茶山中學教師
周五我主要是聽了其他根我一起來實習的幾位同學的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結歸納在英語活動教學過程中的一些注意事項有以下幾點:
1. 在教學過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.
2. 創造情景進行教學有利於吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引後面的，又由後面的來復習前面的，融會貫通。
3. 在教授過程中要注重個別發音(單詞中個別音標的發音)要及時糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學習的積極性.
4. 在跟個別幼兒進行交流時還是要注意全體,例如在個別幼兒在回答你的提問時可以要求大家作小老師看看他說對了沒,這樣不會讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散.
5. 要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。
6. 要英語教學過程中也要注重對幼兒的道德品質以及常規上的教育，例如我在跟幼兒進行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時教師應該做出適當的引導。
7. 在教學中應該盡量的去運用自身的和與幼兒生活相接近的事物來做教具。這樣即便利又有利於將英語教學融入於日常生活中去。
8. 開始上課前應該先讓幼兒休息，把心靜下來。然後有激情的進行greeting，greeting要讓每一個幼兒的注意力都到課堂上來，才開始進入到下一步。這時一堂課成敗的關鍵步驟之一。
9. 在教授英語的過程中，也要弄清楚其他方面的知識，不要誤導幼兒，例如在教授t-shirt時就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對於這些知識無需詳細講解，可帶過。但不可誤導。、
10. 教學語言要扣主題，簡潔明了，要引導幼兒由淺入深的進行學習，有層次。此外語言還需兒童化。
11. 學會用語氣表情和眼神來控制幼兒的課堂紀律。對自己要有自信。
12. 少提一些沒有意義的問題，這會讓聽課的覺得老師啰嗦，對一些在課堂上無法直接回答或者不知道怎麼回答幼兒的問題可採取迂迴的方式答復。例如可叫幼兒自己去探索答案。
13. 做的教學道具要既美觀又好操作。
14. 與幼兒要由互動，要尊重幼兒。
終於到了教育實習的時候。三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了了解「教育是什麼、學生怎麼學習」這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什麼是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時熱情而努力拚搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日後的教育事業路途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來到了河源市和平縣和平中學。
一、實習學校
在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
二、教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。
2、備課與上課
一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對於老師而言，最大的疑惑應該是「教師要教到什麼程度」。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鍾怎麼就說一頁書；後來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由於缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初、最大的感受是，講台下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了「講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契」等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，並提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到「傳道、授業、解惑」，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
無論你是處在痛苦的邊緣，還是陶醉於幸福的殿堂，時間總是悄悄地從我們身邊飛過，而且像離箭的矢，永不回頭。維期十天的社會實踐於7月31號結束了。在黃花崗街道辦事處實踐的這十天里，有辛酸汗水，也有歡聲笑語，但占據我內心更多的是生活在團體里的幸福感。因此，我也收獲了很多東西，懂得了很多為人處世的道理。接下來談談我實踐期間的真實感受和體會。
從穿上實踐隊的隊服那一刻起，我們就肩負著廣東工業大學的形象大使的重任。在實踐期間，我們這班人表現出色，順利完成了實踐任務，大家也都得到了鍛煉。其中，上下班的過程是最鍛煉我們意志的時候。辦事處每天8：30上班。本來這個時間對我們來說是不早了的，但這又意味著遠在大學城的我們要5：30起床去趕公車。每天早上提上幾個饅頭，我們這班人就早早地來到大學城4線總站——體育中心站。由於搭4線的人太多，我們有時有位置做，有時就要站上一個多小時。下午5：30下班回來因為是上下班高峰期，所以情況也一樣。就這樣，每天堅持著這一過程，我們的毅力和耐力也真的有了明顯的變化。
