高中生物教科書

❶ 上海高中生物 一共有幾本書

高中生物一共有六本。如下：

1、必修一《分子與細胞》，高一上學期用；

2、必修二《遺傳和進化》高一下學期使用；

3、必修三《調節和生態》高二上學期使用；

4、選修1、2、3供學生自行選擇學習。

國家規定的高中學科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本。但大致內容是一樣的。人教版教材共6冊，供高中學生使用。

(1)高中生物教科書擴展閱讀：

一、國家義務教育答課回程教材：

1、《全國義務教育教材目錄》中的教材，全國義務教育課程的所有科目均應使用。德法、語文和歷史都使用統一的教科書。

2、在小學階段，根據2017年頒布的課程標准修訂的教材在小學一年級、二年級和三年級使用，原教材仍在四年級至六年級使用。

二、國家普通高中課程教材：

除《思想答政治》、《語文》、《歷史》等教材外，新版教材的答題區均選自《普通高中國家課程教材目錄》（根據2017年版課程標准修訂）。

使用舊教材的地區仍使用普通高中國家課程教材目錄（按2003年版課程標准編制）中的教材。思想政治、語文、歷史教科書使用情況進一步公布。

❷ 上海現行高中生物教材的目錄！！！急求！~

下面僅供你參考，不知道今年有沒有更新的變化：第一章 生物科學和我們
第一節 身邊的生物科學
第二節 生物科學的學習過程第二章 細胞的化學組成
第一節 細胞中的原子和分子
第二節 細胞中的生物大分子第三章 細胞的結構和功能
第一節 生命活動的基本單位——細胞
第二節 細胞的類型和結構
第三節 物質的跨膜運輸第四章 光合作用和細胞呼吸
第一節 ATP和酶
第二節 光合作用
第三節 細胞呼吸第五章 細胞分裂、分化和衰亡
第一節 細胞增殖
第二節 細胞分化、衰亡和凋亡
第三節 關注癌症
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高中生物學教科書（蘇教版）必修2
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第一章 生物科學和我們
第一節 身邊的生物科學
第二節 生物科學的學習過程第二章 減數分裂和有性生殖
第一節 減數分裂
第二節 有性生殖第三章 遺傳和染色體
第一節 基因的分離定律
第二節 基因的自由組合定律
第三節 染色體變異及其應用第四章 遺傳的分子基礎
第一節 探索遺傳物質的過程
第二節 DNA的結構和DNA的復制
第三節 基因控制蛋白質的合成
第四節 基因突變和基因重組
第五節 關注人類遺傳病第五章 生物的進化
第一節 生物進化理論的發展
第二節 生物進化和生物多樣性
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高中生物學教科書（蘇教版）必修3
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第一章 生物科學和我們
第一節 身邊的生物科學
第二節 生物科學的學習過程第二章 生物個體的穩態
第一節 人體的穩態
第二節 人體生命活動的調節
第三節 動物生命活動的調節
第四節 植物生命活動的調節第三章 生物群落的演替
第一節 生物群落的基本單位——種群
第二節 生物群落的構成
第三節 生物群落的演替

第四章 生態系統的穩態
第一節 生態系統和生物圈
第二節 生態系統的穩態

第五章 人與環境
第一節 人類影響環境
第二節 創造人與自然的和諧
望採納 謝謝

❸ 高中生物必修一教科書

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❹ 高中階段的生物有幾本教科書分別是哪些

必修一好像是分子細胞什麼的，比較重要的是光合呼吸，其它出選擇
必修二是遺傳進化，看名字就知道了
必修三是環境穩態，重點難點就是激素、免疫、生態系統什麼的
選修一不記得名字，反正是實驗
選修三好像是基因工程這種的
如果還有，那我們估計不學了，我們是新高考改革。
如果想確切的，再問。畢竟現在沒書

❺ 高中生物課本電子版

生物（人教版）：http://www.pep.com.cn/gzsw/jshzhx/tbziy/kbshy/jsjb/
化學（人教版）：http://www.pep.com.cn/gzhx/gzhxjs/0pl/kb/dzkb/

