校園欺凌的原因
原因1：過分溺愛，孩子唯我獨尊。
原因2：缺少關愛，心理灰暗。
原因3：道德教育效果有限，學生法制觀念薄弱。
原因4：對影視、動畫、游戲的模仿。
原因5：違法成本低。
㈡ 造成校園欺凌的原因
在大家的內心世界中，學校本來應該是一個非常純潔，讓孩子學習的地方。但是現如今在網路的侵擾下，校園環境也越來越被那些有著不良習慣的問題少年們帶的越來越偏了。
近一段時間，我們從網中看到校園霸凌的事件是頻頻發生，也成為每個家長非常擔心的事情。家長們都是七零八零後，大家回想起自己的童年，自己的校園時光，那時候在校園里到處充滿了歡聲笑語，學生時代的美好，也成為大家成年之後一個美好的回憶。
現在到底是怎麼了？為什麼校園欺凌事件屢禁不止呢？
這也是值得大家和社會都去思考的問題，之所以頻頻發生校園欺凌的事情，它不僅僅是學生們個人的問題，而且還關乎到家庭和學校一系列的不作為。
第一，網路的蔓延，讓學生過早的陷入其中。
互聯網的時代就這么如火如荼的到來了，十年前大家上網還得偷偷摸摸的去網吧，而現在上網變得如此普及。網路上的影響有多大，作為成年人就能夠深深的體會到，人手一部手機，不管是上班還是在家，不管是吃飯還是上廁所，大人們都是機不離手，更別說那些沒有任何抵抗力的孩子了。
青少年由於在情感和認知上面非常的不成熟，很容易接受網路暴力，由此模仿而做出極端的事情來，不但不認為到自己的錯誤，反而覺得這樣是很了不起的。
第二，家庭教育的錯位，讓孩子養成以自我為中心的那種驕橫。
這一代的孩子，他們都是獨生子女的後代，可以說在身上集中了幾個家庭的寵愛。這種溺愛的背後會有什麼樣的現象呢？孩子一個個成為霸王，成為眼高於頂的小公主，繼而會養成他們以自我為中心的那種驕橫。正是因為在家庭中過於寵愛，他們一點也不能受委屈，一旦和同學之間有了矛盾，就會用極端的方式來處理。
第三，越來越早熟，讓學生的身心發展有一些脫節
如今，我們的國人在生活水平上比起二十年前，那是翻倍的在增長。物質生活在今天如此的豐富，也導致現在的學生身體發育都大大的提前了。
早熟也成為中學生們面臨的一個問題，但是這種早熟只在於身體上，在他們心理方面卻遠遠的跟不上。這種身心脫節的現象，也讓他們在學校里和同學們出現矛盾時，喜歡用暴力手段去解決。
第四，留守兒童得不到父母健全的愛
現在的生活一切都是以經濟為前提，在農村很多當父母的，都是把孩子交給家裡的老人看管，而自己卻遠赴大城市打工賺錢。一年就在春節的時候回來跟孩子們團聚，孩子自然就嚴重的缺乏父母的教育和愛了。
老人僅僅能夠管理他們的生活方面，而對於知識水平的教育那是非常有限的。在這種家庭中，孩子們不能有著全面的價值觀和人生觀，在學校被人欺負時，根本沒有能力，也不知道該怎麼處理。
長時間的沒有爸爸媽媽的陪伴，這種孩子也容易形成怯懦自卑的心理，這也成為校園欺凌的主要原因。
孩子受到欺負，家長也是非常痛心。從小小的一個校園的角落就折射出整個社會的影子，所以我們家長既要保護好自己的孩子，也要教育好他，幫助他樹立正確的人生觀，才能慢慢杜絕這種事件的發生。
㈢ 校園欺凌的產生的原因
