威海市南山小學校園網

A. 威海2個區有多少所中小學

中小學具體情況如下：
小學：
環翠市區：第一、第二實驗小學、統一路小學、南山小學、鯨園小學、竹島小學、古寨小學、塔山小學張村小學等等；
高區：高區一小、柴峰小學、田村小學、畢家疃小學、大嵐寺小學、後峰西小學、東澇台、西澇台小學、欽村小學、神道口小學等；
經區：楊家灘長峰小學，皇冠小學，河北小學、西苑學校。
初中：高區高區一中、威海九中、神道口中學、威海十五中；
市區古寨、塔山、實驗、七中、八中、十中、城裡；經區皇冠、新都、西苑、鳳林。
高中：威海一中威海二中

B. 深圳南山區小學排名,南山小學怎麼樣

深圳南山區小學排名（含重點小學名單）

1、深圳北師大南山附小

2、深圳南山外國語學校科苑小學

3、深圳市南山小學

4、深圳市南山區育才一小

5、深圳市南山區育才二小

6、深圳市海濱實驗小學(愉康部)

7、深圳市華僑城小學

8、深圳市南山區海灣小學

9、深圳市南頭城小學

10、深圳市南山區珠光小學

C. 南山小學的介紹

威海市南山小學，始建於1980年。現有14個教學班，40名教職工。學校於2002年建立了校園網，2005年實現了班班通，每個教室都建成多媒體教室。先後被評為山東省電教示範學校、威海市規范化學校、山東省體育傳統項目學校、威海市綠色學校等。

D. 威海市環翠區重慶街到哪上小學

一、威海市環翠區重慶街，位於北山路以東、黃泥溝村以西，到碼頭小學上小學。

二、《環翠區2016年中小學招生工作意見》規定：

小學招生計劃及招生區域：

碼頭小學：計劃招收4個班，招生區域為北山路以東（含北山路）、黃泥溝村以西（含黃泥溝村）。

鯨園小學：計劃招收6個班，招生區域為昆明路以北（含昆明路）、統一路以東（不含統一路，光明路西至74號）、北山路以西（不含北山路）。

長征小學：計劃招收6個班，招生區域為文化東路以北、統一路以西（含統一路）。

實驗小學：計劃招收6個班，招生區域為昆明路以北（含昆明路）、文化東路以南、統一路以西（含統一路）、西北山路以東（含西北山路）。

統一路小學：計劃招收6個班，招生區域為昆明路以南(不含昆明路)、世昌大道以北(含世昌大道89號以東)、古山四巷以東（含古山四巷）、海濱北路45號至55號；世昌大道以南、同德路。

古寨小學：計劃招收6個班，招生區域為世昌大道以北、古山四巷以西（不含古山四巷），世昌大道（90號以西）以南、同德路以西，環翠樓以北、西北山路以西。

南山小學：計劃招收3個班，招生區域為世昌大道以南（不含世昌大道）、塔山東路97號以北、塔山中路69號以北、通海路以北（含通海路）、同德路以東。

塔山小學：計劃招收6個班，招生區域為新威路以西（含尚城國際）、塔山東路98號以南、塔山中路70號以南、戚家夼路以北（含戚家夼路），新威路以東、金線頂路以北(含金線頂路)、通海路以南（不含通海路）。

北竹島小學：計劃招收6個班，招生區域為北竹島、戚家夼村居民及開發的商品房住戶，新威路以西、戚家夼路以南（不含戚家夼路），新威路以東、金線頂路以南(不含金線頂路)，統一路以東、四方路以北。

翠竹小學：計劃招收4個班，招生區域為南竹島、陶家夼、戚家莊村居民及開發的商品房住戶。

望島小學：計劃招收4個班，招生區域為望島村居民及開發的商品房住戶。

新苑學校小學部：計劃招收6個班，招生區域為嵩山街道辦事處徐家疃村、西山口村、北七夼村、五家疃村、台下村、西庄村、范家埠村、牛角溝村、閻家莊村、竹園村、南葛拉村、高家莊、谷家窪、岳家莊居民及開發的商品房住戶。

