● 飲料瓶

1．鍾聲響起

將兩個飲料瓶都剪去底部並做成喇叭狀，用細線系在瓶口的瓶蓋上，再用細繩的中間部分系住一把鋼勺。將兩個喇叭口罩住兩只耳朵並貼緊耳根，並用鋼勺去撞擊桌子等物品時，你能聽到什麼？繼續讓一個學生手提著細線並用鋼勺碰撞課桌，再談談手上的感受。

2．水中的振動

用細線系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內並上下抖動細繩，你聽到了什麼？

3．聽到自己的心跳

剪下飲料瓶上半部並在瓶蓋上打孔後插入一段塑料軟管後，將做好的漏斗部分靠近胸部，軟管另一端靠近右耳。移動漏斗的位置，一定要仔細聽聽，可以找到心跳最強的位置處於胸部左側。

4．頻率計

將飲料瓶剪去底部，瓶壁剪成齒狀，瓶蓋鑽孔後用筷子緊緊插入，做成頻率計。用右手捻轉筷子，同時用齒去碰紙片，當快轉或慢轉時，你聽到的聲音有什麼不同呢？

5．獨弦琴

將一個飲料瓶剪去底，瓶蓋鑽孔後用牙簽和一段細線系住作為音箱，另一端系在一個裝滿水的瓶子上。左手拿著音箱並控制弦的張緊程度（瓶子不要離開地面），同時右手撥動琴弦。這樣就可以聽到不同的音調和演奏效果，頗有古色古香的韻味。如果撥弦力量大時，發聲就響。如果細繩被拉得越緊，發聲音調就會越高。如果將繩子變短，音調將會發生變化。如果改用粗繩子，音調也將會發生變化。假如改用細銅絲後，會聽到與剛才不同的音響效果，說明音色也發生了改變。同一個實驗，可以不斷改變某一條件，引導學生進行發散思維，積極探究，讓學生在實際研究過程中，理解聲音的特徵。

6．打擊樂器

收集幾個相同的大飲料瓶，向瓶內倒入不同高度的水，用筷子敲擊瓶子，瓶子會發出不同的聲音。仔細調節水量，可使各瓶發出不同的音調。

7．排簫

振動的瓶體和水能夠發聲，瓶內被吹動的空氣也可以發聲。將飲料瓶從大到小排列，口部排齊後用膠帶繞在瓶壁上，把3個瓶子固定在一起。雙手握住瓶壁，嘴唇分別靠近瓶口吹氣，就可以聽到不同的聲音。

8．水哨

取一吸管，用剪刀在吸管中央開一個小口，不要剪斷，讓吸管一端插入裝滿水的飲料瓶中。將吸管彎成直角，用嘴連續吹氣，同時調節吸管插入水的深度，能聽到悅耳的哨聲嗎？

9．潛水艇模型。

● 雞蛋

1．做測量實驗

先估計一個雞蛋的質量，然後用天平進行測量，看你估計的是否准確。再用天平稱出10個雞蛋的質量，算出每個雞蛋的平均質量，與你估計的值進行比較。

2．做慣性實驗

在盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片，再在紙片上放一個雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會安全地掉進玻璃杯。

3．做慣性實驗

用生熟雞蛋各一個，分別放在桌面上，同時以相同的速度旋轉，因為熟雞蛋的蛋黃和蛋清固定，所以旋轉平穩，而生雞蛋由於慣性，搖晃不定，很快停止轉動，由此可准確判斷生雞蛋熟雞蛋。

4．做壓強實驗

用手捏雞蛋，由於雞蛋表面各處受力均勻，受到的壓強較小，雞蛋難以捏破，可是如果我們用同一隻手捏兩個雞蛋，由於雞蛋與雞蛋之間接觸面積小，受到的壓強大，很容易把雞蛋捏破。

