中學發展規劃

A. 如何制定學校發展規劃

它首先是從英國開始的。SDP項目在二十世紀80年代初在英國由一些學校和地方教育當局提出。提出的背景有二：一是這一項目採用「草根理論」探索學校管理問題，迎合了當時教育管理「權力下放」的趨勢，有力地推動了校本管理局面的形成；二是由SDP項目本身的功能決定的，它能促進學校的發展和變化，促進學校效能的提高。 二十世紀90年代，英國科學和教育部頒發了《學校發展規劃實踐指南》，呼籲全國中小學推廣這一方法，從而使SDP項目在英國成為一個全國性的學校管理改革項目。隨後，愛爾蘭、澳大利亞、紐西蘭、丹麥、美國等國家也開始推廣這一項目，使其產生了持續的國際性影響。聯合國兒童基金會等國際組織也積極推薦「學校發展規劃」這個項目，旨在通過校本管理、社區參與以及提高學校的自治能力，來提高各國中小學的綜合辦學水平和教育質量。 學校發展規劃現已成為國際教育界的研究熱點，成為中小學學校管理領域普遍為人們所採用的一種管理工具。學校發展規劃在國際學校管理改革的背景下，適應學校管理的現狀和改革需要，開始走進我國中小學管理的新實踐。學校發展規劃的推廣和應用，將對提高我國中小學的辦學水平和學校管理效能產生積極的影響。將越來越成為人們日益關注並急待解決的一個問題。 二、何謂學校發展規劃 （一）何謂學校發展 學校發展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發展的主體來看，學校發展包括學生發展、教師發展、學校領導者發展等；從發展的具體內容來看，學校發展包括學校硬體發展與軟體發展，硬體發展主要有教學設施的更新與提高、校園建築的建設等，軟體發展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發展的方式來看，學校發展包括規模發展與內涵發展；從發展的性質來看，學校發展有漸進式發展與跨越式發展。 （二）何謂學校發展規劃 學校發展規劃（School Development Planning），又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰略規劃、學校設計等，簡稱SDP。 西方國家SDP項目對學校發展規劃的解釋為：通過學校共同體成員的共同努力，系統地分析學校的原有基礎及學校所處的環境，發現學校的優先發展項目，確定學校的發展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。 我國理論界對學校發展規劃的基本為：學校發展規劃是指學校根據國家或地區教育發展戰略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發展途徑，如學校發展目標、發展規模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件和實施策略等方面所做的安排。學校發展規劃包括確定社區未來三至五年對學校的需求，尋找學校發展中存在的主要問題，展望學校發展的前景和目標，提出實現這些目標優先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。 （三）學校發展規劃的基本內涵 理解發展規劃，需要注意以下幾個方面： 第一、學校發展規劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足於學校實際制定的學校發展的行動計劃。 第二、學校發展規劃的制定，應立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預測和憧憬。規劃強調把握現在，任何一種規劃都不是「為規劃而規劃」，它強調的不僅僅是靜態的結果，更關注動態的規劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。 第三、從時限上看：學校發展規劃往往是學校三到五年的遠景規劃。其意義在於通過學校發展設計，最終促進學生的全面發展和提高。學校發展規劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功地應對教育改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發展規劃的中心應放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業成績上。與此同時，也應重視教師的專業發展和專業技能獲得。 三、學校發展規劃的功能 學校發展規劃的制定對於促進學校發展、提高學校效能具有重要的意義。 （一）指向性 規劃是全面而長遠的發展計劃，在一定時期內，規劃是學校各種活動、行為所要達到的境界和標准，是學校各項行動的航標。科學而符合實際的規劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規劃所指向的目標而奮斗，並鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。 （二）可控性 規劃的指向性特徵決定了規劃具有控制的意義。規劃制定並為群眾所理解和認同後，校長就可以根據規劃中所制定的目標，調動各種積極因素（如人力、財力、物力等），努力實現預定目標；同時，在實現目標的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標的各種行為，抑制不符合目標的其它需要；規劃要求師生員工圍繞目標和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。 （三）激勵性 規劃能激勵人們的行動，鼓勵人們為實現目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時，規劃中的目標給人以克服困難的力量；而當行動較為順利時，規劃中的目標又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當全校師生員工看到鮮明、具體的目標，並感受著目標的一步一步實現，就會形成了強烈的動向感，朝著既定的目標奮進。 （四）可衡性 正確而切合實際的規劃中的目標，既是各項管理工作的出發點，也是終結點，因而它是人們檢驗和衡量各項工作成效的尺度。校長通常根據既定的目標要求檢查工作的達成度，使精心設計的學校發展藍圖變成客觀現實。工作好壞、質量高低的評價，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規劃中目標的客觀實際為依據。規劃的可衡性，還體現在能使學校、學校里的各個部門能根據規劃要求具體衡量各自工作的成效。 （五）發展性 校本發展是20世紀70年代以來逐步興起並得到流行的一個教育理念和發展策略，近些年來在我國也得到了重視和傳播。其含義是以學校為本位，以學校為基礎，以學校為主體。 以往，我國政府部門對學校控制過多，社會對學校干預過多，學校不能自主發展、自主辦學。學校規劃也主要是按照上級領導的布置去開展工作，規劃並不能發揮其應有的作用。 校本發展是一種重視學校自身力量和學校自身發展的教育觀念。它主張在政府宏觀指導和積極參與下，學校自主辦學和自主發展。即：校本發展則需要學校充分發揮自身的主體性、能動性和創造性，推進發展策略，發揮自主辦學的功能作用。在校本發展的理念下，學校規劃的制定要充分發揮學校的主動性和能動性，需要學校從自己的優勢和弱勢中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學可行、符合實際的行動綱領，並實事求是地去操作實踐。這一切，包括規劃的制定和實施，都將有效地調動學校各種人員的積極性，並有力促進學校的自主發展。 四、學校發展規劃的內容 根據以上對學校發展規劃的分析，學校發展規劃應包括以下幾個方面的內容： （一）學校的現狀分析 一般包括學校歷史和辦學傳統，學校發展中的特色和優勢，學校發展中存在的問題，學校目前面臨的挑戰，社區及教職工對學校的期望等方面的分析。現狀分析是學校規劃制定的現實依據。 （二）辦學理念和辦學指導思想 在不同學校的辦學規劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學理念、辦學思想、辦學指導思想三種表述居多。主要內涵為：「三個面向」、「四有目標」、「素質教育」、「創新教育」等，是制定學校發展規劃的理論和政策依據 （三）學校發展目標定位 學校發展目標主要由學校的辦學目標和培養目標兩方面構成。辦學目標是指學校準備在將來多久的時間內發展成為一所什麼樣的學校，其中的重要內容是學校的辦學特色；培養目標則是學校希望將本校學生培養成為什麼樣的人，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規定的。 如：上海市南洋模範中學的學校發展目標：辦學目標——全面貫徹教育方針，成為「上海領先、國內一流、國際知名」的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校；模範實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示範學校。培養目標——南洋模範中學的教育是指向「人」的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環境影響，養成學生健康的心理和文明行為規范的現代教育。學校通過這樣的教育，促進學生的智能和人格和諧發展，使南模學子具有：出色的才智+健全的人格。 學校發展的總體目標需要分階段實現，所以學校發展目標包括：近期目標、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2~3年。 學校發展目標的重要內容是辦學特色，所以，本部分需要探明學校特色的概念及內涵。 （四）學校發展規劃的實施系統 本部分主要是針對學校選擇的優先發展項目，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。優先發展項目是從德育、課程、課堂教學、教育科研等學校中心工作中選擇的。它是落實學校發展目標最重要的一項工作。 （五）學校發展規劃的保障系統 主要以下內容：組織保障（學校的組織體制和運行機制方面的保障）；對無保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬體建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。 ☆五、學校發展規劃的設計步驟 （一）學校現狀的調查分析 這一步主要是在對學校的原有基礎、辦學傳統及教育需求進行分析的基礎上，明確學校發展的優勢和劣勢，尋找學校進一步發展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學校的辦學方向和學校發展目標提供依據。 這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可藉助於問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學校現狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔憂；我們情願做的事情；我們需要什麼；我們要抵制什麼；我們的自豪之處；學校目前的總體狀況如何？