大學校園景觀設計說明
一、安全性原則
在校園景觀設計中，安全性原則始終應該被放在首位，校園安全應該包括兩大方面：環境安全和心理安全。
1.環境安全方面：如道路的路面不能過窄；彎度不能很急；坡度不能太陡；要區分人行道、機動車道；不得種植有害含毒植物；校園景觀池等易滑落的危險之處應設置扶欄、警告牌等。
2.心理安全方面：人們都希望在安全、舒適、隱蔽的環境空間中學習生活，像距離過近的座椅、狹窄的過道、刺鼻的氣味都會給師生帶來壓迫緊張感，因此在布置室外休憩座椅間隔、植物與人的距離、設置空間大小尺寸等方面都應考慮師生的心理需求，並按照符合人體工程學的標准來進行安排。
二、功能性原則
校園景觀設計中，功能性原則主要由物質功能和精神功能兩部分組成。物質功能指的是要可以滿足日常師生的教學工作、休憩生活等；精神功能則是要可促進師生交流、陶冶情操、提高修養等。
三、無障礙原則
學校的規劃與設計應根據師生的活動范圍和特點，在校園道路、走廊、坡道扶手、廁所、空間出入口、樓梯、座椅等位置來用燈光、顏色進行區分、標識，保證他們能夠方便安全地到達各處。
② 校園文化景觀設計的類型有哪些校園文化景觀設計有哪些類型
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③ 校園景觀如何設計
校園承載著人復文歷史的傳承，是學制生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特徵。
校園景觀設計應分不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，兼容並蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的「場所精神」。你可以去訪問我的網站有一些校園景觀的案例，需要交流設計資料的話可以加我扣扣。
④ 如何探析以人為本的大學校園景觀裝飾
1.
規劃設計指導思想 通過對校園景觀的規劃布局,美化校園環境,裝飾建築空間,以此創建有益師生身心健康、可持續發展的景觀型校園.
2.
規劃設計原則 1.視覺享受與生態平衡兼顧的原則.合理種植有益於生態環境與人體健康的植物,凈化空氣,有益於師生的工作學習與生活. 2.充分發揚景觀設計優點的原則.在一些區域適當添加一些頗具設計感的小品,使校園綠化具有文化韻味;植物選取上以常青樹為主,四季花卉為輔,樹木栽種時注意其疏密及高低錯落,在美化環境的同時也可凈化校園,營造出安靜簡潔而
3.
規劃理念 通過更強調可持續理念的景觀設計美化校園環境,營造出一個人與自然和諧共生
⑤ 校園景觀設計的要素
①文化：每所校園都有自己的文化和歷史，是一個學校的靈魂，進行景觀設計時，要把握校園歷史的延續，保留文化的部份，應適當地考慮將校園的文化、歷史體現在校園的環境設計中。讓師生在其中能感受到學校的文化氣息。
②學習：景觀設計的目的是為學生提供一個更加舒適的學習環境，比如在各教學樓、宿舍樓前進行綠地的設計，為在校人員提供一個或賞、或游、或學習的完美空間。
③交通：大學校園師生眾多，一般人數都在一萬以上，要讓校園內的道路既能疏導交通，又能讓穿越其中的師生感受經過設計的環境的美麗，盡量減少無效的道路設計，使得在校師生能更高效率的工作學習。
④休閑娛樂：在校生活是豐富多彩的，要讓學生能夠多方面方展，具備多方面的知識和技能。校園設計應考慮供學生、師生交流的場所和空間，像是彼得·沃克 為哈佛大學設計的唐納噴泉以一種非傳統的形式表現噴泉景觀，呈現四季的變化，深深紮根在人們的記憶中。
⑤生態發展：可持續、低耗能、生態環境是目前景觀設計所追求的一個目標，也是校園環境設計應遵循的原則，生態的景觀設計能保證校園環境的可持續發展。
⑥心理需求：我們通過道路、構築物、植物的合理規劃創造一個良好、和諧的校園環境，會讓身處此環境中的人產生良好的視覺效果和心理聯想，對校園中的人有著潛移默化的影響，身在其中的人猶如在大自然叢林中般，從而給師生帶來內心的平靜。
⑥ 中國高校校園「生產性」景觀設計有什麼特點
