校園不誠信行為
㈠ 例校園生活中的不誠信現象,
（1）校園中存在不誠信現象。（2分）（2）①欺騙老師、家長；②塗改、假冒家長簽字；③不守時、不守約等。（4分）（3）君子一言，駟馬難追；人而無信，不知其可也；一諾千金；誠信是做人之本等。（2分）（4）做一個誠信的人，要對人守信、對事負責；要言行一致，信守承諾，答應別人的事情一定要做到；實事求是，不弄虛作假等。（4分）（言之有理即可酌情可分） 分 析： （1）做圖表題，要橫看，豎看，對比著看，在這張圖表中，偶爾出現和經常出現不誠信現象的比例比從未出現的要高，所以說明了校園中存在不誠信現象。（2）在校園中不誠信的現象主要有考試作弊，抄襲作業，不守時、不守約等，主要從學習上、生活中來舉例即可。（3）誠信的名言警句有很多，如君子一言，駟馬難追；人而無信，不知其可也；一諾千金；誠信是做人之本等。回答是要注意是名言或警句，自己編的不可。（4）作為中學生要做到對人守信、對事負責，慎重許諾，堅決履行諾言，誠信做人體現在一點一滴的小事中，主要根據知識點如何做一個誠信的人，從誠信的基本要求、踐約守信等知識點展開回答。 考點： 本題考查不誠信的表現、做誠信的人。
㈡ 請你列舉兩例校園生活中的不誠信現象
考試作弊啊，抄同學作業啊
㈢ 校園里存在哪些不誠信的行為與該如何去做
大學曾被人們譽為「象牙塔」，是神聖和純潔的地方；大學生也被人們譽為「天之驕子」，是高素質有修養的熱情、善良、上進的青年群體。我校積淀了半個多世紀的優良傳統，大家也都很好地繼承著，從這里走出去的校友，更是贏得了眾多的好評。但是，不可否認的是，在校大學生中也存在著一些不誠信、不文明的現象，在極少數學生身上還很嚴重。為引起廣大同學的注意，革除陋習，倡導「誠信·文明」，提高我校大學生的綜合素質，現結合實際，列舉了一些不「誠信·文明」現象，並提出建議對策。各班主任、輔導員要深入班級，認真組織學生對照本班級學生中的不文明現象，認真查擺，制定切合實際的整改方案，於2006年4月18日前上交學院黨總支。
一、反對學習過程中不「誠信·文明」現象
學習「誠信·文明」：主要指大學生在學習過程中秉承中華民族優良學風，以誠信為動力，勤奮學習，努力成才。學習過程中不「誠信·文明」現象主要表現為：
1、上課、參加會議不關手機。
2、在教室、圖書館大聲喧嘩、戲鬧。
3、在教室、圖書館佔座。
4、上課遲到、早退、曠課。
5、不認真聽課，干擾正常的教學秩序。
6、任意損毀圖書。
7、抄襲作業或論文。
8、考試違紀與作弊。
建議對策：積極倡導「誠信·文明」學風，務實進取，就事實本身要提出批評，教育他人。
二、反對日常生活中不「誠信·文明」現象
生活「誠信·文明」：主要指大學生在日常生活和社會交往中遵循相應行為准則，以誠信為手段，加強自身修養，完善自我。日常生活中不「誠信·文明」現象的主要表現是：
1、不尊敬師長、禮貌待人。
2、亂扔亂倒垃圾，隨地吐痰，亂塗亂畫，損壞公物。
3、任意踐踏、破壞草坪，折損花木。
4、說臟話，打架鬧事，無理取鬧，尋釁滋事。
5、在公共場所抽煙，酗酒。
6、做早操不認真，敷衍應付。
7、浪費糧食、水電。
8、就餐不自覺排隊，任意插隊。
9、偷竊。
10、故意撥打騷擾電話。
11、沉迷網路，肆意傳播網路病毒。
12、做人不坦誠，借物不還。
13、男女交往不得體，公共場所勾肩搭背、摟抱。
14、睡懶覺，生活邋遢，不講究寢室衛生。
15、擅自外宿。
16、違反交通規則。
17、違反大學生日常行為准則及學校規章制度，影響大學生形象。
建議對策：積極倡導「誠信·文明」生活，實事求是，言行一致，遵紀守規，禮貌待人，光明磊落，勤儉節約。
三、反對經濟行為中不「誠信·文明」現象
經濟「誠信·文明」：主要指大學生建立完善的個人信用體制，恪守諾言，反對假冒欺詐，以誠信為途徑，講究文明，實踐誠信，受益誠信。大學生在經濟行為中不「誠信·文明」現象有：