❻ 高中生物教材有哪些版本

1、人教版

即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育

輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。

2、蘇教版

蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。

廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材）、江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是音樂美術類教材）。

以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了「鳳凰出版傳媒集團」，因此在部分場合使用了「鳳凰版教材」或類似稱呼。

3、北師大版

依託百年名校——北京師范大學的學科和學術優勢，北師大出版社以優質教育資源的集成、開發、提供和服務為宗旨，以圖書結構轉型為突破口，不斷提升核心競爭力。

形成了結構合理、特色鮮明的終身教育出版框架，涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、教師教育等領域，成為國內優質教育資源的研發基地與出版基地。

北師大版基礎教育教材因其研究基礎深厚、教育理念先進、編寫質量上乘、服務水平專業成為國內公認的主流教材之一，在全國29個省、自治區、直轄市以及澳門特別行政區廣泛使用。

4、魯教版

由山東出版集團有限公司下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學技術出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材，稱為魯教版。目前，魯教版教材在山西、廣東、山東等地使用。

山東教育出版社於1982年1月掛牌出書。主要出版各級學校和業余教育的各類教材、教學參考書、教學輔導讀物、教育科學理論專著及其他學術著作。

5、浙江科學版

建社以來共有400多種獲得省級、華東地區和全國各類優秀圖書獎，逐漸形成了嚴謹求實、追求高品味的出書風格。近幾年來，在出版精品優秀圖書方面，該社在全國地方科技出版社中名列前茅。

其中，《浙江植物志》、《轉移核糖核酸—結構、功能與合成》和「智能自動化」叢書分別獲得第二、第三和第四屆國家圖書獎。

20年來共出版理、工、農、醫各類科技圖書與普及讀物2600餘種，印行逾1.5億冊。近幾年來，每年出版新書200餘種，重印書150餘種，年發行圖書1000萬冊以上。尚有200多種圖書與海外達成了版權貿易。