其中高校的建設成為重中之重。校園環境已經成為學校競爭力的重要組成部分，良好的校園環境，不僅成為高校的名片，更為學校師生提供了學習，生活，教書環境，優質的校園景觀環境使人心情愉悅，生活質量得到提高。 校園景觀由教室、圖書館、宿舍、運動場、服務設施等硬質建築，以及道路、綠地廣場等開放場地組成。當下國內的校園景觀環境，很多都是由市政或園林部門設計與實施，強調硬質鋪裝，道路寬敞，講究氣派。形成了與外界類似的市政環境，使得校園的景觀文化特色難以體現。 高校作為高等學府，文化與知識高度集中的區域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。如：北京大學老校區的古典式建築景觀環境，以及與之協調的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應該保持它的高尚的環境品格，繼承和發展它的校園文化，並將其與校園景觀的設計相融合。 目前中國的快速城市化進程使得城市的綠地面積相對不足，在城市中生活，享受田園風光已經顯得極為奢侈。校園景觀的設計，應該回到質朴與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，「生產性」景觀設計就是其中的一條比較好的路子。減少過多的硬質鋪裝，過大體量的構築物，回歸到鄉土景觀的設計中。環境的營造應該以簡朴、經濟、美觀、實用為原則，而在綠化，應該盡量向「生產性」景觀靠攏，甚至可以養殖一定數量的小型動物，展現真正的田園風光。 「生產性」校園景觀，有諸多優勢。首先是它的經濟性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。往往為了追求華麗的效果，許多高校實用了不合時宜的植物搭配，使得後期管理維護成本巨大，最終只能選擇粗放式管理，觀賞性也就大打折扣了。生產性景觀的植物選擇，大多是經濟作物。比如果樹，漿果灌木，糧食作物，甚至塊莖類的植物，種植成本較低，選用易於管理的，粗放型經營的生產性作物，時宜當地的氣候，水文，土壤，光照等特點。不需要過多的人工處理，減少後期維護成本。其次，是它的生態性。與大片的硬質鋪裝廣場不同，有野菜，草地果樹的覆蓋，下墊面的吸熱能力提高許多，比熱容也相對硬質地面高。夏季升溫慢，氣溫較低，增加了涼爽，冬季降溫慢，不至於過於寒冷。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高。同時，生產性作物，也吸引了許多蟲鳥，校園內生氣勃勃，那些在城市中消失的昆蟲，鳥類等動物也許會回歸。歸向自然向來是中國人不變的情懷。第三，公眾參與度的提高。現在的大學生，課余時間多是在宿舍內上網打發時間，網路的出現雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。生產性景觀提供了大量的農業勞動可能性和公眾參與。師生組織種植，養護，收獲等生產活動，既愉悅了身心，又讓不同專業，不同領域的同學們有了良好的交流機會，在活動中，校園的文化氛圍自然會形成，也就是校園獨特的文化。第四，農業科普的機會。城市化的進程使得許多城市的學生對日常的飲食的來源，農產品非常陌生。通過生產性勞動，給大家上一堂科普課，對於學生的全面發展，不無好處。 生產性校園景觀，其目的不在生產，不在乎經濟收入，在乎的是校園環境的改善和校園內良好的交流氣氛。生產性景觀元素的加入，當然不是完全拋棄所有觀賞性的景觀要素，兩者相互結合，從而形成優美的環境。而且，在校園規劃中，不同的區域也應補同對待，如在辦公區應以觀賞性為主，在生活區就可多增加生產性元素，這就具體問題具體分析。 生產性景觀在國內的實例最著名的算是沈陽建築大學的稻田景觀，雖是鄉土景觀，卻也十分壯觀。學生對於這樣大膽新奇的景觀設計大多給予肯定。相信生產性景觀在高校中還是能夠大有作為的。
⑦ 校園景觀設計理念與原則介紹
學生能安心下來學習也有環境的影響，學校的景觀布置和所展現的效果會更好的為學生們營造學習的氛圍。您學生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設計理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設計的美妙!