實踐期間，我被分到了城管科。在實踐工作期間，雖然工作量不大，但卻可以從城管科的師傅身上得到一些社會閱歷。使我印象最深的是科室里同事與同事，同事與上司的相處方式。對於我來說，在科室敲敲鍵盤，理理文件檔案，不算是什麼收獲，最大的收獲莫過於對師傅們處理上下級關系的方法和態度。對於沒這方面的閱歷的我來說，無疑是實踐的最大收獲體會之一。
當然，身處城管科，少不了出街巡邏。接下來將講講實踐時，最有意義的一件事：
7月24號星期五，是我們自動化學院暑假黃花崗實踐隊實踐的第五天。這個實踐期，剛好遇上黃花崗創星級街道，故整個街道辦事處、各居委都忙碌起來。當天更是黃花街創衛的復檢時間。為給街道市民一個良好的生活環境，迎接復檢，黃花崗街道辦城管科出動大量人力物力，對水蔭路等街道進行沖洗、打掃。
下午，我院赴黃花崗實踐隊相應街道辦的行動，到水蔭路開展創文明城市，做文明市民的宣傳活動。下午3：30，我們穿戴好志願者服務服裝，接過街道辦分發的文明知識宣傳手冊和宣傳單，就兩兩一組，迅速分散到水蔭路的各個路段。向路過市民派發文明知識宣傳資料。陽光雖然猛烈，但我們的實踐隊員們依然堅守自己的崗位，耐心地向每一位過往市民分發資料。當市民對手冊上的知識有疑問時，總能聽見我們隊員耐心的講解。
溝通從心開始，並不是每一個廣州市民都會理解我們宣傳文明知識的初衷，面對派傳單者，或許有的人會視而不見，有的人會搖手說不。但在我們隊員熱心的講解和由心的微笑下，過往市民好像都能感覺到我們的真誠，他們都接過宣傳手冊，邊走邊看。我們快樂，因為我們達到了宣傳的目的。看到自己的勞動成果被大眾所接受，這是對我們勞動的肯定，對我們來說是一種無比的自豪。
大約四十分鍾後，各隊員又集中在一起，大家對各自完成的任務都很滿意。通過這次分工合作，更顯示了團結就是力量這一真理。深人基層，才能夠更好地為人民服務。我們以此為樂。
這次活動的結束，意味著我們的實踐已經過去了一半，接下來的五天里，我們繼續按部就班，努力地忙著自己手頭上的工作。就這樣，實踐接近了尾聲。
十天過去了。實踐任務完成了。臨走時，與師傅惜別，也別有一番滋味。十天的時光說長不算長，但也不短。其中有一位師傅年紀與我的母親相仿，對我們特為友好，我永遠不會忘記她對我的教導和關心。
十天過去了。這也意味著我們實踐隊成員要各奔東西了。不會忘記，從團隊中體會到的快樂的感覺。也不會忘記我們一起經歷的辛酸苦累。
十天過去了。在這十天里，我達到了實踐的目的——鍛煉自己！等到事後回想這個過程，真的有很多的感想。我想這次經歷對我以後的社會生活將產生不可替代的影響。教育實習已經結束，回顧快兩個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個准教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸於行動的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，所鍛煉的基本技能和專業知識運用到實踐中，用理論指導實踐，提高自己在社會中，在學生面前，在學校里的實際操作能力，而不僅僅是局限於書本的知識。這一個多月的生活工作體驗，在茶山中學的老師，特別是我的指導老師翟老師的指導下，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現將實習期間的教育教學工作和班主任工作的基本情況總結如下：
一、教學工作方面
為期八周的教育實習，我擔任東莞茶山中學高二（一）班的實習班主任、高二（一）班和高二（二）班的語文實習老師。
我上了約48節課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評講、試卷評講等。聽了很多節課，有語文、政治和數學等不同的科目。
1、聽課
實習的第一周是見習周，這一周的主要任務是聽指導老師和其他老師（有可能的話）的課，實習期間的聽課不再是以前讀書時那種只聽老師講課的內容了，而是帶著任務有目的性地去聽課，要盡快熟悉學生的學習水平和知識基礎，同時更重要的是學習有經驗的老師的教學方法、教學思路、教學進度的把握、掌控課堂的方法和調動課堂氣氛的技巧、與學生互動的技巧等等。
除了指導老師的課每課必聽以外，第一周後期已經有隊友開始嘗試上課，我也積極地聽隊友的新課，雖然是不同學科，但教學方面還是有很多相通的地方的，例如調動課堂氣氛、與學生交流情況、板書設計等等，從隊友的課堂上也學會了很多東西。當然，由於教學經驗尚淺，隊友的課也有很多不足的地方，在評課過程中，我們都毫無保留地向彼此提出了自己的意見，互相學習，共同進步。
除了見習周以外，其他時間我一邊上課一邊堅持聽隊友的新課，更多的是我盡量爭取機會去聽級部里其他語文老師的課，甚至是跨級部去到了初二級聽一位有豐富教學經驗的語文老師的課。實習期間，恰逢學校科組活動組織了多堂公開課，一有公開課，我總是排除萬難，爭取現場學習。這種公開課，老師的准備一般很充分，雖然帶有一定的表演性質，但是對於我們以後找工作的面試、說課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開課是占瀾老師的《作文分層教學——人物對話的描寫》，學習了一種新的作文教學方法，其實也就是說教學要注重因材施教，對不同層次的學生要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語文老師，很注重教學語文的豐富性和感染力，這很值得學習，也是我要努力的方向。
值得一提的是，實習期間茶山中學組織年輕教師去大朗中學聽公開課，學習、交流教學經驗，通過爭取（要感謝指導老師的大力支持），我也有機會跟著十幾位老師一起去學習。這次見習，聽了兩堂公開課，一節是初三的講讀課《范進中舉》，另一節是利用網路評講作文，課題為《點亮心燈》，這次聽課之行，看到了別人關於作文教學的一種新的教學模式；聽《范進中舉》一堂課最大的感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教學內容，對所要講授的內容瞭然於心，達到脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。
2、備課