參考資料來源：網路——人教版

參考資料來源：網路——蘇教版

參考資料來源：網路——北師大版

參考資料來源：網路——魯教版

參考資料來源：網路——浙江科學版

❼ 浙江省高中生物教科書有哪幾本

選修1是生物技術實踐。（我沒學選修）
必修1分子與細胞
必修2遺傳與進化
必修3環境與穩態
選修3現代生物科技專題

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可以直接到網上搜，有

❾ 為什麼要研究高中生物學教科書中

高中生物學中的經典實驗及例題分析
生物科學的發展史是一部不斷對生命活動規律進行探索創新的歷史。無數的科學家進行探索留下了大量的經典生物學實驗。這些經典實驗既構成了高中生物豐富的主體內容，又為學生探索創新提供了成功的思維示範。縱觀近幾年高考生物實驗題，或分析詮釋、推理預期，或驗證設計、創新探索，其思想的基礎都是經典實驗。
解答這類題目既要重視對經典實驗的深層次的挖掘學習，更要對經典實驗進行分析、推斷、拓展、創新。要充分利用試題供給的信息，按照試題的要求作出科學的判斷和表達。
經典實驗是科學家精心思考、巧妙設計，反復實踐，經後人多次重復證明是正確的一些最具代表性的實驗。經典實驗常常與生物學發展史密切聯系，是學生獲得生物學實驗方法的重要途徑。剖析經典實驗，讓學生在理解實驗設計思想的基礎上，對實驗材料的選取、實驗條件的控制、實驗對照的設置、實驗結果的分析等方面作深入剖析，有助於學生建立科學實驗的思維方法，感悟科學家們不懈的追求精神和嚴謹的治學態度。
經典實驗是高考實驗命題的重要素材來源。高考生物實驗題一般來自教材中某一個或幾個實驗；也可能來自對教材理論問題或社會實際問題的實驗化探索；還可能是對生物學經典實驗過程的再發現和再認識。如2005年理綜天津卷「重力影響生長素的重新分配」，實質上就是對生長素發現過程中經典實驗的拓展與深化；再如2004年理綜全國卷Ⅱ「胰高血糖素的作用」、2005年理綜全國Ⅰ卷「胰島素的作用」都是對動物激素研究中經典實驗的再現。
一、經典實驗的內容
第二章：1、膜的結構特點和功能特點
2、物質的運輸方式
3、有絲分裂的過程
第三章：4、酶的特性、反應條件
5、水分代謝：滲透吸水，蒸騰作用
6、光合作用：發現過程，光反應、暗反應條件、產物的證明實驗
7、呼吸作用：不同階段原料、產物的證明實驗
8、消化過程中的酶、條件、產物
第四章：9、生物素的發現有關實驗；向光性、向地性有關實驗;神經傳導實驗
10、驗證動物激素生理作用的有關實驗
第六章：11、證明遺傳物質的有關經典實驗，雜交實驗，育種過程設計
第八章：12、生態系統的設計
二、典例習題
考點一細胞膜成分的測定及特點
1、Ⅰ探究細胞膜的成分某研究性學習小組欲研究細胞膜的結構和成分，如果你是課題組成員，請你設計一個簡易實驗得到較純凈的細胞膜，並對其成分進行鑒定。
（1）應選取人的哪種細胞做實驗？（）
A．成熟紅細胞B．神經細胞C．白細胞D．口腔上皮細胞
（2）將選取的上述材料放入_____中，由於滲透作用，一段時間後細胞將破裂。
（3）經過（2）的實驗步驟後，再用______法獲得純凈的細胞膜。將膜成分分離提純後，加入雙縮脲試劑，如果產生反應，可以證明細胞膜成分中含有_______。
（4）若將細胞膜的磷脂提取後放入盛有水的容器中，下列能正確反應其分布的圖是（）
2、Ⅱ探究溫度對細胞膜流動性的影響物質通過細胞膜與膜的流動性有密切關系，為了探究溫度對膜流動性的影響，做了下述實驗：分別用紅色、綠色熒光劑標記人和鼠細胞膜上的蛋白質，然後讓兩個細胞在37℃下融合，40分鍾後，發現融合後細胞膜上的紅色和綠色均勻相間分布。有人認為該實驗沒有完成，請你繼續完成探究實驗：
①補充未完成步驟：_______________________________________________________。
②請指出可以從哪兩個方面來觀察實驗結果：
a _______________________________________________________；
