我的智慧校園徵文

㈠ 王運武的科研成果

論著 《基於協同理論的數字校園建設的協同機制研究》，王運武 著，中國社會科學出版社，2013。首部將協同理論引入教育信息化領域的著作，首部倡導利用協同理論指導數字校園建設的著作。 《中外教育信息化比較研究》，王運武 陳琳 著，電子工業出版社，37.7萬字，2008年6月第1版。 《現代教育技術》，陳琳 主編，王運武參編第二章，高等教育出版社，2014年9月。 《<國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）>解讀》，顧明遠 石中英 主編，劉臻 劉冬雪 王運武撰寫第十九章「加快教育信息化進程」，北京師范大學出版社，2010年8月。 期刊論文 《近十年中國遠程教育學習者輟學問題研究綜述》，周靜 王運武，《廣州廣播電視大學學報》，2014年第5期。 《我國數字化學習資源研究綜述》，楊曼 王運武，《中國醫學教育技術》，2014年第4期。 《讓學習更開放和靈活：新興模式和方法——首屆開放及靈活教育國際會議(ICOFE2014)綜述》（1萬字），王運武，《江蘇開放大學學報》，2014年第5期。 《智慧校園的智慧性設計研究》，於長虹 王運武 馬武，《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2014年第9期。 《新興技術如何變革高等教育——<2014地平線報告（高等教育版）>深層次解讀》（1.1萬字），王運武 周靜 楊曼，《中國醫學教育技術》，2014年第4期。 《中新教育技術發展比較研究》（1萬字），王運武，《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2014年第5期。 《中國台灣地區教育信息化戰略規劃及其啟示》（1.2萬字），王運武，《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2014年第4期。 《關聯主義知識觀要義闡釋——網路時代知識變革的視角》（1.3萬字），劉菊 王運武，《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2014年第2期。 《大數據背景下數字校園建設的目標、內容與策略》，於長虹 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2013年第10期。 《日本教育信息化發展戰略概覽及其啟示》，魏先龍 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2013年第9期。 《微型學習視野下的微課程設計及教學應用研究》，李小剛 王運武 馬德俊 靳素麗，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2013年第10期。 《教學視頻支持下的網路時代個性化學習研究》，李小剛 靳素麗 王運武，發表於《中國遠程教育》2013年第13期。 《「數字校園」向「智慧校園」的轉型發展研究——基於系統思維的分析思辯視角》（1.5萬字），王運武，發表於《遠程教育雜志》（CSSCI）2013年第2期。 《班班通數字化教育雲資源庫的構建研究》（1.2萬字），方兵 楊成 王運武，發表於《遠程教育雜志》（CSSCI）2012年第6期。 《協同學視野下的數字校園建設——數字校園建設中的戰略協同與團隊協同》（2萬字），王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2012年第7期。 《實現數字校園協同效應的八種作用機制》（1.8萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI），2012年第3期。 《教育信息化戰略規劃研究的現狀與未來》，王運武 陳琳，發表於《中國醫學教育技術》，2012年第1期。 《數字校園協同效應的產生及其提升策略》（1.5萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI），2012年第1期。 《科研新手到專家的必備技能——學會學習隱性知識》，王運武，發表於《科技導報》（核心期刊），2011年第28期。 《協同學視野下的數字校園建設——數字校園系統的協同進化與協同發展》（1.1萬字），王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2011年第10期。 《協同提升數字校園價值——基於數字校園建設案例的分析》（1.2萬字），王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊），2011年第9期。 《畢業論文指導平台與普通網路方式實現指導的差異》，梁德深 王運武 詹斌 黃劍文，發表於《現代計算機》，2011年8月中旬刊(核心版，總第371期)。 《我國數字校園建設研究綜述》（2萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI擴展源）2011年第4期。（人大復印報刊資料《教育學》2011年第11期「教育技術」欄目索引） 《基層遠程教育機構網路教學支持模式現狀調查與分析——以廣東省韶關市三種遠教機構為例》（1萬字），梁德深 陳勝兵 王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2011年第2期。 《自然辯證法視角下的教育技術學的形成與發展》，王運武，發表於《中國教育技術裝備》2011年第3期。 