1、惡意拖欠學費。
2、不及時還助學貸款。
3、借錢不還。
4、勤工助學中的經濟欺騙行為。
建議對策：積極倡導「誠信·文明」經濟，珍惜信譽，自警自重。
四、反對工作中不「誠信·文明」現象
工作「誠信·文明」：主要指學生幹部在工作過程中以誠為本，以信為源，切實保證工作的實效性和透明性；畢業生在就業過程中實事求是，履行就業合同。大學生在工作中不「誠信·文明」現象的主要表現是：
1、工作中不如實反映情況。
2、工作中欺上瞞下、陽奉陰違，表裡不一。
3、工作中不負責任、互相推諉，敷衍塞責。
4、不按要求去貫徹文件精神，相關工作落實不到位。
5、做假推薦材料、說假話、欺騙用人單位。
6、不履行就業協議。
㈣ 大學生誠信缺失的表現有哪些
大學生誠信缺失主要表現在以下幾個方面：
1. 學習方面
學習活動是大學生在校期間的主要活動，而考試則是檢驗學生在校期間學習效果的手段，在考試活動中，也突顯出了學生誠信缺失問題，不少學生為了取得更好的考試成績而投機取巧，採用作弊方式，近年來各地媒體多有報導高考、英語四六級考試等集體作弊案件，甚至還有試題被盜案件發生，大學生誠信問題已經一次又一次的給人們敲響了警鍾。在本次試卷調查中，有 52.4%的學生認為「學生作弊可以理解」，12.3%的學生認為「只要不被抓就行」，有 63.8%的學生「當遇到不會做的題，而周圍同學已經做出並能看清楚答案」時，選擇了「趁老師不注意，抄下他的答案。」在眾多調查者中，有 7.4%的學生選擇了「經常作弊」，有 37.2%的學生選擇了「不管監考嚴與不嚴，都會想辦法作弊」。
2. 經濟方面
為了幫助更多的學生成才，使經濟困難學生不會因為貧困而無法完成學業，國家建立了一整套助學體系幫助經濟困難學生完成學業，包括如助學貸款、助學獎金、學費減免、學費延緩等政策，但這一政策卻給部分學生造成了拖欠學費的借口。部分家庭條件並不困難的大學生故意拖欠學費和各種應繳費用，而將學費用於吃喝玩樂，部分學生甚至以經濟困難為由申請減免學費、助學貸款和困難補助用於超水平消費，雖然很多學校採用了「三證」扣押、擔保等措施，來解決學生欠費追繳問題，但還是有學生惡意拖欠學費甚至畢業後依然不還款。其中，部分學生在獲得助學貸款後，不僅不按期還貸、還息，甚至惡意欠貸欠息，更有甚者在找到工作後還玩失蹤拒不還貸。
3. 求職方面
目前，我國大學生求職履歷造假現象極為嚴重，很多學生在求職履歷中虛構經歷、製造假證件等，甚至有一個班級出現十幾個「學生會主席」的現象。
4. 人際方面
相對於中學生來說，大學生的人際交往更為復雜和廣泛，也更具社會性特徵，已經相當於准社會群體的人際交往關系，大學校園已經完全成為一個准社會環境，但誠信缺失現象在大學校園中屢見不鮮。一方面，由於網路虛擬化、開放式的交際環境使大學生的行為很難受重到道德的有效約束，部分大學生養成詐騙、說謊的誠信缺失行為，甚至用虛假編造的信息去欺騙他人，與人交往缺乏最基本的真誠和信任。另一方面，部分學生在與人交往過程中也養成了浮誇習慣，甚至欺騙同學。戀愛抱游戲態度缺乏誠信，多角戀愛現象等也經常出現。這些都影響著大學生的心理健康和道德水平。
㈤ 大學生的不守誠信行為有哪些
關於這個其實范圍很廣的問題。大學生不僅僅在日常行為的誠實守信上有問題，在學術上往往也存在極大的問題。當代大學生考試作弊，論文造假已是司空見慣，有些同學甚至將這認為是一種規則。不作弊，就掛科；不抄襲，無論文。如果照這樣的情形下去，中國大學風氣將會越來越差，大學生的質量也會一年不如一年，所以學校必須對這類不誠信行為加大處罰力度，同時做好教育工作，培養學生誠信品德
㈥ 列舉當代大學生中違反誠信守信道德的行為有哪些
一、大學生誠信的現狀分析：
