惠民中學招聘
㈠ 2022年兩會中哪些提案你很贊同
2022年3月5日，十三屆全國人大五次會議將在北京召開。全國的人大代表都會齊聚北京，對國家的政治、經濟、法治等各個方面提出自己的改革建議。為全國人民更好的生活、和國家的長遠發展建設出謀劃策。這些提案有些非常關注人民的日常生活，可以說如果真的實施對我們每個人都有極大的影響。下面列舉幾個我十分贊同的提案。
三、關於拐賣婦女、兒童實行買賣同罪的建議
上海市婦聯兼職副主席黃綺將在今年兩會期間發出提議，收買與拐賣同罪，最高可判死刑，對涉及其他違法行為的應當數罪並罰。
每次看到一幕幕母子相隔十幾年再重逢、被拐女子受盡凌辱，被公安人員解救的的畫面，作為一名旁觀者也是眼眶濕潤。建立健全一個完善的法律制度，加大打擊力度勢在必行。這件事表面上和大多數人沒有關系，但是誰也保不定就成了這個偶然事實的受害者。不能冷眼旁觀，積極發聲，關注和推進事件的進展也是我們普通公民的權利和義務。
濱城區教師編制，又稱「教育局三支一扶」，享受「三支一扶」工資待遇，一版個月1000塊錢，2年-3年左右才落編制，權考專業知識和教育理論，說課，試講等，有教師資格證和大學畢業證就可以，有時候限制濱城區戶口，鄉鎮中小學比區直中小學分數低很多，畢竟每個人都想去市裡，其實我現在在鄉鎮，感覺比在市裡舒服多了，課少，事少，花費少，房價低，去市裡也很方便，騎山地車半小時就到了，以前在市裡代課的時候，出大門都不讓，安心學習吧，成績說話！
㈢ 惠民縣教師招考，小學數學方向，面試中所謂的教育教學基本能力，基本知識指的是什麼啊
1、教育學、教育心理學、教學法等的基礎理論、基本知識及與教育相關的法律知識；
2、專業（學科）理論知識與技能內容。包括專業（學科）理論知識和技能、與本專業（學科）相關聯的實踐能力、對本專業（學科）教學大綱和教材的理解掌握水平等；
3、教育教學實踐能力內容。包括分析教材、確立教學目標、設計教學方案、選擇教學方法、運用教學語言、使用現代教育技術、開展教育教學研究能力等；
4、基本教育教學素質內容。包括儀表舉止、口語表達、思維能力、心理素質等；
㈣ 現在 鄭州四中分校怎麼樣主校和分校有什麼區別啊 哪個更好
該校校風比較好，教學質量也是一流水平，環境比較良好，教學設備以及硬體設施也比較齊全和完善。主校相對好，下面從多角度對二者進行對比：
一、師資力量
1、主校：43名教職工，其中省市名師12個，省市骨幹教師36個。現有鄭州市優秀校長工作室、優秀名師工作室和2個鄭州市學科基地。在鄭州市進行的三屆名師評選活動中，鄭州四中先後有10人次被評為鄭州市名師，3人被評為河南省名師，名教師人數在市屬學校中名列前茅。
2、分校：教職工216人，其中特級教師3人，高級教師51人，一級教師82人，省、市級骨幹教師、學科帶頭人43人，具有研究生學歷的教師69人。
二、硬體設施
1、主校：圖書館藏書豐富，塑膠運動場時尚前沿，實驗樓設備先進，擁有多個理化生創新實驗室和植物組織培養室，教學樓挺拔壯觀，全部使用多媒體教學。教室及學生公寓裝有暖氣、空調，餐廳干凈明亮、設施齊全，公寓管理規范，為學生的健康成長和學習創造了良好的環境。
2、分校：學校現有微機460餘台，大型多媒體教室62個，語音教室4個，學科實驗室13個，教室全部使用大型多媒體教學。教室及學生公寓裝有暖氣、空調，餐廳干凈明亮、設施齊全，公寓管理規范。
三、學校規模
1、主校：校園佔地150餘畝，建築面積67135.8m，擁有94個教學班，5700餘名學生。
2、分校：校園佔地120餘畝，建築面積62130m2，學校現有61個教學班，在校學生3300多名。
㈤ 自貢市教育局的單位情況
主要職責
（一）貫徹執行黨和國家教育工作的方針政策和法律法規，擬訂全市教育工作的政策和規范性文件並監督實施。
（二）擬訂全市教育事業發展規劃和教育體制改革政策，提出教育事業的發展重點、結構和發展速度的建議。
（三）負責管理市級教育經費，參與擬訂籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的政策和措施，提出有關教育經費收費標準的建議，監督全市教育經費的籌措和使用情況，管理國（境）外教育援助、教育貸款和教育合作項目，牽頭落實各項教育惠民政策、中小學標准化建設的有關工作，管理全市教育系統服務業，指導全市中小學校校舍安全工程的實施。
（四）負責管理全市基礎教育、職業教育、成人教育、學前教育、廣播電視及網路教育、社會力量舉辦的學歷教育等，負責全市民族地區免費中等職業教育計劃的組織實施，聯系地方高等教育工作，負責全市中小學校布局結構調整工作，審批社會力量舉辦的市級學校和教育機構，會同有關部門審核全市初級中學以上學校（普通中學、職業中學、特教學校）的設置、更名、撤銷與調整，核准普通中小學、特教學校、幼兒園的教學和專題教育用書、學具、電子音像製品；指導全市中小學校教育教學改革和示範學校、學科建設。
（五）負責全市教師隊伍建設工作，負責直屬學校教師繼續教育工作，負責全市高級中學教師、中等職業學校教師、中等職業學校實習指導教師的教師資格認定工作，指導區縣中小學教師繼續教育和資格認定工作，指導學校內部管理體制改革，參與師范類畢業生就業指導工作，協助有關部門開展直屬事業單位人員招聘工作。
（六）負責直屬事業單位領導班子和幹部隊伍建設工作，按照幹部管理許可權和程序，考核任免直屬事業單位領導幹部。
（七）指導全市各級各類學校的思想政治、德育、體育衛生與藝術教育、國防教育、安全和穩定工作。
