楊守敬中學
根據教育局的指示是就近入學，學校附近的學生，只要是適齡兒童都可以上學。
「就近入學」的「就近」是指離你家相對就近。但是存在著中、小學學校布局及各中學招收學生人數不同等因素影響，所以有時候教育局會根據情況來進行調配，但是最終還是盡量將學區的學生盡量分配到離小區最近的學校入學，都叫「就近入學」。
禁止入學考試：
《通知》要求，要進一步糾正影響19個大城市入學工作的違規行為。
不得違反《義務教育法》免試規定。入學工作禁止組織筆試、面試或任何變相形式的考試、考核。19個大城市入學報名工作要在網上進行，要充分發揮全國中小學生學籍信息管理系統的作用。
以上內容參考：網路--就近入學
Ⅱ 宜都市，當老師的話，楊守敬中學，陸遜中小學和陸城一中哪個好
摘要 宜都市陸城第一小學
Ⅲ 宜都市楊守敬初級中學怎麼樣
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Ⅳ 宜都市楊守敬初級中學怎麼樣
簡介：宜都市楊守敬初級中學，位於姚家店鎮楠竹園路11號，創建於1964年，其前身為姚店中小學，1978年底，小學分離後單設初中。1995年為整合教育資源，和蓮花堰中學、長沖中學三校合並成一所農村寄宿制初級中學，服務姚家店鎮轄區內10個村54個村民小組和1個居民委員會，學校全稱原為宜都市姚家店鎮初級中學，2012年8月，與原陸城街道辦事處楊守敬中學合並，更名為楊守敬初級中學。
注冊資本：565萬人民幣
Ⅳ 宜都市楊守敬中學劉曉曼老師電話
建議你去學校問一下
或者是打電話到學校咨詢一下
因為學校有所有老師的聯系電話
預防發生特殊情況通知不到
希望對你有幫助
Ⅵ 知心姐姐 李玉潔
李玉潔，今年17歲，出身在陸城街辦頭筆社區二組一個普通的居民家庭。7歲時因類風濕而腿疾內。從小酷容愛學習的她在家人的攙扶下，艱難度過6年學生生涯，並以優異的成績升入初中。在學校，她加倍努力，每年被評為「三好學生」，並多次取得年級第一名的好成績。13歲時，因病情惡化，手腳嚴重變形，她癱瘓了，告別了心愛的課堂。4年來，她矢志不渝，在輪椅上繼續她漫長的求學之路，用筆書寫自己的心路歷程……
她的作品陸續在《中學生閱讀》等全國各類雜志上發表，她的參賽作文曾經獲得第七屆「中國少年作家杯」全國徵文大賽一等獎；「接力杯我與課外必讀書」徵文大賽一等獎；第三屆「雄鷹杯」全國文學藝術作品大賽優秀獎；第七屆「滕王閣杯」全國文學作品大獎賽優秀獎……。
李玉潔「身殘志堅，自強不息」的事跡感動了許多人，她被陸城楊守敬中學聘請為學生德育輔導老師和同學們的知心姐姐，學校還在她家掛牌了「知心姐姐傾訴屋」，還將她的家設立為「楊守敬中學校外德育活動室」。
Ⅶ 如何處理生活垃圾
宜都市楊守敬中學曹冬青現在，我們身邊有許許多多的垃圾。樹下的煙頭，地上冒出「小布丁」字樣的雪糕袋，河中漂著幾頭死東西，不時發出陣陣臭味，走進一瞧，原來是死豬，令人惡心極了，在離垃圾箱十米的地方，蘋果剩下的部分堆成了一座「富士山」，大街上，一次性口袋橫飛……總而言之，我們社會如果照此發展，我們將住在垃圾的海洋中，時時「享受」垃圾的熏陶，讓你難以安靜…… 其實在我們生活中，可將垃圾分為幾類來處理，這樣會大大節省資源，也可以改善我們的環境。 生活中的垃圾可分為兩大類：一類為可利用垃圾，二是不可利用垃圾。可利用垃圾分為以下兩類：1、可直接利用；2、不可直接利用；可直接利用的垃圾有：果皮、剩餘飯菜……大多數人把果皮扔進垃圾箱或者亂扔結果被微生物分解掉了，不起任何作用，我們應該將它們利用起來，果皮扔到樹下面可以為樹作肥料，也保護了環境，一舉兩得，為何不做呢？剩飯剩菜可以先用容器裝著，然後喂一些牲畜或家禽，如豬、雞等，這樣可以當飼料養肥了雞、豬，利益在其中。 不可直接利有垃圾包括：1、塑料；2、木頭；3、紙類；4、布類；5、電池；6、金屬。這些垃圾在生活中有許許多多，搖控器上電池用完了，便拿出來，吃了糕塑料，就扔在大街上……這些垃圾又不可直接利用，這些令我們頭疼，有時因亂扔等不當的處理方式，造成很大的環境污染，如電池用完後，隨手亂扔，這樣浪費了能源，如果落到土地上，這樣它會腐爛變質，污染了土地，使土地不可種植，這樣會引發許多問題，如果有廢電池，應集在一塊，做科學的處理會更好，紙和金屬可以賣給相應的商家，讓他們去利用它們製造東西。這樣不污染環境，又快捷，木頭很好處理，應利用埋填的方式利用它，它也可以做肥，但需要做一定的處理，應處理得有科學依據，可以做木耳的生長室；也可以做碳。