校園暴力踩頭騎身

A. 倒地遭多名女生圍毆踹頭 校園暴力何時休

一、為什麼要講校園暴力問題當前，校園暴力問題，已經成為國際社會教育領域的一大頑症，長期困擾著世界各國的政府和人民。在美國，每年都要發生數十起校園槍擊事件、數千起校園暴力案件，造成無數無辜的在校學生受到傷害。在我國，校園暴力案件也是不斷攀升，居高不下。根據網路網的一項網路調查顯示，有50%的學生表示身邊存在校園暴力，11%的學生表示曾經遭遇過校園暴力。有15%的學生表示自己存在暴力傾向，可能會用暴力解決問題。僅今年以來，在網路上熱炒的校園暴力事件就多達17起，造成了極為惡劣的社會影響。比如今年6月份網上流傳的「熊姐打人視頻」中，一名被稱為「熊姐」的女生不斷地抽打另一名女生的臉，還扯頭發、拳擊肚子、腳踹小腹，最令人憤怒的是她的飛腿動作，助跑十多米，飛腿踢向女生背部，將其踹倒在地。8月份，網上再次流傳出河南新鄭「布鞋妹妹被打」的視頻。一名穿著黑色布鞋的女生被五六個女生推搡、毆打，用棍子戳，用腳踹，打人者則哈哈大笑。視頻結束時，還有人命令布鞋妹妹對著鏡頭笑一笑。今年2月，雲南省墨江哈尼族自治縣第一中學高一學生小張因與同學小林發生爭執，持匕首將勸架的高三學生小趙刺死，將小林刺傷。年底，在我們身邊的黃石六中連續發生兩起校園暴力，造成兩名學生命喪黃泉。10月29日晚9時許，六中學生甲（男，18歲）為報復同學乙（男，18歲），邀約社會青年朱某（男，26歲）等6人，在中窯灣華萊士炸雞店門口，用匕首將某乙刺傷，後經醫院搶救無效死亡。12月10日晚6時許，六中高二學生丙（男，16歲）與同學丁（男，17歲）在教室上晚自習時發生口角，進而扭打在一起，隨後其中一人倒地，經醫院搶救無效死亡。這些情況都表明，校園暴力問題不再遙遠，就在我們身邊，而且形勢越來越嚴峻，危害越來越嚴重。校園暴力，已經成為當前影響我國青少年教育事業的發展前進、影響未成年人成長進步、影響我國社會和諧的嚴重問題，必須引起同學們的高度重視。二、校園暴力的危害和特點不言而喻，校園暴力的危害是十分嚴重的。首先，是對被害人及家庭的危害。對被害人來說，失去的是生命或者身心健康。比如我市第六中學的兩起校園暴力事件中，兩條鮮活的生命永遠離開了我們。有的受害人身心受到極大的傷害，比如河南新鄭的「布鞋妹妹」被打後，身心崩潰，不久就離家出走，至今未歸。對家庭而言，失去子女的父母從此失去了生活的希望，陷入無窮無盡的痛苦之中。據我省公安機關的統計，2009年，發生在校園的暴力案件達890餘起，受害死亡的學生達11人，受傷或致殘215人。這些，都給被害人及家庭帶來巨大的痛苦。其次，是對暴力行為人及家庭的危害。去年我曾講：「年輕人犯錯誤，上帝可以原諒，但法律不會原諒」。《刑法》第二百三十二條明確規定：「故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑；第二百三十四條規定：「故意傷害他人身體致人死亡的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。《治安管理處罰法》第四十三條明確規定：「毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，並處二百元以上五百元以下罰款」。有的同學可能會想，我是學生，還沒有滿十八周歲，不負法律責任吧？錯了，《刑法》明確規定：「已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。」就是說只要滿十四周歲，就要負刑事責任。在我市第六中學發生的學生甲邀約社會青年刺死同學乙的命案中，學生甲（現在應該叫犯罪嫌疑人甲）很可能會被判處很重的刑罰。據統計，2009年，因實施校園暴力而被我省公安機關打擊處理的學生達291人。