近5年來，透視各類對大學生誠信調查的統計結果，大學生的誠信狀況大致有幾個特點：
1、 從認識層面來講，多數學生把誠信作為一種重要品質來看待。
各類調查中基本是80％以上的學生認為誠信在中華民族的傳統美德中佔有很重要的地位。至少有50％左右的學生認為誠信在自己的為人處事中非常重要，是自己的原則，有50％左右的學生認為講誠信需視具體情況而定，不同的人、事有不同的判斷。
2、 大學生將誠信劃分為理想認識與現實操作兩個層面。
各類調查結果表明，當誠信作為一種理想道德操守時被學生認為是重要的，但誠信作為一種現實生活中的道德實踐時並沒有充分被體現，這體現出學生在思想道德上的知行不一。同時我們可以看到，對於較多學生來講，誠信不是作為一種一以貫之的品質修養，而是具有較強的隨機性和主觀性。
3、 從對別人要求的角度，學生對於別人的誠信品質要求普遍較高，而作為自己的道德要求不高，且自身實踐誠信較差。
4、 有相當一部分學生對於什麼是「誠信」認識不清。
在一些誠信的專項調查中，如華東師范大學2003年開展的對「上海大學生誠信道德現狀調查」中，承認在大學期間有過作弊行為的學生中有67.0%，但這些學生中絕大多數仍認為自己是「誠信學生」，僅有3.9%的學生承認自己「不是誠實守信的人」；在贊成作弊的同學中，居然有高達95.2%的人認為自己是「誠信」的人……。可見這些學生所謂的「誠信」並不是真正意義上的誠信，從這項十分有代表性的調查中，我們可以認識到相當一部分學生對於「誠信」的概念認識不清。
5、大學生選擇誠信同時考慮自身的經濟利益，有強烈的功利傾向
學生在選擇是否誠信時更多地是出於對自身現實利益的考慮，在滿足自身利益的前提下，他們往往選擇做一個誠信的人，但利益受到損害或出現新的利益誘惑時，他們可能會放棄自己的道德准則。可見，多數學生的「誠信」視自身的利益而定，帶有強烈的功利傾向。
二、大學生的在誠信方面存在的突出問題
1、日常言行缺乏誠信，背信違約。
據《中國青年報》的一次調查統計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友佔84%，小學生佔51.3%，中學生佔20.1%，大學生佔0.48%。具體表現為：到圖書館借書，拖延不還；；家庭並不困難卻要申請助困補助；有的借錢不還；製造各種假證書……
2、信貸誠信：惡意拖欠貸款、學費，銀行高校處境為難。
為了保證經濟困難的大學生能順利完成學業， 1999年國家推行國家助學貸款，但是此項活動卻遭遇了「誠信危機」的重棒。據教育部門統計，1999年至2001年某省57所高等學校開展了國家助學貸款工作，4.5萬名貧困大學生獲得了2.76億助學貸款。然而近有20%的學生在獲得貸款後沒有考慮還款的事宜，中國銀行在某校簽訂國家助學貸款協議的218名97級學生中，截至2001年11月，僅有3名學生畢業後與中行聯系還貸事宜；近幾年來全國許多高校也幾乎是不約而同面臨著嚴重的學生欠費問題。這其中除了一部分學生確實是無力負擔高額的學雜費外，更深層次更本質的原因還應當歸結於大學生的誠信危機。
目前，我國全社會的個人信用體系尚未建立，這也使得一些大學生鑽了法律的空子。國家助學貸款是以對大學生的充分信任為前提，是一種依靠人們的信用為「擔保」而發放的貸款，，而現在國家助學貸款推行難，關鍵就在於大學生的信用狀況不能讓銀行放心。如果大學生的信用問題得不到解決，狀況得不到改善勢必影響國家助學貸款政策的健康持續貫徹執行。
3、考試誠信：考試作弊，屢禁不止。