b _______________________________________________________。
③請預測該實驗最可能得出的結論：_______________________________________________________。
【解析】Ⅰ制備細胞膜適宜選用哺乳動物成熟的紅細胞，因為其內沒有線粒體、核膜等多種膜結構，避免了對細胞膜的干擾。當紅細胞置於清水中，將吸水脹破，從而獲得細胞膜。利用「蛋白質遇雙縮脲試劑變紫色」這一特性鑒定細胞膜中有無蛋白質的存在。由於組成細胞膜的磷脂既有親水的極性部分，又有疏水的非極性部分，因此，在水溶液中呈現出A圖所示的分布。
Ⅱ 細胞膜具有流動性，其原因是組成細胞膜的蛋白質分子和磷脂分子大多是可以運動的。這種運動實質上是一種熱運動，所以溫度升高時，細胞膜的流動性增大。依據該實驗的研究目的——探究溫度對膜流動性的影響，可確定實驗的自變數是溫度的高低，故實驗至少要設置三組（溫度低於、等於或高於37℃），進行相互對照。
答案
Ⅰ（1）A（2）清水（3）離心紫色蛋白質（4）A
Ⅱ ①分別將細胞放在溫度低於37℃（如0℃）、高於37℃（如60℃）的條件下重復上述實驗
②a.相同時間之後，觀察紅色和綠色熒光物質在細胞膜上分布的情況
b.比較紅色和綠色熒光物質在細胞膜上均勻分布時所需要的時間
③在一定溫度范圍內，隨著溫度的升高，細胞膜的流動性加強。
【知識鏈接】本題綜合再現制備細胞膜並探究其成分的方法，旨在感悟實驗材料的正確選取對於科學研究的重要性；體驗制備細胞膜的過程中所蘊涵的生物學原理和科學方法。
（1）細胞膜的成分：磷脂、蛋白質和少量糖類。
①糖類在細胞膜中分布很少，並且與蛋白質或脂質結合成糖蛋白或糖脂，分布在膜的外表面。因此，根據糖蛋白的分布，可以判斷細胞膜的內外側。
②蛋白質在膜上的分布是不對稱的，且種類很多，如運輸物質的載體和通道蛋白、識別作用的糖蛋白、接受信號的受體、體現抗原特異性的抗原決定簇以及催化作用的酶等。
（2）細胞膜的結構特點：流動性。體現細胞膜流動性的事實有白細胞的吞噬作用、神經元突起的形成、動物細胞質的分裂、「小泡」的形成、細胞融合等。
（3）細胞膜的生理特性：選擇透過性（與細胞膜上載體的種類、數量有關）。
（4）領悟細胞膜成分的分析方法（如酶解法）
①若用脂質溶劑處理細胞，發現細胞膜被溶解，說明膜中含有脂質分子。
②若用蛋白酶處理細胞也能破壞膜結構，說明細胞膜的化學組成中有蛋白質。
考點二光合作用的發現
3、1864年，德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然後把此葉片一半遮光，一半曝光。經過一段時間後，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產生了澱粉。請據此實驗回答相關問題：
（1）在該實驗中，薩克斯看到的現象是（）
A.葉片全變藍B．遮光一半變藍C．曝光一半變藍D．葉片全不變藍
（2）薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（）
A．將葉片中的水分消耗掉B．將葉片中原有的澱粉消耗掉
C．增加葉片的呼吸強度D．提高葉片對光的敏感度
（3）薩克斯對這個實驗的設計具有很強的邏輯上的嚴密性，具體體現在（）
A．沒有對照實驗B．本實驗不需要設對照實驗
C．曝光處作為對照實驗D．遮光處作為對照實驗
（4）該實驗中葉片內含有的葉綠素等色素，會對碘液處理後表現出的藍色造成干擾，影響實驗現象的觀察，為增強實驗效果，對葉片應做怎樣的處理？___________________________________。
（5）該實驗除了證明「光合作用產生了澱粉」外，還成功地證明了____________________________。
【解析】
（1）該實驗通過檢測澱粉的有無來說明植物是否進行了光合作用，曝光處有澱粉產生，經碘蒸氣處理後將表現出藍色，遮光處不變色。
（2）該實驗中事先把葉片放在暗處幾小時的目的是讓有機物（如澱粉）被徹底消耗，避免葉片內原有澱粉對實驗結果造成干擾。