教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要准備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。在備課的時候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來。
為期八周的實習，我一共寫了四個教案。有兩個是文言文《鴻門宴》、《游褒禪山記》，一個戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通過這四個教案，我提高了寫一份完整教案的能力，寫教案、備課的時間有所縮減，慢慢地摸索到了一些適合自己的套路，最大的收獲是我漸漸學會自己確定一篇課文的重難點，而不至於完全依靠教學參考資料。
在備課的過程中，我養成了一個習慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解後自己寫出教學設計、教學思路等，再看教學參考資料。這一系列的環節我都非常認真地對待，以爭取在講台上發揮出更加好的效果。
我積極爭取機會上不同年級的語文課，其中第四個教案《夏感》就是初中七年級的一篇文章，通過上七年級的課，我感受到了完全不同於高中的課堂，無論是教學設計還是教學方法，都得考慮適合七年級學生的思維特點。
當時准備了課件，去到課室後，發現中毒了，打不開ppt，但我十分鍾前才檢查過。只能保持鎮定，畢竟這堂課要得不容易啊，也准備了很久，好在我對課文內容和教案都很熟悉，對課件沒有太大的依賴性，整節課的思路還是很清晰，映在頭腦里，才使我這節課能夠順利進行，重點內容都講了。不過課堂時間掌控不是很好，需加強。對於這件事的教訓就是以後無論找工作試講還是正式工作了，對於要用到課件的課堂，最好都做兩手准備，寫兩個教案，一個有多媒體，一個沒有，這樣才能處理好特殊情況的出現。終於到了教育實習的時候。
三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了了解「教育是什麼、學生怎麼學習」這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什麼是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時熱情而努力拚搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日後的教育事業路途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來到了河源市和平縣和平中學。
一、實習學校
在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
二、教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。
2、備課與上課
一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對於老師而言，最大的疑惑應該是「教師要教到什麼程度」。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鍾怎麼就說一頁書；後來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由於缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初、最大的感受是，講台下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了「講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契」等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，並提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到「傳道、授業、解惑」，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
在發給實習學校的實習隊伍簡介中，我就曾向學校領導提到，我們實習隊會懷著「捧著一顆心來，不帶半根草去」這樣神聖的教育理想去期待我們為期兩個月的實習，並且會以此為目標來開展我們的教育實習。回首過去兩個月的實習，身為隊長的我可以很驕傲地告訴大家：「雖然我們實習隊是通過學校的實習混編計劃組建而成的，而且來自不同學院的八位成員都是女將，可是正所謂『巾幗不讓須眉』，我們實習隊的八女將在這為期兩個月的實習中，確確實實地用自己的實際行動去踐行我們的承諾，並且在這其中收獲了成長，收獲了快樂，收獲了感動。」
成功的獲得是需要付出和努力的。為了順利完成我們的教育實習工作，我們實習隊的每位成員都在認真付出，認真對待實習各個階段的工作安排。
一、實習前奏：一切工作都在有條不紊地進行著
（一） 緊鑼密鼓，建立溝通平台
7月4日，在本部召開臨時隊長會議，這一天，大學城的臨時負責人張娜和本部的臨時負責人郭麗第一次見面，一同傾聽往年優秀實習隊長的實習經驗和實習科老師的教導。會後，張娜和郭麗就實習隊的建設、實習隊長的選舉等問題進行商討，最後決定各自回去收集隊員的意見，盡早召開實習隊的見面會。由於大家都忙著期末復習考試，所以最後決定「大家都考試結束後的第二天召開會議」。7月11日，我們實習隊六朵金花（小燕和李榮因為有事沒來參加）在大學城楠園小賣部召開實習隊員會議，並在楠園一樓就餐。會上，大家都很激動，很興奮。自我介紹之後，就通過自薦和民主選舉方式選出了一名正隊長（中文專業的張娜）和兩名副隊長(中文專業的廖春霞和計算機專業的廖小珍，後來因為小珍要去田家炳中學，就改由化環學院的吳若華擔任副隊一職，負責生活方面的事務，廖春霞則負責學習方面的事務)。然後我們還就實習前要注意的事宜、需要向學校了解的問題、如何創建優秀隊伍等問題進行討論，希望大家能在暑假期間積極主動地開展實習前的准備工作。
（二）組建隊伍，明確各自分工