盡管各高校都制定了嚴格的監考制度，不僅對考場紀律有嚴格規定，而且對監考老師的職責也有嚴格的考核，但學生的作弊方式還是層出不窮，無奇不有，作弊的手段也是防不勝防。筆者曾在與學生座談時聽到這樣的聲音：過去作弊者被發現其自身感到羞愧，要承擔很大的輿論壓力，而現在周圍人對作弊者的行為表示理解，甚至可以抱以同情。對學生而言，不斷發展的通訊技術大大降低了作弊的「成本」，這個成本不僅是操作手段上的，周圍學生的看法、輿論的寬容是一個更重要的方面。而當前大學生的作弊現象也由「個別」迅速發展成為「群體」或「團體」作弊。
4、就業誠信：求職履歷，弄虛作假；就業簽約，無故悔約。
隨著高校擴大招生，大學畢業面臨就業壓力越來越大。有些學生在求職履歷上大做文章，塗改成績、誇大事實、製造假證件、虛構經歷，絞盡腦汁玩手段。在關於就業誠信的調查中，作為一種品質，誠信體現出很強的相對性特徵。歷次調查中，高達60％以上的學生認為求職過程中簡歷的適當修飾是可以理解的；而更有相當數量的學生認為就業簽約後再找到自己更滿意的單位然後違約是可以理解的。
5、學術誠信：抄襲成風，瞞天過海
關於學生的學術道德教育問題還未引起我國高校的足夠重視。事實上，有關大學生抄襲、剽竊的報道，不絕於報端；大量的「槍手」廣告、論文交易廣告充斥於大學校園和網路；做實驗把實際數據「調整」成自己所需理想狀態的數據；抄襲他人的作業，從網上下載論文作為自己的論文等，學術腐敗問題已成為一個困擾學術發展的障礙和籠罩在校園象牙塔的陰影。在學術誠信上，學生往往對於教師和他人的要求高，對自己的要求差。這說明當前高校教育體制的確存在一定的弊端，不少大學生並未確立嚴肅的學術觀，掌握做學問的方法與途徑，「剪刀加漿糊」的學習方式被相當一部分學生認同。
在如何防止和減少學生學生學術舞弊問題上，我國高校也還基本停留在懲戒的層面上，靠懲罰被發現的學術舞弊行為學生來「殺雞禁猴」，恐怕是難以奏效。對於論文抄襲一類的學術舞弊來說，由於難以被發現和鑒定，其作用幾乎是微乎其微。
大學生出現誠信危機的原因分析
人是社會的人，大學生亦是社會中的群體，同樣受社會各種思潮和現象的影響。大學生發生誠信危機的原因在於歷史積淀、社會環境、家庭教育等多方面的負面影響，以及教育內外部諸多因素的影響。
1、針對大學生出現的誠信危機，我們不能簡單地歸結為大學生道德品質下降，而是有著深刻的社會背景和諸多的現實原因。社會中的失信之風和不完善的信用體制，歷史與現實積淀等負面影響，直接造成了大學生的誠信度下滑。
長期以來，在中華民族的文明發展史上，雖然形成了 「人而無信，不知其可也。大車無，小車無，其何以行之哉？」等有關誠信的警言名句，但在封建社會長期的專制下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。歷史上「逢人只說三分話，未可全拋一片心」、「老實人易吃虧」等格言古訓，導致大學生在受教育的過程中潛意識里誠信意識的匱乏，歷史積淀中的帶有「世襲」觀念的殘余還在影響著當代大學生。
現實社會中的失信之風、不文明之事被有些大學生所接受和效仿。在日常生活中，眼花繚亂的虛假廣告、隨處可見的假冒偽劣產品；還有企業、經營者的拖欠賴帳、偷稅漏稅，走私騙匯；一些單位擺花架子、搞形式主義、浮誇虛報欺騙……社會中的不誠信現象如此泛濫，即使在象牙塔中的大學生，也難免不受其影響。加之，大學生受到生活經驗的「教育」，老實人總是吃虧，尤其是吃眼前虧，遵循誠信法則的人並不能得到太多的實惠，相反那些處處行事與誠信相悖的人常常能夠得到意想不到的好處。這些對於涉世不深的大學生來說，無疑是一種極端不良的影響和誘惑。
在法制領域，目前我國還沒有個人信用評估體系、沒有失信懲罰機制，沒有相應的立法規范實施，在公民誠信體制上國家在立法、司法、執法上沒有達到很好的統一。一時之間，在現代社會之中堅守誠信未必符合當前的時代精神之類的論調在一定程度上占據了的上風。誠信雖然在觀念上得到尊重，但是在現實中卻沒有明顯的約束力。
2、長期教育中，學校、家庭重智育而忽視對大學生的誠信教育，教育環境和手段不利於學生培養誠信的品格。