需要提醒大家的是，隨著我國科技水平和信息化建設的飛速發展，所有被公安機關打擊處罰的人，在政府網路和公安網路上，終生都有違法犯罪紀錄，和個人身份信息始終相連，今後在找工作、出國、結婚時，都會不同程度受到影響，可以說一生的前途都會受影響。大家千千萬萬要注意這一點，不要一失足，成千古恨。最後，是對國家，對社會的危害。校園暴力，對社會的危害也是極其巨大的，這種危害是隱形的，非物質的，是對公眾安全心理的傷害，對社會穩定和工作、學習、生活等正常秩序的破壞。其中，對社會公眾心理的傷害是非常嚴重的。比如，上海的「熊姐打人」視頻現身網路後，對無數網友造成心理沖擊和傷害，數百名網友發出「網路召集令」，在熊姐學校門口召開「屠熊大會」，憤怒聲討打人的熊姐，要求熊姐道歉。校園暴力還對公眾、學生和家長普遍造成恐懼和「不安全」的心理。據統計，六成學生對校園暴力心懷恐懼，八成家長擔心孩子遭遇校園暴力。同學們一定要深刻認識校園暴力的危害，時刻保持清醒的頭腦。當前，校園暴力還表現出以下特點：一是起因小。都是雞毛蒜皮的小事，引發了校園暴力事件。不是我瞪了你一眼，就是你弄壞了你的東西。比如雲南墨江縣校園暴力案件中，就是因為學生甲把牛奶不小心撒在了乙的書上，兩人發生了爭吵，最後其中一人拔刀，導致命案。二是手段惡劣。不少校園暴力的場面觸目驚心、令人發指。比如今年5月，雲南孟連縣某中學的8名初三女學生，對一名初二女生小艷施暴，她們將小艷拖進廁所，拳打腳踢、把地上的臟衛生紙塞進小艷的嘴裡，場面令人慘不忍睹。有的校園暴力中，男生直接使用匕首或者其它管制刀具，將對方刺死刺傷，手段十分殘忍。三是女性校園暴力案件呈現上升趨勢。長久以來一直被人們認為柔弱的女生，有的竟然成為了校園暴力事件的「大姐大」。今年以來網路的熱炒的校園暴力案件，主角都是女生，年齡只有十六七歲，實施暴力的原因僅僅是看對方不順眼，或者是所謂的「男友之爭」。這種現象，應當引起同學們的高度重視。三、校園暴力的原因校園暴力的原因是多方面的，有內因，也有外因。從外因來講，有社會的原因，如暴力影視、暴力網路游戲、封建迷信，都會對未成年人產生不良影響和誘惑。也有家庭、學校、政府等多方面的原因，但辯證法告訴我們，在事物發展的過程中，外因是次要的，內因才是決定性的因素，我們更應該從自身來找原因。1、不懂法不學法。校園暴力一個很重要的原因就是不學法、不懂法、不守法。他們大多不知道法律的相關規定，不知道自己行為的社會危害性，不知道自己行為的嚴重後果，更不知道自己的行為會受到法律的嚴厲制裁，由此無所畏懼，為所欲為。結果，不但傷害了他人，自己也受到了法律的制裁。2、講哥們姐們義氣。不少同學崇尚江湖「義氣」，稱兄道弟，拉幫結伙，如果有兄弟姐妹被欺侮了，那就是和自己過不去，於是集體出動，報一箭之仇。為了「哥們兒義氣」，信奉「為朋友兩肋插刀」的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴重後果。有的和校外不良青年講江湖義氣，遇事向校外的無業青年求助，導致發生聚眾斗毆、傷害同學的惡性案件。3、不會溝通交流。現在大多數孩子都是獨生子女，成長的過程中一帆風順，沒有嘗過生活的艱辛，不知世事的艱難，因此有的孩子心理比較脆弱，在遇到壓力、挫折、委屈時，不會敞開心扉與別人交流，不會與老師、父母、同學溝通自己的想法，而是自己默默地承受，因此很容易發生極端的違法犯罪行為。今年11月18日晚，陳家灣廣場的便民系統觸摸屏被人砸毀，損毀價值大約4000餘元。根據我們派出所調閱視頻監控錄像，查出是十六中在校初中學生徐某，因考試成績不理想，在放學時為了發泄，用石頭將觸摸屏砸毀。4、容易沖動。去年我曾經強調過：「沖動是魔鬼」，今天，我還要再重申一下。同學們在學習生活過程中，難免會和周圍的人發生一些誤會，產生一些矛盾，這是不可避免的。