一：校園景觀設計理念
1、功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用「以人為本」的理念。
2、校園特色：在規劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環境。
3、生態環境：校園規劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。
4、可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。在校園整體設計中還應：
1)建築單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性。
2)從校園整體風格出發，建築物或景觀應該具有有機秩序並成為系統整體中的一個單元。
3)外部空間和建築空間的設計是不可分的，是校園建設發展中的一項重要工作。
二、校園景觀設計原則
1、宏觀層次——以整體空間環境營造為對象設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標。
2、中觀層次——優化群體建築外部空間，在校園整體設計中，應使群體建築外部空間與其周邊達到整體性的效果。
3、微觀層次——重構灰空間和構築空間，「灰空間」一方面指色彩，另一方面指介於室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建築內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。
1、功能原則
學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計採用簡潔、大方、明快的手法而生活區則採用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
2、以人為本的原則
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。
3、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
4、體現可持續發展的原則
以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利於人與自然的和諧，使其可持續發展。
5、景觀生態規劃原則
景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先並從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。
6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。
7、多樣化原則
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建築等不同設置。有利於滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利於滿足師生不同心理需求化，有利於強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。
8、整體性原則
從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自於對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特徵，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特徵。
9、安全原則
安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。
物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建築結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應設置扶欄等等。
心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬於自己的范圍和領域,好像有個「氣泡」一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同「氣泡」也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
以上就是關於校園景觀設計理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設計後，您一定也回憶起了自己以前學習生活的環境了吧，這些回憶都是您最美好的。
⑧ 屋頂花園設計說明 屋頂花園設計方案
一、項目概況及設計范圍：本設計為廣西生態工程職業技術學院西校區教學樓屋頂花園景觀設計。項目地處於生態學院西側，林場東南側，其設計范圍為生態學院西區教學樓屋頂一側地塊，建設面積約為600平方米，廣場由水景，綠化，小品，硬質鋪裝等多種元素組成。
二、設計依據：本設計根據《中華人民共和國城市規劃法》、《城市綠化規劃建設指標的規定》等國家及地方相關的規范、規定、法規設計。
三、設計原則：1以人為本：該屋頂花園作為重要的公共活動場所，在設計時本著「以人為本」的原則。在屋頂花園空間設計中充分考慮了人們的多維感覺。同時，花園內的休憩、公用設施，諸如：亭廊、坐凳、垃圾箱以及各式地燈燈等均以人性化設計為本，兼顧功能與美觀，體現出綠色生態的現代化要求。2生態原則：充分考慮柳州氣候特徵，並評估周邊地區環境特徵，實現人與自然，屋頂花園和地域環境的和諧共生。
四、設計構思：
西區屋頂花園環境設計，力求突破現存模式，以大容量、多層次、高素質的環境空間包裝恰當面積的休閑空間，創建園林式、環保型的可持續發展的示範校園。力求全方位地提升整個校區的文化品味，渲染擴張其獨特個性。
突出人性化的設計思想，以人為本，最終目的都是讓學業中忙碌的人們在有限的時間和空間內更多地接觸自然，因為人離不開自然，親近自然是人內心本能的渴望，而自然的最佳體現就是水與綠色，這也正是西區屋頂花園的設計初衷。拒絕一味講求自然的園林，極力注入人文的色彩，這樣景觀才有品味，生活才真正鮮活起來。
景觀設計構思及簡介：
不印月：位於橢圓形會議室之上，得天獨厚的條件，讓其成為觀景，休憩的最佳場所，中央以亭、水體、草坪三者結合，打到了「1+1+1大於3」的整體效果，多元的組合，多元的變化。
水體在文人的詩句中往往與同行的位於校園之中的水體，不需要吟風弄月也不需要低唱淺吟，而是一種對學業的追求和鍥而不舍的精神，於是取名「不印月」，可謂用心良苦，匠心獨運。
恰流水：地處頂樓花園最高處的小型瀑布水鏡，怪石嶙峋，植物青翠，潭水清澈，是校園里不可多得的一股清泉，求學問道當效仿流水，不息、不止、不移的精神，蘊意深遠，意境綿長「問渠哪的清如許，為有源頭活水來」，激勵一眾師生對知識無止境的追求與探索。
且踏雲：在辦公室的屋頂上是一組踏步景觀兩側以不規則的正方形或矩形樹池、花池點綴，既起景觀效果又有安全防護作用，中央一條弧形踏步以大小不一的石板鋪制，間隙以草皮勾縫，輔以鵝卵石勾邊，景緻平淡中透露著精緻，無奇中彰顯著與眾不同。一步步踏在石板之上，正如求學之道應腳踏實地的道理，但身處如此淡雅清幽的環境，一踏青雲又何妨，稍避紅塵，洗盡鉛華，重拾一顆真純質朴的心，正謂返璞歸真。
五、功能區：有屋頂花園中心景區、水景區、文化長廊、休閑區、娛樂健身區，橢圓形會議中心上方的屋頂花園設計是本設計的重點，也是最能體現本屋頂花園主題思想的場所，也是最受廣大師生喜愛的場所。
六、植物配置
由於本屋頂花園的設計是一座大學學府，因此屋頂花園的設計就要充分營造濃郁的校園文化文化氛圍，培養積極的生態觀念。
為了體現這樣的設計理念除了通過景觀小品來表現更重要的是通過植物的配置來完成.植物景觀即為屋頂花園的道路兩邊綠地和植物栽培。所以景觀要求要追求大的植物斑塊和色彩才能增加該區景觀的節奏感吸引遊客的注意力，因此在道路的兩邊設計大色塊的模紋，主要有橙色的雛菊，紅色類的紅花繼木，紫色類的紫葉小檗，深綠色類的福建茶.