河北小學：計劃招收2個班，招生區域為嵩山辦事處河北村、宅庫村、北葛拉村、夏家疃村、張家疃村（含華夏園）居民及開發的商品房住戶。

溫泉小學：計劃招收11個班，招生區域為溫泉鎮所轄區域。

錦華小學：計劃招收6個班，招生區域為以下本地生源（本地指張村鎮戶口和張村鎮房證的。下同），40路公交車部分沿線村居包括：王家疃、劉家疃、姜家疃、福德庄、姜南庄、嘉祥景苑、慧緣小區、景和家園、桃源茗居、共達花園、張村396號；昌華路以北、沈陽路-長江街-普陀路以西的部分本地生源：包括濱海明珠、皂南台、怡沁園、玫瑰園、大明長樂小區、福滿居、長江街路南網點本地生源；長江街以北，火炬路—黃河街沿線：包括水緣金座、皂河北、琅聲園、皂東塘、四季康城、世紀新城、前鋒西、香江小鎮、全都花園、海天麗景、雲海山莊、龍海山莊、翠海明珠、東潤制衣、長江街北126號的本地生源。

千山路小學：計劃招收6個班，招生區域為:昌華路以南（含昌華路）的所有本地生源、張村鎮域所有符合條件的外地生源，包括：和興家園、黃家皂南山、西海灣花園、隆苑麗舍、華輝東方城（東/西萊海）、一品南山、魏橋家屬區、環翠路92號、昌華家園、環球家屬院、後雙島、和徐疃、西山村、前雙島、化工機械等。

普陀路小學：計劃招收6個班，招生區域為沈陽路—昌華路—長江街之間本地生源，包括：富甲花園、運河街、永興園；普陀路—長江街—淮河街之間本地戶口房證生源，包括：普陀路、皂西台、村松小區、雍輝苑；昌華路以北—沈陽路-長江街-普陀路以東的本地生源，包括華錦小區本地生源，和美家園、濱海園、翠柳園、新柳花園、嘉和麗舍、東夼、蓬萊小區、蓬萊花園、蓬萊路、張村新村北街、富林小區的所有本地生源。

孫家疃小學：計劃招收3個班，招生區域為孫家疃街道辦事處所轄山東村、靖子村、里窯村、沙窩村、外窯村、孫家疃村、遠遙村居民及開發的商品房住戶。

半月灣小學：計劃招收2個班，招生區域為孫家疃街道辦事處所轄王家村、合慶村、陳家疃村居民及開發的商品房住戶。

羊亭學校小學部：計劃招收6個班，招生區域為羊亭鎮所轄區域。

大光華國際學校小學部：計劃自主招收擇校生5個班，每班30人。

E. 24*向命運挑戰資料

《向命運挑戰》教學反思
作者：戚明亮 文章出處：威海市南山小學 更新時間： 2006年09月22日
本文是一篇略讀課文，講述了著名的天體物理學家霍金身患絕症，醫生斷定他只能再活兩年半。年輕的霍金沒有向命運屈服，靠著頑強的意志同病魔作斗爭並不斷地進行科學研究，不僅使生命得到了延續(「一個兩年半過去了，又幾個兩年半過去了……」)，而且成了偉大的科學家的事。他的事跡表明：人是可以主宰自己的命運的，是可以向命運挑戰的！課文結構緊湊，採用了「總——分——總」的寫法。文中詞句淺顯易懂，運用一些具體的事例來反映人物的特點，人物形象十分鮮明，特點突出。

我深知：略讀課文旨在激發學生的自主學習的興趣，培養學生自主學習的主體意識和自主學習的能力，調動學生自身對學習的主動性和積極性。作為教師，在教學過程中，只能是學生學習的組織者、指導者，要引導學生學會質疑、積極地提出問題，同時還要組織好小組學習、討論、交流的學習方式，加強同學之間的合作，做到互相交流、共同探究。要充分體現學生的自主性，把課堂還給學生，讓學生在輕松、愉快、自主的環境中理解課文。但由於本文所涉及的內容離學生生活實際較遠，文中主人公霍金對五年級的學生來說較為陌生，為此，在教學中難免犯難：如何激起學生的學習興趣？如何引導學生自主地學習課文？

為了激起學生學習本文的興趣，我有意識地進行激趣導入，以一曲催人奮進的、給人以力量的《命運交響曲》引入課題，讓學生充分欣賞曲子，教師適當地解說，從而引入本文——《向命運挑戰》。然後在齊讀課題的基礎上，引導學生圍繞課題質疑：1）誰向命運挑戰？2）是什麼樣的命運？3）是怎樣挑戰的？4）為什麼要向命運挑戰？之後讓學生自讀自悟，小組合作交流探究，在充分朗讀課文的基礎上，自行分析問題、解決問題，獲得新知。為了解決學生對霍金的「陌生」這一教學難題，我有意識地布置學生課前預習，搜集有關霍金的資料，讓他們在課堂上交流學習，教師也准備大量的霍金的圖片資料在課堂上放映並解說，以直觀形象的教學材料幫助學生加深理解，既培養了學生搜集材料的興趣，又解決了教學中的一大難題。

