校園里的植物教學反思

『壹』 三年級上冊科學我看到了什麼教案

【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學准備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什麼？（要求仔細傾聽，並大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西並不多，那麼生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什麼不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什麼？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什麼想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流並匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什麼？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要藉助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室後每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼於科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那麼，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
教學後記：

『貳』 關於校園的句子唯美

1、在校園里，不僅充滿了鳥語花香，綠樹成蔭，而且錯落有致的教學樓更是平添了一份美景。

2、深秋的黃昏，我漫步在靜靜的校園，只見花兒凋謝了，樹葉乾枯了，光禿禿的樹丫沒精打采地垂在樹幹上，昔日綠茸茸的草地如今只是一片枯黃。

3、學生公寓的旁邊還有火紅色的石榴和粉紅色的木槿花。粉紅色的木槿話點綴在草叢中，在陽光中點頭微笑，好象在歡迎我們的到來。因為全校的植物只有它們開著花，所以有許多蝴蝶和蜜蜂在圍著它們載歌載舞。垂柳的枝葉下垂著，顯得那麼的婀娜多姿。柳樹上還不時的傳出知了聲。

4、秋季，樹的葉子開始逐漸脫落，但是，這又迎來了豐收的季節，教室門前的柿子樹上掛滿了一個個柿子，就像一盞盞小紅燈籠似的，把枝條壓彎了腰。當同學們吃到這香甜可口的柿子時，心情是多麼的舒暢呀！

5、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

6、校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了"好"與"壞"！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。

7、春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。

8、夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨後，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。

9、校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些並不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。

10、清晨，晨霧彌漫的校園，已有一些愛好籃球的男生們正在努力的練習著打籃球的技藝，偶爾在操場上也能發現一些學生在溫習，校園里一切看起來都那麼的自然、清新。打開宿舍的窗戶、門，讓清新的空氣隨風飄進屋內，頓時有說不出的清爽，道不盡的暢快，立刻驅散了我們朦朦的睡意。

11、校園的花壇里落著從樹上落下來的幾片黃葉，人們的呼吸在的空氣中凝成了乳白色的熱氣。

12、香樟樹還是那麼高大挺拔。抬頭仰望，一樹鮮綠的葉子在陽光下閃著光，展現出無窮的生機。法國梧桐雖然沒有香樟樹那麼高大，但也是一樹碧綠。它們向四周伸展的樹枝上，手掌似的綠葉密密麻麻，在陽光下陰蓋的范圍可一點也不比香樟樹少。如果說香樟樹是校園里威武的衛士，那麼梧桐樹則是綠色的大傘。還有那塔柏，小葉榕等樹木，都褪盡了冬天留下的枯黃，展現出一樹的翠綠。

13、仲夏的午後，金色的陽光經過教學樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過後，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。

14、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍牆裡面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

15、當然還少不了我們學習的實驗樓，信息樓，音樂室，歷史室，民樂室……簡直就是應有盡有，在這么優美學園中讀書，可以說是一種享受呢！

16、看！這兒又是一處美麗的風景。那火紅的楓樹，它總是以飽滿的精神，似火的熱情感染著我，激勵著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不勝收。

17、夏天來了，校園變得更加美麗。各種形狀的花壇里，五顏六色的花爭奇斗妍，紅的似火，白的像雪……一群群美麗的蝴蝶在花叢中自由自在的飛來飛去。

18、夏天來了，花園里花繁葉茂。花叢里，有鳳仙、月季、芍葯等，一枝比一枝美呢。小草們不服氣了，好像在抗議：我們才是最好看的！大樹伯伯們聽了，彷彿說：你們啊，各有各的優點，但你們都沒有我神氣。我知道，夏天的每一株植物都是最漂亮的。

19、教學樓的後面是石榴園，石榴樹上開滿了火紅火紅的石榴花。石榴花的香味把蜜蜂和蝴蝶也引來了，蜜蜂在花叢中間忙著采蜜，蝴蝶在石榴花上翩翩起舞，石榴樹上的知了也跟著來湊熱鬧，拚命地叫個不停，好像在說：「熱死我了，熱死我了。」石榴園里還長了幾棵喇叭花，那綠色的花蔓順著石榴樹一直爬到樹頂上。喇叭花開了，那花形就像一個個小喇叭，漂亮極了。喇叭花有的呈紫色，有的呈淡紅色，有的呈藍色。稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去好像掛著一匹美麗的花布。