是否學校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什麼？學校現在的成績比以往如何？學校現在的成績與同類型的學校比較如何？ 在學校現狀的分析中，尤其要重視學校的優勢分析。每所學校都有自己的發展優勢，不同學校有不同的發展優勢，不同的校長和教師也有不同的發展優勢。制定規劃時，學校管理者應對自己學校的發展優勢要有充分的認識，並以此為依據確定對學校的特色目標進行定位。 學校發展優勢的分析，包括學校物質層面、精神層面以及外部環境的分析，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區環境、學生家長狀況、學校條件結構、學校文化等，其中學校文化的分析是重要的方面。許多名牌學校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊，這是學校十分重要的教育資源和教育優勢。充分利用這些優勢，就能形成學校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進首席導師制，造就了一大批傑出人才。20世紀90年代以來，現任學校領導十分重視學校傳統文化和經驗的繼承，並注入新的內涵，以導師制為突破口，構建導師制的運行機制，不斷完善導師制的課堂教學模式，促進學生素質全面發展和個性健康成長，在省內外產生較大的影響。導師製作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎上的創新，重新成為該校的辦學特色。 （二）對學校發展的目標進行定位 學校發展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：「文理兼通，以文見長」，在人文修養方面有高度素質，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示範性和實驗性中學。 學校發展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方嚮往往又是和學校特色的定位相聯系的。 1、學校發展特色的選擇 學校特色是指管理者和教育者根據現代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發，在教育實踐中努力挖掘、繼承發揚並積極創造某一方面或某些方面的優勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機制、辦學風格和教育教學模式。 學校的發展就如同一個人、一個國家、一個民族的發展一樣，要有自己的個性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區別開來的特點。學校特色是一所學校的標志和靈魂，是一所學校歷史發展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結的東西。 學校特色是立足於本校，從本校實際出發，密切結合學校實際的產物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一幟、與眾不同的，人無我有，人有我優，人優我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優質化。 2、學校發展程度的定位 學校發展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發展定位。如品牌學校，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學校中的首席；還可追求成為本學片同類學校中的首席。 3、學校發展目標體系的形成 當學校的特色與程度定位準確後，可選擇目標實現的時間范圍，然後將方向、程度、時間有機組合起來，形成學校發展的總體目標。總體目標一般是抽象的，還需要將總體目標進一步具體化，形成層次化的目標體系，從而有利於目標的實現。 規劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關系、遞進關系，顯現目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發，體現其戰略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發，反映出戰術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）。總之，各種不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統，使目標具有某種秩序、策略並能發揮其整合一致的作用。 在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什麼，達到什麼要求，應該在什麼范圍什麼時間內進行，應該如何估量目標成效。 具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標准；有達成度的測評辦法；有明確的時間規定；有明確的責任人。 （三）制定各部門行動計劃 行動計劃，是學校發展目標實現的重要保障，是學校發展規劃中可操作的一環。 行動計劃一般包括兩個系統：一是支持保障系統，包括達成目標所需的思想保障系統、組織保障系統、隊伍保障系統、制度保障系統、經費和條件等保障系統；二是反饋調控系統，建立反饋網路、反饋渠道，並建立有效的調控系統。 