發生了矛盾怎麼？有的同學遇事不冷靜，不懂得包容和諒解，不懂得正確處理矛盾，結果為了一點點小事而報復傷人。在雲南墨江縣發生的校園血案中，當事人就是和同學發生沖突後突然爆發，拔刀傷人。5、過早戀愛。據統計，有36%的校園暴力案件，起因都涉及早戀問題。十月份六中的校園暴力案件中，就是兩名女生發生矛盾後，其中一名女生的男友參與其中，進而引發了血案。上海的熊姐打人視頻中，也是因為熊姐懷疑對方搶了她的男友，所以組織人員對其毆打。可以說，初高中階段早戀的學生，一般都是不安心於學習的學生，某種程度上講，也是不安份守已的學生，很容易發生一些「爭風吃醋」的問題，也很容易引發校園暴力現象。以上這些，都是發生校園暴力的因素，可能還有一些原因，同學們可以自己分析、探討、寫寫心得體會。四、怎樣預防校園暴力問題1、學習法律、立大志向。同學們，一切校園暴力，都是從缺乏遠大理想、放鬆學習開始的。所以，只要勤奮學習，樹立遠大的理想目標，建立正確的人生觀和世界觀，熱愛生活，珍愛生命，陶冶情操，就沒有時間和別人爭長短，爭輸贏，爭高下，就沒有時間去思考怎麼對付別人、報復別人。同時，要認真學習法律。今後，要學會把法律作為處理糾紛、處理矛盾的准繩，只要是違法的事情，都堅決不做，只要是發生了沖突，都要通過合法的手段來解決。2、遠離早戀、遠離網路。記住，戀愛是成年人的事情。在校期間是人的一生中最寶貴的打基礎、抓學習的時間，千萬不要浪費寶貴的時間去戀愛。否則，你就會失去根基，失去基礎，就會變成「牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」。麻煩就會接踵而至，校園暴力對你也會乘虛而入。同時，要遠離網路，特別是要遠離暴力電影、電視劇，遠離暴力網路游戲，因為這些東西在不知不覺中會培養你的暴力傾向，形成用暴力解決沖突、暴力解決矛盾的習慣和行為模式。在網路上殺人殺習慣了，在現實生活中也會冒出這樣的念頭。所以，要培養高尚的生活情趣，不要沉迷於網路游戲。3、學會求助、學會交流。遇到不順心的事，或者與別人發生沖突，遭遇到校園暴力，要及時向老師、學校求助，向家長求助，向警方求助。求助的對象年紀越大越好，因為年紀越大，社會經驗越豐富，解決矛盾沖突的正確方法越多。求助的單位越權威越好。比如向警方求助，公安機關一定會公平公正、依法處理，會依法保護你的正當權益。相反，千萬不要向社會上的所謂朋友、無業青年求助。他們只會讓事情變的更糟、更復雜、更麻煩。4、學會冷靜，學會包容。特別是要正確面對挫折，正確面對沖突。在挫折面前學會冷靜，在沖突面前學會包容。在這里，我送大家兩句話。這是《周易》上的兩句經典，也是清華大學的校訓。就是：「天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。」什麼意思呢？天行健，就是宇宙、世界的運行規律，剛勁強健，生生不息，不受任何事物影響，不受任何因素束縛。君子，也就是人，就要天一樣，自強不息，百折不撓，不怕挫折，英勇頑強。同學們有了什麼挫折，比如考試沒考好，成績上不去，都不要自暴自棄，不要看別人不順眼，和別人發生沖突，而應該頑強拼搏，自強不息，奮發有為，鬥志昂揚。我希望大家都有這樣遠大的雄心壯志，有這樣頑強的精神風貌。這樣，就不會被挫折所壓倒，不會被困難所屈服。地勢坤，就是指大地的地勢博大寬廣，一望無際，沒有什麼不能包容，沒有什麼不能承載。人，就要像大地一樣，要有博大的胸懷，要有深厚的道德，去承載萬事萬物，去包容一切。同學們遇到了什麼不順心的事，和同學爭吵了，被別人欺負了，被老師批評了，被家長埋怨了，特別是和同學發生了矛盾、沖突、糾紛，都要有正確的心態，保持理智，保持冷靜，保持平和，學會忍耐，學會理解，學會包容，這樣，就不會沖動，不會使用暴力，不會走歪門邪道，不會發生校園暴力。