20、夏天的操場上，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，美麗極了。一朵朵宛如一顆顆美麗的小傘，在微風中芙蓉花從那高大的芙蓉樹上慢慢飄落下來。芙蓉花總是散發著淡淡的清香。

21、冬天白雪給操場蓋上一層白色的棉被，我們盡情地在雪地里奔跑，堆雪人，打雪仗，享受著我們童年的樂趣。

22、夏天來了，小樹們長高了，長大了。當你從校園門里走進來時，你會感到周圍的每一棵樹都在歡迎你，向你點頭。你看到它們，你一定會開心的。

23、校園里最粗壯的那棵老槐樹，盡情的舒展著自己的枝葉，一片片碧綠的葉子遮住了火辣辣的太陽，同學們在槐樹下乘涼、做游戲，歡樂的笑聲傳遍整個校園。

24、我們有一個美麗、溫馨、和諧的校園。學校里有耐心培養我們成長的敬愛的老師和團結友愛的同學，還有一年四季景色迷人，令我心曠神怡的優美環境。

25、在學校的中院有一個菱形的金魚池，裡面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水裡追逐著、嬉戲著。樹木隨風。

26、夏天的校園，枝葉茂盛，百花齊放。也是一個綠色的校園。夏天的天空湛藍深遠，白雲白的像一團團雪白的棉花一樣，太美了！

27、校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。

28、校園的生活是苦辣酸甜的，學習是累，卻可以從中體會到甜的滋味，嘗到勝利的甜頭，還能鍛煉意志；在嬉戲中，是快樂的；在做題中，能鍛煉自己的心志。

29、現在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光。當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的.是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶。。。。。

30、在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。

31、時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。

32、冬姑娘雖然沒有春姑娘的嬌嫩，沒有夏姑娘的艷麗，沒有秋姑娘的豐碩，但她的晶瑩無暇一樣給世界帶來了另一種風采，也許這就是我喜歡有冬姑娘跳舞的校園的原因吧。

33、冬姑娘在天寒地凍的校園里盡情地舞蹈，而我們只能縮在厚厚的棉衣中欣賞她的獨舞……隨著春天腳步的臨近，冬姑娘漸漸告別了舞台，等待著下一個冬天的到來。

34、每天清晨，當金色的晨光剛剛灑滿校園，我和學們就背著書包，我和同學們就背著書包，戴著紅領巾，高高興興地上學去。花兒向我們微笑，鳥兒為我們歌唱，我們開始了新的一天。

35、「鈴、鈴、鈴」下課鈴響了，同學們如決堤的洪水一般奔出教室。我們有時會聊聊天，有時會站在風口吹吹風，或眺望遠處，有時會高談闊論，總之是做些放鬆身心，舒展身體的事情。

36、夏天的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟「站」在我們面前，彷彿在守衛校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一隻只龍爪碰到了草坪，彷彿在跟草坪講悄悄話。校園圍牆的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著牆。它的葉子綠得發黑，在陽光的照射下熠熠發光。

37、操場上，女同學穿著美麗的花裙子在操場上翩翩起舞。她們有的在做生動有趣的游戲，有的撿起撲鼻的芙蓉花在編制美麗的花冠，還有的坐在草坪上休息……大家都沉醉在這美麗的夏天中。

38、校園的生活是有情感的，朋友的有愛，老師的關愛，隨時幫助者我們，患難見真情，在自己最需要的時候，伸出援助的手，當你心灰意冷時，有他們在身邊，一切困難都如螞蟻一般的渺小。

39、午後陽光溫暖的照著這個曾經布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發燙的大地？風，還在繼續的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得「沙沙」作響。如此安詳的校園，與早晨形成了強烈的對比。