在實習隊成立之初，我們結合《華南師范大學xx級混合編隊教育實習計劃》、《混合編隊實習紀律須知》等資料，並根據學校的實習工作安排，三位負責人認真開展工作，由隊長張娜負責制定實習隊實習計劃和實習隊隊規、匯總隊員簡歷和撰寫實習隊簡介等工作，副隊長廖春霞負責開通q群郵箱、創建實習隊博客和督促隊員在暑假期間的實習准備，副隊長吳若華負責修改實習隊隊規、整理實習隊通訊錄和制定工作證等，在分工協作中，我們隊的實習工作開展得較為順利，隊員們也都積極配合實習隊工作。
（三）未雨綢繆，儲備能量
為了更好地勝任實習工作，做一名出色的實習老師，也為自己的教學生涯打下堅實的基礎，各隊員利用暑假期間，積極備課、試講、進行「三筆字」和普通話等師范生基本技能的訓練。而且，為了使隊員們能夠更好地完成實習任務，我們實習隊決定讓每位隊員在實習前上交一份電子版教案、一份電子課件、一份第二課堂活動方案、一份主題班會方案等資料，從各方面督促隊友做好實習前的准備。同時，為了更好地了解各隊員在假期的准備情況，並使隊員們對自己的准備工作進行總結和反思，負責學習的副隊廖春霞要求各隊員上交一份「實習前的工作總結」。此外，為了使大家明確個人實習所要做的事情，我們實習隊的每位隊員還根據學校實習計劃和個人情況整理出一份有自己特色的實習計劃，在實習即將開始之前，對自己要做的事情和該做的事情有所了解，並且能夠在實習中有計劃、有目的地安排自己的時間，能夠更加合理地開展實習工作。
（四） 主動出擊，與實習學校建立良好的溝通交流
我實習所在學校是河源市和平中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：
2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動；
3、教育報告：完成一份教育調查報告。
經歷了為期8周的實習生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責任；在這些日子裡，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
② 茶山中學附屬華洋學校與東莞望牛墩湖海學校,哪個好
茶山中學附屬華洋學校和東莞望牛墩湖海學校，這兩所學校口碑都不錯，並且有不同的教學模式，學習環境優美，有固定的教師隊伍。
相對來講茶山中學附屬華洋學校更好一些。我同事的孩子在這里上學，並且成績優異，而且學習氛圍也不錯的。
③ s-t圖象和v-t圖象有什麼區別
http://www.wl123.com/zxjx/sdsj/s/ibi.htm
該課件不僅能實現同一物體的s-t圖象和v-t圖象的對比，還可用於分析v-t圖象傾斜方向及和t軸夾角的物理意義
本課件載自K12教師頻道 作者：東莞茶山中學 馬漢
希望對你有所幫助
http://www.k12zy.com/word/45/24/452482.htm
勻速或勻變速的S-T，V-T圖象-來自中小學教育資源交流中心
④ 南白象中學的學校歷史
南白象中學1964年建立
1965年，學校由1個班級發展到2個班級，學生118名，教師5名。1966年發展到3個班級，文化大革命開始後，學校停辦，學生到茶山五美園勞動。1967年重新搬回原校，學生153人，由陳光進擔任校長。1972年下半年改建3個教室，1975年8月新建西首一幢二層樓，同時改名為「白象中學」，隸屬公社貧管會領導，課程按國家教學計劃設置。
1978年至1983年上半年，學生數達300人左右，期間張明洪、盧田豐先後擔任校長。1983年下半年，姜楷林就任校長，班級增加到7個，學生354人， 1986年秋季增加到8個班級。
1996年隨著國家普及九年制義務教育工作的全面實施，適齡兒童人人享受受教育權在神州大地紅旗飄揚，學生數量空前猛增，學校發展到20個班級，1085名學生，只能借用白象二小的校舍，教師的辦公和住宿場所無法解決。在校長黃家騫的積極努力下，甌海教育局和南白象鎮政府籌集人民幣320多萬元，歷時兩年的奮斗，1997年2月遷入現校址甌海區南白象街道霞坊村霞坊北路1號，建成一座達到省三級標准化水平農村初級中學。目前學校佔地面積18910平方米，生均佔地面積26.41平方米，學校建築面積4713平方米，生均建築面積6.58平方米，綠化面積4500平方米，生均綠化6.28平方米。校園分區明確，環境優美，學校建有250米環形田徑場，有籃球場、排球場供學生開展體育活動，理化生實驗室4個，多媒體教室3個，計算機教室2個，音樂、美術、勞技、圖書等專用教室齊全，圖書資料16133冊，生均圖書20冊，學生報刊雜志種類有90種，工具書、教學參考書180餘種，學校發展進入快車道。
2000年劉加明就任校長，注重學校的規章制度建設，校園的環境改善。隨著國家計劃生育政策有效落實，南白象轄區的人口出生率急劇下降，學校的發展空間受到一定限制，學生數量出現下滑趨勢，低潮時只有12個班級，學生600名左右。學校注重質量建設，出現可持續發展。鄒黎明老師被評為浙江省教壇新秀，王潔、徐愛秋被評為甌海區教壇新秀。2000年至2006年教師論文在省級以上刊物發表文章5篇，市級獎53項，區級獎129項，學生競賽獲省級獎1項，市級獎17 項，區級獎176項。2004年度被評為區示範性家長學校、區第二批綠色學校，2005年被評為省標准化學校、區「平安校園」、區先進團組織。
2006年8月校長黃加旭（系原校長黃家騫的哥哥）由茶山中學調任南白象中學校長，緊抓學校發展規劃和特色學校建設工作，學校的事業得到蓬勃的發展，出現良好的發展態勢。學校規模迅速擴大，現有班級19個，學生近1000人，教職工56人，專任教師學歷合格率100%。辦學以來為國家輸送合格實用人才3000多名，輸送大中專學生1000多名，自1992年以來學校一直保持甌海區文明單位， 2006年以來教師論文在省級以上刊物發表文章4篇，論文獲省級獎2項，市級獎11項，區級獎56項，學生競賽獲區級獎26項。2006年被評為溫州市綠色學校，
現任校長黃仁孟2007年8月由仙岩二中調任南白象中學校長，2007年以來，陳靜、蔡曉靜被評為甌海區、溫州市教壇新秀，錢學連、黃仁孟先後被評為中學高級教師。學校實行依法治校，沿著規范化學校、特色學校、和諧學校的目標奮勇前進。
⑤ 從茶山搭公車到東莞中學松山湖學校
8.