5．做大氣壓實驗

在瓶口比雞蛋稍小的廣口瓶瓶底鋪層沙子，將浸過酒精的棉花點燃後迅速放入瓶中，待會兒將剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，過一會兒，由於大氣壓強的作用，熟雞蛋會被玻璃瓶吞進去。

6．做浮力實驗

將一個生雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到雞蛋沉入水中。然後逐漸向杯中放入食鹽，並不斷攪拌，可以看到雞蛋懸浮於水中任意位置。繼續向杯中放入食鹽，直到雞蛋漂浮於水中。由此我們可以看到雞蛋在鹽水中的三種狀態。

7．做液體蒸發吸熱實驗

把剛煮熟的雞蛋從鍋內撈起來，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受。過一會兒，當蛋殼上的水膜幹了後，感到比剛撈上時更燙了。

8．做熱脹冷縮實驗

把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻後，再撈起剝落。

9．做物體的穩定平衡實驗

選用一隻生雞蛋，在小頭一端開個孔並清除干凈殼內的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點燃一隻蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒後，蛋殼能自動立起。製成一個「不倒翁」。

10．分子運動現象

外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制一段時間，可以製成一隻鹹蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內部的蛋黃都變咸了。

● 鉛筆

1．慣性實驗

只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之後仍向前運動，說明物體具有慣性。

2．力可以改變物體的運動狀態

只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運動起來，說明力可以改變物體的運動狀態。

3．力可以改變物體的形狀

兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說明力可以改變物體的形狀。

4．物體間力的作用是相互的

所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時發現手指的形狀也發生了改變，說明手也受到鉛筆對它的作用力，也就是說物體間力的作用是相互的。

5．重力的存在和方向

將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。

6．壓強的大小因素

用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發現削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強越大；用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強越大。

7．滑動摩擦力和滾動摩擦力

用彈簧測力計拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進時，這時彈簧測力計的示數即為鐵塊所受滑動摩擦力，若將鐵塊放在多隻鉛筆上重做上述實驗發現彈簧測力計示數變小，說明壓力相同時滾動摩擦力小於滑動摩擦力。

8．利用積累法測細銅絲的直徑

所用器材有細銅絲，刻度尺和鉛筆，將細銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度L，數出銅絲匝數N。然後根據D＝L／N算出細銅絲的直徑。

9．區分導體和絕緣體

將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發光，說明鉛筆芯是導體；若將外部木材和燈泡連入電路時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。

10．說明滑動變阻器的原理

將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時燈泡發光，調節其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮；若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。

11．光的直線傳播

將鉛筆對著光源後面會出現鉛筆的影子，說明光在均勻介質中是沿直線傳播的。

12．光的折射現象

用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發現鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由於光的折射的現象。

13．探究聲音的傳播

將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發現後者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經過空氣傳到耳膜的，後者聲音是經過牙齒、骨骼傳到耳膜的。

14．演示物體的沉浮條件

把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中，放手後，鉛筆上浮，最後豎直地浮在水中；若取出再增加鐵絲匝數後，可使其下沉，以此來驗證物體的沉浮條件。

15．演示導體和絕緣體

把電池、小燈泡、開關、導線組成的一個簡單電路，將鉛筆木質部分或鉛筆芯串聯在電路中，看燈泡是否發光，從而可演示導體與絕緣體的區別。

● 乒乓球

1．演示微小形變

在乒乓球上打一孔並插入一支透明細膠管或玻璃管，內裝有顏色水，用手擠壓球兩側，可看到管中水位明顯發生變化：說明體積變化，即球向內有形變。

2．顯示振動

用細線系一黃色（為了醒目）乒乓球靠近音*放置，用錘敲音*的一邊，可以觀察到乒乓球被不斷地彈開。

3．浮力產生原因

用較大的可樂飲料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，將黃色乒乓球壓在瓶頸處並注水，乒乓球不會浮起來，然後用手或瓶蓋將瓶口封住，由於球和瓶之間滲水，當球下部集滿水後，乒乓球會很快上浮。