B. 校園暴力事件

這兩者都屬於正當防衛，不具備刑事責任，但是違法，而且正當防衛中誤傷他人（輕傷），要負民事責任，就是賠償醫葯費。

C. 把同學當馬騎算校園暴力嗎

說到底校園暴力並不只是字面意義上的「施加暴力」
講真，我認為判斷一個事情的關鍵在於「態度」
如果是為了給對方帶來精神上的壓力或者損害（大致可通過當事人對此事的看法，實際造成的影響，大致調查施行人真實目的來判斷），則可以認為是校園暴力，這個是不被道德和法律所認可的。而如果是「鬧著玩」，或者是非惡意的打鬧，在沒有造成惡劣後果或判斷將不會造成惡劣後果的情況下是可以認為是正常交流的。
算是個人看法……並不是很專業，希望能幫到您

D. 有一部貌似是日本的電影，關於校園暴力的。其中有一段一群騎摩托車的暴走族進了校園找人。那電影名字是什

不是熱血高校1跟2 就是drop（彪悍少年） 水島宏hiro跟成宮演的

E. 高一的男生為什麼會主動讓人踩頭並錄像

他喜歡這樣玩唄

F. 校園暴力

呵呵，么叫關系特別不好啊！做人低調點，多交朋友。凡事別總上火，忍著點。能說話解決的說話解決，好像學校那點事說說話一般都解決的了，都不是什麼血海深仇。實在是腦子秀逗的，那就抽特吧！

G. 小時候受到校園暴力(被人用腳踩過頭)，每當遇到無法解決的矛盾，心裡

這算是童年心理陰影
自己學會走出來
就當一次成長經歷
而不是負擔
小時候一般都打過架
也都吃過虧
很正常的
不要老是去想它

H. 我同學欺負我好幾次了我不敢反抗，他用腳踩我的頭，我該怎麼辦每天害怕，害怕再次欺負自己

不要怕，性格不能太懦弱，下次起來反抗，反抗最壞的結果也只是再被踩一次頭，不反抗就永遠被欺負，明白嘛？
還有，有些事情自己不知道怎麼解決，可以找老師、找父母幫忙。

I. 一女生倒地遭多名女生圍毆踹頭 校園暴力何時休

近日,網上又爆出一段校園暴力的視頻,視頻內容令人發指!

內容中兩個女孩對倒地女孩一邊辱罵一邊踹起頭部,躺在地上女孩不停哭泣對方卻沒有停手之意。

校園本應是最陽光、最安全、最美好的地方。而今校園暴力頻發,不僅傷害著學生的身心健康,也沖擊著社會的道德底線。

當校園暴力與學生掛鉤,當施暴者、施暴對象都是校園中的學生,當腳踹、擂脖子、用衣架打下體等行為發生在同在一個屋檐下的舍友之間時,我們有必要深入反思。

J. 校園暴力事件事例

案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：

1、被告人李某為某中專學生，因與同學「爭女友」發生矛盾，後雙方約定「談判」。「談判」中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。後曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。

2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打後，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合夥隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。

3、孫某與被害人庄某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對庄某實施毆打，致庄某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。

4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。後被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合夥持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。

5、原告於某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的於某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執並互毆，於某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。於某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。後其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。於某在本案中亦自行承擔部分責任。

(10)校園暴力踩頭騎身擴展閱讀：

校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生採取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定「教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益」。

在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。