從茶山中學站走約450米到步行街站(茶山)乘坐茶山3路（坐6站）到電信局站(茶山)下，往前走到郵局路口站(茶山)
轉乘
90路(無站牌,揚手才停,下車先通知)（坐25站）到華潤超市站(大嶺山舊華潤)
轉乘
K2路（坐7站）到松山湖東莞中學站下。
1.
從茶山中學站乘坐130路(無站牌,揚手才停,下車先通知)（坐13站）到市汽車東站總站(站內公交場)
轉乘
22路（坐20站）到教師村站(松山湖)
轉乘
K2路（坐2站）到松山湖東莞中學站下。
⑥ 東莞茶山中學的情況怎麼樣啊
東莞茶山中學的教師多數是外地人，東莞本身也是外地人居多，所以不會歧視外地人，可這方面與你個人的做人有關系，如果為人處事不錯，就很快成大家的朋友。你應該是一個剛畢業的實習教師吧，剛入社會，不要太書生氣了，多結交朋友；社會關系也是復雜的，所以不要太有正義感，我建議你多看一下《方與圓》這本書。茶山中學校風還不錯，在東莞算得上中等吧。至於學生，這個問題永遠都是一樣，各種各樣都有，要不同學生用不同的方法去對待，這樣學生都會在你的掌控內，否則都不好管。
⑦ 國家在完善義務教育相關制度方面,主要完善什麼制度
進一步改革和完善義務教育管理體制
一直以來，黃山風景區管委會對職工子女就學問題都高度重視，2008年和2010年，進一步改革和完善義務教育管理體制，變「地方負責，分級管理」為「地方負責，分級管理，城鄉統籌，協調發展」，破除城鄉分割，保證教育投入，維護教育公平，促進教育和諧健康發展。由於實行了義務教育，學雜費全免，許多農民為了讓孩子接受城市教育而進城，他們為照顧孩子而到大連打工。根據有關政策，只要孩子的監護人在本地有居住證明、務工合同（證明、營業執照）、兒童免疫接種證，適齡兒童就可以在居住地附近就近入學。
根據2001—2002，2002—2003，2003—2004三個學年調查統計的數字顯示，農民工子女在馬尾公辦學校就學的人數比例呈逐年遞增的趨勢。2001—2002學年，在小學就讀的有1393人，佔全區小學生人數的16.7％，在初中就讀的有334人，佔全區初中生人數的8.7％；2002—2003學年，在小學就讀的有2887人，佔全區小學生人數的32.2％，比增15.5％，在初中就讀的有540人，佔全區初中生人數的13.4％，比增4.7％；2003—2004學年（截止2004年3月底），在小學就讀的農民工子女有3464人，佔全區小學生人數的42.7％，比增10.5％，在初中就讀的農民工子女有766人，佔全區初中生人數19％，比增5.4％。今年在小學就讀的3464名農民工子女，就讀師大二附小、馬尾實小、羅星轄區內3所小學的有1977人，佔全區農民工子女就讀人數的57.1％。只能容納30個班級的師大二附小，今年達到31個班級，在校學生數1726人，班生平均數達到55.7人；只能容納24個班級的馬尾實小，今年達到25個班，在校學生數1252人，班生平均數達50.1人，兩所學校的班級數和班生平均數已超規模。
您提出的《抓緊籌劃高教園區中小學建設，切實解決園區教職工子女就學難問題》的提案收悉。現答復如下：
目前，大量教職工入住茶山高教園區，教職工子女就學難的問題日益凸現，高教園區配套學校的建設迫在眉睫。
2004年10月8日，錢成良副市長主持召開市人民政府專題會議。會議明確：在整合茶山第一小學和茶山中學現有資源的基礎上，在高教園區13-01號地塊興建一所九年一貫制學校（含附屬幼兒園），新建的學校要解決高教園區教職工子女就學，同時要充分考慮就近居民子女就學。
根據會議精神，我局會同甌海區教育局多次到高教園區管委會、茶山街道茶山中學、小學實地調研，與甌海區規劃分局就茶山街道中小學布局規劃的問題進行商討，並在此基礎上多次向市政府提出建議方案。但是，由於方案牽涉到高教園區、茶山現有中小學的布局調整，加上高教園區配套學校的規劃用地不足，無法單獨實施，因此，學校建設難以啟動。
2009年初，趙一德市長教育調研並主持召開市人民政府專題會議，就我市教育事業發展有關問題進行協調。會議就高教園區配套學校建設問題明確：在高教園區09-01號和09-04號地塊建設一所規模為1200人的九年一貫制學校，以解決高教園區教職員工子女就學為主，兼顧解決原茶山一小施教區村民子女的就學，還進一步明確了建設主體、責任部門和經費籌措等。