（3）該實驗設置的是空白對照，其中對照組是指不作任何實驗處理的對象組。實驗中葉片事先處於黑暗中，對於遮光組，仍處於黑暗狀態下，相當於未作處理，故為對照組；而曝光組，從黑暗狀態下轉變為光照下，相當於給予了光照處理，應為實驗組。當然也可如此判斷：該實驗研究的因素是光照，故用光照處理的對象組（曝光組）就為實驗組。
（4）有機物在植物體內能夠轉移，若實驗中曝光時間過長，曝光處的澱粉可運輸到遮光處。可見，實驗時間的長短將影響實驗結果。若實驗中觀察到遮光處也呈藍色，原因可能是葉片在暗處放置時間過短（有機物未耗盡）或曝光時間過長（有機物發生了轉移）。
（5）葉綠體中的色素溶解於酒精，故可用酒精水浴加熱進行脫色。
（6）根據單一變數原則，確定實驗結果的不同是由於自變數因素的不同所導致的。該實驗的自變數為光照的有無，故得到的結論是光合作用需要光照。
答案（1）C （2）B （3）D（4） 在碘液處理之前，將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片內的色素溶解於酒精中，再用清水漂洗葉片。（5）光合作用需要光照
發散類比 光合作用相關經典實驗大多結合光合作用的原料、產物、場所和條件展開。解答此類習題時，需要根據實驗目的確定實驗自變數，如「驗證光合作用需要CO2」 的實驗中，自變數為CO2的有無，因此，需設置一組有CO2，另一組無CO2。對於植物光合作用及其強度，依不同的實驗材料等因素確定觀察對象：若①水生植物可依氣泡的產生量或產生速率；②離體葉片若事先沉入水底，可依單位時間內上浮的葉片數目；③植物體上的葉片，可依指示劑（如碘液）處理後葉片顏色的變化；④水綿為實驗材料藉助顯微鏡，可依好氧性細菌的分布情況。
4、以下實驗是研究水分在植物體內的移動情況。把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中，3小時後，把枝條洗凈，並在距枝條底部的不同位置切出切片。含有染液的部分顯示有水分經過。實驗裝置和結果如圖所示。
（1）水分上升的主要動力來自_____，莖部橫切面顯紅色的結構是_____。
（2）在不同外界條件下，水分向上運輸的速率會有所不同，試改變兩種條件，使水分移動速率加快_____。
（3）給你提供數枝洋紫蘇，試利用類似上述的實驗，研究葉的表面積與水運輸速率的關系。
實驗步驟：
第一步：____________________________。
第二步：把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步：2小時後，洗凈枝條，並在距離枝條底部的不同位置切出切片。
實驗預期：____________________________。
實驗結論：____________________________。
對實驗結論的解釋：
答案（1）蒸騰作用，導管。
（2）增強光照、提高溫度、加大風速。
（3）第一步：取二枝洋紫蘇，一枝留6片葉，一枝留3片葉。
實驗預期：相同時間內，6片葉的洋紫蘇莖中染液上升的長度約是3片葉的2倍。
實驗結論：植物運輸水的速率與葉面積成正比。
對實驗結論的解釋：葉面積越大，氣孔越多，蒸騰作用越強。
考點四生長素的發現
5、Ⅰ．為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案：
（一）方法步驟
取6個小花盆，各栽入一株品種、生長狀況都一致的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按下圖所示方法進行實驗處理。接通台燈電源24h後，打開紙盒，觀察並記錄6株玉米幼苗的生長情況。
（二）實驗結果預測
在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是_____；而玉米幼苗基本停止生長的是_____。
（三）部分實驗結果的分析與推論
（1）根據_____號和_____號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的。