40、清晨，我伴著悠揚的音樂走進校園大門，隨著五星紅旗的冉冉升起，我的校園生活就此開始了。早讀的時間里，你不難聽見一陣陣朗朗的讀書聲，那是我們一天學習的開始。俗話說得好「一日之計在於晨」，大家都抓緊著早上的時間刻苦學習。

41、校園的生活是精彩的，那婀娜的舞姿；激動的比賽；愈難愈興奮的奧賽題，受益匪淺的文章；更有有趣的文章。

42、秋爺爺悄悄地走了，寒老大爺又跑來了，一場鵝毛大雪之後，你走進校園會被這樣的景色迷惑：操場白了，樹木花草白了，房屋也白了。多麼美麗啊！大雪給整個校園披上了一層白色的衣裳。同學們來到學校打起了雪仗，玩著玩著，我們忘掉了一切。這時候，身上頭上全是雪。

43、我們微笑著在校園的林蔭小道上散步，灑下最快樂的時光，當我們離開校園的那一刻，讓我們回看著我們走過的路。我相信，我們有的是戀戀不舍的感情：有的是沒有虛度光陰的自豪：有的是對美好未來的憧憬！我相信，最難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶！

44、漫步校園，只見整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立著大樓披上了潔白的素裝；小樹苗的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。

45、夏天，驕陽似火，樹葉鬱郁蔥蔥，給我們撐開了把大傘，同學們在樹蔭下玩耍、嬉戲；樹蔭下有幾縷像綉花針一樣的陽光射下來，地上映著星星點點的光；花朵互相比美，在微風中翩翩起舞。

46、又一次回歸校園，我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內涵與理由。當然，還有愛。

47、當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

48、夏天的校園，清涼，靜謐，是遠離浮華與喧囂的一塊凈地。在這里，唯有朗朗的讀書聲，和不含雜質的自由清新的呼吸。當然，這里也有知了和黃鶯的鳴叫，還有野薔薇和月季花的清新和妖嬈。這，是鬧市中不可多得的聖地和幽居；但旺盛的不安分的求知慾比槐花馥郁的香味還要濃烈！

49、風吹過，一棵棵樹像一位位美麗善良的少女，扭動著細軟的腰肢，擺著翠綠的連衣裙，跳起優美的舞蹈。樹旁邊有些各色各樣的野花。它們彷彿在精神十足地梳妝打扮，准備迎接「花兒音樂會」，她們用絢麗的陽光做胭脂，塗紅嬌美的臉蛋；用金色的晚霞做長裙，套上柔韌的腰肢；向小河姐姐要一朵浪花，插上自己五彩的秀發上……

50、花壇右側是操場，有時，同學們在操場上坐操，嘿！還真熱鬧！一陣微風吹過，旁邊的一棵棵柚子樹，像一把綠絨大傘，那茂盛的葉子不斷散發出沁人心脾的香氣，樹葉隨著風發出「沙沙」的聲響，彷彿在為操場上的小朋友們加油鼓勁。梧桐樹伸展出枝條，一棵棵樹像一個兵衛守衛著自己的家園。

51、今年的春天又到來了，我們生活在這么好的環境里，為何不在春光明媚的季節里播下希望的種子，在秋天共享豐收的喜悅呢？

52、上課了，燥熱的空氣里，校園書聲琅琅，處處彌漫著一股濃厚的書香氣息。下課了，沒有多少人會在教室里乖乖坐著。操場上滿是在奔跑游戲的人群，歡叫聲、嬉戲聲凝成一片，同學們大汗淋淋。

53、這個季節，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀和多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！

54、操場中間有一塊綠色的草坪，同學們都願意三五成群地到草坪上去讀書、玩耍，那琅琅的讀書聲，常常吸引著操場外面的行人。

55、花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美和自然美的景色。

56、突然，一陳鳥鳴聲打斷了我的遐想。我抬頭一看，原來是一群小鳥在嬉戲玩耍。知了、小鳥、蜜蜂、蝴蝶、花草構成了一副很美的圖畫；鳥鳴聲、讀書聲、唱歌聲彷彿合奏了一曲夏日交響樂……