學校是一個社會系統，系統內的事情千頭萬緒，學校不可能一下子完成所有的事情，所以，學校在制定行動計劃時，應首先確定優先發展項目。學校優先發展項目不宜過多，要選擇對學校目標實現能產生關鍵影響的項目，一般以三到五種為宜。 行動計劃要把重心放在優先發展項目上。圍繞優先發展項目，制定各部門的行動計劃，落實各部門的具體目標和具體行動。部門規劃應具有以下特點：具體；可測量；可完成；真實、聯系學校實際；確定時限；可以評價；可以檢查。各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（學校整體目標、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須採取的行動）；負責實施這項行動的人；實施行動、監控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間、經費和物質資源、培訓成本） 計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標准。標准可以是學期的標准和年度的標准，也可以是整個三至五年規劃時期的標准；標准盡可能使量化的；標准應當具有挑戰性並且可以實現。 學校規劃的制定是學校共同體成員一起探討的結果，確定後，應向學校教師公布計劃，並通過大大小小的會議，不斷討論計劃的進展，不斷督促教師把工作重心放在學校發展規劃的落實上。 （四）建立監控和評價機制 學校規劃從本質上講是一種過程，實施監控和評價有助於學校在這一過程中進一步完善和修訂計劃。規劃過程是一個循環和持續的活動過程。在學年結束時，應當安排時間，讓那些參與學校規劃及其實施的共同體有關人士正式檢查和評價這一學年規劃實施的效果。這樣，一個評價活動會對下一個學年規劃活動的實施和規劃目標的實施產生積極的影響。所以，學校要重視建立學校發展規劃的監控和評價機制。 監控，主要是進行日常檢查以促進規劃准時實施和完成，促進學校實現自己所定的目標。應當有一個規劃指定的管理人員檢查日常進展情況，通過口頭或書面報告向校長和學校管理委員會匯報情況。監控中需做好的工作：審查行動計劃和有關文件，如教學材料和備課本；詳細檢查學生的學習結果；進行課堂觀察。 各部門應向校長提供計劃實施的評價報告，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了？為什麼說目標已經達到？超過了還是沒有達到？行動在規定的日子內實施嗎？時限真實嗎？規劃對學習/學習成果有什麼影響？影響的證據是什麼？量的還是質的？什麼方面尤其成功，為什麼？我們在這一過程中學到什麼？對將來的規劃有何啟示？起初的工作有價值嗎？ 學校建立監控和評價機制，把監控和評價納入學校發展規劃中。學校還應當建立管理台歷，包含規劃活動的關鍵日期，以便校長和學校有關教師能夠記錄與學校發展規劃有關的活動。 六、制定學校發展規劃的要求 （一）要重視調查研究 學校規劃是幫助學生穩扎穩打、步步為營、健康發展的重要手段。制定規劃的過程應該是各級幹部和師生在校長的領導下各司其職共同完成的系統工程，是調查研究、數據處理、現狀分析、綜合歸納出思路的過程。這樣才能正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。 （二）要獨立思考 如何創辦特色學校是校長制定規劃面臨的重要課題。所謂特色學校，應該是指學校在長期辦學過程中，所表現出的有別於其他學校獨特的辦學風格、獨到的教育思想、先進的教育教學手段。特色學校不是自然形成的，需要全面科學規劃和有計劃地建設。既然特色學校的管理、教育、教學等各方面要有別於其他學校，那麼校長應改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，學會獨立思考，形成自己的教育思想和辦學特色軌跡。只有這樣才能用於改變，大膽創新，使學校個性化、特色化。 （三）要立足於實際 例如，上海的建平中學，在總體思考的基礎上，構建了「跨世紀工程」，提出「合格＋特長＝建平人」的辦學指導思想，辦合格加特色的學校，培養合格加特長的學生。學校提出並建立成階梯狀的近期、中期、遠期目標體系，各種目標逐步遞進、螺旋形上升。在改革初期，學校領導向全體教師提出「致力團結奮斗，三年振興建平」，「魂系建平、心思改革」的要求。在教學改革的過程中，根據「外圍向核心帶近」的總策略思想，分別在創造第三課程－－建設校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學等方面適時地提出階段性的奮斗目標。當建平的辦學模式得到社會認可時，提出「認清形勢，抓住時機，把建平建成高層次、高素質、高品位、高水平的一流學校」的口號。這些，對建平來說，也許行得通，但對於其他學校，尤其是非重點學校來說，就不一定行得通，這就需要實事求是。 （四）規劃要具有可能性、重點性和伸縮性 我們精心設計的規劃，必須是經過努力奮斗有可能達到、有可能實現的規劃，用一句通俗的話來說，是「跳一跳能摘到的果子」。忘記了這一條，規劃的各種作用都將變為零。因此，設計規劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達成性。同時，我們設計的規劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好學校、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標，這就不是科學、合理的規劃了。而且，制定規劃中的目標要有一個彈性，要留有餘地，有一個松緊、伸縮的區間，一般在上限、下限之間，要留有較大的餘地。