我國的學校和家庭教育長期以來，強調的智育教育，即取得高分，而忽視對學生的德育，認為此類東西對於我們培養的人才來講可以緩行。學校教育中，智育的首席位置乃德育教育之無法比擬，盡管學校也在不斷開展德育教育，但往往也只注重受教育者對社會的絕對服從，而不夠重視學生道德認識、道德態度和道德行為的統一。對受教育者來講，更多的是一味的講大道理，而對大學生的生活細節和身邊小事的教育不夠。另外，教師台上紅色旋律，台下失信作假的現象也時有發生，在這樣的教育環境中，如何培養出學生誠信的品格呢？
在家庭教育中，家長在誠信意識和行為上不能起到子女的榜樣。有的家長教孩子要勤奮學習，不要貪玩，自己卻夜夜撲在麻將桌上；有的家長教孩子要文明，不要吵架、斗毆，而他們夫妻之間卻打罵不停；有的家長教孩子要誠實、不要弄虛作假，而他們自己卻常常當著孩子的面做一些弄虛作假的醜事……如此的家教之中如何培養誠信。
從深層次上來說，大學生誠信道德建設中的各種現實不良現象的趨從代替了對價值理念的引導。
3、責任意識的淡薄、反思能力的缺失是大學生誠信危機的內動力。
當代大學生的生活經歷基本上是從學校到學校，缺乏對個人與社會，現實與未來、社會的陰暗面的全面理解和認識。同時由於他們理性思辨和分析選擇能力還不夠，很容易使他們將觀察了解的一些社會消極現象當作社會本質，從而誤導他們失去誠信觀念，甚至出現與公民道德規范相背離的行為規范。
4、學校誠信教育效果甚微：
眾所周知，近幾年不僅是高校，各類各級院校都十分重視學生的誠信教育，大有從娃娃抓起之勢，然而收效不佳。筆者認為現有的誠信教育收效不佳的原因主要有：（1）學校不夠重視教師在誠信素養、教育價值觀、職業道德、專業水平在誠信教育中的作用。（2）教育方式、方法簡單，大多以灌輸、說教為主，將德育教育視為政治說教，或把德育教育當作知識「傳輸」，忽視情感教育。（3）高校的德育管理體制不夠完善。由於高校德育管理尚未形成完整的體系，這給大學生不守誠信提供了可乘之機。（4）學校在具體執行各種規章制度的過程中出現的不公正和不誠信，也潛移默化地對大學生的誠信教育產生了負面影響。（5）誠信機制未能引入關系學生切身利益的范疇，也使得學生誠信意識不強。
加強大學生誠信道德建設的對策
大學的教育應培養學生學會做人、學會做事、學會認知（學習）。大學生涉世不深，對於信用和誠信的認識不清，如果再沒有給予足夠重視和正確引導，就很容易被不良的社會現象誤導，同時他們又還沒有通過足夠豐富生活的閱歷來體驗道德素養對一個人的生存所發揮的重大作用，更為重要的是，他們對道德失范所帶來的後果還沒有足夠的認識。因此，加強大學生的誠信道德建設，我們呼喚建立規范、科學、操作性強的大學生誠信教育體系。
一、在教書育人中，以德育教育為先導，創建誠信的校風、學風，充分發揮教師的表率作用。
教書育人的目的就是要為社會培養和造就具有良好思想道德素質及個性心理品質，具有較高科學文化素質及技能的勞動者和接班人，即所謂「德才兼備」。誠信是道德修養、成才做事的基礎和前提。因此，教書育人一定要抓住誠信道德建設這個根本，時時事事處處突出誠信教育。
筆者認為，在教書育人中狠抓誠信教育主要應從三方面入手：首先，教師要以身作則，時時事事講誠信，給學生作誠實守信的榜樣，再好的約束替代不了廣大教師的身體力行、率先垂範，因為身教重於言教。其次，教師的課堂教學要隨時注重誠信教育。課堂是教師教書育人的主陣地，一定要充分發揮其育人的強大功能，把誠信教育落到實處。
二、在管理體制中要強化誠信道德建設，建立規范、科學、操作性強的大學生誠信道德建設體系
高校誠信教育到目前為止，只有少數幾所高校出台了學生學術道德規范管理條例，並且還僅限於研究生。高校誠信道德建設僅靠正面教育缺乏約束機制，那麼誠信將僅存在於理想認識中。建立規范、科學、操作行強的大學生誠信道德建設體系，應當著重從以下方面入手：