57、校園道路兩側的丁香樹，經過園藝工人的精心栽培，猶如一個個士兵整齊的站立著。經過雨水的滋潤，墨綠色的葉子顯得更加鬱郁蔥蔥。

58、校園的一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能溫暖如春，擁有思想的瞬間，是幸福的。；擁有感受的快意，是幸福的；擁有美麗的校園也是幸福的。

59、啊！校園！這里是夢的開始，是人生的起步，理想種子要播種，人生的意義要認識這里有青春的幻想，這里有未來的呼喚。

60、在校園里，同學們和老師從厚厚的棉襖換上了舒適的外套，花花綠綠的穿梭在各個地方，十分美麗。

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『叄』 關於思想,學習,衛生方面300字的反思

2015年一月反思
1、誰選擇了他們教學反思：
和常見的科學探究課不同，本節課教學內容偏重於學生思維訓練。因此，我在課前收集和整理了大量的圖片資料，精心製作課件，不論是「青蛙的去與留」、「狐狸的體形」還是「人工對動物的選擇」，都安排了學生進行文獻閱讀和圖片對比分析，使學生明白「物競天擇適者生存」的自然法則，同時也為學生今後應用已有知識對未知事物進行邏輯分析的能力打下基礎。
自我感覺，以下幾點設計比較出彩：
1、「青蛙的故事」設計獨特。學習「青蛙的去與留」這一知識時，我編了一個小故事，再輔之恰當的圖片，以及「神秘失蹤的圓圈」的小游戲，讓學生明白青蛙身體的顏色是與它生活的環境相適應的，學生學得非常開心。
2、用心鑽研，還事實真相。書上狐狸的圖片不是特別合理，不僅特徵就不明顯，教材編寫者還有意把北極狐圖片拉大，以便和伯格曼法則相匹配。我在查閱了大量資料和朋友討論後，認為北極狐的體型並不是最大的，它適用的是艾倫法則，也就是說鼻子、耳朵、腿等外露器官小。
3、標出區域分布，形象。雖然學生知道北極狐一般生活中北極原野上，但對其他的兩種狐狸學生並不了解，我採用了在地圖上標注，學生一目瞭然，並提供相關資料讓學生閱讀，效果很好。
4、對比圖片，學生有話可說。從導入的「鱷魚和恐龍」、「百山祖冷杉和水杉」，到後面「北極狐、紅狐和灰狐」、「家豬和野豬」、「鯽魚和金魚」的對比，都能給學生直觀的感受，從而發現其中的區別。
不足之處：
1、由於各個環節要掌握的內容較多，時間分配側重了教師的指導和解說，學生的發言時間略顯短促。
2、學生對資料的分析中提取有效信息的能力有待加強。
2、生物多樣性的意義教學反思
本課是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。生物多樣性與我們。讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發生聯系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯系。在交流的基礎上，讓學生填寫「人與動物的關系」汽泡圖，就更為簡便了。交流「植物與人類的關系」，結合學生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學生自行設計一張「人與植物的關系」汽泡圖，學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從「生態平衡」「生物間的食物聯系」等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態系統的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為後面講解「保護生物多樣性」作下鋪墊。「生物多樣性與其他生物」教學環節，並不是從生物的食物聯系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展示學生集體的思維結晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，藉助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀牛靠犀鳥來預警等等。「保護生物多樣性」。學生在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網路等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調「人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否」這一思想。本課結束後，我布置了一份作業：以「校園生物多樣性與我們的生活」為主題，寫一篇作文，要求結合「校園生物大搜索」活動中對校園動植物的了解，結合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話說吧！

『肆』 綠植調查報告怎麼做

綠化是環境美的重要標志。綠色象徵著春天，象徵著生命，象徵著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關系來看，校園植物對學生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多麼重要：
一、校園綠化的重要性及功用
春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多麼美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環境中，學生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學校徵集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。「學校是個花園，更是一塊育人的聖地。」高品位的校園綠化環境熏陶著校園內的所有人。
2、審美功能「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的能力。」的確，提高師生的審美能力和美的修養，藝術化了的校園綠化環境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛雲霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學生。
3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養護，就不會開出好花來;一個綠化後的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。於是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對「勞動」一詞體會更深入。
4、智育功能把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應該成為一種知識的載體，充分發揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區功能學校在社區中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環境的認識來獲得的。所以創建一個藝術化了的校園綠化環境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極為有利的。
二、學校的主要植物
經過實地考察，我們採集製作了許多植物標本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學校綠化的方案
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是採用我國傳統造園方法，它採用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的。