4．浮沉條件

三個相同的黃色乒乓球A是原裝，B注適量水並封閉，使ρ=ρ水，C是注入足量水，然後將三個球同時放入水中，A漂浮，B懸浮，C下沉。結論：浮沉與F浮和G的大小有關系，ρ與ρ水有關系。

5．壓強與流速的關系。

玻璃漏鬥口朝下，將乒乓球置於瓶頸處釋放，球會掉下；若從上端吹氣，則球會貼在頸處不會掉下。

把黃色乒乓球置於倒扣的玻璃杯底上，讓水籠頭中的水流出，可以看到球並沒有被沖走，而是在杯底上晃動。

6．轉動力學——「去而復還」。在水平桌面上用手指壓在乒乓球的內側，用力壓出，球滾出去後會自動返回，很有趣。

7．動能勢能轉化

球從一定高度落下，速度越來越大，重力勢能減少，動能增加，勢能轉化為動能；從表面彈起上升，速度越來越小，勢能增加，動能減少，動能轉化為勢能。

8．彈性碰撞

在研究碰撞現象中，對碰撞結果的分析理論較難理解和記憶，用乒乓球演示運動的小物體與靜止的大物體相碰結果；大物體不動，小物體被原速彈回效果明顯，人人可做。

9．慣性「反常」

用一較長的內徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，並把黃色乒乓球放進去封住管口，讓球停留在中間位置，突然加速減速，發現球的運動方向與外界變化相同，即加速時球向前，減速時球向後。

10．水平儀

用一較長的內徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，並把黃色乒乓球放進去封住管口，將玻璃管放在桌面上，當球停留在中間位置時，說明桌面是水平的。

● 試管

1．可以托住水的窗紗

取一小號試管，先向管中注滿水，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細線沿管口將窗紗扎緊，再用手將管口按住，小心地將試管倒轉過來，放開後，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來。在講解大氣壓強時，輔助以這個實驗，會給學生帶來莫大的興趣，效果更加強烈，直觀。

2．吸不走的飲料

准備一個干凈的試管，在橡皮塞中插入一根干凈的細玻璃管，在試管中裝滿飲料後，用橡皮塞將瓶口密封好，然後請同學用力吸，結果任你怎樣吸，飲料就是吸不出來。這是由於沒有大氣壓的作用，瓶中的飲料壓不上來。

3．自動上升的試管

取一隻粗試管，再取一隻口徑比粗試管稍小一些的細試管。首先將粗試管裝滿水後，再將稍細的空細試管插入粗試管中至大約一半深度處時，迅速將兩試管倒置過來，放開細試管後，則會看到細試管並沒有落下來，而是在粗試管內緩緩上升。這是由於細試管的上端沒有大氣，在大氣壓的作用下，細試管上升。

由於篇幅有限，如直尺、紙張、硬幣、橡皮筋、小平面鏡等等就不一一列舉。

實踐證明，積極開展小實驗，對激發學生學習物理的興趣，增強學生學好物理的自信心，培養鍛煉學生的觀察、創造、分析、探索等能力有著巨大促進作用。

8. 適合初二學生製作的物理小實驗

實驗是物理學科的最大特點，是培養學生多種能力的重要途徑。近幾年來，中考實驗題在形式和內容上都有了很大的變化，突出表現在，題目不是簡單地考查實驗儀器的操作，也不是課本實驗的重復，而是以課本演示實驗、學生實驗為背景，通過改變實驗條件，或實驗中出現了意料之外的問題，以及運用學過的研究方法，自己設計一個新的實驗方案等來設置障礙，要求學生分析並找到解決問題的途徑。不僅考查學生的實驗能力，而且考查研究物理的方法和知識遷移的能力。

