基層中學

Ⅰ 農村基層中小學高級教師聘用後不滿五年就退休了,退休後是否還享受高級待遇

摘要 你好，退休享有什麼待遇跟你年限無關 跟你的職稱有關.一般情況下,如果你是屬於高級教師,那麼退休以後是享受高級待遇的,只要是你有職稱等等情況,那麼都是可以的。

Ⅱ 2021年山東的鄉鎮20年和基層中小學職稱有區別嗎

職稱一般都只有初級，中級，副高級，高級。
有無職稱確實是有區別的，比如工資待遇，退休後的福利待遇等，所以如果有機會的話，還是建議要評的

Ⅲ 什麼是基層中小學教師

摘要 您好，很高興為您解答。

Ⅳ 2021年7月12日發布的甘肅省縣以下基層中小學教師系列高級職稱評價條件標准

摘要 本條件標准適用於全省下列中小學等學校和與此相關的教育教學研究及服務機構的教育教學人才：

Ⅳ 2021年7月12日發布的甘肅省縣以下基層中小學教師系列高級職稱評價條件標准教學工作一專多能，任

摘要 第一章  總 則

Ⅵ 基層中小學高級教師在基層工作5年後能成為中小學高級教師嗎

基層中小學高級教師在基層工作5年後能不能成為中小學高級教師，這個並不是絕對的，這個是需要你自己去考職稱，以及你自己去評的。關鍵看你在這5年當中取得的成果是什麼。

Ⅶ 如何做好基層中小學德育工作

當前看有好多青少年學生思想品德滑坡，現實生活中做出一些違背常禮、甚至違法的事情，這是學校教育的失敗。現實的學校教育中仍還有相當部分教師只注重知識的傳授、學生的考試成績，而忽視學生思想品德教育，從而出現了強制教育，甚至體罰教育，導致學生厭學，從而引發輟學。為此，重視學生思想品德教育，培養學生為振興中華而讀書的高尚品質，提高學生自覺學習能力至關重要。下面就如何實施德育談幾點做法。一、把德育滲透於學科教學中 課堂教學是實施德育的主陣地、主渠道，必須把德育貫穿於各學科教學中。按課改精神提出的情感、態度、價值觀教育，要充分挖掘好每堂課的德育資源，使課堂教學即教知識、又教做人。其實大家只要認真思考不難發現我們所教的每堂課處處是德育好材料。例如：語文課中《憫農》就是培養學生熱愛人民、珍惜勞動成果的好素材。但是本課你只按課文內容去說教所收效果不大。學習本課前我首先組織學生下地勞動實踐，當同學們累的滿頭大汗時，引導學生說，通過勞動有什麼感想和體會呢？請大家按小組休息討論談談感想，這時，我來回聽學生座談，其中我看到有位同學用手撫摩著莊稼且自言自語地說：莊稼呀，你喝了我的汗水塊塊長大吧，小胖子劉濤說，你們看我的汗水都把土和成泥了。當我看到預期的效果達到了，停止了勞動。這樣，當學習《憫農》課文時，我通過多媒體展示了下列問題：1、同學們回想一下勞動場面；2、自讀課文聯系勞動體會把有關句子劃出來；3、聯系課文內容結合勞動場面談談體會與感想。這樣通過學習課文知識學生把勞動實踐活動與課文內容聯系起來，老師再不失時機加以引導，學生就會深深體會到：勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，從而自然而然的形成熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的良好品質。再如：平時中午就餐時，我發現有位數不少的學生把半碗剩飯菜白白到掉的現象，強調過多次效果並不好，然而，我藉助物理課中「測量物體質量」使問題得到了解決。學習這部分知識時我讓學生測量出一克大米的質量，然後讓學生數數有多少粒，這時馬上出示下列問題：1、請大家計算一下如果你一頓飯節約一粒大米，那麼一年節約多少大米？2、全國人民一年節約多少大米？3、這些大米如果用一輛載重五噸重的汽車能裝多少車？這樣，通過計算同學們發現一個驚人的數字，結果能裝幾百輛汽車。這時，我馬上用多媒體展示學生亂倒剩餘飯菜的畫面，同時引導學生去評論。這樣自然教育效果非常好。總之，各學科都是實施德育好教材。語文、外語、歷史、社會等社會人文學科中包含著豐富的人文思想，它們是對學生進行品德教育的極好素材。通過教學，讓學生分清是非、善惡、美醜，使他們心靈上受到洗禮，品德上得到熏陶。數學、物理、化學、科學等自然學科的內容中，不僅包含著豐富的自然科學知識，而且充滿著科學的精神和唯物辯證法的思想，通過教學，不僅使學生接受到科學思想、科學精神、科學道德的教育，而且可以增強學生的民族自尊心和自豪感，促進學生愛國主義情感的發展。在體育和音樂、美術等藝術類學科教學中，不僅可以把健與美的教育有機地結合起來，而且可以通過健與美的教育，鍛煉學生堅強的意志，陶冶學生高尚的品德情操。因此，藉助課堂教學通過親身體會形成自我教育會收到事半功倍的效果二、德育要落實到現實生活中學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點，針對學生的思想和具體表現找准時機，然後結合教材內容和學生的實際情況有目的地滲透，使學生隨時隨地接受的思想教育。德育落實到現實生活中，要貫徹以人為本的思想，體現以學生為本的主體性思想，立足於課內外結合，聯系生活實際，促進知情意行的統一，讓學生參與到社會生活中，從中受到教育。象前面提到的勞動實踐活動就是很好的例子。另外我藉助學生身邊的學校豐富多彩的校園文化對學生進行教育，通過學校樓梯文化長廊、樓道圖書架、作品展示欄、校報校刊等這些身邊現實教育氛圍去浸潤學生多情的神經，洗滌學生追求向上心靈。同時注重公開展覽學生作品，當學生看到自己繪畫、書法展現在作品展示欄中；看到自己的文章刊登在校刊上；看到自己購買的圖書放在樓道圖書架中供同學讀閱時，就會體驗到成功的喜悅，從而激勵學生更加刻苦學習，爭取更優異的成績。通過給父母贈自製感恩卡；教師節向老師匯報自己的一次成功體驗；學雷鋒作好事；讀一本好書談讀後感等學生喜聞樂見的形式，豐富多彩的內容，靈活多樣的實踐活動，吸引學生廣泛參與，寓教於樂，寓教於行，使學生在現實生活中愉悅身心，陶冶情操，從中受到教育。三、形成「三位一體」的德育網路德育工作是一個社會系統工程，他需要以家庭為基礎，學校為主導，社會為依託，實現三者有機結合，使家庭教育、學校教育、社會教育相互銜接，努力構建「三位一體」德育網路。做到了在教育內容上相互補充；在教育渠道上相互支持。為此，學校要成立專門德育工作隊伍，建立家長學校、家理事會，聘請「五老」為德育工作顧問和輔導員，從而形成家庭、學校、社會「三位一體」的德育網路。在「三位一體」的德育網路中，學校教育起主導作用，因此，學校應充分發揮其指導和推進的作用，建立學校——家庭聯系機制，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，及時把學生在學校的表現反饋給家長，共同搞好學生的德育工作。建立學校——社會聯系機制，學校與社會的聯系可以通過請進來、走出去的形式，積極主動爭取社會各方面的力量為學校德育服務。 通過家長會，讓家長走進課堂參與教育，定期請「五老」作報告，邀請「五老」報告團成員走近青少年，通過講述自身的革命經歷，引導廣大青少年發現民族精神的內涵,感受今天幸福生活的來之不易。通過歌頌中國共產黨的豐功偉績，暢談祖國繁榮發展、蒸蒸日上的新氣象，激發廣大青少年學生樹立起為建設繁榮富強的社會主義祖國而努力奮斗的遠大理想。總之，德育實施的方法是多種多樣的，只要大家象重視智育那樣抓德育，重視學生思想品德教育，做到用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶每一個學生。保證任何一個孩子不會受到冷落和歧視，使每一個孩子都受到平等的教育待遇，就一定能使學生成為思想品德過硬，文化知識精湛，體質健壯的社會主義建設者和接班人。