一：青少年自身因素由於青少年心理發育相對還不成熟，缺乏對規則的理解，還具有強烈的自尊心、嫉妒心和自我保護本能。所以，離開家去學校後，在同齡人當中，容易把別人對他的不滿、批評等，都當做是一種惡意的詆毀，產生報復心理，甚至是暴力。二：家庭因素孩子跟父母接觸的時間很長，那麼家庭教育對於孩子之後在社會中的所做作為能起到決定性的作用。家長在生活中怎麼去對待孩子這會直接讓孩子的心理健康以及社會關系受到影響，有部分家長把面子看的很重，只看重孩子的學習成績，則心理健康不管這樣長期以來孩子的心理健康會出現問題。有些家長在孩子面前經常用暴力解決問題還經常罵他人，這樣孩子會產生自卑心理。還有一部分家長對孩子過分的寵愛，讓孩子形成一種以自我為主的壞習慣，不把尊重別人對別人使喚。這樣看來家庭的教育對孩子也是有很大的影響的，也是產生校園欺凌的原因之一。三：學校因素師生關系不和諧。在大多數學校，應試教育盛行，德智體美的培養往往被忽視。有的教師不關心學生，尤其是對成績差的學生，甚至貶低、體罰他們，使學生產生恐懼、抗拒的心理，還有可能導致暴力事件的發生，缺乏法制教育。學校忽視必要的法律教育。學生對法律不太了解。有些錯誤的觀念沒有被及時糾正，無法衡量其行為的後果。所以，校園欺凌的發生和程度是控制不了的。四：社會因素現在，大多數都是獨生子女，孩子大部分時間都是一個人，沒有機會和同齡人生活在一起。所以在學校里，與同齡人相處時很容易犯錯誤，不會處理與同齡人之間的關系。而且，現在到處都是暴力負面信息，包括電影、游戲等，這都會增強學生的攻擊性，造成校園欺凌事件的發生。校園欺凌的惡習需要學校和家庭以及社會共同去努力改善。學校要重視校園的文化環境的改造，這樣給學生創建了和諧的生活環境。在教育方面我們需要提升學生的心理素質以及法律知識。學校還要注意與家庭教育的聯系，這個是絕對不能忽視的，讓家長時刻關注孩子的身心發展。拉近與孩子的距離。
㈣ 為什麼校園暴力無時無刻的都在發生什麼原因導致的
第一：學生自己身的原因
隨著社會的進步發展，現在的孩子普遍早熟，懂得的東西比較多，所以思想就會變得不單純了。加上年紀還小的他們，法律意識淡薄。自尊心又很強，導致他們對別人的議論比較敏感，好沖動，表現欲太強了。對於別人的一言，太在意，就會做出一些暴力的事情，缺乏自製力，最終就是以暴制暴的手段來滿足自己的虛榮心。另一個，不愛學習的他們，總是會找別多的事情拉埃滿足自己的玩耍心。青春期心理知識缺乏。腦中沒有系統性的心理健康知識。
第二：家庭教育的問題
俗話說得好，家長是孩子的第一任老師，所以說家庭的教育很重要。家長的言傳身教真的很影響孩子以後的發展。如果家長從小給孩子灌輸一些不能吃虧的概念。那麼孩子長大以後就真的不願意吃虧，從而和別人發生爭執甚至暴力行為。還有就是過分的對孩子溺愛，導致孩子的行為無人約束。很容易走上歪路。另一個，家庭的不完整，也是導致孩子容易變壞的一個重大因素，調查顯示，很多的單親家庭或者離異家庭出來的孩子，基本上都是在外面做壞事，因為長期缺少家庭的關愛，從而自暴自棄。缺乏關心和照顧的他們。最容易走上犯罪的邊緣。
第三：學校教育的原因
其實在孩子的成長的過程中，在學校度過的時間是最多的，校園暴力也大多數是在學校發生的，現在的學校大多數都是將重心放在孩子的學習成績上了，從而忽視了孩子們的心理健康教育。只要學生學習好，就可以一白遮百丑了。還有著社會不良風氣沖擊著校園生活。孩子們的自製力太差，容易受到誘惑，學校沒有很好去引導學生樹立正確價值觀，社會觀。這樣的結果就是導致在校園中的學生越來越暴力。
校園暴力引起了社會各界人士的高度關注，希望我們能總結經驗，採取有效的措施積極的預防校園暴力。防止孩子們走入歧途。給孩子們一個良好的，健康的學校生活環境。