《基於網路的學科信息傳播平台——學科網構建研究》，陳琳 王運武 徐華平，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2010年第12期。 《論信息化學習方式及其數字資源形態》（1.1萬字），黃榮懷 陳庚 張進寶 王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI擴展源）2010年第6期。 《課堂話語分析初探》，孫傑 王運武 趙興龍，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2010年第9期。 《國外中小學數字校園：進展與啟示》，王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2010年第5期，轉載於《教育情報參考》（中國教育科學研究院主辦）2010年第11期、《普陀教育技術應用研究》2010年第4期、《教育文化論壇》2011年第2期（文摘）。 《中小學數字校園優化發展的思考》，王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2010年第4期，轉載於《普陀教育技術應用研究》2010年第3期。 《教育技術工作者角色的歷史變遷——兼論新時期的歷史使命》，王運武，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2009年第5期。 《基於實踐的聾教育數字化資源建設的思考》，陳琳 周惠穎 徐華平 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第3期。 《教育信息化發展亟需轉型》，王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第2期，轉載於《教育情報參考》（中國教育科學研究院主辦）2009年第5期。 《中國教育技術改革發展三十年》（1.2萬字），陳琳 王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第2期，教育學——人大復印資料- 2009-07全文復印。 《多視角下的教育信息化透視》（2.36萬字），王運武 陳琳，發表於《開放教育研究》（核心期刊、RCCSE權威期刊、CSSCI）2008年第3期，P37-46。 《關於中國教育技術學科建設與專業建設的思考》，王運武 陳琳，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2008年第8期。 《對國外教育信息化研究的回顧與展望》，王運武，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2008年4期。 《我國數字化教育資源現狀及發展策略》，王運武，發表於《中國教育信息化》（CSSCI擴展源）2008年1期。 《我國香港和台灣的教育信息化發展戰略及其啟示》，王運武，發表於《世界教育信息》2007年12期。 《思辨中演進的教育技術學》（1萬字），王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2007年11期。 《功能情境主義與教學設計》，王運武，發表於《教育技術研究》2007年5期。 《論教育技術學的學科性質》，王運武 王太昌，發表於《中國教育技術裝備》2007年3月第120期。 《關於美國教育技術概念演化的分析與思考》，王運武，發表於《教育技術導刊》2006年第6期（總第018期）。 《運用現代教育技術促進教育發展不平衡問題的解決》，王運武，發表於《電化教育研究》2003年增刊，收錄於《全國基礎教育論文集》，獲中央教育科學研究所「教育教學論文入選榮譽證書」。 會議論文 Information Literacy Status Investigation of Foreign Students in China and Its Training Strategy. Wang Yunwu, Inaugural International Conference on Open and Flexible Ecation, 16-17 January 2014, Hong Kong. Analyses on Hierarchical Model of Teaching Skills Based on Multimedia Technology. Jie Sun, Cui Kang, YunWu Wang. Communications in Computer and Information Science, 2011, Volume 216, 516-521. 2011 International Conference on Computer Science, Environment, Ecoinformatics and Ecation (CSEE2011), August 21-22, Wuhan, China. (EI, ISTP) Exploration on Application of Simulation in Ecation. Yunwu WANG, Lin CHEN. 2011 Chinese Conference on System Simulation Technology & Application (CCSSTA』2011), August 4-7, Huangshan, China.