（2）根據_____號與_____號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關，其中屬於實驗組的是_____號。
（3）根據_____號與_____號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。
（4）根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明__________。
（5）若將1號整個裝置勻速旋轉（台燈不動），玉米幼苗的生長和彎曲情況是_____；若僅是玉米幼苗勻速旋轉（紙盒和台燈不動），則幼苗的生長和彎曲情況是_____。
6、Ⅱ．有人設計了下列實驗，試圖證明「生長素在植物體內的運輸，只能從植物體形態學上端a向下端b運輸，而不能倒轉過來運輸」。
（1）材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
（2）方法、步驟與結果（如圖1-2-3）：
（3）結論：以上實驗證明「生長素在植物體內的運輸，只能從植物體形態學上端a向下端b運輸，而不能倒轉過來運輸」。我們認為，僅用該實驗步驟還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和結果（用圖像表達實驗過程及可能出現的結果）。
【解析】Ⅰ．本題屬於實驗分析題，是對生長素發現過程中經典實驗的變式再現。解答此題需要的知識儲備：（1）尖端能產生生長素。（2）尖端感受單側光的刺激，使生長素分布不均勻（向光側少，背光側多）。（3）植物生長和彎曲部位在尖端下面的一段。實驗能力要求：運用單一變數原則分析實驗結果。
Ⅱ．題目要求證明生長素的運輸方向只能從植物形態學上端a向下端b運輸，而不能倒轉過來，這就需要取得兩方面的證據：一是從上到下的運輸成立，二是從下到上的運輸不成立，而題目給出的實驗結果，只能表明第一方面（a→b）的證據存在，因此補充實驗的設計應該從第二個方面（b→a）的證據入手，即將植物莖的上下互換，其他條件相同，實驗結果將是胚芽鞘不生長也不彎曲。
答案Ⅰ．（二）3、4、5；2；
（三）（1）1；3（2）1；22 （3）1；4（4）玉米幼苗發生彎麴生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側分布不均勻有關。（5）生長並彎向小孔直立生長
【發散類比】
1．生長素的發現：認識生長素的發現過程，從這些經典實驗中感悟科學思想和科學方法，有助於理解生長素的生理作用，提高實驗分析能力和實驗設計能力。對於生長素生理作用的研究可以運用多種不同的處理手段，如遮蓋、阻隔、切除和旋轉等。
2．生長素的運輸
（1）水平運輸（橫向運輸）：由單向刺激引起，通過韌皮部進行，與植物形態學方向無明顯關系的運輸方式。如在單側光下，生長素從胚芽鞘的向光側移向背光側；在重力作用下，生長素從莖背地側移到近地側。
（2）縱向運輸（極性運輸）：生長素只能從植物形態學上端運輸到下端。如莖尖分生組織合成的生長素向下運輸；根尖分生區合成的生長素向上運輸。生長素的極性運輸不受重力影響，可由上兩圖所示實驗加以驗證。
（3）主動運輸：生長素的運輸在缺氧條件下會受到影響，同時，頂芽產生的生長素能逆濃度梯度向下運輸並大量積累在側芽部位，說明生長素的運輸方式是主動運輸。
3．影響生長素作用的因素
（1）濃度：影響生長素作用最關鍵的因素是生長素本身的濃度。生長素對植物生長的作用具有二重性——低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
（2）不同的器官和不同的植物：同一植物的不同器官對同一濃度生長素的反應不同，根最為敏感，芽次之，莖最弱。不同的植物對同一濃度的生長素敏感性也不同。
考點五DNA是遺傳物質的證據
7、Ⅰ 肺炎雙球菌轉化實驗中，將加熱殺死的S型細菌與R型活細菌相混合後，注射到小鼠體內，在小鼠體內S型、R型細菌含量變化情況如右圖所示。下列有關敘述錯誤是的（）