一、例題導航

例1 幾個同學爬桿比賽時，要比較誰的功率大，分別需要哪些測量儀器和測出哪些物理量？

分析：要設計一個實驗來測量人爬桿時的功率，首先就要建立一個科學模型，高度抽象、概括地描述人爬桿時的物理狀態。有了正確的模型，爬桿人的體重、爬桿的高度和時間是三個必須考慮的因素。常規的方法是用體重計測體重，用秒錶測時間，用長桿和捲尺測高度。而用控制變數的思想（保持同樣的高度或用同樣的時間），就可以在時間和高度這兩個量中少測一個。因此，這樣的設計性實驗試題，雖然並不復雜，但卻考查了學生建立科學模型和正確應用控制變數的方法解決問題的能力。

答案：

（1）用體重計測體重，用秒錶測時間，用長桿和捲尺測高度。

（2）用體重計測體重，用秒錶測時間。（要求比賽的同學都爬過同樣高度）

（3）用體重計測體重，用長桿和捲尺測高度。（要求比賽的同學在幾條桿上同時開始，同時停止）

評析：本題不是簡單地考查實驗儀器的操作，也不是課本實驗的重復，而是從學生的生活實際出發，考查學生在真實情境中應用知識，規劃、沒計、實施實驗，以解決問題的能力。

例2 （2005貴陽課改卷）甲乙兩個實驗小組在探究「杠桿的平衡條件」時，分別得到下面兩組數據和結論。他們在交流時，甲組發現了自己實驗結論的錯誤和產生錯誤的原因。你認為甲組產生錯誤的原因有那些？

甲組產生錯誤的原因：______________________________________________。

甲 組

乙 組

次數
動力
動力臂
阻力
阻力臂
動力
動力臂
阻力
阻力臂

結論
動力+ 動力臂＝阻力+阻力臂
動力 ×動力臂＝阻力×阻力臂

分析：在探究性教學中，杠桿原理一般並不是直接告訴學生，而是通過實驗，讓學生自己去發現。結果，很多學生就發現杠桿的平衡條件是「動力+動力臂＝阻力+阻力臂」，而且不止一組實驗數據支持這種想法，於是學生認為他們的想法得到了證實。到了這里，教學涉及到的就不僅僅是杠桿原理的問題了，而是科學探究中歸納方法的局限性問題。

答案：甲組的錯誤：

（1）不同單位的物理量不能直接相加。

（2）這四個物理量中的三個，它們的數據都應任意設定，不能有任何人為設置的規律。

（3）沒有進行多次測量並從中找到普遍規律。

二、小試牛刀

1．（2005廣西柳州）由於白熾燈除了發光還產生熱量，所以逐漸被稱之為「冷光源」的各種節能燈代替。白熾燈的功率越大，亮度越大，產生的熱量是否也越多呢？為此，小明設計了一個實驗方案：使25W白熾燈正常發光，把溫度計放在燈泡附近任一位置，觀察溫度計示數的變化；換上100W白熾燈重復上述步驟。若100W白熾燈使溫度計的溫度升得高，則產生的熱量多。同學們對小明的方案進行了討論，認為：

（1）在燈泡附近的范圍內，燈泡產生的熱量越多，空氣溫度________，利用溫度計測溫度變化的方案是可行的；

（2）方案還應注意兩個問題：一是________________，二是________________。

答案：（1）升高越大（2）測溫點要固定、測溫時間要相同

2．（2005泰州）由阿基米德原理（F浮＝G排液）結合相關知識，可以推得F浮＝ρ液V排液g，從而看出物體受到的浮力大小與物體________和液體的________有關。

有些愛思考的同學進一步提出，除上述兩個因素外，浮力的大小是否還與別的什麼因素有關？其中，一個比較具體的問題是：物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關？針對這個問題，若提供下列器材由你選擇，你將選擇哪些器材、怎樣進行探究？