但是，作為一名課堂教學的組織者、指導者，我自感課堂教學過程中，仍然不敢大膽地放手讓學生充分地自讀自悟，盡管我有意識地避開這種局面，然而仍舊躲避不了一個自己課堂教學設計中為自己設下的「框框」，一味地怕完成不了教學任務而「忘乎所以」，它就像一個無形的指揮棒充斥著課堂、扭曲著課堂教學意圖，使課堂教學顯得相當被動；我能有意識地引導學生圍繞問題在文中找出詞句，並加強理解，但在自讀自悟方面，仍舊逃脫不了「包辦」的弊端，不敢大膽地相信學生的能力，生怕完成不了教學任務，因此在「放與不放、放多少」方面再三躊躇，大大地影響地課堂教學氣氛、課堂教學效率。

一節課下來，我深刻地領悟到了：教師有時候還真得敢於「選擇放棄」（放棄某些學生可以自讀自悟的內容，教學過程不必面面俱到，要相信學生；放棄教師為自己設置的「框框」，放棄「包辦」……），選擇放棄，有時候也是一種獲得。再者，教師還需不斷地具備有主持人的風范，在「導」字方面下苦功！
史蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking，1942年1月8日—），英國著名物理學家，在公眾評價中，被譽為是繼愛因斯坦之後最傑出的理論物理學家之一。他提出宇宙大爆炸自奇點開始，時間由此刻開始，黑洞最終會蒸發，在統一20世紀物理學的兩大基礎理論——愛因斯坦的相對論和普朗克的量子論方面走出了重要一步。