A．在死亡的小鼠體內存在著S、R型兩種類型
B．曲線ab段下降的原因是R型細菌被小鼠的免疫系統所消滅
C．曲線bc段上升，與S型細菌在小鼠體內增殖導致小鼠免疫力降低有關
D．S型細菌數量從0開始是由於R型細菌突變的結果
8、Ⅱ下面介紹的是有關DNA研究的科學實驗：
（一）1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標記，完成了著名的噬菌體侵染細菌的實驗，下圖是實驗的部分過程：
（1）寫出以上實驗的部分操作過程：
第一步：用35S標記噬菌體的蛋白質外殼。如何實現對噬菌體的標記？請簡要說明實驗的設計方法和這樣設計的理由。____________________________。
第二步：____________________________。
（2）以上實驗結果說明：____________________________。
（3）SARS病原體（冠狀病毒）侵染人體細胞的過程類似於噬菌體侵染細菌。結合上述實驗過程及現象，請提出一種獲得SARS疫苗（蛋白質外殼）的新途徑？___________________________________。
（4）噬菌體侵染細菌之後，合成新的噬菌體蛋白質外殼需要（）
A．細菌的DNA及其氨基酸B．噬菌體的DNA及其氨基酸
C．噬菌體的DNA和細菌的氨基酸D．細菌的DNA及其噬菌體的氨基酸
（二）用紫外線處理大腸桿菌可誘導產生對T2噬菌體有抗性的大腸桿菌，這種抗性的產生與其細胞膜上的蛋白質發生變化有關。下圖簡要示意處理的方法：
（1）在紫外線作用下，細菌的膜蛋白改變的根本原因是____________________________。
（2）如何將圖中抗T2噬菌體菌株從混合菌株中篩選出來?____________________________。
【解析】Ⅰ.在死亡的小鼠體內同時存在著S型和R型兩種細菌。R型細菌先減後增，與小鼠的免疫力有關。剛注入的R型細菌由於小鼠免疫力較強，大量被殺死；隨著一些R型細菌轉化成S型，由於S型具有莢膜的保護作用，能在小鼠體內增殖，使小鼠免疫力降低，對R型細菌的殺傷力減弱，導致R型細菌增殖加快。S型細菌的產生是由於R型細菌轉化的結果，而非基因突變所致。
Ⅱ. (一)由於噬菌體營寄生生活，不能在普通培養基中生存，因此，需要先將細菌用同位素標記，然後讓噬菌體去侵染，使噬菌體獲得標記。在細菌細胞中，噬菌體的DNA利用細菌的氨基酸合成噬菌體的蛋白質外殼。(二)抗T2噬菌體菌株的產生是由於膜蛋白的改變引起，而蛋白質的合成最終受DNA（基因）控制，故為基因突變所致。要篩選出抗T2噬菌體的細菌，就必須用T2噬菌體去侵染，只有抗性的細菌才能生存。
答案
Ⅱ（一）（1）先將細菌培養在含35S的培養基上；然後用噬菌體去侵染被35S標記的細菌。因為噬菌體營寄生生活第二步：用35S標記的噬菌體與細菌混合
（2）噬菌體的蛋白質外殼沒有進入到細菌體內
（3）動物細胞培養→冠狀病毒侵染→攪拌離心，從上清液中提取出蛋白質外殼。
（4）C
（二）（1）基因突變
（2）用T2噬菌體侵染混合菌株，在適宜的條件下培養一段時間，能形成菌落的就是抗T2噬菌體菌株
【點評】本題以DNA為核心命題點，考查DNA研究的科學實驗。試題給出了噬菌體侵染細菌的實驗過程圖解和大腸桿菌的誘變圖解，要求寫出相關的操作步驟或分析原因。
【發散類比】「病毒」相關知識歸類
1.病毒的結構
（1）基本結構：衣殼和核酸，其中衣殼的主要成分是蛋白質，衣殼對內部的核酸具有保護作用，同時體現出病毒的抗原特異性；病毒的核酸是DNA或RNA。
（2）特殊結構：囊膜和刺突等。
2．病毒的生理
（1）凡病毒都是營寄生生活，故代謝類型為異養厭氧型；在生態系統中屬於消費者；一般用活體組織或胚胎細胞進行培養。 （2）病毒以復制方式進行增殖。
3．病毒的類型
（1）依宿主分：植物病毒、動物病毒和細菌病毒
（2）依遺傳物質分：DNA病毒（如噬菌體）、RNA病毒（如艾滋病病毒）和蛋白質病毒（如朊病毒）
4．病毒在生物工程中的應用舉例
（1）證明DNA是遺傳物質——噬菌體侵染細菌的實驗；（2）在基因工程中——運載體；（3）在細胞工程中——促融劑。
5．與病毒相關的常見疾病
艾滋病（AIDS）——艾滋病病毒（HIV）；嚴重急性呼吸系統綜合症（SARS）——冠狀病毒；瘋牛病——朊病毒；禽流感——流感病毒。
考點六遺傳實驗
8、玉米是一種雌雄同株的植物，其頂部開雄花，下部開雌花，玉米黃粒和白粒是一對相對性狀（由基因Y和y控制），將純種黃粒和白粒玉米間行種植（如圖1-2-8），收獲時所得玉米粒如下表：