目前，我們已建立了相應的籌建小組，開始啟動學校建設的前期工作，並已與高教園區管委會、茶山街道進行多次銜接，下一步將進行供地、規劃紅線、建設方案等手續報批工作，爭取在2010年10月開工建設、2012年8月建成投入使用。
您提的建議非常中肯，這也是我們教育部門急需解決的問題。我們將按照高起點、高標準的要求，認真做好學校的建設方案，並會同市高教園區建設管委會和甌海區茶山街道盡快完成地塊的「七通一平」與處理征地政策遺留問題，爭取學校建設早日開工，以滿足當地百姓義務教育的需要。
衷心感謝您對我市教育事業的關心和支持！
多年來，我市義務教育階段招生堅持「戶口、房證、學校」三對口標准，劃片招生、免試就近入學。對於進城務工農民子女的就學，根據國家「以流入地政府管理為主，以辦公中小學為主」的原則，邯鄲市教育局制定了進城務工農民子女就學的意見，明確提出進城務工農民子女申請入學需要出具五種材料，即「五證」（父母雙方所在務工單位出具就業證明或勞動合同協議；經商人員出具工商行政部門頒發的營業執照和稅務部門出具的稅收證明；流入地公安部門簽發的暫住證；在現暫住地的居住證明；父母雙方及子女的原籍戶口；流入地縣級教育行政部門出具的轉學證明，一年級新生入學需要戶籍所在地原制定就讀學校開具的聯系函加蓋縣級教育行政部門學籍管理章），然後由務工地教行政部門在所轄區域內選擇相對辦學條件好、辦學質量高、學校管理嚴格的學校安排學生就學。同時，學生在收費、學籍管理、畢業、升學、獎勵、評優等方面與城市學生享有同等待遇。
對於劉先生侄子上學的問題，如果該生監護人屬於進城務工農民，應向務工地的教育行政部門提供「五證」和就學申請，由教育行政部門同一安排義務教育階段的免費就讀學校。
部隊不少已婚官兵均來自外地，兩地分居家庭多，很多同志由於工作的特殊性，無暇顧及子女的學習生活。子女能否受到良好教育，時刻牽動著部隊官兵的心。幫助解決好部隊子女入學問題，是擁軍愛民、穩定軍心的一個重要體現和實際舉措。近年來，無錫教育部門從支持部隊、關心官兵子女的角度出發，根據國務院《軍人撫恤優待條例》和民政部、教育部和總政治部《優撫對象及其子女教育優待暫行辦法》等有關規定，結合本市實際，做了大量卓有成效的工作，幫助不少駐錫部隊幹部解決了後顧之憂。但我們感到，這項工作還沒有形成一定機制，不少官兵子女上學要托關系、找後門、花更多的擇校費。為此，現就進一步幫助解決好部隊幹部子女入學問題提出如下建議：
1、屬義務教育階段的，根據屬地界定學區，就近入學；幹部本人提出需跨學區擇校的，按照國家規定不再收取擇校費；高中階段，達不到計劃內錄取分數線的，減免適當比例的計劃外培養費。
2、駐軍單位官兵因駐防或工作調動的，其子女轉學按照屬地、就近優先安排的原則解決；
3、從外地轉入本市的駐軍官兵子女，由同類學校轉入同類學校的，經認定核實後，不再收取國家規定標准以外的費用；
4、由一般學校轉入優質學校的，適當減免相關費用；
5、部隊困難官兵和職工比照當地困難職工標准，對其子女由所在學校給予減免一定學費和雜費照顧。
6、教育部門設立相關組織，專門協調解決部隊子女上學問題。每學期開學前，通知各駐錫部隊上報需解決子女上學情況，由教育部門統一登記匯總，並及時協調安排入學事宜。
提案回復
韓桂英委員：
您在市政協十二屆二次會議期間提的《關於進一步解決好部隊子女入學問題的幾點建議》的提案，市人民政府辦公室、市政協辦公室已交我局辦理，現答復如下：
多年來，駐錫部隊視駐地無錫為故鄉，積極參與地方經濟建設，為無錫各項事業的發展作出了積極的貢獻。無錫市各級教育部門也始終把解決部隊子女入學問題作為擁軍優屬、支持部隊的一項重要工作來抓。根據國務院《軍人撫恤優待條例》、國家民政部、教育部、總政治部《優撫對象及其子女教育優待暫行辦法》和省民政廳、省教育廳《關於優撫對象及其子女教育優待暫行辦法》等有關規定要求，我市把部隊適齡子女納入全市教育優待對象的范圍，對其入學予以通盤考慮和謀劃，切實保證優先就近受到良好教育。我們指定教學條件比較好的區屬小學、初中、幼兒園供部隊子女就學。目前駐錫部隊單位的幾千名子女分布在全市上百所中小學和幼兒園受到良好教育。結合您在提案中提出的建議，我們將繼續做好以下幾個方面的工作。