B. 中小學未來的發展，你認為應該如何規劃

小學是人生發展的基礎階段，是學習力建立、品格養成的重要階段。如果人生用高樓大廈作比喻，小學就是地基，所以需要規劃。

擅長就是潛能，潛能需要激發，並刻意練習才成為能力。既喜歡又擅長就是天賦所在，天賦一定是長板。通過長板習得，可以快速提高孩子學習的自信心和熱愛度。這也是孩子學習動力的源泉。

C. 學校發展規劃的內容應該分為三個部分分別是學校發展總體戰略規劃和什麼什麼

課程、隊伍建設戰略規劃。

(3)中學發展規劃擴展閱讀：學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢。

D. 高中三年發展規劃1500字

為了實現我們的下一個計劃，我們必須做到：樹立信心，充滿激情，邁出走向成功的第一步。不要盲目熱情，有計劃、循序漸進地學習，養成踏實認真的學習態度。

1、先成人，後成才。

大家都說高中學校是一個小社會，有各形各樣的人，有離奇怪異的事。所以我們在這三年中可以使自己如孔明般足智多謀；似黛玉樣多愁善感；像林沖重情重義。

我期望我可以一改以往處事煩躁的性格，不像張愛玲只看到袍子上的虱子，卻忽略了袍子本身的華美！要學會以樂觀的心態面對生活中的遭遇，凡事都有兩面性，不要只注意到那陰暗的一面。「宰相肚裡能撐船」這句誇張的諺語讓我知道，寬容也是一種美德。

2、師父領進門，修行在個人。

學習上，我們需要一個好老師。進入了外國語相當於達到了這個要求，接下來的就是律己。《送東陽馬生序》中，宋濂因為家裡貧困，向有書的人家借書抄錄。然而總有疑惑的地方，需要請教老師。便「嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問」若宋濂是一位不求甚解的人，便不會有如此好的學問。

陶淵明的不求甚解與其不慕名利的性格有關，只求精神上的享受。可我是學生，就是要研究學問，要在一字一句上下功夫，圖得到更深的知識！「知之為知之，不知為不知，是知也！」也是學習的一種好方法，從前我總不愛請教，就算不懂也要裝懂，因為覺得那樣很不好意思。

3、過程做好了，結果不會差。

「仲永生五年」「自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者」可最終卻是「泯然眾人矣」。就是因為他的父親貪圖小利，目光短淺，盡管仲永天資聰穎，可沒有接受後天教育。

學習的過程沒有做好，所以結果會比通常得到的差。我們的學習亦是如此，每天的學習過後，老師都會布置復習預習，可是我通常都不予理會。直接忽略掉，因我覺得做不做這一項作業都一樣反正老師會講。可是現在我才真正知道，復習是對舊知識的鞏固，預習則是對新知識的熟悉。這樣基礎就牢固。

4、學而不思則罔，思而不學則殆。

學習注重的是思考，用呆板的老式方法學習，一頭栽進背書做題中，人也會變得一塵不變。題海戰術的長期實行，會讓我一個頭兩個大。所以我贊同孔先生的這個觀點，學習的同時要思考，不然就會無所收獲。

只是思考而沒有與學習結合起來，也會沒有大用途。我希望，我能夠發現學習的樂趣，不將學習當作一種負擔，任務。我想那樣的話，應該可以輕松學習，快樂成長！也可以和幾個有興趣的同學組成探究小組，進行探究學習，互相幫助，共同進步。