（八）負責全市學歷教育及考試工作，指導成人自學考試工作和掃除青壯年文盲工作，制定全市中小學、中職學校招生計劃並組織實施，參與安排師范類學生教育實習。
（九）負責全市教育系統教育、教學、教研工作，指導教育學會、協會、研究會、基金會等教育社團組織開展工作，牽頭市語言文字工作委員會的有關工作。
（十）指導全市教育系統黨建工作。
（十一）負責教育督導評估工作。
（十二）負責全市教育系統信息的統計、分析及信息系統的開發和建設工作。
（十三）負責管理全市勤工儉學工作，制定全市勤工儉學計劃和相關政策，指導學校開展勤工儉學活動。
（十四）承擔市政府公布的有關行政審批事項。
（十五）承辦市政府交辦的其他事項。
內設機構
根據上述職責，自貢市教育局設8個內設機構：
（一）辦公室
負責機關文電、會務、信息、機要、檔案、安全、保密、信訪、接待以及後勤保障、政務協調、政務公開、督查督辦等工作；牽頭辦理人大代表建議、政協提案工作；負責教育系統政務信息、績效管理工作；牽頭編纂教育年鑒；負責教育宣傳工作和記載教育大事；負責機關網站管理工作；負責機關行政效能建設工作。
（二）計劃基建財務科
擬訂全市教育事業發展的中長期規劃及年度計劃；提出年度教育基建計劃建議；負責編制直屬事業單位基建投資計劃，指導學校教學、實驗用房和師生生活用房建設；提出中小學校布局結構調整建議；提出教育經費收費標準的建議，參與擬訂籌措教育經費、教育撥款、教育投資和有關經費管理的政策和措施；負責管理各項教育經費，監督教育經費的籌措和使用，並協助有關部門審計教育經費收支情況；負責全市基本教育信息的統計分析和信息系統開發建設及全市教育經費投入統計；指導國（境）外教育援助、教育貸款和合作項目的執行；負責局機關財務工作並指導直屬事業單位財務工作；負責直屬事業單位財務預、決算並對執行情況進行監督；負責局機關及直屬事業單位職工社會醫療保險和住房公積金統籌管理工作；協助有關部門管理直屬事業單位的國有資產；牽頭落實各項教育惠民政策、中小學標准化建設的有關工作；負責管理全市教育系統服務業；指導全市中小學校校舍安全工程的實施；負責直屬事業單位政府集中采購目錄內及采購限額標准以上的教學儀器設備、學生生活設備設施、師生桌椅等采購工作；負責管理全市勤工儉學工作，制定全市勤工儉學計劃和相關政策，指導學校開展勤工儉學活動；承擔市中小學校舍安全工程領導小組的具體工作。
（三）組織人事科（行政審批服務科）
負責機關及直屬單位機構編制、組織人事、離退休人員管理工作；負責統籌規劃並指導全市教師、教育行政管理人員隊伍建設工作；指導學校人事制度改革與分配製度改革工作；負責全市高級中學教師、中等職業學校教師、中等職業學校實習指導教師的教師資格認定工作；指導區縣教師資格認定工作；承辦教師專業技術職務評聘有關工作；負責教育系統專家管理工作；會同有關部門開展全市中小學教職工編制核定與管理工作；負責全市中小學、中職學校教師獎懲考核工作；負責直屬事業單位領導班子和幹部隊伍建設；會同有關部門開展直屬事業單位人員招聘工作；指導全市中小學校長培訓工作;承擔本機關和直屬單位黨的組織、思想、作風和制度建設工作；承辦市政府公布的有關行政審批事項。
（四）基礎教育科
綜合管理全市基礎教育工作，重點推動義務教育質量提高與均衡發展及掃除青壯年文盲教育工作；指導基礎教育結構調整及教學改革工作；指導全市幼兒教育、殘疾少年兒童特殊教育工作；指導社會力量舉辦基礎教育業務工作；擬訂全市基礎教育事業發展規劃；制定基礎教育年度招生計劃並組織實施；負責學校教育思想、辦學方向、教育教學、常規管理和全市中小學勞動技術教育、人口教育、科技活動等工作；負責全市教育系統教育、教學、教研工作；指導教育學會、協會、研究會等教育社團組織開展工作；牽頭市語言文字工作委員會的有關工作；指導學校教學工作；核准全市普通中小學、特教學校、幼兒園的教學用書、學具、電子音像製品；承擔市普通高中課程改革工作領導小組的具體工作。
（五）職業教育與成人教育科（自貢市社會力量辦學管理辦公室、自貢市「9+3」免費中等職業教育領導小組辦公室）
統籌管理全市普通及成人中等職業學歷教育；擬訂中等職業教育發展規劃、評估標准和指導性教學文件；制定職教年度招生計劃並組織實施；會同有關部門實施中等職業教育的布局結構調整；牽頭組織全市農村教育、企業教育、職業技術教育綜合改革；指導中等職業教育、成人教育教學改革、教材建設及實驗實習基地建設、職教師資的培養培訓工作；指導成人教育、職業教育學校學生和教師的思想政治品德教育工作；負責社會力量辦學的管理和指導；會同有關科室開展社會力量辦學的審批、審轉、評估、驗收等工作；負責管理進入我市辦學的高校、高校函授站（班、點）；負責組織、協調和督促全市民族地區免費中等職業教育計劃實施工作；承擔市「9+3」免費中等職業教育領導小組的具體工作。
（六）高教師訓科
負責聯系地方高等教育工作；會同有關部門做好高校師范生教育實習工作；負責全市中小學教師培訓工作；負責市教師教育培訓中心的建設和管理工作，指導區縣教師教育培訓機構的發展、布局及結構調整；組織擬定全市中小學教師隊伍建設的政策；制定全市中小學教師學歷達標的規劃、計劃並指導實施；負責中小學教師繼續教育工作，指導開展各類教師教學技能活動；負責直屬事業單位工作人員學歷學位確認工作。
（七）政教體衛藝術科
負責全市中小學德育規劃工作；負責指導學校政治課教學與改革工作；負責學校社會主義精神文明建設；負責全市中小學校體育衛生、藝術教育和國防教育工作；指導學校開展學生社會實踐、學生普法教育和學生軍訓工作；會同有關部門開展學校少先隊和共青團工作。