1、建立健全各種誠信制度和誠信道德建設制度，以強化誠信教育。
要把誠信的具體規定列入有關的制度中去，讓全體師生在誠信上有法可依、有章可循。所謂誠信道德建設制度，是指學校加強誠信教育的有關規定，認真執行誠信道德建設制度，決不能讓投機者得逞，也決不應該讓守信者吃虧。在誠信制度中，違背了誠信原則，不僅要受到遣責，而且要受到懲罰，誠信制度執行的關鍵和強有力的手段，它會起到很好的導向作用。特別是在與學生切身利益關系中體現出來，如就必然能起到約束的效果。
2、建立誠信的考評體系和相應的信譽檔案。
建立學生誠信或個人信用檔案，逐步實現系統內聯網，並與教育部門的全國學籍網連接，收集學生在各方面的誠信表現，並將其作為就業、畢業、評獎的重要指標。在經濟發達法制健全的社會，個人信用在銀行的地位甚至比其他抵押物更加重要，就如同一個人的第二張身份證。而為大學生建立誠信檔案，也使之成為學習工作的第二張身份證。比如針對助學貸款到期不還，惡意拖欠的現象，研究和建立我國個人信用資信登記系統。
（1）構建大學生誠信度測評體系
引進經濟領域的信用評級指標體系，成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，我們認為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即確定幾項能反映大學生誠信度要素的具體項目；再次，確定誠信度測評的標准，把大學生誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項指標定出不同級別的標准，以便參照定位；最後，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議和社會中介機構評議。通過誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，進一步預測大學生個人誠信道德的發展趨勢。
（2）建立學生的誠信檔案。
在高校中引入社會個人信用聯合徵信系統，設立學生的誠信檔案，並建立統一的資料庫管理查詢系統。對於誠信品質差的學生，則要採取相應的防範和懲罰措施，如把不守信的學生記錄在案，並相應進行道義和行政上的制裁。設立學生信用檔案，可從年滿16周歲及以上的學生開始。通過對個人誠信，如包括身份證、戶籍、家庭情況、居住地、就讀情況（考試、圖書借閱）、助學貸款、就業情況（履歷寫作、合同履行）、工作單位、社會保險、信用簡史、曾獲得榮譽和處分、基本經歷、學習成績等建立類似貸款證的通用檔案，由學校某一部門統一管理，供所在院校、就業單位以及各金融機構查閱，從制度上約束大學生的信用風險。
同時還可將學生的信譽表現與其平時學習生活中的各個環節掛鉤，通過網路將其與學生的電子卡、圖書卡、上網卡等功能卡關聯，出現不良信用記錄者，限制其相關的信用活動。如學生拖欠學費或貸款，除相應處罰外，取消其所有的信用功能，如圖書館借閱書籍、機房上網等。不良的信譽記錄將使被列入信用體系的黑名單，使學生的學習生活受到影響。
3、在高校中積極拓展誠信監察渠道。
如建立公示制度、申請和聽證制度以及加強學術活動的輿論監督和建立舉報獎勵制等。通過建立相應的組織和機構，負責學生誠信和道德素質的認證和考評。進一步加強規范、規章制度的強制性和導向性，促進大學生良好「誠信」觀念和學術道德的形成。
4、在學生自育時要強調誠信道德建設
隨著高校素質教育的逐步推行，學生的素質不斷提高，他們自我教育、自我管理、自我評價的能力有了很大提高，各種自育自理組織、團體蓬勃建立，為學生自我誠信教育打下了良好的組織基礎。在學生自育中強調誠信道德建設。一是要引導學生、幹部及其自育組織自覺認識誠信和誠信道德建設的必要性、重要性和緊迫性，這是學生進行自我教育的先導；二是引導學生幹部、學生自育組織和學生黨團員以身作則，作誠實守信的模範，發動組織同學積極參加各種實踐，把誠信認識化為誠信情感，變為誠信行為。