(ISTP)（2011年第13屆中國系統模擬技術及其應用學術年會） 《立足學科建設，創建教育技術學人的數字化學術家園——中國教育技術學科網建設回顧與展望》，陳琳 王運武 徐華平 劉連啟，發表於2010年教育技術國際研討會（ETIF2010）論文集《深化教育技術研究與實踐》，韓錫斌 徐福蔭主編，清華大學出版社，2010.10。 《轉型期教育技術學發展面臨的機遇與挑戰》，王運武，發表於第八屆教育技術國際論壇（ETIF2009）論文集《信息化時代教育技術應用與創新》，陳琳主編，電子工業出版社，2009.8。 《中國教育信息化發展不平衡問題探析》，王運武，錄用於第四屆全國教育技術博士論壇（The 4th Doctoral Forum of Ecational Technology, ETDF2008），2008年10月。 《教育技術學學科建設的可持續發展研究》，王運武，發表於《教育技術的創新、發展與服務》（上冊），第五屆教育技術國際論壇（ETIF2006）論文集，華中師范大學出版社，2006.10。 報紙
1. 《重構教育信息化產業生態鏈》，王運武，發表於《人民政協報》，第5645期（2010-05-26）第11版。
2. 《關於教育信息化建設的思考》，王運武，發表於《北京師范大學校報》，第217期(2009-06-10)第02版。
3. 《治學經驗介紹》，王運武，發表於《徐州師范大學研究生報》（XZNU Postgraate）第2期（2008年11月22日）。
4. 《為國儲才建奇功 敬文精神永流傳》，王運武，發表於《徐州師范大學校報》-第401期(2008-10-20)-第03版:第3版。
5. 《教育技術學及其對教育的影響》，王運武，發表於《聊城師范學院報》（2002年更名為《聊城大學報》），第9期 總第340期（2001年4月14日）。
獲獎 《中國教育信息化戰略規劃的世紀變遷》，王運武，江蘇省哲學社會科學界第八屆學術大會優秀論文一等獎，編號：JSSKL2014JS003。 《從專科到博士——有夢想總會成真》，王運武，徐州市委教育工會「我的青春故事匯」徵文榮獲三等獎。 《教育信息化人才立體、多元創新培養的探索與實踐》，陳琳、蔡國春、李子運、黃如民、王帆、王運武，江蘇省優秀教學成果一等獎，2013年。 「教育技術學科網」，王運武 席春榮 徐華平 劉連啟 王健，榮獲第十六屆全國多媒體教育軟體大獎賽高等教育組教育教學工具類軟體系統一等獎，2012.12。 《基層遠程教育機構網路教學支持模式現狀調查與分析——以廣東省韶關市三種遠程教育機構為例》，梁德深 陳勝兵 王運武，第八屆全國成人教育優秀科研成果（論文）二等獎。 「教育技術學科及專業發展的創新探索實踐」系列論文，陳琳 王運武 張琪 徐華平 黃如民，江蘇省第三屆教育科學優秀成果二等獎，2011.10。 《基於實踐的聾教育數字化資源建設思考》，陳琳 周惠穎 徐華平 王運武， 江蘇省高校第七屆哲學社會科學研究優秀成果三等獎，2010。 《關於教育信息化建設的思考》，王運武，北京師范大學「謀劃教育事業科學發展」徵文二等獎，2009.9。 《轉型期教育技術學發展面臨的機遇與挑戰》，王運武，第八屆教育技術國際論壇（ETIF2009）徵文一等獎，2009.8。 《中外教育信息化比較研究》，王運武，江蘇省2009年度優秀碩士學位論文，2009.7。 《多視角下的教育信息化透視——價值哲學、社會學、生態學視角》，王運武，2007年中國教育技術年會徵文二等獎，2007.11。 《關於中國教育技術學科建設與專業建設的思考》，王運武 陳琳，第六屆教育技術國際論壇（ETIF2007）徵文二等獎，2007.10。 《功能情境主義與教學設計》，王運武，江蘇省高校教育技術研究會技術委員會暨中國教育技術協會高校工科專委會（華東北）2007年會徵文三等獎，2007年8月7日。 《移動無線技術及其在教育中的應用》，王運武，中國教育技術協會師范院校專業委員會教育技術徵文二等獎，2006.11，證書編號：063030。 2008年4月，獲得研究生朱敬文特別獎學金。（徐州師范大學朱敬文特別獎學金每年評定2名） 2001年，獲聊城大學教育技術系（已更名為傳媒技術學院）學術科研獎；象棋大賽三等獎；聊城大學網頁大賽三等獎，攝影大賽鼓勵獎。 研究報告
1. 《北京市中小學數字校園評估規范研究報告》（撰寫約9.2萬字），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
2. 《北京市中小學信息化規劃研究報告》（共14萬字，其中撰寫約7萬字），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
3. 《北京市中小學信息化發展規劃（2011-2015年）評審稿》（1.4萬字，主要執筆人之一），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
4. 《北京市中小學信息化規劃及數字校園評估規范研究項目調研及專家咨詢會紀要》（撰寫約9萬字），完成時間：2010年3月。
5. 《全國教師教育網路聯盟免費師范生優質課程教學資源共享實施方案》（共3.7萬字，其中撰寫約2萬字），被全國教師教育網路聯盟採用，完成時間：2010年1月。
6. 《總幹事關於建立由教科文組織贊助的多語言學習網路空間的可行性研究報告（草案）》（約1萬字，參與撰寫），被聯合國教科文組織（United Nations Ecational, Scientific and Cultural Organization -- UNESCO）採用，完成時間：2009年4月。