（八）安全法制科
負責管理全市中小學校安全、保衛、依法治校等工作；貫徹執行有關學校安全工作的法律法規；擬訂學校安全工作的有關規章制度和措施；檢查、督促學校安全工作；組織、協調學校重大安全事故的處理；牽頭擬訂教育工作的規范性文件和政策並監督實施；牽頭研究全市教育改革與發展的重大問題及教育體制、辦學體制等綜合改革；負責教育系統行政復議、學校法制教育工作；負責局機關幹部、職工普法工作；負責直屬事業單位社會治安綜合治理工作。
機關黨委
負責本機關和直屬單位黨的工作，領導本機關和直屬單位群團組織工作。
人員編制
自貢市教育局機關行政編制34名，其中：局長1名，副局長3名，機關黨委專職書記1名（副縣級），督學2名（副縣級）；正科級領導職數8名，副科級領導職數7名（含自貢市「9+3」免費中等職業教育領導小組辦公室副主任1名）。機關工勤崗位人員控制數4名。
單列管理行政編制1名。
市紀委、市監察局派駐紀檢、監察機構人員編制2名，其中：紀檢組長1名（副縣級），監察室主任1名（正科級）。
領導班子
黨組書記、局長 蒲定波：主持市教育局黨政全面工作。分管幹部人事科、計劃基建財務科，聯系四川自貢市教育基金會。
黨組成員、副局長 徐曉春：負責基礎教育、勞動技術教育、教育科研、語言文字、中小學教師培訓，協調教育督導、地方高等教育工作。分管基礎教育科、高教師訓科，聯系市政府教育督導室、市教育科學研究所（市勞技中心）、市語言文字工作委員會辦公室、自貢廣播電視大學。
黨組成員、副局長 馮 灝：負責學校安全與社會治安綜合治理、教育政策法規、教育宣傳、教育信訪、文書檔案管理、信息技術教育、技術物資裝備、學校後勤產業工作。分管辦公室（政策法規科、學校安全管理辦公室），聯系市電教館（市信息技術教育中心）、市教育基金會辦公室、市學校後勤與產業管理處，協助聯系計劃基建財務科、四川自貢市教育基金會。
黨組成員、副局長 郭成鋼：負責學生思想政治教育、體育衛生與藝術教育、國防教育、職業教育與成人教育、民辦教育、民族地區免費中等職業教育、大中專招生與高等教育自學考試工作。分管局政教體衛藝術科、職業教育與成人教育科（市社會力量辦學管理辦公室、市9+3免費中等職業教育領導小組辦公室），聯系市大中專招生辦公室和高等教育自學考試辦公室。
黨組成員、紀檢組長 李小培：負責機關和直屬事業單位（學校）並指導全市教育局系統的紀檢監察、黨風廉政建設、反腐敗斗爭、行風建設、治理中小學亂收費工作。協助聯系機關和直屬事業單位（學校）黨的建設、統一戰線、民族宗教、維護政治穩定、工青婦、組織人事、機關離退休人員管理工作。分管監察室，協助聯系機關黨委辦公室、幹部人事科。
調研員 曹和平：從事教育調研工作，協管政教體衛藝術科，負責學生思想政治教育、體育衛生與藝術教育的日常管理工作，協助聯系學校安全管理工作，完成局主要領導交辦的其他工作。
其他事項
（一）設置市人民政府教育督導室。負責對下級政府的教育工作和教育行政部門的工作、中等及中等以下學校和其他教育機構及其舉辦者的工作進行督導、評估、檢查和驗收。根據市政府授權，也可對其他教育工作、對同級政府有關職能部門依法履行教育職責的情況進行督導檢查。
（二）所屬事業單位的設置、職責和編制事項另行規定。
㈥ 山東濱州教師編制自考本科學歷能報名嗎
有全日制的也有非全日制的。濱州各個學校招聘條件不同，我把整理的發給你，希望對你有用！
市高級職工學院 本科起，專業或對應教資證二選一，汽車機械美術舞蹈面試是試講和技能測試，其他是試講
濱州職業學院 全日制以上，大部分是研究生起步，具體專業要求
惠民幼兒園 大專以上，幼兒教師資格證或小學以上音樂美術教師資格證，部分崗位限戶籍
濱州北海中學普通崗位 本科起，都有學位要求，相關專業即可，本科應聘須為全日制師範本科，研究生則不限
濱州北海中學骨幹崗位 三年教學經驗起，獲得過縣級以上教學稱號
惠民衛生學校 第一學歷是本科，護理醫學講師，需要相關專業，相關護士資格證；其他需要學段對應教師資格證且師范專業優先
經濟開發區 本科起，對應起教資證書，相關專業。本科報考須為師範本科，研究生和已教學一年經驗者不受限制
濱州市技師學院 全日制本科起，具體專業要求
教育局直屬 本科以上，均有學位要求，具體專業要求，都只寫了一個專業要求，對應教資證，部分崗位僅部級免費師范生才能考
市直學校 本科起，有一個專科崗（特殊教育學校崗），對應教資證，要求具體專業。部分崗位本科不接受專升本，部分崗位本科須是師范類本科
濱州醫學院 碩士起，大部分是博士崗位，具體的專業要求，輔導員專業不限，也得是黨員，碩士起
博興 專科崗1個，體育教師如果是國家1級運動員，教資證不限；其他是本科起，對應教資證要求，部分沒有學位要求，本科有具體專業限制，研究生不限專業
惠民 專科崗位是定向崗位，部分崗位面向師范專科招考，其他是本科起，具體專業要求，對應教資證書要求，部分崗位限戶籍
鄒平 本科以上，本科是具體專業要求，研究生是專業大類要求，有對應教資證要求，部分崗位不限學位
陽信備案 幼兒是專科起報，幼兒教資證書或音體美證書；其他是本科起報，具體專業要求。職業中專中的機械電子商務化學電子技術護理沒有教資證書要求
陽信編制 部分小學崗位是專科起報，專科崗位中一些崗位是限當地戶籍；大部分是本科起報，具體專業要求。乒乓球教練是專科起，國家二級運動員起
㈦ 有關教育創強的演講稿