㈤ 校園欺凌行為產生的原因
校園欺凌行為產生的原因:
1、過分溺愛，孩子唯我獨尊。
2、缺少關愛，心理灰暗。
3、道德教育效果有限，學生法制觀念薄弱。
4、對影視、動畫、游戲的模仿。
5、違法成本低。
㈥ 為什麼會出現校園欺凌的原因
2019年11月08日 · 優質育兒領域創作者
最近《少年的你》大火，並且帶動了大家對校園霸凌的重視。
有人說，你永遠不知道孩子有多惡！更有人說：孩子的世界真的沒有我們想像中的那麼美好。可是無論是什麼樣，現在校園霸凌卻始終屢禁不止。
前段時間，在甘肅天水，兩名女生遭到校園霸凌，被同學罰跪並扇耳光。並在口中不斷說：「你是什麼貨，還罵我！」然後一次一次的扇女孩耳光。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
來自：北京時間
事後紀委監委和公安部門進行了調查，對校長做了停職的處分。
看著那兩個可憐的孩子被同學扇耳光，我想孩子的父母此刻心中一定是難受不已，我們捧在手心的孩子，捨不得打罵一句的孩子，卻在學校遭遇無情的霸凌。
令人深思的是，為什麼孩子會霸凌其他的孩子，而且霸凌的方式非常相似？
《少年的你》中，周冬雨飾演的陳念也是遭到同學扇耳光，更可怕的是她被同學拍裸照、剪頭發等一些想像不到的霸凌動作。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
其實，校園霸凌都是來自於孩子的攻擊性，而為什麼孩子會有攻擊性呢？今天晴風來為大家分享攻擊性，已經如何避免孩子出現攻擊性！
01孩子攻擊性的起源來自於模仿
社會行為主義者班杜拉曾做過一個實驗，最終發現孩子的攻擊性是源自於模仿。
班杜拉、Dorothea Ross和Sheila Ross他們對一些兒童進行觀察研究，他們想如果兒童在一個情景內觀察到了攻擊行為，他們是否會在另一個情景當中，即使做攻擊性榜樣的人不在出現的時候，仍然表現出攻擊性？
他們對36個男孩和36個女孩，年齡分別在37個月到69個月的孩子，尋找了2個成年人為榜樣，一個男性，一個女性，兩個人都給72個孩子做示範。
而他的實驗分為兩部分，一部分為「具有攻擊性」，另一部分為「沒有攻擊性」。
在沒有攻擊性的實驗中，「榜樣」在玩拼裝圖，無視旁邊的不倒翁娃娃。
在具有攻擊實驗中，「榜樣」開始擊打不倒翁娃娃，不斷的打不倒翁娃娃的臉、鼻子，並且用球棒打他的頭部，之後將不倒翁娃娃粗暴的拋到空中，然後追著她開始踢打，期間使用了攻擊性語言，比如「使勁打他的鼻子」「把他打倒」「把他扔起來」「踢他」「揍他」。
最後他們帶孩子獨自進入了一個新的實驗室，而那些沒有觀看到攻擊性的孩子和不倒翁娃娃玩耍，他們沒有表現出任何的攻擊性。
可是那些在攻擊實驗室的孩子，他們進入新的實驗室後，開始踢打不倒翁娃娃，並且開始咒罵不倒翁娃娃。
也就是說，人性的攻擊性是通過模仿而來的，而那些霸凌同學的孩子，一定是從耨些地方學會了霸凌手段，從而開始霸凌弱勢同學。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
02孩子的攻擊性從哪裡模仿？
那麼孩子的攻擊性可以從哪些地方模仿到呢？
家庭：
首先孩子會從家庭中模仿到，據一項調查研究顯示，父母經常打架的家庭中，孩子出現暴力行為的佔比高達80%。