所結的玉米粒

白粒
黃粒

（1）在玉米中，黃粒對白粒是_____性，在黃粒玉米果穗上，黃粒玉米中胚是_____；白粒玉米果穗上黃粒胚和胚乳的基因型分別是_____和_____。
（2）某同學為了獲得雜種F1來驗證孟德爾基因分離規律，為准確起見，他應選用上述_____玉米果穗上結的_____玉米粒來進行播種。雜交試驗中，對母本的處理是__________。
（3）圖中_____（填標號）類型的授粉方式的長期進行對植株有利，其原因是_______________。
（4）黃粒玉米果穗上種皮的基因型是。玉米種皮遺傳與細胞質遺傳均表現出與母本性狀相同，請列舉至少兩點不同之處？
（5）玉米作為遺傳實驗材料有哪些優點？（至少答兩點）
（6）若用純種有色飽滿籽粒的玉米與無色皺縮籽粒的玉米雜交（實驗條件滿足實驗要求），F1全部表現為有色飽滿。F1自交後，F2代的性狀表現及比例為：有色飽滿73%，有色皺縮2%，無色飽滿2%，無色皺縮23%。請回答：
①上述每一對性狀的遺傳是否符合基因的分離定律？為什麼？
____________________________________________________________。
②請設計實驗方案，驗證這兩對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律？
方法步驟：
（1）____________________________________________________________；
（2）____________________________________________________________；
（3）____________________________________________________________。
結果預測及結論：
【解析】 1.了解兩種玉米間行種植存在的雜交方式是解題的突破口，依後代性狀即可確定黃粒為顯性。2.胚、胚乳、種皮的來源是求其基因型的立足點。3.驗證孟德爾遺傳定律，實質上就是要推知F1產生的配子種類及比例，最簡便的方法是讓兩個純合體的個體雜交，取其F1代進行測交，或取F1的花粉進行離體培養，觀察後代的性狀分離比。
答案
（1）顯YY或Yy ； YyYyy
（2）白粒黃粒傳粉、套袋
（3）Ⅲ和Ⅳ；異花授粉，後代具有更大的變異性和生活力
（4）YY ①種皮的遺傳是由核基因控制的； ②種皮的性狀與母本相同，表現出的是親代本身； ③種皮後代性狀出現一定的分離比例。
（5）雌雄同株單性花，避免人工去雄等繁雜的操作；後代數量較多，便於統計學處理；玉米生長期較短，繁殖速度較快；具有穩定的易區分的相對性狀。
（6）①符合因為玉米粒色和粒形F2的分離比均為3 ：1；
②方法步驟：
方案1：（1）取兩純種親本玉米進行雜交，獲得F1；
（2）取F1植株的花粉進行植物組織培養，獲得單倍體植株幼苗；再用秋水仙素處理。
（3）收獲種子並統計不同表現型的數量比例。
方案2：（1）取兩純種親本玉米進行雜交，獲得F1
（2）取F1植株與無色皺縮玉米進行雜交
（3）收獲雜交後代種子並統計不同表現型的數量比例。
（只要答出其中任何一個方案即可）
結果預測及結論：若表現型四種且比例為1：1：1：1，則符合自由組合定律。否則，不符合。
【評價探究】「遺傳」是歷年高考的重點，顯隱性的判斷和胚基因型的求法是基礎知識；種皮、胚乳基因型及種皮與細胞質遺傳的比較體現了學科內的綜合，滲透了對知識的分析歸納能力的考查；用多種方法驗證孟德爾定律體現了知識的應用，是較高層次的能力考查。
【發散類比】驗證基因分離定律的方法歸納
（1）測交法：讓F1與隱性性狀的個體進行雜交，依後代表現型的種類及比例反推F1產生的配子種類及比例。
（2）自交法：讓F2自交，觀察並統計F3中各性狀出現的比例。
（3）花粉鑒定法：花粉為親代產生的雄配子，取F1的花粉經特殊處理（如碘液染色）後，用顯微鏡觀察並計數，直接驗證基因的分離定律。
（4）花葯離體培養法：花葯中含有雄配子，對其進行離體培養，觀察性狀分離比即可推知F1產生配子的種類及比例。
（5）其他方法：蜜蜂中的雄蜂是由卵細胞發育而成，因此依雄蜂的表現型及比例即可推知親本雌蜂產生的配子種類及比例，從而驗證基因的分離定律。
10、（2001年廣東高考題）有人連續幾年在4月至7月間，對某湖泊生態系統中幾種生態因子進行調查，幾年的調查結果基本一致，對調查數據整理如下圖（曲線僅示變化趨勢）。
請通過分析圖中所示各生態因子的變化及相互關系回答：（E為現存植物有機總量）

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