一、部隊官兵子女在錫接受義務教育的，根據其實際居住地，由所屬市（縣）、區教育局統籌安排在所在區域內條件較好的公辦小學和初中學校就讀。本人希望跨學區擇校的，享受與當地學生同等待遇。普通高中招生政策因涉及社會方方面面，強調統一性、嚴肅性，涉及部隊子弟升學，只能在不違反政策前提下酌情考慮。另，國家制定了普通高中招收擇校生「限分數、限錢數、限人數」的「三限」規定，原則上要堅持公平公正，如果有部隊子女確屬家庭經濟困難，可由學生家長或本人向錄取學校提出申請，適當減免有關費用。
二、部隊官兵因駐防或工作調動，其子女轉學按《江蘇省義務教育階段學校學籍管理規定（試行）》的規定辦理，並予以優先照顧安排。目前，無錫市義務教育階段已實行免收學雜費，免費提供教科書政策，對於部隊子女，凡屬義務教育階段轉入的，同樣享受這一待遇。高中階段同類學校轉入的，學校也可不再另外收取規定標准以外的費用。
三、各級教育行政部門的基礎教育處（科）為協調解決部隊子女上學等問題的專門部門，負責與部隊相關部門的聯系、接洽和協商。駐錫部隊可在每年的8月初，將本年度擬申請入學適齡兒童、少年名單依據其實際居住地，分別報實際居住地教育主管部門進行統籌安排。
我市各級教育行政部門將本著「依法為要，情理為兼，服務部隊，造福地方」的原則，切實作好部隊適齡子女的入學工作，努力解決部隊幹部的後顧之憂，使駐錫官兵能為第二故鄉的改革發展和長治久安作出新的更大的貢獻。
衷心感謝您對我們工作的關心、理解和支持！
師資與學生人數不匹配的現象更加突出，缺口加大。 （2）市內四區各小學教育水平普遍高於其他縣市，加之暫住證、務工合同、租房合同等手續的辦理比較簡單，出現開學前一些進城務工就業農民帶孩子坐火車趕來報名，甚至在報名前一天將暫住證地址改為市南區的現象，加大我區接收進城務工就業農民子女入學的負擔。 （3）由於地區之間的教學水平、學制與我區存在差異，有不少進城務工就業農民子女轉入我區後與城市孩子在行為習慣、學習基礎方面差距較大，這些孩子的心理問題也不容忽視。
我區小學的招生以戶籍和居住地為依據，遵循屬地管理，免試就近入學的原則。「就近入學」原則是為平衡教育資源，實現學校生源平等而設立的，機關人員子女和有房人員的子女的入學也按這一政策執行。
據衢江區政府反饋，根據《衢州市衢江區教育局關於印發衢江新城區義務教育階段招生工作實施意見的通知》（衢江教〔2006〕69號）文件精神，本轄區的常住居民子女，只要提供戶口本和房產證（或購房合同）即可到衢江新城區義務教育階段學校就讀。
學前教育多年來一直實行政府辦園為示範，社會各單位辦園為主體的辦園體制。各幼兒園都是面向社會自主招生，未實現「劃片招生、就近入園」。國務院和市政府對學前教育的發展高度關注，當前我市正在研究相關對策，積極調動各方面的資源，理順學前教育管理體制，明確各部門責任分工，加快幼兒園布局結構調整，促進學前教育事業科學發展，保障幼兒體、智、德、美和諧發展。
目前我市部分幼兒園按照托幼一體化工程要求，在高標准實施學前三年教育的基礎上，加強托幼一體化研究，發展0-3歲嬰幼兒早期教育，並與3-6歲兒童教育相銜接，使更多的兒童更早地適應幼兒園的教育。在每年的招生中許多幼兒園把親子班的招生列入幼兒園整體招生計劃，並作為幼兒園的一個學段。針對市民代表提出的問題，市教育局將深入調研，採取有效措施加強對現有早教機構的管理，規范辦園行為，強化師資素質，提高早教質量。
衷心感謝您對我市教育事業的關心和支持！
：⑴近幾年，我市中小學校規范辦學，努力減輕學生課業負擔，積極推進課程改革，課程實施水平走在全國前列，出現了一批課程改革的知名學校；採取推進中小學標准化建設、教師隊伍建設等一系列措施推進義務教育高水平均衡發展。下一步，市教育局將通過加強布局調整，促進辦學體制改革和鼓勵中小學優質特色發展、加大名師和名校長培訓等措施，使更多的學校跨入名校的行列。