掌握科學學習方法：

1、預覽

預習中最重要的是提高學生的自學能力，減少對老師的依賴，增加學生的獨立性。 預覽可以提高課堂筆記的適用性，並改變學習的被動環境。

2、加入課堂

聽老師講課是獲取知識的最好方式。 教師所教的，是久經考驗的真理，是教師長期學與教的精髓。

E. 南充市實驗中學的發展規劃

1、近期目標（2007.9-2009.8），調整辦學結構，停辦高中擴大初中招生規模，辦學規模達到教學班32個（初中30個，每年級10個班，小六2個班），重高升學人數達到250人。 2、中期目標（2009.9-2012.8）教學硬體設施向全市最好學校看齊，初步形成一支學科門類齊全、具有較強教育教學能力的師資隊伍，重高升學人數達到320人，開始向市外名校輸送優生。 3、遠期目標（2012.9-2017.8），硬體設備全市第一，有穩定的、優良的師資隊伍，管理科學高效，教學質量達到全市初中學校最好水平，真正成為南充市教學質量最好的初中學校。
在南充市實驗中學的校門里側門柱上，張貼著由該校語文教師鍾靈毓擬寫的對聯：走出校門，我的一言一行都是實中形象；踏入社會，我的一得一失皆系母校心懷。這體現了實驗中學博大的人文情懷和高遠的教育目光。
南充市實驗中學始終以全新的教學理念，關愛每一個學生，發展每一個學生，平等對待每一個學生。讓學生生活在實驗中學，學習在實驗中學，成功在實驗中學。
2009年4月25日中午，我國當代著名教育改革家魏書生教授特地到由他親自題寫校名的南充市實驗中學親切指導，並愉快地與全校老師合影留念。