供選擇的器材有：彈簧測力計，三個形狀不同的小石塊，橡皮泥，燒杯、細線和水．

（1）你選擇的器材是：________________。

（2）你的探究方案（即實驗步驟）是：________________。

（3）你如何根據探究過程中觀察到的現象或獲得的數據得出結論：__________________。

答案：排開液體的體積、密度

（1）彈簧測力計、橡皮泥、燒杯、細線和水（多選或少選均不正確）

（2）實驗步驟：

或a．①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上，測出橡皮泥重G；

②將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F1；

③改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F2；

④再改變橡皮泥形狀，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F3。

或b．①用細線將橡皮泥吊在彈簧測力計上，將橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F1；

②改變橡皮泥形狀，把橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F2；

③再改變橡皮泥形狀，把橡皮泥浸沒水中，記下測力計的示數F3。

（3）（答案要與實驗步驟對應）

或a．求出橡皮泥各次在水中所受的浮力。若各次所受浮力相等，說明浮力大小與形狀無關；若各次所受浮力不等，說明浮力大小與形狀有關。

或b．比較橡皮泥各次浸沒水中時測力計示數。若測力計的示數相等，說明浮力大小與形狀無關；若測力計的示數不等，則說明浮力大小與形狀有關。

3．（2005泰州）通過學習，同學們知道了液體壓強的特點。在此基礎上，老師提出了這樣的問題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，你能否用壓強計將它們區別開？

（1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應當相平，而小明同學卻觀察到如圖1（a）所示的情景。出現這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓______大氣壓（填「大於」、「小於」或「等於」）；調節的方法是：（ ）

A．將此時右邊支管中高出的液體倒出

B．取下軟管重新安裝

（2）小明再作圖（b）所示的檢查。當用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發現U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化。出現這種情況的原因是：__________________________。

（3）壓強計調節正常後，小明將金屬盒先後浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示。他發現圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，於是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水。①你認為，小明的結論是_________________（填「可靠的」或「不可靠的」）；②簡要說明理由：_________________。

答案：（1）大於B

（2）壓強計的氣密性不好；或壓強計金屬盒（或「軟管」）漏氣；或U形管與軟管連接不好。

（3）不可靠的金屬盒（或「橡皮膜」）在兩種液體中的深度不同；或沒有控制金屬盒（或「橡皮膜」）在兩種液體（或「在液體」）中的深度（或「深度相同」）。

4．（2005蘇州）小明同學在做完「觀察水的沸騰」實驗後又進一步探究了沸水自然冷卻過程中溫室隨時間的變化情況，他將實驗數據記錄在自己設計的表格中。

小明通過描點畫出如圖2所示的水溫隨時間變化的曲線。

（1）根據表中的數據可推知，小明做上述實驗時的環境溫度（即室溫）應在_______℃左右。

（2）根據圖示水溫隨時間變化的曲線。可知沸水在自然冷卻過程中溫度隨時間變化的特點是：______________。

答案：（1）22

（2）溫度較高時，溫度隨時間下降較快，當溫度接近室溫時，溫度下降越來越慢。

5．（2005蘇州）刻度尺，溫度計，量筒，彈簧測力計，電流表和電壓表是物理實驗中的常用儀器。通過比較可以發現，這些儀器具有—些共同的特點。例如它們都有一定的量程。

上述儀器還有的共同特點是（只要求寫出2個）：

（1）__________________________________________________；

（2）__________________________________________________。

答案：（1）一定的分度值

（2）刻度是均勻的

6．（2005南京）有一天，小明在家觀察洗衣機排水後，對容器排盡水的時間與排水孔的大小之間的關系產生了濃厚的興趣。為此他找來四個同樣大小的圓柱形塑料容器，在它們的底部相同位置各開一個排水圓孔，排水孔的直徑d分別是1．5cm、2．0cm、3．0cm和5．0cm。在容器里放入30cm深的水，打開排水孔讓水流出，用秒錶測量水完全流出所需的時間t分別為73．0s、41．2s、18．4s和6．8s。