㈡ 智慧校園的詳細論述

如同智慧地球一樣，「智慧校園」與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC 的最新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。
而「智慧校園」的首要目標，也正是通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。從技術上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備。
但是「智慧校園」到底是什麼？作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋， 這現象類似於當初的雲計算。 廠商的參與使得「智慧校園」與特定的產品捆綁，如由江蘇省電信所倡導的「智慧校園」，其重要載體是校園「翼機通」，「通過融合物聯網與3G 技術的信息化應用平台，『翼機通』手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途於一身。」中國電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預見的是，在運營商對學校
市場高度青睞的今天，有可能下一個想從「智慧校園」中分得一杯羹的會是移動或者聯通，他們同樣也會對「智慧校園」有基於自身產品的詮釋。因此，相關質疑免不了產生：由廠商所提出並且實施的「智慧校園」是否可以讓高校的信息化健康、穩健、可持續發展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：「由廠商主導的『智慧校園』和以前由銀行主導建設一卡通存在著同樣的機遇和問題。」
此外，智慧校園與數字校園的區別是什麼？這幾乎是每個接觸到「智慧校園」概念的人共同的問題。一些人認為，「智慧校園」是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。由此，可以看到的是，「智慧校園」的基石是前期數字校園的建設與發展。也就意味著，「智慧校園」首先要有一個統一的基礎設施平台，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網路環境；其次，要有統一的數據共享平台和綜合信息服務平台。

㈢ 怎樣的校園才能稱為智慧校園

智慧校園包含人臉識別、校園管理系統、智慧班牌等內容。學校進行了全面優化，管理過程中支持使用人臉識別、校園安防以及智慧班牌等系統，可以直接使用微信端發送家長進行信息反饋。

㈣ 智慧校園文章怎麼復制

想起跟微軟 裝模作樣 打官司那人 的圖形字體轉化軟體，應該很常見

㈤ 作為校園里的中學生我們應該怎麼做去建設我們的智慧校園

作為校園里的中學生你們去做的建設智慧校園就是做好自己的本分，讓自己好好學習配合學校下好了，一切文件。

㈥ 2011徵文比賽

「智慧校園杯」2011全國中小學生作文大賽活動一、活動內容：

中國移動與教育部語言文字應用管理司（以下簡稱語用司）聯合主辦「智慧校園杯」全國中小學生作文大賽，本屆作文大賽的主題為「誦讀經典，感悟成長」。大賽以作文為主，繪畫為輔，優秀的畫稿將在網站刊登，並收錄作文集作為插圖出版。

大賽官方網站：http://jiaoyu.139.com。

二、活動時間：

賽事時間安排：

(一)、省級大賽進程

1、作品上傳時間：2011年3月15日－2011年5月31日；

2、網路和手機投票期：2011年3月15日－2011年6月15日；

3、各組織單位上報推薦名單時間：2011年6月5日－2011年6月20日；

4、省級獎評審及揭曉時間：2011年6月5日－2011年7月15日；

5、省級獎頒獎時間：2011年9月。

(二)、全國大賽進程

1、全國獎評審、網路和手機投票期：2011年7月15日－2011年7月31日；

2、全國獎揭曉時間：2011年8月初；

3、全國口語作文大賽比賽時間：2011年8月上、中旬；

4、優秀作品文集出版時間：2011年9月。

三、活動對象：

全國義務教育在校學生，本次大賽將參賽者分為甲、乙、丙三組。

註：甲組為1-3年級（小學低年級組）、乙組為4-6年級（小學高年級組）、丙組為7-9年級（初中組）。

四、業務資費：

本次大賽不收取參賽者參賽、評審、證書、獎品等所有環節的任何費用。

五、參賽方式：

1、參賽者需將作品（作文和配圖）上傳至本次活動大賽官方網站http://jiaoyu.139.com，具體方式詳見網站說明。

2、每人參賽作品數量不限，但參賽者獲獎只以獲得最高獎項等次為准，不重復得獎。本次大賽不接受紙製版本作文投稿。

註：參賽者需先登錄大賽官方網站（http://jiaoyu.139.com），用移動號碼免費注冊，注冊成功後才能上傳作品。

作品要求：

甲組：作文要求200－500字，可以《我學×××（經典作品）的故事》《母親》《我的經典啟蒙老師》《家鄉的春節（清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶節等）》等為題；