『伍』 關於校園植物的課題研究報告幫忙寫一篇。急急！

惠東中學校園植物調查研究報告一、課題提出背景及研究價值（一）、實踐活動提出背景惠東縣惠東中學2007年搬遷到新校區，新校園比原校園更大更美。而校園綠化、美化是一個學校育人環境的重要標志，所以除必要的活動場地和道路外，所有的空地都作了合理的綠化和美化，種植了許許多多綠化植物，但都未曾掛牌，這也給了我們提出「校園植物調查研究」的一個契機。通過對一些同學的調查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬於哪一科的。對於植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，製造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養我們的調查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗，增強同學們愛綠護綠的理念。（二）、實踐活動目的意義校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環境中，學生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學校徵集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。「學校是個花園，更是一塊育人的聖地。」高品位的校園綠化環境熏陶著校園內的所有人。通過這項調查研究可以使教師和學生更好地辨認校園的植物，了解學校植物的名稱、數量、特徵和生活環境，並加強師生的環保意識；探究生物學的奧秘,拓展並延伸生物學知識；為生物學科課堂教學提供豐富的課程資源，為提高學生對生物課的學習興趣創造良好的條件。提高我們獨立自主地進行科學實驗、調查、收集與處理信息、表達交流與合作等探索活動的能力，嘗試校園綠化設計，提高審美情趣。二、主要研究方法1、調查法：調查校園內各綠化區植物種類。2、採集標本，查閱相關資料為其分類、掛牌，用文字描述其主要特徵、生活習性圖書館《中國高等植物圖鑒》（第四冊）、《中國高等植物圖鑒》（補編第一、二冊）、《廣東植物志》；《全國中草葯匯編》校園網路：3、數碼相機拍攝數碼照片：主要拍攝根、莖、葉、花、果實的照片。4、材料與用具果剪、塑料袋、鐵鉗、箱子、數碼相機、電腦（帶網路）、記錄本、筆、標簽三、研究過程（一）、實踐活動的准備與分工1、發現問題，請示領導對校園內植物的調查研究，成立「綠芽」實踐活動小組。2、組長： 資料搜索：3、討論並設計「惠東中學生物興趣小組實踐活動表」、「校園植物認養表」、「校園徵集綠地標語及綠化先鋒倡議書」。4、小組討論確定調查路線：教學樓區→綜合樓區→圖書館周圍→校園圍牆四周生物園→宿舍區→食堂（二）、實踐活動的內容1、調查校園植物的種類、數量、分布及生活狀況2、編寫《惠東中學校園植物志（應用介紹）》3、擬倡議書製作《校園植物認養冊》4、為校園內各種花草樹木製作「身份證」並掛牌、舉辦「校園植物展」和「校園植物介紹專題報告」5、關注種植物的生長狀況，找出哪些植物不適宜校園內種植，對生長狀態差的植物，倡議同學認養並落實到位，對某些植物的栽培養護提出合理化建議6、建立惠東中學校園植物學習網,發布活動情況(三) 實踐活動的具體措施1、收集有關情報,進行分析。