強國必先強教，興粵必先興教；教育興則百業旺，教育強則後勁足。近年來，梅州市委、市政府以超前的眼光謀劃教育發展，以大手筆和大氣魄推進教育事業改革，探索出一條以教育支撐區域綠色崛起、推動產業轉型升級的發展新路。2008年，梅州市提出創建「教育強市」的發展目標，先後投入了40多億元，成功創建了6個教育強縣（市、區）、85個教育強鎮（街道），成為全省同時期通過「教育強縣強鎮」驗收最多、推進速度最快的山區市，教育公平得到切實保障，群眾對教育滿意度明顯上升，成為梅州綠色崛起戰略中的新亮點。
第一圍龍：強調過程，黨政擘畫繪藍圖
「一把手負責帶頭創強，做好了再上去，沒完成的留下來繼續。」
百年大計，教育為本。這句話自上世紀八十年代提出以來，一直在校園櫥窗里作為上賓被禮待，讓教育界人士深感肩負重任，不敢鬆懈。然而，真正與其它各行各業比較，拿捏在地區領導手中，教育事業無疑是不佔優勢的：投入大，周期長，見效慢。因此，一些地區領導對教育的重視往往只能停留在各種公文上，要真正落到實處，恐怕得先發展經濟。在財政收入尷尬的欠發達地區，教育創強的任務就顯得更加艱巨了。
梅州是全省人口最多的山區市，是起步較晚的欠發達地區，但教育在這里卻得到了真正重視。近年來，梅州市委、市政府在實施「全力加快綠色的經濟崛起，建設富庶美麗幸福梅州」戰略過程中，深刻認識到要在新一輪發展競爭中有所作為，就必須充分發揮崇文重教的後發優勢，堅持把教育放在優先發展的位置，通過發揮教育的功能作用，為梅州實現「綠色崛起」提供智力支撐和人才保障。
黨政牽頭，領導帶隊推動教育「創強」
無論是在政府機構還是企業，要把一件事做好，一個關鍵因素就是得到領導的重視和支持。為了把教育「創強」工作落實，梅州市成立了以市委、市政府主要領導和相關部門負責人為成員的「創強」工作領導小組，設立了創建教育強市辦公室。梅州市委書記朱澤君、市長譚君鐵、副市長李遠青等領導多次到「創強」縣（市、區）調研，深入學校指導工作。由市委書記親自帶隊和各部門負責人積極參與，梅州市教育「創強」工作取得了顯著效果：自2008年啟動「創強」後，成功創建了6個教育強縣（市、區）、85個教育強鎮（街道），成為同時期全省通過「教育強縣強鎮」驗收最多、推進速度最快的山區市，率先探索出一條山區市推動教育跨越式發展的道路。
有了市委、市政府領導牽頭，在梅州市各區縣，教育「創強」工作也得到了高度重視。以葉帥故鄉梅縣為例，在該縣創建廣東省教育強縣工作動員大會上，縣委書記要求各鎮（辦事處、高管會）以「辦人民滿意的教育」為目標，克服一切困難，確保按規劃完成創強任務。同時，縣委、縣政府還明確表示，將在政策、資金等方面對各鎮的創強工作予以全力支持。縣主要領導高度重視「創強」工作，時任縣委書記李遠青、時任縣長張文廣親自動員、部署和督查「創強」工作，經常到「創強」鎮督促檢查，現場辦公，協調解決「創強」工作和學校建設進程中遇到的困難和問題；縣人大、縣政協多次組織專題調研，為解決「創強」工作中的熱點、難點問題提供決策依據；分管創強工作的縣人大黨組書記、常務副主任劉新生和分管教育工作的副縣長李丹玲經常深入到各鎮、各學校調研、督查「創強」工作。在縣委、縣政府的重視和支持下，梅縣各鎮營造了濃厚的「創強」氛圍，從2008年9月全面啟動教育「創強」工作，用了短短的兩年時間，至2010年12月，就成功創建成「廣東省教育強縣」，至2011年底，20個鎮級單位全部通過了「廣東省教育強鎮」的督導驗收，實現了全縣鄉鎮「創強」全覆蓋。
政策指導，目標明確營造重教氛圍
要真正落實「創強」工作，除了領導的重視和調研指導，還需要有明確具體的指導方案。梅州市委、市政府先後出台了《中共梅州市委、梅州市人民政府關於創建廣東省教育強市工作的決定》《梅州市創建廣東省教育強市工作實施方案》《梅州市創建廣東省教育強市表彰獎勵方案》《關於減免在創建廣東省教育強市期間學校建設各種規費的通知》等文件，明確目標和任務，提出具體的措施，以順利推進創建廣東省教育強市工作。
在充分學習和理解市下發的相關文件的基礎上，各區縣紛紛根據自身情況，提出了具體的有實際指導意義的「創強」工作要求和實施方案。其中，豐順縣就把教育列入縣委、縣政府重要議事日程，把發展教育事業納入全縣經濟社會發展的整體規劃，制訂並出台了《豐順縣創建廣東省教育強縣的決定》和《豐順縣創建廣東省教育強縣實施方案》兩個綱領性文件，使教育發展在時間上有序、空間上有位，提高了教育事業發展的前瞻性。縣政府把創建省教育強縣作為重點工作寫入政府工作報告，明確奮斗目標，落實推進措施。
此外，為營造「人人知創強，人人為創強」的良好氛圍，梅州市還把宣傳工作作為關鍵性工作來抓，充分利用標語、橫幅、有線電視、網路、宣傳欄、板報等各種有效載體和媒介，多管齊下，擴大宣傳，形成全力推進教育「創強」工作的良好氛圍。通過各種可操作性強的指導方案和豐富到位的宣傳措施，梅州全市上下形成了「黨以重教為先，政以興教為責，師以從教為榮，民以支教為樂」的良好社會氛圍。
落實責任，各級各部門形成整體合力
誠然，如果以速度為標准衡量教育「創強」工作，梅州市自全面啟動教育創強工作至今已歷時五年了，這個速度與省內經濟發達地區相比並不出色。但正如梅州市教育局局長羅嘉文所言，「梅州市抓教育不是政績工程」，不求「速成」，而是把工作落實到位，讓教育真正惠及群眾。回顧近年來梅州市各區縣各學校因教育「創強」帶來的喜人變化，就能發現這五年非常充實和有意義，各級領導、各部門各司其責，把「創強」工作落實到位。