乙組：作文要求400－800字，可以《我最喜歡的經典作品》《我心中的美好家園》《我愛古琴（圍棋、書法、國畫、武術……）》《讓我感動的……詩（詞、曲、古文、革命聖地、共產黨人、歷史故事、歷史人物等）》等為題；

丙組：作文要求600－2000字，可以《論語讓我明白了……》《給孔子的一封信》《古人不遠：我最喜歡的歷史人物》《道不遠人：不能不孝敬父母（感恩社會、誠信待人、學會忠恕等）的（幾個）理由》等為題。

註：

1、所有參賽作文都可以結合本次大賽的作文主題自定題目，所有參賽者均可為參賽作文自配插圖，作文一旦獲獎，配圖可作為文集出版時的插圖優先選用。

2、參賽者作品字數與活動限制字數差別可在30字以內，如差別較大，評委會可能會根據規則扣除相應的分值。

3、如參賽者想要對已發布的作文進行修改，可在網站上將作文重新發布一次後，並通過電子郵件方式通知工作人員（郵箱地址為：[email protected]），會為其刪除之前的作文。

六、兌獎說明：

獎項設置：

本次大賽面向參賽者、指導教師和全國基層學校分別設置獎項，分設「省級獎」和「全國獎」兩個級別。

(一)、省級獎：

獎項 內容 獎品
參賽者獎 甲、乙、丙三個組別，分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，共180名。 1、獲獎者可獲得由教育部語用司頒發的證書一份，並可獲得由我公司提供的獎品一份（價值300－1500元不等）。
2、獲得一、二等獎的作品推薦參加全國獎評選。
指導教師獎 獲獎者的指導教師（1名）均可獲得優秀指導教師獎。 優秀指導教師可獲得由教育部語用司頒發的證書一份、優秀作品文集一本。

(二)、全國獎：

獎項 內容 獎品
參賽者獎 甲、乙、丙三個組別，分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，優秀獎50名。共330名。 1、全國一、二、三等獎獲獎作品將入選作品文集，由出版社正式結集出版。
2、獲獎者可獲得由教育部語用司頒發的證書一份，優秀作品文集一本。
指導教師獎 獲獎者的指導教師（1名）均可獲得優秀指導教師獎。 優秀指導教師可獲得由教育部語用司頒發的證書一份、優秀作品文集一本。
學校獎項 獲獎作品數量（含省級獎和全國獎）排名前50名的學校和參賽作文數量排名前50名的學校。 可獲得優秀組織獎（兩個獎項不重復獲獎）。
特等獎 各組獲得全國一等獎的選手，將受大賽組委會邀請，參加「中華誦·2011全國中小學生口語作文大賽」，現場角逐全國作文大賽特等獎。 特等獎獲獎者將獲得由國家語言文字工作委員會頒發的獲獎證書一份及由大賽組委會提供的獎品一份。
註：特等獎比賽規則及時間安排等事項另行通知。

評選方式：

1、省級獎、全國獎和特等獎評選由大賽組委會負責，聘請全國知名專家成立評審委員會。

2、評選規則：

（1）比賽成績由網路投票（佔5%）、手機簡訊投票（佔15%）和專家評審（佔80%）三項成績綜合確定。所有參賽作品上傳至網站經審核後，即在網上進行公開展示，並開始接受網路和手機簡訊投票。

（2）本次大賽設定了投票規則，限定每人每天僅能對一個作品網路投票三次，手機投票三次。

3、獲獎名額最終根據作文質量確定，每個省都有同等名額的獲獎機會，但當部分省市參賽作品較少時，會增加同等作文水平的獲獎機率。如果某省參賽作文較少，作文質量普遍較低，則也可能會空缺部分獎項名額。

4、如參賽者將以前在其它期刊或網站上發表過的作文，用於參與此次大賽，需註明已經在哪個期刊什麼時間發表過，且不涉及版權糾紛即可。發表過的作品參賽同樣有獲獎資格，評審專家會慎重考慮，獲獎後同樣會頒發證書和獎品，但不再重新發表和選在正式出版的作文集中。