也就是說，孩子會先從父母的身上學習到一些攻擊行為，比如夫妻吵架，家庭暴力等，都會讓孩子模仿到攻擊性。
很多孩子在家庭中，不敢將這種攻擊性表現出來，可是在學校面對比自己弱勢的學生，他們就會將這種攻擊性表現的淋漓盡致，甚至跟上一層樓。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
社會：
其次，孩子在社會生活中會模仿到攻擊性，比如孩子看到校園霸凌的電視，新聞等，就會學會他們霸凌的方式，或者孩子在街上看到一些暴力行為，就會模仿到這些暴力的行為，最終將這些行為釋放出來。
而在社會上，孩子模仿的途徑有：電視、電影、新聞、偶然遇到、聽說等等方式。
1965年，班杜拉他們做過一次測試，他們通過讓孩子現場觀看毆打不需要承擔責任、現場毆打需要承擔責任，觀看電視中的毆打不需要承擔責任和觀看電視中的毆打需要承擔責任中，最終發現，觀看電視毆打不需要承擔責任的孩子中，模仿比例最高。其次是現場觀看不需要承擔責任。
由此他們發現，觀看電視是孩子模仿的第一來源，而不需要承擔責任是攻擊性傳播的最重要原因。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
學校：
最後，孩子的學校也會模仿到攻擊性，比如老師毆打同學，咒罵學生，學生之間打架、吵架等都會讓孩子模範到攻擊性。
之前，兒子回家後，嘴中總是說臟話，於是我和兒子聊天，問兒子「這些臟話是哪裡來的」。兒子一副懵懂的表情對我說，「同學們都在說啊！」
很多孩子，在小的時候並不能分辨清晰，於是他們便喜歡模仿，而且覺得這樣會讓他人不痛快。可是就是這樣一個小小的行為，就已經表現出了孩子的攻擊性。
校園霸凌頻繁發生的背後的根本原因，是孩子的攻擊性和不承擔責任
總而言之，每一個具有攻擊性的孩子都有可能出現霸凌的情況，如今國家對校園霸凌也越來越重視，而且我們也不希望孩子走在犯罪的邊緣，所以對於我們來說，讓孩子遠離攻擊性是我們迫切需要做的一件事。
㈦ 校園欺凌產生的原因
（一）家庭因素
父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對子女的成長起著至關重要的作用。在校學生走上違法犯罪道路與其家庭教育的缺失存在密切關系，主要表現在：
一是對家庭教育缺少重視。一些家長長期忙於工作，極少過問子女在學校的學習及生活情況，還有一些隔代撫養的家庭，祖父母、外祖父母與孩子之間也缺少溝通交流或有代溝無法正常交流，造成一些學生容易受外界不良誘因影響而拉幫結派，實施校園欺凌(暴力)。
二是家庭教育方式不當。一些家庭在教育管理子女時簡單粗暴，有的溺愛無度，有的不講道理暴力相對。這種放縱過度、不講道理、不講方法、不會認真傾聽的教育方式，極易使子女放任自己走向違法犯罪道路。專制型、放縱型撫養方式家庭中的孩子，當其內心不堪重負、怨恨無法排解、積累到一定程度時，往往會通過一個極端暴力的途徑來發泄內心的積怨。
三是家庭結構不完整或家庭關系不融洽。單親家庭、離異家庭、家庭成員關系惡劣等不和諧因素不但容易造成子女心理陰影，而且會導致他們因缺乏家庭關愛而在復雜的社會環境下迷失人生方向。家庭生活缺乏關愛使這些孩子容易形成孤僻、仇恨、冷漠、自卑等性格特徵，他們很容易拉幫結派以通過欺凌弱小來釋放內心的壓抑，獲取心理上的平衡。
（二）加害人自身因素