關於「落實到位」，據羅嘉文介紹，梅州市的第一條經驗是依靠黨的組織力量，由各級黨委牽頭，各級、各部門黨委書記帶隊，從市級、縣級到鎮級、村級都有相關班子在領導教育「創強」工作，「一把手負責帶頭創強，做好了再上去，沒完成的留下來繼續干」。豐順縣的創建廣東省教育強縣工作領導小組就是由縣委書記任組長，縣長任常務副組長，分管教育的領導、教育局長、財政局長任副組長，各鎮黨委、政府和縣直有關單位主要負責人為成員組成。縣委、縣政府專門安排4位縣領導分別擔任教育強鎮督查組長，牽頭督導，分片負責，定期或不定期深入到各鎮、各中小學校督導教育「創強」工作。而梅縣則由縣長與各鎮（辦事處、高管會）鎮長（主任）立下了「軍令狀」，簽訂了《創建教育強鎮工作責任書》，明確了縣、鎮兩級政府在創強工作中的職責和任務。
第二條經驗，充分協調各職能部門，形成合力。創建教育強縣，離不開各職能部門的全力配合，豐順縣教育局在縣委、縣政府的統一領導下，與財政、發改、住建、國土、衛生、消防等部門各盡其責，相互配合，對教育「創強」工作特事特辦，廣開綠燈。在依法依規的前提下，簡化辦事程序，提高辦事效率，為各鎮的創建工作提供優質服務，形成齊頭並進的良好局面。
第三條經驗，「創強」人員深入一線落實工作。梅縣教育局領導班子職責、分工明確，經常深入到「創強」鎮，對學校建設、場室規劃、設備設施的配置、校園文化建設等進行全過程、全方位的指導和督查。教育局各職能股室「室室有職責，人人有責任」，縣「創強辦」還建立了幹部蹲點「包鎮」工作制度，對各鎮的「創強」工作實行「包干責任制」。「創強辦」在一線為各鎮「創強」做了大量扎實有效的工作，並定期組織人員對各「創強」鎮的工作進行階段性檢查，形成了「創強」鎮之間、「包點」幹部之間互相學習、取長補短的工作機制，確保了各鎮的「創強」工作順利推進。
第二圍龍：強力投入，眾志成城顯堅固
「鎮里最好的建築就是學校，最好的環境就是校園。」
在「十二五」發展規劃中，梅州市把教育作為重要內容，除了先後出台了創建教育強市工作的決定、實施方案、表彰獎勵方案以及加快教育改革和發展決定等政策文件，還特別建立了義務教育經費保障機制，確保生均預算內公用經費逐年增長、生均預算內教育經費逐年增長、教育財政撥款的增長高於財政經常性收入的增長——要在財政收入捉襟見肘的欠發達地區實現這些「增長」，難度可想而知。那麼，梅州是如何解決這個問題的？資源的傾斜，給梅州教育帶來了怎樣的變化？
集腋成裘辦教育
基於堅持把教育放在優先發展的位置這一共識，2008年，梅州在全省山區市中率先系統提出整體推進創強工作，弘揚崇文重教傳統，舉全市之力，五年來先後投入40多億元創建教育強市。其中，梅州市政府共撥出本級財政1.05億元專項資金，獎勵通過「創強」驗收的縣（市、區）和鎮（街道），有力地激發了各級各部門的「創強」積極性；同時「創強」工作也得到社會各界的關心、理解和支持，全市共收到「創強」捐資15.04億元，佔全市「創強」資金的40%。
據梅州市副市長李遠青介紹，該市「創強」資金來源主要有兩個：一是各級政府的財政撥款，二是社會各界的捐資。為確保對教育建設的資金投入，豐順縣明確落實各級籌資任務——縣政府負責50%，鎮級政府負責40%，學校負責10%，基本形成了以「財政擠一點、群眾籌一點、鄉賢助一點、華僑捐一點」的多元籌資機制。五年來全縣共籌集「創強」資金3.52億元，其中財政投入2.27億元，社會各界捐資達1.25億元，為創建教育強縣打下良好的基礎。「華僑之鄉」梅縣也通過走政府投入為主體、社會各界共同捐資的多元化籌資渠道，從2008至2011年累計投入「創強」資金4.3億元。在積極發動華僑、「三胞」和社會賢達捐款的同時，梅縣財政優先保障教育經費投入，各鄉鎮壓縮一切開支，放緩其它項目建設，傾盡所能地把鎮級有限經費用於學校建設。
梅州市各級黨政對教育的重視和投入保障了「創強」工作的順利開展，而群眾對教育的支持也為「創強」提供了強大的推動力。在資金募集過程中，社會各界支持「創強」工作的熱情高漲，紛紛慷慨解囊捐資助學，涌現了不少感人的事跡：豐順朱氏家族獨資1000多萬元建設留隍中心小學，從選址、設計、建設、資金投入全部由朱氏家族一手操辦，學校建成後無條件交給政府辦學，朱氏家族每年出資300多萬元幫助貧困學生完成學業；馮小華先生捐資1500萬元、譚偉龍先生捐資200萬元，為豐順中學招聘「211工程」大學師范類本科畢業生、碩士生充實到教師隊伍，並設立獎教獎學金；興寧市張堅力先生捐資2150多萬元建設永和中學新校區，改變家鄉教育的落後面貌；年近七旬的民間老中醫陳勝征先生騎著自行車把十多本存摺送到「創強」人員手中，把自己多年辛苦積蓄100萬元以其父母名義捐給興寧市福興中學，成立「文欽桂清獎教獎學基金」……
對此，經常到縣、鎮一線指導「創強」工作的梅州市教育局副局長賴厚芳深有感觸：「教育『創強』是切切實實的民心工程，只有辦教育才能有這么大的號召力和凝聚力，得到黨政、群眾廣泛支持和資源投入，其它工程都不可能。」
資源傾斜惠學子
在教育投入上，梅州全市上下可謂凝心聚力。「創強」資金的一分一毫都承載著華僑、「三胞」、社會賢達和廣大群眾改善山區教育，給孩子良好學習環境的殷切心願，梅州各級「創強」人員壓力不小，對資金的使用可謂慎之又慎。雖說對教育事業的投入並不能立竿見影，但走訪各學校已能明顯感受到「創強」工作給梅州市教育帶來的變化，群眾對教育的支持已經可以看到成效了。