5、發現參賽者作文抄襲，則直接取消參賽資格，並禁止下屆參賽。

6、專家點評：本次大賽組委會擬聘請知名專家、省市知名特高級教師和期刊主編等，作為本次大賽的專家顧問和評委，共同參與作文大賽的評選工作。保證每周網路點評不低於5-10篇文章。部分優秀的作品更將在線下媒體發表。

中獎通知及領獎事宜：

1、本省及全國獲獎作品、獲獎名單均通過網站（http://jiaoyu.139.com）及本省智慧校園家校互動平台埠予以公布或告知。

2、證書簽發：全國證書和省級證書均由教育部語用司印刷並簽發。

3、獎品與證書頒發：證書及一、二、三等獎獎品的頒發，會以簡訊和電話方式告知獲獎者具體領獎事宜。

七、其他說明：

版權聲明：本次大賽組委會對全部參賽作品具有收藏、發表、出版、宣傳等處置權以及網路發表權、其他出版權；如因作者抄襲帶來的版權糾紛，由作者本人負全責；參賽者享有自己作品的署名權。凡參加此次活動的參賽者，均視為已確認並遵守本通知的各項規定。

八、FAQ：

1、本屆大賽的主辦方是哪個單位？

答：本屆大賽的主辦方是教育部語言應用文字管理司（以下簡稱語用司），是教育部主管語言文字工作的司局，主要工作是擬訂語言文字工作的方針、政策和中長期規劃；組織實施語言文字規范化工作；監督檢查語言文字的應用情況；組織推行《漢語拼音方案》，指導推廣普通話工作以及普通話師資培訓工作；承辦國家語言文字工作委員會的具體工作。

2、本次活動收費嗎？

答：本次活動是教育部「中華誦經典誦讀活動」中的一個重要賽事，是一次公益性大賽，是專門為小學生和初中生的寫作愛好者提供的一個才藝展示的舞台，由參賽者自願參與。活動全過程一概不收費。

3、此次活動的性質是什麼樣的？「中華誦」是什麼？

答：此次活動為公益性的比賽活動，提供一次全國性的個人才藝展示平台。「中華誦」是教育部語用司的一個品牌系列活動，旨在提高中小學生語言文化素質，提升國家通用語言文字應用水平，促進學校「中華誦·經典誦讀行動」試點工作的深入開展。

4、主辦這個活動是否得到地方教育部門認可？證書是什麼級別的？

答：本活動主辦方就是國家教育部語用司，因此各級教育主管部門肯定會大力支持和組織本次大賽，同時教育部還會下發通知給各省教育廳，督促活動的順利開展。

本次大賽證書統一由教育部語用司蓋章頒發，包括省級獎和全國獎，屬於國家級最高權威證書。

5、評獎的公正性如何體現，是不是暗箱操作？

答：所有獲獎名單、獲獎者作文均將在網上公開展示，投票也在網上即時舉行。本次為公益性活動，不存在暗箱操作的說法。

6、我有很多篇作文，可否都一起投？

答：大賽規定每人可投多篇作文，但是重復獲獎，只取作品的最高獎項為准。

7、聯通和電信的手機號碼是否可以登錄網站？並上傳作品？

答：不可以，大賽平台注冊必須提供移動手機號碼，只有注冊後才能上傳作品。

8、我看到我們省的參賽作品特別少，是不是我參賽的獲獎機率就自然高了？

答：獲獎名額最終根據作文質量確定，每個省都有同等名額的獲獎機會，但當部分省市參賽作品較少時，自然會增加同等作文水平的獲獎機率。如果某省參賽作文較少，作文質量普遍較低，則也可能會空缺部分獎項名額。

㈦ 智慧校園為題目的英文作文

Our government calls for everyone to try his best to build a harmonious society.
As a student,we also need to try our best to build a harmonious campus.First,we should protect the trees and flowers.We can』 pick up flowers and we can』t walk on the grass.We can』t also throw litter here and there .We should make our school beautiful.Second,we should be kind to our teachers and classmates ,and we can』t be a dishonest man ,we are supposed to be kind to everyone.Finally,as a student,we should study hard,we should obey the school rules ,we are supposed to take an active part in activities ,because it』s good for our health and it』s also good for our society