（1）請設計一個表格，並將小明測得的數據填寫在表格中。

（2）請在圖3中畫出排盡水的時間t與排水孔直徑d的關系圖線。

（3）分析實驗數據，初步可以看出t與d之間韻關系為：d越大，t_____，但是還不能確定它們之間明確的數量關系。

（4）請你猜想t與d之間可能存在的數量關系，並根據以上數據寫出證實你猜想的思路。

猜想：________________________________________。

思路：_________________________________________。

答案：（1）

排水孔直徑d／cm
1．5
2．0
3．0
5．0

排盡水的時間t/s
73．0
41．2
1 8．4
6．8

（2）圖線如下

（3）越小
（4）t與d2成反比，可以作出t與圖線，並觀察圖線是否為一條直線

（說明：本小題只要答案合理均正確）

7．（2005南通）為探究滑動摩擦力大小與什麼因素有關，小明設計了如圖4甲所示的實驗。

⑴如果要想利用此實驗來探究滑動摩擦力的大小與壓力的關系，應設計怎樣的實驗步驟？

⑵在探究滑動摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關時，小明先後用大、小木塊按照圖甲所示的方法進行對比實驗。小明的做法是否正確？為什麼？

⑶在研究此問題時，小紅設計的實驗如圖4乙所示，彈簧測力計一端固定，另一端鉤住長方形木塊，木塊下面是一長木板，實驗時拖支長木板，然後讀出彈簧力計的示數，即可測出木塊和木板之間的摩擦力。小明看了小紅的實驗後，認為小紅設計的實驗優於自己設計的實驗。對此你能說出其中的原因嗎？

答案：⑴彈簧測力計拉動木塊，使它做勻速直線運動，讀出此時彈簧測力計的示數F1；

在木塊上面加一個重物，再用彈簧測力計拉動木塊，使它做勻速直線運動，讀出此時彈簧測力計的示數F2；比較F1和F2的大小。

⑵不正確。實驗過程中沒有保持相同的壓力。

⑶木塊不必做勻速直線運動（或彈簧測力計保持靜止，便於讀數）

9. 初中物理趣味小實驗

一、光現象
·神奇的分身術之一
實驗器材：一張撲克牌，一根針。
實驗過程：在撲克牌上用針扎兩個相距不超過3mm的針孔。然後把針放在撲克牌的背後約2．5cm的地方，用單眼透過雙孔觀察，你看到的不是一根針，而是兩根。若在兩孔的附近再扎第三個孔，當你透過這些孔觀察時，就能看到三根針。扎的孔越多，看到的針越多。觀察時，適當調整撲克牌（轉動或改變撲克牌距人眼的距離），這種現象更清晰。
解釋：由於光的直線傳播，針上的光在透過不同的小孔時，在人的視網膜上形成了各不相同的物像，因而出現了神奇的分身術現象。
·神奇的分身術之二
實驗器材：透明玻璃杯，硬幣一枚，水。
實驗過程：在透明玻璃杯的杯底放一枚硬幣，再放一些水。把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移到某一個位置時，可以看到兩枚硬幣。
解釋：看到的兩枚硬幣均為虛像，其中一枚是硬幣通過水面折射而成的虛像，這枚硬幣虛像比實際的硬幣要高一些；另一枚則是通過杯子側面的水折射而成的像，此時的側面水柱相當一個凸透鏡，從而形成一個放大的虛像。我們未看到硬幣的「真身」，只看到硬幣的兩個「化身」。
·海市蜃樓
實驗器材：矩形玻璃容器一個，清水，酸性定影液（或食鹽水、食糖水等）。
實驗過程：在矩形玻璃容器中先放入密度較大的酸性定影液，約15cm深，然後用玻璃棒導流法輕輕加入清水，約4cm深。在容器的一側約12cm處放置一被照亮的物體，物高約5cm。從容器的另一側不同距離和不同角度傾斜向上觀看，可看到虛幻「蜃景」。