走訪鄉鎮學校之前，梅州市「創強辦」人員多次自豪地向記者介紹：「鎮里最好的建築就是學校，最好的環境就是校園。」當時記者只是笑而不語。走訪豐順縣的八鄉山學校後，記者不得不同意這句話——沿著山路而上，可看到民舍零星分布在山林里，好不容易來到唯一的大片平地，佇立其中的幾棟大樓正是八鄉山學校，而旁邊不起眼的建築是鎮政府。八鄉山鎮是典型的山區小鎮，經濟基礎薄弱。鎮黨委、政府充分認識到「創強」是造福鄉民的民心工程，比規劃提前三年創建教育強鎮，使這個只有一萬多人口的革命老區小鎮成為豐順的第三個教育強鎮。類似的情況還出現在其它鎮上。因此，省教育強鎮督導驗收組在驗收過程中，經常會發現一個現象：鎮政府辦公大樓很破舊，但學校卻都是全鎮最漂亮的建築。
除了重建山區學校，梅州市還通過多種形式優化資源，使辦學條件得到明顯改善：抓好校舍安全工程建設，至2011年7月底，全市中小學校D級危房全部停用並拆除；推進義務教育學校布局調整，近年來共撤並262所中小學，通過驗收標准化學校684所，佔全市義務教育階段學校的71.7%，排在全省山區市前列；推進義務教育標准化學校、鄉鎮中心幼兒園、村級幼兒園等省級教育民生實事建設項目工作，各建設項目的竣工率均達100%。據不完全統計，2008年以來，梅州市共新增校園面積129萬平方米，新增建築面積86萬平方米，新購置計算機3.06萬台、電教平台3116個，新增圖書416.5萬冊，新購教學儀器1.37億元。特別是已完成「創強」任務的鎮，完全小學以上學校均已建成標准化學校，呈現出「校舍新、設備全、標准高」的亮點。
第三圍龍：強勢公平，協調發展見和美
「創強不是讓你的孩子沒書讀，而是讓他們到更好的學校來。」
「教育均衡發展首先要保證受教育機會均等，要統籌兼顧並向農村傾斜，逐步消除城鄉差距。」
教育關乎「三民」——民生訴求、民眾素質、民族未來。梅州市委、市政府把教育均衡發展和教育公平作為構建和諧梅州的基礎工程之一，科學布局，精心謀劃，把城鄉一體化、學前教育、高中階段教育作為教育均衡發展的重要考量內容，無疑是既有擔當重任的勇氣，更有破解難題的智慧。在當前和今後一個時期，梅州將緊緊圍繞以質圖強、均衡發展的目標，以建立合理配置公共教育資源制度為基礎，以持續改善農村學校、城鎮薄弱學校辦學條件並提高管理水平為重點，加快教育均衡發展步伐，努力促進教育公平。
資源整合，城鄉教育一體化
俗話說，萬丈高樓平地起。建築如此，教育亦如此。夯實教育基礎，首先要合理安排、均衡配置教育資源，努力縮小城鄉間、區域間、學校間的發展差距，確保區域教育的公平發展，實現教育整體均衡。此外，加大中小學校布局結構調整力度，新建、擴建、遷建和改造學校一批。實施千所規范化學校建設工程，初步實現城鄉教育一體化。2008年，梅州市大力實施千所規范化學校建設工程，至2012年，有規范化學校681所，比例達71.38%，其中梅江區、梅縣、蕉嶺縣、平遠縣等4個區、縣實現規范化學校全覆蓋。在實施規范化學校建設工程中，梅州市堅持「硬體從實、軟體從嚴」的原則，扎扎實實推進，實現了「強鎮無弱校」。 在硬體建設上，很多學校不但還清了學校建設的歷史「舊帳」，而且讓學校硬體得到適度超前發展。
城鄉教育差距是當前教育不公平的集中體現，農村學校普遍面臨「散、小、偏」問題，與城市學校不論是在辦學條件上還是在師資水平上均存在較大差距。為此，梅州市因地制宜，結合實際，按照「三集中」原則，對農村學校進行布局調整，將初中向中心鎮集中、完全小學向中心村集中、新增教學資源向城郊結合部集中，科學配置教育資源。通過實施該項工程，全市農村學校總數減少了845所，其中初中減少36所，小學減少809所，從而通過資源整合形成了一批具有一定規模和教育實力的農村學校。2011年全市平均每校規模為：小學243人/所，初中1386人/所，城鄉學校差距進一步縮小。為適應城鎮化深入發展和社會主義新農村建設的新形勢，統籌考慮城鄉人口流動、學齡人口變化，充分結合學生的年齡特點和成長規律，堅持「統籌規劃，合理布局，先建後撤，分類推進，群眾滿意」的原則，做到「四不撤」：規劃方案不合理不撤，操作程序不規范不撤，保障措施不到位不撤，群眾思想工作未做好不撤。把學校建在教師喜歡教、孩子們喜歡讀的地方，力爭農村義務教育布局調整工作在「好上學」和「上好學」中找到最佳平衡點，從而使這項工作得到穩妥有序推進。
羅嘉文告訴記者，梅州人歷來就有「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子」的情結。為了讓每個學生都能享受優質的教育資源，他們採取「向上爭一點、財政擠一點、鄉賢幫一點、學校湊一點」，多途徑籌措發展資金，大力改善辦學條件。結合「校安」工程，以危房改造和布局調整為重點，將D級危房全部拆除，大力完善師生生活設施，大量增加寄宿制學校。積極採取延長公交線路、開通「兩定（定時定點)鄉村公交」、市區中小學生免費乘公交車、補助生活費、建設鄉鎮廉租房、落實「兩免一補」（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費）政策等方法，解決布局調整後學生上學的實際問題，積極穩妥地推進布局調整，從而使農村教育資源配置更加合理，為農村中小學校辦學水平的提升打下堅實的基礎。
㈧ 誰知道2016年，山東幼師資格證的網上報名時間，有知道的么
自2016年起，我省中小學教師資格考試一年舉辦2次，上半年和下半年各1次，考試版時間以國家公布的時間為權准。普通高等學校三年級(含)以上學生，可憑學校出具的在校學籍證明報考。
上半年1月份報名，3月份筆試；下半年9月份報名，11月份筆試;
2016年上半年教師資格證考試時間安排：
報名時間：2016年1月13-19日
列印准考證：2016年3月7日-12日
筆試時間：2016年3月12日
成績查詢：2016年4月19日
㈨ 南京市江北新區教師招聘考試改革