㈧ 智慧校園案例給您怎樣的啟示

越來越智能化了，從數字化校園到智慧校園，現在各種vr，大數據等技術研發，做個性化，沉浸式學習……越來越注重個體，越來越虛擬現實。。。。。

㈨ 開一家乾洗店要具備什麼條件嗎

開乾洗店需要辦理的手續：

1、衛生許可證；
2、營業執照；
3、環保證；
4、特殊行業審批證（視各地方不同）；
5、組織機構代碼證、稅務證等。

詳情可咨詢當地工商行政部門。

開洗衣店需要具備的條件：

條件一、充分的市場調查

投資者在開店前期，首先調查自己想要開店區域周圍店鋪的分布情況，了解周圍消費人群的人均消費水平是多少，周圍分布的店鋪針對哪些人群，如果周圍有洗衣店，要了解到這些洗衣店的規模大小、專業化程度、利潤等來決定自己開店的規模等問題。

條件二、准備充足的資金

做好了充足的市場調查後，接著就是要有充足的資金准備。乾洗業屬於半季生意，淡旺季節分明，對於沒有充裕資金，且沒有做生意經驗的投資來說，最好的選擇就是先以小投資開一家小型乾洗店，其他多餘的資金用於周轉。

條件三、承受風險的能力

但凡是投資，都離不開風險。雖說乾洗業屬於投資成本、風險低的行業，但是如果投資不慎，還是容易導致虧本甚至失敗。作為初次接觸乾洗業的投資者們，應當根據自身的資金實力情況進行選擇，如開家中小型乾洗店就是不錯的選擇，在投資開乾洗店之前，要有一定的風險意識。

條件四、選擇乾洗加盟連鎖方式

隨著市場變化，人們對生活品質要求的提高，經營模式簡陋，設備不齊全的乾洗店已經不能夠滿足更多層次消費者的需求。在市場調查中發現，乾洗業以個人經營模式的成功率只有20%，而乾洗店加盟連鎖的模式成功率為80%，從側面就說明了一個道理，乾洗加盟連鎖的模式更受消費者的喜愛。

條件五、選擇一家知名乾洗品牌

一家優秀的乾洗加盟品牌，能讓投資者享受很多優惠，比如廣告宣傳方面，加盟店不用擔心自己的知名度不被消費者所知，總部會不斷的通過媒體，廣告等擴大知名度。選擇一家優秀的乾洗企業，有的還能夠享受免加盟費的政策。

衛生許可證是單位和個人從事食品生產、餐飲店及衛生安全類經營活動，經衛生行政部門審查批准後，發給的衛生許可憑證，有注冊備案的許可證號。

營業執照是企業或組織合法經營權的憑證。《營業執照》的登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。

環保證（環境保護許可證），是指從事有害或可能有害環境的活動之前，必須向有關管理機關提出申請，經審查批准，發給許可證後方可進行該活動。

組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。

稅務證（稅務登記證），是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。

㈩ 誰能提供一篇關於地震的初中英語作文原創最好

我的智慧校園

從小到大，
我們都會走進好幾所學校，走進美麗的校園！每個人的心裡都有一個自己喜歡的美麗的校園，那個校園，就像是我們的第二個家園，它呵護我們成長，它教給我們做人的道理，它也授於我們許多有趣的知識，它讓我們……

我們的學校，就像是一個小小的社會，人人都在競爭，都在努力，如果不努力，那麼就會被淘汰，我們的學校——北區小學，還舉辦許多的社團活動，我從二年級開始就上足球社團，一直到四年級。這一學期，老師教我們踢球賽，和踢足球比賽的各式各樣、五花八門的技巧。

老師還用班班通給我們上課，把我們所有的難題都攻破，把一道道題都一掃而光，我們學校還舉行了圖書漂流會，讓我們買書或賣書讓我們知道做生意的竅門，做生意需要講究誠信。還鍛練了我們討價還
價的能力，讀書漂流會讓我們感受到無限的快樂！我們學校還舉行了去嵩陽書院、嵩山地質博物館、會善寺等多個旅遊勝地，讓我們感受傳統文化，學習傳統文化。

我們學校用各種各樣的方法，引領我們學習。每位老師都耐心的教導我們，把我們引領到知識的海洋。教導我們做人的道理，我的學校還會評比出書香少年和書香家庭。讓我們自覺讀書，養成閱讀的好習慣。老師們辛勤的培育我們，在此，非常感謝我們的老師！

我愛我的校園，我愛我的智慧校園！它充滿了智慧，他是真正的智慧校園！它讓我們快樂的成長！我，愛我們的老師，更愛我的智慧校園！