三 、深化大學生誠信實踐教育，通過豐富多彩的課余活動，建立誠實守信的校園氛圍。
應當充分利用學生課外活動，充分依靠全體教師，特別是班主任和學生工作教師，依靠學生的各種組織，通過開展各種有益的活動深入細致的有針對性的進行誠信教育，一方面引導學生進行誠信道德修養，如選擇一些有條件的班級，實施無人監考、開展誠信論壇、評選「誠信標兵」等，另一方面也使教育者自己受到誠信教育。與此同時，將宣傳與活動並舉，在高校校園里積極營造「講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信者得益，不講誠信難行」的校園氛圍。
四 、培育社會的誠信道德文化，構建社會誠信文化系統，在環境建設中要體現誠信道德建設，引導學生共建和諧校園。
1、要盡快完善和健全社會的誠信制度，建立由誠信管理系統、誠信評價系統、誠信監督系統組成的誠信監管體系，在這個體系裡還可以建立個人的誠信查詢系統，最終把社會建立成一個人人都講誠信的誠信系統。個人誠信、信用的建立，不僅需要社會輿論監督，還需要建立一系列的誠信服務中介機構提供誠信測評、管理、監督的服務。學校的誠信道德教育的落實離不開整個社會大環境的支持。社會作為一個大環境，對於承擔誠信道德建設的重任有不可推卸的責任，要通過培育社會的誠信道德文化，形成誠信光榮、不誠信可恥的觀念，營造誠信者受尊重、不誠信者遭鄙視的社會氛圍。
2、在高校的辦學理念、校園環境(含文化環境和網路環境)和輿論環境中，體現誠信道德建設的地位和作用。
「育人環境」是一個廣泛的、多層次的系統工程，包括學校、社會和家庭的方方面面。一是學校的辦學理念要以誠信為本，它是一個學校生存和發展的基礎。例如北京師范大學的「愛國進步、誠信質朴、求真創新、為人師表」辦學理念就充分體現了以愛國為核心，以誠信為根本，以創新為動力，以培養高素質人才為目的精神。二是校園環境建設要體現出誠信教育。例如精心規劃設置誠信教育專欄，在教室、寢室和公共場所適當設置誠信格言、警句牌，在校園網上設置誠信道德建設的網站或在各種思想、政治教育網站中充實誠信道德建設的內容等等，以形成良好的誠信文化氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，受到教益。三是營造良好的誠信教育輿論環境，並引導學生用誠實守信的言行共建和諧校園。要充分運用廣播、板報、校報、電視、網路等正面輿論引導人，用誠實守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示人。特別是要利用辯論、討論、思想交流等多種形式，堅持理論聯系實際，擺事實講道理，駁斥錯誤的看法和言論，幫助學生分清是非，提高思想認識。
㈦ 學校中不誠信的事有哪
學校不誠信的事例如有上課不交作業呀，對老師說謊，對同學欺騙，這些都算，這都是一個好同學不應該的，望採納
㈧ 列舉校園中典型的誠信故事和至少三個以上不誠信的例子
一、校園中典型的誠信故事：
1、學校里的王老師，在上班的路上，錢包掉在了地上。但是被身後的小紅同學看到了，她跑上前把錢包撿起來，但是老師已經走遠了，小紅同學沒有把錢包據為己有，而是回到學校找到王老師的辦公室，把錢包還給了王老師。
小紅同學沒有把別人的東西據為己有，而是歸還給了物主，所以算是誠信的行為。
2、今天是期末考試，坐在小軍隔壁的同學想要作弊，但是小軍立馬阻止了坐在隔壁的同學，並且告訴那位同學，考試作弊是件很不好的行為。
小軍隔壁的同學想要作弊，小軍沒有配合而是阻止並且告訴他作弊的壞處，所以小軍的行為是誠信的行為。