⑵近年來，市教育局重點從推進義務教育學校標准化建設工程，積極推廣市南等區（市）定期交流校長教師的經驗，將優質高中部分招生指標均衡分配到初中學校、擴大指標生比例等大力推進義務教育均衡發展，推進了市區義務教育資源的均衡配置，縮小學校間差距。目前，七區所有中小學基本達到《山東省普通中小學基本辦學條件標准》。下一步，市教育局將結合貫徹國家、省和市教育規劃綱要精神，通過特色學校建設、加強義務教育師資均衡制度建設、大力加強義務教育內涵建設等，進一步均衡市區東西、南北學校辦學條件和辦學水平。
⑶就近入學是《義務教育法》的明確要求。多年來，我市採取小學劃片就近入學、初中通過電腦派位或以小學為單位整體調撥等方式就近入學，依法確保了符合條件適齡兒童少年的就近入學。我市2004年就取消了擇校費，符合條件的學生都可以實現免費就近入學。近年來通過推進學校優質資源均衡配置、校長名師交流等措施，學校之間的差距正在不斷地縮小，但個別家長要求擇校的現象依然存在。下一步，將根據教育部的有關要求，採取加強薄弱學校建設、加強學校內涵建設等措施，促進各學校均衡、優質發展，進一步遏制擇校現象，引導和促進義務教育階段學生就近入學。
⑧ 南白象中學的南白象中學歷任校長沿革表
屆 別 姓 名 性別 任 職 時 間 任 期 備 注 1 陳國光 男 白象中學退休 1964年6月—1967年8月3日 3年 圖 2 陳光進 男 白象鎮政府任職 1967年9月—1979年8月12日 2年 表 3 張明洪 男 離開教育系統 1979年9月—1981年8月2日 2年 僅 4 盧田豐 男 茶山教委主任 1981年9月—1983年8月2日 2年 供 5 姜楷林 男 梧埏高中教師 1983年9月—1985年8月2日 2年 參 6 計林海 男 溫州23中副校長 1985年9月—1986年8月1日 1年 考 7 林祥晃 男 廣場路小學教師 1986年9月—1987年8月1日 1年 8 陳欽書 男 甌海計生局任職 1987年9月—1988年8月1日 1年 後 9 劉元黎 男 茶山中學任職 1988年9月—1989年8月1日 1年 續 10 林曉霞 女 永楠小學任職 1989年9月—1990年8月1日 1年 資 11 陳建平 男 甌海中學任職 1990年9月—1990年11月6日 2個月 料 12 黃家騫 男 麗嶴華僑中學校長 1996年1月—2000年1月3日 4年 有 13 劉加明 男 潘橋中心校任職 2000年2月—2006年8月6日 6年 待 14 黃加旭 男 梧田一中任職 2006年9月—2007年8月1日 1年 添 15 黃仁孟 男 —————— 2007年8月———— —— 加
⑨ 從茶山搭公車到東莞中學松山湖學校
8. 從茶山中學站走約450米到步行街站(茶山)乘坐茶山3路（坐6站）到電信局站(茶山)下，往前走到郵局路口站(茶山) 轉乘 90路(無站牌,揚手才停,下車先通知)（坐25站）到華潤超市站(大嶺山舊華潤) 轉乘 K2路（坐7站）到松山湖東莞中學站下。 1. 從茶山中學站乘坐130路(無站牌,揚手才停,下車先通知)（坐13站）到市汽車東站總站(站內公交場) 轉乘 22路（坐20站）到教師村站(松山湖) 轉乘 K2路（坐2站）到松山湖東莞中學站下。
⑩ 甌海區茶山中學網址
沒有網址，地址浙江省溫州市甌海區茶山鎮洪殿村樹人路1號
貼吧：http://tieba..com/f?kw=%CE%C2%D6%DD%B2%E8%C9%BD%D6%D0%D1%A7
茶山中學前身為茶山民辦中學，創辦於1958年。在上級教育部門、鎮政府的高度重視和各界人士的鼎力支持下，茶山中學現己辦成教學設施完善、教學方法先進的具有現代化氣息的市一級學校。學校秉承「以人為本、以德治校、質量立校、科研興校」的辦學理念，用扎實的教學質量支撐學校的競爭力，用和諧的人文文化突顯辦學特色。學校領導班子團結進取、優化管理、追求效益，努力構建以科學管理為導向、優化師資為前提，以質量為根本、環境育人為中心的教育模式，有效提升了學校的綜合辦學實力。近年來，學校先後被評為市文明學校、市「三現代」教育先進集體、市「綠色學校」、「無毒學校」、市園林式單位等稱號，多次獲市初中教育質量二、三等獎。近三年，教師獲國家級獎8人次、省級獎30人次、市級獎115人次；學生獲國家級獎33人次、省級19人次、市級71人次。