每天學習生活在花園式的校園里,竟然各種植物的名字和習性一無所知,多遺憾啊!葉容珊、王小鳳正在記錄採集信息 小組成員利用工具書在學習植物基本信息 3、開題論證,制定研究方案。如圖11圖11 組長劉遠紅組織小組成員召開會議並制定研究方案第二階段:實踐研究階段(2009.9.21—2009.10.31) 1、方案實施階段：在實施研究過程中,我們以理論為依託,以實踐為依據,設計進行校園植物調查的活動方案,並在實踐中探索在校園植物調查活動中研究性學習的實施。通過上網、查閱圖書、專家訪談，了解植物的學名、科名、形態結構特徵及生活習性等，為校園植物種類命名、掛牌提供了依據，以便於後期的開展「校園植物專題報告」和「校園植物認養活動」等工作的進行，並建成惠東中學校園植物學習網頁，內容有植物分類、定名、特徵、習性，特徵性的照片。⑴小組分工合作，在校園周圍開始採集植物標本。如圖12-17圖12 圖13 實地觀察校園植物 生物老師指導我們如何採集植物標本 圖14 圖15 劉遠紅 李靜思在採集校園植物 田嘉勝在採集校園植物圖16 圖17 小組在教學區登記採集植物標本相關信息 巫育峰採集到高山榕標本⑵小組成員利用圖書館《中國高等植物圖鑒》、《廣東植物志》、《全國中草葯匯編》和校園網路等資源查閱資料。如圖18-21圖18 圖19 小組在生物專用課室鑒別植物種類 張譯丹 陳秀梅等利用校園網路認識植物 圖20 圖21 田嘉勝 葉容珊等利用校園網路認識植物 巫育峰專心致志查閱植物種類2、反思提煉階段：主要是針對實踐,對校園植物調查活動的實施進行反思及實踐，為校園內各種花草樹木製作「身份證」並掛牌、舉辦「校園植物展」和「校園植物介紹專題報告會」。向全校師生提出倡議——爭做「惠東中學校園綠化先鋒」和製作《校園植物認領冊》，同時開展校園綠地標語的徵集活動。⑴小組整理並歸納校園植物名稱、學名、科屬和原產地等信息並申報學校製作植物「身份證」。另外校園植物種類等信息詳見「研究結果及分析」。如圖22-23圖22 圖23 巫育鋒等正在整理簡易標本 小組成員正在討論調查資料⑵精心策劃並成功舉辦「校園植物展」和「校園植物介紹專題報告會」，詳見活動實況。如圖24-27圖24 圖25 田嘉勝等正在製作校園植物展 我校學生利用課余時間在學習校園植知識圖26 圖27 田嘉勝等正在製作校園植物專題報告課件 「綠芽」實踐小組正在作校園植物專題報告⑶徵集校園綠地標語和開展爭做「校園綠化先鋒」活動①實踐活動小組在調查時發現個別綠化區遭破壞嚴重（圖28-33）圖28 圖29 進入學生宿舍區路邊綠化遭破壞 教學樓B2-A2之間花圃的草地踐踏破壞嚴重圖30 圖31 生物園富貴蕨因水分不足和營養缺乏臨近死亡 生物園小池塘無人養護情況 圖32 圖33 食堂邊（水池上）植物缺乏營養得病嚴重 體育館東門圓柏部分已經死亡
②實踐活動小組自主設計的倡議書(如圖34-35)附1：惠東縣惠東中學校園徵集綠地標語及綠化先鋒倡議書圖34 附2：惠東中學校園植物認養表圖35第三階段:整理總結階段(2009.11.1—2009.11.20) 1、整理資料，統計分析。就調查結果和得到的資料進行了討論、總結、形成報告。如圖36-37圖36 圖37 小組正在討論如何撰寫結題報告 劉遠紅等正在撰寫校園植物調查研究報告2、撰寫研究報告，同時申報學校，編寫《惠東中學校園植物志（應用介紹）》。詳見於活動研究成果。如圖38圖38 「綠芽」實踐活動小組在編寫校園植物志四、研究結果及分析