3、琪琪同學在上學的路上看到了以為老爺爺跌倒在路上，立馬跑上前把拉爺爺扶起來，並且把老爺爺送回了家。
琪琪扶老爺爺回家，而不是對此視而不見，所以這是誠信的行為。
二、校園中不誠信的故事：
1、小美與她的小夥伴每天都在草坪上追逐打鬧。
所有的花草樹木都應該得到人們的保護，小美與她的小夥伴在草坪上追逐打鬧，給小草造成了傷害，所以這是個不誠信的行為。
2、小靚同學經常與同桌在課室走廊的牆壁上亂塗亂畫。
學校里的公共設施應該得到同學們的保護，而不是故意去破壞，在牆壁作畫對學校環境造成了污染，所以小靚同學與同桌的行為是不誠信的。
3、三年A班的同學們，經常往課室的地上扔很多小紙團。
課室里應該保持整潔，而不是故意製造垃圾，課室的環境應該由每個同學來維護，所以三年A班同學的行為是不誠信的行為。
㈨ 大學生誠信缺失的表現有哪些
考試作弊等現象屢禁不止。
畢業後不還助學貸款 。
虛假的求職簡歷。
日常交往中缺乏誠信。
網路道德的缺失。
㈩ 怎樣看待學生中的不誠信行為
青少年要想成為對社會和國家有用的人，就必須從誠實守信做起，「對人誠實，對事負責」，養成良好的誠信品德。
什麼是誠實守信？誠實守信就是忠誠老實，信守諾言，是待人接物方面的一種重要的行為准則，千百年來一直被視為做人的美德。所謂誠實就是不講假話。所謂守信，就是信守諾言，說話算數，講信譽，重信用。誠實和守信兩者意思是相通的，是互相聯系的。誠實是守信的基礎，守信是誠實的具體表現，不誠實很難做到守信，不守信也很難說是真正的誠實。
在日常生活中，誠實守信是很重要的。青少年學生的主要任務是學習，生活中的主要事情是與人交往。在部分中小學生里有不誠實、不守信用的現象。少數青少年不誠實行為主要表現在說謊和抄襲作業兩個方面。就說謊這種不誠實行為來說，一是在父母面前說謊。謊報學習成績，塗改成績報告等；放學貪玩回家晚了編假話騙父母；犯了錯誤瞞著父母等。二是在老師面前說謊。代替父母簽名、寫留言、寫假條，或找同學代寫以欺騙老師。三是在同學面前說謊。吹噓自己家庭如何有錢有勢，吃喝穿戴如何高檔。這些說謊行為，說明少數中學生還沒有形成正確的價值觀和良好的誠實守信品德。
一項調查顯示，有36%的同學是為了免遭父母責備打罵而說謊。有17%的學生認為，在老師面前說謊，是為了江湖義氣，認為不能出賣朋友，認為多個朋友多條路，多個冤家多堵牆，認為講了真話同學會怨恨自己，報復自己，對自己不利；還有的認為，在老師面前說大話可以贏得老師的好感。在同學面前說謊，是虛榮心在作祟。
抄襲作業是更為嚴重的欺騙行為。抄襲作業實際上是偷取別人的勞動成果，是不誠實行為，對學習是十分不利的。而這類行為在中學生中較多，據對學生的問卷統計，約23.9%的學生有過這種行為。這類學生一般有以下兩種情況：一是請別人代做作業，自己則坐享其成。這類行為大都出現在寒暑假作業及平時作業量大的情況下。有的學生甚至花錢請別人代做。二是抄襲作業，有全部照抄的，也有部分抄襲的。這類行為有多種情況：一是學習困難的學生確實無能力獨立完成作業，又怕完不成作業被老師批評，恐懼心理和畏難情緒交織在一起，於是選擇了又省力又能向老師交差的捷徑。二是有些學生自信心不足，怕自己做得不對，而抄襲別人的作業。再有是為了得高分，為了贏得老師的好評而抄作業，這類學生主要是虛榮心作怪和貪圖省力，他們想將作業做得好一點，但又不肯下苦功夫。
一個合格的中學生不應該貪圖享受、蒙騙老師、欺騙父母，而應該發憤圖強，成為誠實守信的學生。踏踏實實做事，老老實實為人，這是做人做事的基本准則。對中學生來說，踏實做事就是努力學習，形成科學的態度。「知之為知之，不知為不知，是知也。」抄襲作業，既蒙騙了老師和父母，又欺騙了自己。這是一種扭曲的榮辱觀。老實為人就是要真實、真誠，說實話，講誠信。