相關通知
（教育部網站9月20日訊）為貫徹黨的十八屆五中全會精神，落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，提高教育質量，促進教育公平，日前教育部印發《關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（簡稱《意見》）。
《意見》強調，進一步推進高中階段學校考試招生制度改革對全面貫徹黨的教育方針、普及高中階段教育、培養適應經濟社會發展的各類人才、建設國家創新人才培養體系具有重要意義。
《意見》指出，新世紀以來，隨著基礎教育課程改革的推進，一些地方在初中畢業生學業考試、綜合素質評價、高中招生錄取等方面進行了積極探索, 積累了有益經驗，值得總結推廣。同時，高中階段學校考試招生中也還存在招生錄取唯分數、考試內容偏重機械記憶重復訓練、招生違規現象時有發生、一些加分項目不合理等突出問題，影響學生全面發展和教育公平。
《意見》提出，推進高中階段學校考試招生制度改革要堅持育人為本、普職並重、公平公正、科學規范、因地制宜。到2020年左右初步形成基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
《意見》要求，推行初中學業水平考試，考試成績作為初中學生畢業和升學的基本依據，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質量。完善學生綜合素質評價，根據義務教育的性質、學生年齡特點，細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長。改革招生錄取辦法，進一步擴大綜合改革試點，探索基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。加強考試招生管理，完善招生計劃編制辦法，健全招生管理工作規定，大幅減少、嚴格控制加分項目。
此外，《意見》還就加強組織領導、深化教學改革、提升保障能力、做好宣傳引導等提出要求，積極穩妥推進各項改革。
2教育部《意見》原文
教育部關於進一步推進高中階段學校
考試招生制度改革的指導意見
教基二[2016]4號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）,各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：
進一步推進高中階段學校考試招生制度改革對全面貫徹黨的教育方針、普及高中階段教育、培養適應經濟社會發展的各類人才、建設國家創新人才培養體系具有重要意義。新世紀以來，隨著基礎教育課程改革的推進，一些地方在初中畢業生學業考試、綜合素質評價、高中招生錄取等方面進行了積極探索, 積累了有益經驗，值得總結推廣。同時，高中階段學校考試招生制度也還存在一些突出問題，主要表現在：招生錄取唯分數，影響學生全面發展；考試內容偏重機械記憶、重復訓練，加重學生負擔；招生違規現象時有發生，一些加分項目不合理，影響教育公平。根據黨的十八屆五中全會精神和《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，現就進一步推進高中階段學校考試招生制度改革提出如下意見。
一、總體要求
1.基本原則。堅持育人為本，促進學生德智體美全面發展，培養興趣愛好，為學生進一步發展打好基礎。堅持普職並重，招生規模大體相當，讓學生選擇適合自己的高中階段教育。堅持公平公正，不斷完善規則程序，為學生創造平等升學的機會。堅持科學規范，遵循教育規律和學生成長規律，使學、考、招有機銜接，減輕學生過重課業負擔。堅持因地制宜，加強省級統籌管理，以地市為主實施，注重改革創新，積極探索實踐。
2.改革目標。到2020年左右初步形成基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
二、主要任務
1.推行初中學業水平考試。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據。已經實行初中畢業、高中招生「兩考合一」的地區要統一規范為初中學業水平考試，把《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質量。依據義務教育課程標准確定初中學業水平考試內容，提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。要重視對有關學科教學實驗操作的考查。改進考試成績呈現方式，可以採用分數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行「等級」呈現，克服分分計較，避免過度競爭。個別沒有實行「兩考合一」的地區要積極創造條件逐步過渡到初中學業水平考試，實現一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。
初中學業水平考試由省級教育行政部門制訂統一要求，一般由地市組織實施。各地可針對不同學科的性質和特點，確定具體的考試方式和方法。