一是自控力差。這一階段的學生因其生理、心理發育特點，其心理發展明顯滯後於身體早熟，自控能力較差，處理問題時考慮不充分，缺乏對事態發展的整體評估和預測，容易意氣用事。
二是缺少正確的世界觀、人生觀、價值觀。在校生正處在人生觀、世界觀逐步形成的時期，也是人生中最富於變化和不穩定的時期，模仿心理強，是非分辨能力弱。
三是法律意識淡薄。部分學生不懂法，習慣以暴力行為解決問題；部分學生不畏法，試圖以自身行為挑釁學校規則甚至法律制度；還有的學生是非分辨能力較差，容易被一些輟學的閑散青年利用而引發校園欺凌。
㈧ 為什麼會出現校園欺凌
1.不良的家庭影響
有些家長有不良嗜好，在孩子面前也從不掩飾，更有些家長經常用暴力解決問題，長期的耳濡目染，孩子也養成了不良嗜好。這些孩子在成長過程中受到來自家庭和周邊人不良行為的影響，造成心靈的扭曲，喜歡用暴力解決問題，形成了他們處理事情的方法方式。
2.家庭教育的方式不當
隨著時代的發展，孩子作為家裡的寶貝，面對孩子的教育，一些家長卻過於溺愛孩子，在家裡盡量滿足孩子的一切要求，造成了這些孩子獨霸專橫的「小霸王」性格，不管事情是否合理，只要是自己想要的就一定要得到，一旦不能滿足就會採取極端手段。還有些家長害怕孩子受委屈吃虧，在自己的孩子與別人發生矛盾時，不進行正面積極引導，而是一味縱容甚至鼓勵慫恿孩子採用暴力方式解決。孩子在錯誤的家庭教育方式影響下往往很容易變成潛在的「施暴者」。
3.關心孩子的方式出現錯誤，重物質而不重精神的給予
我們還會發現有一些家長由於離異形成單親家庭或者因為生活窘迫，為了生計外出打工的原因，對孩子關注不夠，甚至很少跟孩子溝通交流。對於孩子的愛，通常用物質來表示，給與孩子更多的金錢就是表達對孩子愛的方式，而這些孩子無論是心理還是生理上出現問題時都沒有及時得到家長的關心、關注。很多時候這些出了問題的孩子與有相同經歷的同伴，要麼到處滋事，要麼成為無人關注的弱勢群體，最終成為校園欺凌事件的實施者和受害者。
4、思想教育不到位
有些學校以成績為標准，以名校為目標的教育理念，教師更重視學生對於學科知識的把握，而忽視對學生的情感態度和價值觀念的培養，把學業成績作為評判學生的重要標准，忽視了道德教育和法制教育以及相應的心理輔導課程，所以學生會對生命教育理念認識產生偏頗，淡漠生命，抗挫能力和心理素質差。而當中學生在學習或生活中遭遇挫折時，由於心理承受能力不足，又找不到合理的方式紓解，往往就會以言語或者行為對身邊的同學進行欺凌。而受害者受到傷害也不敢說出來，沒有產生保護自己的意識，從而導致欺凌現象再次發生。
㈨ 校園欺凌產生的原因有哪些
1，暴者往往自己也是受害者,其家庭互動模式或家庭成員間的溝通模式可能就是拳腳相向,如被內家長、兄弟容姐妹暴力對待,家庭環境缺乏愛和支持,他們自己在這個過程中遭受委屈、積壓情緒,卻沒有能力直接對抗欺負者,轉而以同樣的方式去欺負別的孩子。2，尋求存在感和價值感,吸引關注。校園欺凌在中學階段比較突出,處在青春期的孩子急切地需要自我認同,需要自己的能力和價值得到他人的認可。有的欺凌者往往被貼上「差生」、「問題學生」等標簽,他們以「拳頭」的方式宣示自己的存在感,希望得到同伴的認可,以為能提高自己在同伴中的地位,卻完全不考慮到行為的後果。3,物質利益的驅使也會造成某些欺負行為。4，受網路、影視的影響,學生在人生觀、價值觀形成的關鍵時期極易模仿其中的暴力。