道路和水邊之間的距離除了駁岸疊石來隔離外主要還是通過植物景管來相隔，而這些植物造景是通過灌木和一些香花植物來完成的.
在植物的種植方面充分考慮到屋頂花園的特點所以只種植了一些觀音竹梔子紫薇等淺根性植物和雀舌黃楊枸骨冬青劍麻之類的小型灌木植物再在其之間點綴一些景石，為了增加該景觀的一點色彩，還在景石旁邊配置一些灌木此外在廊架上種植藤本植物更能增加趣味性以用來營造屋頂花園的景觀。
總之，在植物景觀設計上合理運用灌木、藤本及草本植物相互搭配，構築適宜的交流空間.用四季植物造景做到三季有花，四季有景.完成這些植物配置所選的植物種類多用適合該地的鄉土樹種。通過藝術手法，充分發揮植物的形體、線條、色彩等自然美來創作植物景觀。
為了配合屋頂花園的特點特選擇淺根性植物主要有:紫薇觀音竹茶花等進行種植。
七、景區景觀分析
三樓的景觀是整個設計中最適合俯視觀賞的區域，右側的紫藤花花架廊既有通行、保護又同時兼具觀賞、遮陰的作用，通過花架廊可通往位於會議中心屋頂的賞景區，無論是坐在仿古的六角亭內觀賞水景還是站在多功能鋪裝上眺望遠處風景都是非常愜意的，從會議中心的另一側可通過位於辦公室之上休閑區回到教室;緩緩登上樓梯，來到位於六樓的又一重點景觀區，綠蔭環繞清水長流，在溪水的中間放置了一塊自然式太湖石石雕。
八、結語
本設計中自然生態的理念一直貫穿始終，體現了尊重自然而不僅僅是改造自然的現代設計思想，追求人造環境與自然環境的密切結合，相互輝應，相得益彰。
並且在園林的功用性上也是本設計的重點，設計的功能劃分井井有條，在保持總體風格的基礎上追求各自的特色，考慮全面周到，分布人性科學，強烈地吸引著師生來到室外，投入自然的懷抱，溶入綠色的環境，放鬆身心。享受西區屋頂花園的優越工作學習條件。
⑨ 校園景觀設計理念
校園景觀設計理念：
1、功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用「以人為本」的理念。
2、校園特色：在規劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環境。
3、生態環境：校園規劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。
4、可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。在校園整體設計中還應：
1）建築單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性。
2）從校園整體風格出發，建築物或景觀應該具有有機秩序並成為系統整體中的一個單元。
⑩ 如何打造最美的風景在校園
首先，校園的自然環境應是和諧優美的。當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人 文環境。一幀幀醒 目的優 秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸 透著每個師生的汗水，凝 聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。 「景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。」一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，並激起一種奮發向上的自 尊自 愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和 諧的環境。
其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融 洽的前提。為學生創造展現個 性和特長的舞台。熱愛運動的同學能在「體育節」上一展矯 健的身 姿，喜歡書畫的同學能在「文化節」中盡情揮毫潑 墨，擅 長表演的同學能在「藝術節」里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱 性課程。
一個美好的校園，還應有千姿百態、意 蘊 豐 贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世 界就是空 虛的，毫無生氣的。