2.完善學生綜合素質評價。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段。根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。初中學校要將用於招生使用的活動記錄和事實材料進行公示、審核，為每位學生建立綜合素質評價檔案，提供給高中學校招生使用。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便於在招生中使用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發展進步。
綜合素質評價由省級教育行政部門制訂統一要求，地市級教育行政部門制訂科學規范的評價體系。
3.改革招生錄取辦法。進一步擴大綜合改革試點，各省(區、市)要選擇有條件的地市學習借鑒一些地區改革的成功經驗，結合本地實際，積極探索基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。
試點地區要改革錄取計分科目的構成，從初中學業水平考試科目中選擇部分科目作為錄取計分科目，除語文、數學、外語科目外，根據文理兼顧、負擔適度的原則，確定其他具體科目及數量，防止群體性偏科和加重學生負擔。要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。有條件的試點地區，在初中學業水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學生一定的自主選擇錄取計分科目的機會，發揮學科優勢，促進學生發展興趣愛好。試點地區要將綜合素質評價作為招生錄取的依據或參考。地市級教育行政部門要明確綜合素質評價使用的基本要求，高中學校根據學校辦學特色制訂具體的使用辦法，使綜合素質評價在招生錄取中真正發揮作用，促進學生全面發展。綜合改革試點從2017年之後入學的初中一年級學生開始實施。試點之外的其他地區，可以繼續按照現行的招生錄取方式進行招生。
各省（區、市）要按照普職招生規模大體相當的要求，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。積極創造條件，使有意願的初中畢業生都能進入中等職業學校學習。
實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法，招生名額適當向農村初中傾斜，促進義務教育均衡發展。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校考試招生的政策措施。
4.進一步完善自主招生政策。要給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。嚴格規范自主招生辦法和程序，將自主招生的各個環節和錄取結果向社會公開，接受社會監督。
5.加強考試招生管理。完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據區域內學校布局、適宜的學校規模和班額以及普職招生規模大體相當的原則核定招生計劃並嚴格執行。健全招生管理工作規定，規范學校招生行為，進一步明確招生范圍、招生規模等基本要求，嚴禁違規跨區域和擅自提前招生，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。
大幅減少、嚴格控制加分項目，取消體育、藝術等學生加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區加分項目和分值進行清理和規范，取消不合理的加分項目，根據國家有關規定和地方實際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。
完善考試招生信息公開制度，及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結果等信息，接受考生、學校和社會的監督。完善違紀舉報和申訴受理機制，建立責任追究制度，加強對初中學業水平考試、綜合素質評價和招生錄取等各個環節的監督檢查，嚴肅查處違規違紀行為。
三、組織保障
1.加強組織領導。各省級教育行政部門要加強對本地區改革的統籌規劃，進一步明確任務和要求，制訂實施意見，2017年8月底前報教育部備案。要加強對地市的指導，組織開展綜合改革試點，總結推廣典型經驗，逐步擴大試點。地市要結合當地實際，制訂具體的實施方案並報省級教育行政部門備案，建立有效工作機制，切實抓好落實。要充分考慮教育工作的特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。
2.深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。
3.提升保障能力。各地要加強考試機構、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設。加強初中學業水平考試題庫建設，開展試卷評估和分析，提升考試命題質量和水平。嚴格對試卷命題、印製、運送等環節的保密要求，確保試題試卷安全。探索以全國中小學生學籍信息管理系統為基礎，逐步建立區域內統一的初中學業水平考試和綜合素質評價電子化管理平台。各地要確保初中學業水平考試所需經費。
4.做好宣傳引導。各地要認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關切。加強普通高中家庭經濟困難學生資助和中等職業學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。