令我們頭疼的是塑料與布，它們燒掉後應有黑煙，這樣污染了空氣，埋在地下，長年不腐爛，又影響土質，我們一般焚燒，因為找不到適當的方法，當有了塑料和布時，我們應集中放置，利用合埋的方法燒掉或者埋掉，或者交到處理中心集中處理，有的還可以加工製成其它物品。 另一大類是不可利用垃圾，這類垃圾在生活中很少，但還是存在，如：魚的骨頭等，它雖然可以加工成飼料，但由於成本過高，人們放棄了，往往亂扔，這樣會污染環境，應該挖一個大坑，統一埋掉，這樣會提高空氣質量。 據統計，在垃圾中有30%-40%具有可利用價值。我國僅每年扔掉的60多億只廢干電池就含7萬噸鋅和10萬多噸二氯化錳，而這么巨大的浪費往往由個人隨意心理造成的，在不經意之間，或許會丟掉幾十斤鋼板，幾噸煤，幾平方米木材……我希望人人都從小事做起，不亂扔垃圾，要節約能源，同學們，一切只在舉手中，大家一起努力吧！共創衛生家園！共創節約社會！ 輔導老師：楊守敬中學劉洪
Ⅷ 楊守敬小學的校長簡介
2015以前，楊爭林，男，1963年生，大學本科畢業，中學高級教師、學校校長。宜昌市首屆學科帶頭人，湖北省小學語文、小學品德優質課獲得者。參與過20餘本教育專著、教材的編寫，其中包括兩套國家級教材和四套省級地方教材。
2015以後（現任）李紅軍，女。本科畢業，中學高級教師，湖北省骨幹教師，任教20年，有優秀的口碑，在她的領導下，楊小必定會越來越好！
Ⅸ 2009宜都市考一中各學校的調節生是多少啊【每個學校都要】
學校名稱
分配名額
學校名稱
分配名額
紅花套中學
9
洋溪中學
7
高壩洲中學
8
枝城中學
8
姚家店中學
7
西湖中學
9
五眼泉中學
7
余橋中學
6
聶家河中學
7
陸城一中
10
潘家灣中學
7
陸城二中
10
毛湖淌中學
6
楊守敬中學
7
王家畈中學
7
市外國語學校
11
松木坪中學
9
Ⅹ 優美的詩句
詩句賞析與詩句意境描述題解題分析（原創 參賽論文）
關於詩句賞析與詩句意境描述題的解答是當前中學生答題的難點之一，縱觀各類訓練與測試反映的現狀分析，雖文質兼美者不乏有之，但離題粗糙者也是比比皆是。如要答好此類題，務須弄清以下概念與關系。
一、 何為意境？
意境者，文學作品中（指詩、詞、句）用語言文字所描繪出的某種境地景況，亦稱意象。比如：「北國風光，千里冰封，萬里雪飄」一句，它向人們展示的是「冰天雪地，廣袤無垠的北國雪景。」你在描述它時，須緊扣這個意境盡可能地展開聯想和想像，合情合理地拓展發揮，並用優美的語言形象的再現天地茫茫、純然一色、包含一切的雪中北國。
二、 賞析與描述
所謂賞析，主要是對詩句中、文句中的用字、用詞、用語、風格、修辭和表達效果等方面予以分析品評，比較優劣得失。比如「須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈」一句，如果以賞析作答，便可選取句中的某一點加以評析比較，可以說成是「該句展現了雪後晴日當空的艷麗景象，是一種虛擬的寫法，尤其用『紅裝素裹』一語，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，『分外妖嬈』其贊美之情則更是溢於言表」。如若以描述作答，則應是「你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白雲，映紅了高原上皚皚的白雪。雲海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，鬱郁青青，紅日白雪交相輝映，我們偉大的祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿。」由此看出「賞析」與「描述」是兩種不同的解答方法。
三、 翻譯與描述
翻譯：分直譯和意譯兩種，對文言詩句的翻譯大多採用意譯。翻譯的目的強調的是對句子內涵或意境的理解，一般不添枝加葉，只求明白詩句之意。至於描述則需補充相關的情節和細節，以使句子的內涵更豐富，形象更鮮明。如對李白詩句「孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流」一句，要是翻譯，即理解為「一隻孤獨的帆船駛向了天的盡頭，只看見滔滔江水向東流去」。如果要用描述，則需溶進作者的情感，語言也應優美，可以描述為「極目遠望，一葉扁舟漸行漸遠，終於消失在了藍天的盡頭，眼前，只能看見洶涌的長江浩浩盪盪地向水天相接的地方奔流而去」。試比較一下，顯然二者有相同之處，但後者比前者要求更高，更需要語言功底。
在學習中，只要我們明確了賞析與描述題作答的不同要求，想必一般是不會失誤的。
湖北省宜都市楊守敬中學 陳代林