Ⅷ 加大對鄉縣教師的培訓力度，職稱評定採取什麼措施

在今年兩會上，有一位代表是來自基層的中學校長，他在兩會代表團體討論時表達了目前縣鄉基層教育面臨的困境：“縣鄉中學師資力量薄弱，教師待遇和教師的學歷偏低，基層教師對於提升教育能力和學歷水平有著迫切的需求。”

對於這位代表的發言，有關部門表示“針對目前縣鄉中學優質教育資源缺乏、教師待遇偏低、學歷不高的情況，接下來會加大對縣鄉教師培訓的投入，讓他們能夠在在職期間，即可獲得便利的提高學歷的通道，並且對於縣鄉基層教師職稱評定，也要採取傾斜政策。”

相信通過對縣鄉基層中學的多種政策扶持，可以激勵現任在職教師的教學熱情、吸引優秀人才前來任教，從而達到改善基層教育水平的目的。

Ⅸ 教師職稱評審基層中小學系列與中小學系列競爭嗎

不競爭。基層中小學職稱評審只面向基層單位，而且單獨設置名額，單獨聘任，而且如果以後離開基層單位，所評的職稱不再有效。因此，與正常中小學職稱沒有競爭。

Ⅹ 山東省基層中小學教師高級評審政策延續幾年

五年。
《山東省基層中小學教師高級職稱評審條件指導標准》旨在明確在山東省基層中小學增設基層中小學教師高級職稱及評定范圍和條件，由山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳於2019年12月23日發布，自2020年1月1日起施行，有效期至2024年12月31日。
本標准適用於申報基層中小學教師高級職稱的專業技術人員。基層中小學是指我省鄉鎮及以下公辦中小學（含公辦幼兒園）。基層中小學教師一般是指在基層中小學從事教學工作，在職在崗領取鄉鎮人員工作補貼的一線教師。