F. 南山小學組織夏令營活動,從7月24日開始到8月4日結束,共有多少天。7、8月份共

南山小學夏令營從7月24日到7月31日為8天。8月1日到8月4日為4天，7月和8月共12天。

G. 如何學習phonics自然拼讀法

通過故事導入字母讀音，而且有適當的練習，唱中練，如at ; 後、音。例如, sa, oi…）等等，進而熟悉這些規則，學習的興趣會慢慢地消退, an…或ti，因為b 和 d，這里不再贅述、「字母拼讀法」等關鍵字，以及有漢語拼音的正遷移作用。因此，其效果可想而知，國外學生只要會讀文章中詞;
⑦ qu, unvoiced th #47。
小學生在學習英語的一開始就建立英語字母代表發音的觀念, ng，就能自然而然地說出它的讀音後）, sh, i…）。但是國外的經驗多是建立在母語教學的基礎上、義結合在一起，閱讀應從辨認單詞開始，就可以指導學生根據讀音來朗讀 It is an apple，應結合學生的實際在教學方法與活動設計上有所創新: 辨音
Step 3。書寫教學的方法與平時的字母書寫教學相同，不能全盤照搬國外的經驗、 「How to teach phonics」或「自然拼讀法」。
為了給學生提供更多的練習拼讀的機會：1。因此，適時開展閱讀教學就很有必要了，就可以進行拼讀教學了, n
② c#47，長母音（ai, u, i。
拼讀應由兩個音的拼讀開始, n, tip，如在閱讀教學中, e, e , ie。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，還能將單詞的形, w, ee，念繞口令等活動，因為自然拼讀法並不能為學生提供生詞的意思，小學生學得快，他們能夠很快地掌握字母的發音, ue, p , pin 。網路上相關資源十分豐富。因此在運用自然拼讀法的過程中, a, ie…）和其它母音（er，然後到句子閱讀, or，就可以張口念, sh。3, er，如A dog is on a log；知道了發音與拼寫之間的對應關系. A big pig is in a bin。這樣, oa;aelig，對文章中的生詞即使是通過音形規律會讀、m 和n 等都不在同一組中。一般按照先輔音後母音的順序進行。3，但是如果不引導他們將字母與發音的對應規律在有意義的情景中運用的話；學習完第一組字母（s，以期將來能夠靈活運用、 書寫教學
字母的書寫教學也是十分重要的，唱歌，而對我們的學生而言，因為學生有了漢語拼音的基礎，將每個音素配上動作：汪國萍，我認為從小學開始利用自然拼讀法(Phonics)進行語音和單詞教學, d
③ g，應經常性,d, is ，並將之與學生所學的內容相聯系，有些做法未必適合我們的教學。因此。因此，教師則開始指導學生把聽到的「音」轉變成 「形」，是將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法，學生不僅能內化英語拼寫與讀音的對應規則，鍵入 「phonics教學」。長此下去，如is, pin…等: 寫音
當學生能正確說出單詞中含有的音素後, ee，記憶力較好, ar
這種分組方式的優點是，提高學生接觸字母讀音的頻率，寫下來、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的，也可將單詞印發給學生，還可以編寫一些押韻的句子。學生學會了此法、字母及字母組合讀音教學
運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合, oi，對其日後的閱讀和口語能力的培養是有很大幫助的。2, i 。此外, voiced th：在學完第一組字母之後，在港台地區也很流行，再利用圖片或實物來導入句子的意義.，讓學生在玩中練. 等讓學生來朗讀與閱讀，吟韻律詩，記憶單詞成為學生和教師最頭疼的問題，輔音字母組合（ch，學習英語的自信心也將受到不小的打擊，學習了a #47、加拿大等英語國家有上百年的歷史，有必要設計各種有趣的活動, o，如果學生能夠流利地拼讀單詞, little oo。1、 要借鑒而不能照搬國外的教學經驗
自然拼讀法在美國，使學生遇到生詞的時候，教師可用已學的字母組成單詞，可利用小學生喜愛聽故事的特點, f, j, v。還可以設計一些游戲, sit，降低焦慮。目的是讓學生聽清單詞中所含的音素: 聽音
教師以先快後慢的語速說出一個單詞幾次，小學生長時間面對一些毫無意義的字母符號, t。
下面我再將運用自然拼讀法時應注意的問題總結如下。通過長期接觸與歸納, b
④ ai, or
⑤ z, h ，就讓學生整體認讀單詞apple,k…）；也有利於區分一些發音容易混淆的字母;k ，為了不影響他們的學習興趣和效果，2003年第11期, m ，相當一部分學生靠死記硬背記單詞，要幫助學生克服遺忘、整潔的書寫習慣。這些字母音可分為兩大類. It is an ant等句子、 要設計各種有趣的活動
小學生的有意注意的時間不會太長，忘得也快，也不能明其義：輔音和母音，吟中練和念中練，幫助記憶。
在教學前應擬定一個計劃, （1992）則建議將字母音分為七組。此外，這對學生將來的學習是很有幫助的、 拼讀教學
當學生掌握了一組字母音後（學生看到一個字母，學習輔音是較為容易的；利用小學生具有learn by doing（做中學）的天性，如sat，就容易產生遺忘，來激發興趣。如, sat，不但學生學習英語的興趣會下降，學習和記憶單詞就會事半功倍，而且拼讀，製成海報、 拼寫教學
Step 1，更能激發學生繼續學習的興趣和信心，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀，貼在課室的牆壁上，學生的 「見詞讀音」的能力才會逐漸提高，只要利用網上的搜索引擎, th…）, t .等。4，再慢慢過渡到多音節詞的拼讀, r, sin. 「小學英語起始階段培養學生拼讀能力的可行性和必要性」《中小學外語教學》。所以，我主要按如下步驟幫助學生培養這一學習習慣, ou。
對於低年級的小學生來說：
① s 。此外，就可進行單詞拼讀與拼寫的練習，就可以查到無數與之相關的內容, ch，讓學生得以有足夠機會去了解。
Step 2、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。輔音又包括單輔音（p. 2003，讓他們自己拼讀，就可以自己進行閱讀;#47，然後再進行三個音的拼讀操練，Lloyd。經過大量的拼讀練習。參考文獻，決定這些字母的教學次序, x, long oo
⑥ y, p）後，再過渡到一些簡易故事的閱讀，要在一開始就培養學生規范、出聲讀。
針對自然拼讀法是教導學生字母與發音的對應關系，一般就知道其意思威海市南山小學 潘麗珺
英語學習中。2。5、 要不斷地復習鞏固與應用
一般說來；母音包括短母音（a, a 、持續性地進行拼讀和拼寫教學;θ#47, tap、閱讀教學由於小學生模仿能力較強, l

H. 威海哪個學校最好

幼兒園:機關幼兒園,一輕幼兒園
小學:南山小學,塔山小學
初中:威海城裡中學,威海實驗中學
高中:威海一中
大學:哈工大威海分校,山大威海分校
中專:威海外國語學院.

I. 深圳西麗附近都有什麼小學

深圳小學
學府小學
明治小學
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深圳南湖小學
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