『陸』 《我看到了什麼》教學設計及反思

區教研員和浙師大教授聽課杭州江南實驗學校 詹林芳一、教材分析《我看到了什麼》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發展過程為線，通過幾個依次遞進的結構活動，讓學生經歷並體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為後續科學學習活動奠定良好基礎。本課也是植物單元的起始課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關於這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，能夠豐富我們的信息；實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區別的。二、學情分析三年級的學生，對什麼是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在「用眼睛看」這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。三、教學目標科學概念：1、大樹生長在一定的環境里，是有生命的物體。2、簡單了解樹的結構過程與方法：1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。2、用各種感官觀察大樹。3、藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀：1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹教學難點：嘗試用感觀感知樹 四、教學准備1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產生的安全問題，加以預防。2、准備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。3、教學PPT，人體器官圖（或者是課前簡筆畫）五、教學過程活動一：我看到了什麼（圖片上的大樹）1、談話：同學們，在校園里、在路上、在公園里，我們經常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？2、（PPT展示），仔細看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什麼，是什麼樣的。比比誰看得仔細說得多。學生看教師投影圖，說說所看到的相關信息，比比誰說得多。（預測：學生說的信息以樹的結構為主，如樹干、樹葉、樹冠、樹根等）3、小結：從圖片中，我們獲得的有關大樹的信息很有限。活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什麼？（記憶中的大樹）1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西。回憶一下你看到過的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發現過的一些有趣的情況。教師PPT投影，給學生的匯報描述以提示。（學生嘗試著說出樹上生活著一些小動物、樹葉有些是綠色、有些是黃色的、還有果實、花等）［預測：學生通過回憶看到過的大樹，匯報的信息大量增加。］2、我們以前在真正的大樹前得到的大樹的相關信息比圖片中大樹上發現的信息多，想一想，這是為什麼呢？活動三：再去看一看，是不是能看到更多的內容？（真正的大樹）第一階段：感悟「觀察」1、如果我們真的到樹下去看一看，會不會看到更多的信息？（肯定能！）2、為什麼再去看看會看到更多的內容呢？（我還沒仔細看過一棵樹呢，我們會看的更仔細，會用更多的方法）PPT演示：［當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。］第二階段：我想觀察什麼？怎樣觀察到更多內容？1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什麼？2、根據學生的回答，小結：大家想到的觀察內容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動、植物等等，那我們怎樣觀察才會了解這些觀察內容的更多信息、知識呢？（小組討論一下）3、學生匯報觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運用的人體器官圖。（如果學生有困難，教師在此環節可穿插一個小實驗：猜猜黑袋子里的是什麼？充分調動學生的積極性，鼓勵學生用多種方法，同時引導學生，我們在觀察大樹的時候也可以用這么多的方法。）（學生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學生：聽說一棵大樹每天要蒸發掉幾百公斤的水，那麼多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動的聲音呢？讓學生用耳去聽……學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動。）［通過活動二和上述活動三的結構，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，「觀察」的定義也由此產生。］4、再次小結：當我們帶著那麼多的目的、用那多的方法去了解一棵大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。板書： 我們看到了什麼 看有目的 聞 觀察 摸 聽第三階段：實地觀察一棵大樹。1、帶領學生到大樹前，開始活動（1）討論：觀察大樹時，你有什麼想提醒同學們？（觀察時的注意點）（2）帶領學生到事先選好的大樹下，根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）關注學生的親身體驗，對學生的方法和獨特見解及時給予肯定的評價。（4）及時提醒學生把看到的內容寫在作業本上的活動記錄中。2、讓學生通過討論後知道看與觀察的不同。（1）組織學生回教室，匯報交流：你觀察到了什麼？為什麼我們今天能觀察到的更多？小結：有目的的觀察，可以讓我們獲得更多的信息。拓展：我們還可以這樣來觀察大樹（PPT展示觀察大樹的季節性變化）。完成作業本相應的課堂作業。課後作業：觀察學校里和家周圍的大樹，希望你們能觀察到更多的內容。 教學反思：孩子們看到的是什麼?這是三年級的孩子真正意義的第一節科學課。我想處理好興趣和習慣是我第一單元的常規工作重點。既要保護孩子濃厚的學習興趣，又要有利於促進孩子良好的學習習慣的養成。 課堂上，我首先讓學生回憶所知道的植物，許多孩子曾養過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對於植物的其它知識了解的很少。在看圖中的大樹時，孩子們關注大樹的結構較少，能在教師的引導和幫助下，了解樹的結構，並試著去描述。在回憶曾經看到過的大樹時，孩子們顯示出來的東西並沒有我想像的多，結合PPT他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯想部分說到了鳥巢、樹幹上的動物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環境。 當老師說道想不想去校園看大樹時，學生顯的非常的興奮。 教師在引導孩子們討論時，大部分孩子能說出自己想觀察的是什麼，怎麼觀察。但是實際觀察時，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動物，很容易被樹上的小動物吸引，而對於諸如樹根、果實、花、葉片長度等相關特點關註明顯不夠。顯然他們的認知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發現，大多數孩子能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因為對放大鏡產生了好奇，急於想使用，而對真正觀察的結果並不是很注重，教師在以後的觀察活動中還要注意有效的引導學生如何使用工具。 本課還呈現的一個孩子的特點是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以後的課中教師指導和調整孩子們的記錄，使觀察更有效。

『柒』 三上科學：《我看到了什麼》教案

一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？
（你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什麼？（要求仔細傾聽，並大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
旦廠測斷爻登詫券超猾1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西並不多，那麼生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什麼不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什麼？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什麼想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流並匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什麼？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要藉助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室後每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼於科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那麼，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

『捌』 一年級科學這是誰的葉的課後反思

教學反思：

學生在之前的學習中已經初步了解不同植物的葉，具備了在仔細觀察後能從葉的大小、形狀、顏色等方面進行描述的能力。

本課將讓學生在觀察、認識一些常見葉的特徵後，這是學生第一次到室外開展科學活動，我要將孩子們分好小組，明確任務，限定區域。

並強調任何人都不能跑到其他地方，然後進行記錄、指導等組織管理活動，幫助同學們的活動有序有效。孩子們對樹葉很感興趣。安全是很重要的。

1、遠離危險的地方，不要觸摸動物。

2、確定范圍，到操場進行小組活動後，每組學生一起觀察，每當有問題舉手告訴老師。

3、珍惜植物，每一片葉子都是活著的，不要摘葉子;及時記錄。活動開始前，讓學生回答「根據葉子，你發現植物有什麼特點?」你在哪裡找到的?兩個問題需要付諸行動。

(8)校園里的植物教學反思擴展閱讀：

《這是誰的葉》的教學探究目標：

1、能夠在老師的指導下觀察和描述葉子的特徵。

2、能以簡單的畫法描述葉子的外部特徵。

3、參觀校園，看看是什麼樣的葉子，他們是基於葉子。

態度目標是這樣的：

1、對探索常見植物的特性表現出興趣。

2、培養對觀察植物生長環境的興趣。

3、提高開展戶外活動的能力，養成良好的習慣。

『玖』 幼兒園中班紅黃藍綠有哪些教案和反思

【主題活動名稱】： 紅黃藍綠 【版面介紹】： 幼兒的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想像空間——綠綠的自然角植物、蔚藍色的天空、紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子……在主題開展的初期，我們在教室內創設了「紅黃藍綠四色寶寶」、「秋天的顏色」等牆面，懸掛起了幼兒繪畫、剪貼的「裝滿落葉的靴子」。這些環境的創設，引發了幼兒與它們之間發生互動。孩子開始從家裡、教室內、校園、戶外社區等地方，尋找四種顏色寶寶的朋友以及大自然的各種各樣的顏色。 在尋找「紅黃藍綠」的活動中，孩子們從教室的實物、自己熟悉的生活環境中尋找出相應的物體，在這些物體的顏色和顏色寶寶相匹配的同時，孩子們對紫色、粉紅色是否屬於紅色系列產生了分歧，這樣也就引出了「顏色對對碰」，即兩種顏色加在一起會變出其他的新顏色。 於是我們在區域活動中提供許多組玩色的活動有：變色鏡、變色花、顏色配對、滾彈珠等等，幼兒一邊玩色，一邊將活動過程和發現記錄下來，和其他幼兒分享自己的發現。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天是多姿多彩的，他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裡？ 如：紅色的楓葉、五顏六色的菊花、小草變黃了、樹葉有的黃有的綠。在戶外尋找秋天的同時，孩子對各種落葉產生了濃厚的興趣，因此，我們開展了「撿落葉」、「樹葉分類」、親子活動「樹葉變變變」