F. 錢東中學的發展規劃

錢東中學四年規劃
(2012——2015年)
近年來，在教育局的正確領導下，學校領導班子大力推進素質教育，積極改革探索，堅持「人為本、德為先、質為上、重人格、育英才」的辦學宗旨，以「辦特色、上等級、創示範」為奮斗目標，取得了一定的成績，為錢東中學的進一步發展奠定了良好的基礎。為了貫徹實踐十七大精神，落實科學發展觀，秉承錢東中學的辦學宗旨，實現錢東中學的可持續快速發展，根據學校的實際，特校制定2012—2015年四年發展規劃。
發展定位和辦學目標
（一）發展定位
1.學校概況
錢東中學創辦於1956年，座落於饒平西大門，佔地面積約181353平方米，現有71個教學班，學生共4528人，在編教師303人，專任教師281人，學歷達標率（含中學一級教師）94.1%，高級教師21人，中級教師136人。在上級的正確領導，全校師生的共同努力下，不論教學管理，教學質量，都穩居饒平縣前茅，2006年被評為潮州市一級學校。規劃2012年，初一級招14個班，高一級招10個班，全校71個教學班，學生人數約4500人；2013年，初一級招14個班，高一級招10個班，全校72個班，學生人數約4600人；2013年，初一級招12個班，高一級招12個班，全校72個班，學生人數約4600人。2014-2015年，初一級招10個班，高一級招 12個班，全校70個班，學生數約4600人。
2.發展定位
錢東中學作為饒平縣面上完中，規模列潮州市之首，上級給予很高的期望。因此，錢東中學要秉承學校的優良傳統，緊緊把握發展機遇，以高中普及教育為契機，優化組合，構建科學管理體系，創特色，樹品牌，連年被縣評為高考先進單位。
（二）目標體系
1.總目標
錢東中學今後四年以「建和諧校園，彰錢中特色，創教育品牌」為學校總體辦學目標，以「讓每位師生都得到發展，讓每位師生都有發展的舞台」為辦學理念，不斷更新教育教學觀念，充分挖掘學生潛能，在堅持全面發展的基礎上因材施教，為學生的升學和終身發展奠定堅實的基礎。
建和諧校園
和諧是發展的保證，擁有和諧才能發展，才能不斷創新，才能不斷出成績。和諧校園應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展的文明校園。創建和諧校園，需要每個師生員工的共同努力。要明確人的和諧是關鍵，事的和諧是核心，物的和諧是保障，景的和諧是窗口，情的和諧是基礎。學校把「建和諧校園」作為本屆三年規劃總目標之一，藉此推動其它目標的實現。
彰錢中特色
辦學特色是學校辦學理念和教學特色的集中體現。該校在堅持學生全面發展的前提下，以人為本，重視學生「個性化」發展，繼承學校傳統，拓展科研特色和體育美術特色，提高辦學效益。
創教育品牌
「凡事預則立，不預則廢」，學校能否持續發展，很大程度上取決於學校是否有與時俱進的辦學理念，是否有高標準的規劃，這是全面提高學校品位的動力、導向和保障。該校有著良好的辦學傳統、深厚的文化底蘊，要抓緊發展機遇，高標准，嚴要求，以優質的教學質量贏得社會的好評、家長的認同和上級的支持，努力辦人民滿意的學校。
2.分目標
（1）德育工作目標
培養學生正確的價值觀、科學的人生觀和自主自立的精神，關注學生的終身發展，將行為習慣養成、自我發展能力的提高作為工作的中心，調動一切資源，打造專業團隊，構建大德育網路，推進德育工作機制的完善，提高德育的實效性，形成德育工作新格局。
（2）教學工作目標
堅持教育創新，以課堂教學為突破口，落實素質教育和新課程理念在課堂教學中的實施，全面提高教學質量。抓質量，重結果，強過程，切實抓好畢業班工作，教學成績保持在區鎮屬中學前茅。尊重個性，挖掘潛能，為每個學生的發展提供舞台，使學生能夠進行自主學習，自主研究，自主發展，為終生學習打下良好的基礎。
（3）科研工作目標
發展始於科研。我們要根據本校實際確立有關課題，加強校本科研，提高教師科研促教學、科研促發展的意識，探索教育教學規律，更新教學觀念，提高課堂教學實效性。
加大科研特色和體育美術特色建設的研究力度，穩步推進創建工作，力爭三年出成果。
（4）校園文化建設目標
科學規劃校園環境，美化校園，拓展校園文化建設的思路，將校園文化與科研特色和書畫特色的創建相結合，將校園文化建設與年級、班級文化建設相結合，營造校園濃厚文化氛圍，陶冶學生高尚情操。開展形式多樣的校園文化生活，為學生的藝術發展搭建廣闊的平台，為錢中人文精神的沉澱以及和諧的氛圍創造良好的環境。
（5）體育衛生工作目標
營造「我學習，我快樂，我運動，我健康」的良好氛圍，使師生的身心素質得到健康協調的發展和提高。
（6）後勤工作目標
後勤工作要樹立服務意識，全局意識，改善師生工作、學習環境，建立健全管理機制，進一步明確職責，加強管理，完善各項財、物的管理制度，提高後勤的服務效能。做好學校基本建設的發展規劃和實施工作。
（7）信息化建設目標
加強現代教育技術的建設和應用，提高教師使用現代化教育技術的水平和使用實效，加強現有教學平台的管理、保養和維修，確保其正常運作。加快校園網建設的推進工作,盡快實現教室教學平台，逐步實現利用信息技術進行學校的現代化管理。
（8）隊伍建設目標
高素質的幹部隊伍和教師隊伍是保證教學質量的關鍵。目前該校教師學歷達標不夠高，教師隊伍不穩定，對教學質量有一定影響。四年內爭取上級支持，著實解決教師學歷問題，優化組合，組建一支業務能力強、思想過硬的教師隊伍和幹部隊伍。
發展規劃的戰略措施
（一）全面實行依法治教和依法治校
依據國家省市區法律法規及相關政策，結合該校實際，進一步健全與完善學校的各項制度、政策和措施，確保學校的發展，規范教育教學行為，明確學校、家庭、社會各方責任，切實做到各種教育行為有法可依。依法維護學校教育活動的正常秩序，依法保護教育活動參與者的合法權益，為教育教學活動創造良好環境，建立健全以學校法人和學校章程為基礎的現代學校制度，全面實施「各部門各學科工作制度」，建立健全各項教育工作的管理、運作制度，形成學校依據法律法規和學校章程依法治校、依法治教的良好機制。
（二）增強學校運行機制的活力，提高工作效率
1.學校實行校長負責制，黨組織起政治核心和監督保證作用，積極開展校務公開，使教代會對學校工作起民主參與和監督作用。支持和指導共青團工作，黨員幹部要在各崗位工作中起先鋒模範帶頭作用。
2.努力提高中層幹部的執行力。充分發揮現有中層管理幹部的能動作用，增員減負，理順學校管理系統，做到目標明，方向清，既獨立運作又互相協助，提高管理效率。同時全面調動和發揮級組長和科組長的作用，切實提高教育教學質量。
3.樹立學校工作必須依靠全體教師的強烈意識，支持和指導工會開展形式多樣、活躍身心的教師集體活動，增強團隊精神和集體凝聚力，建設和諧校園，營造「我健康，我工作，我快樂」的氛圍，愉快工作，愉快學習，提高工作效率，共同為「建和諧校園，彰錢中特色，創教育品牌」的目標而努力。
（三）培養學生良好的自我發展能力，強化學校的德育工作實效
1.加強以黨團組織、德育處、年級組長、班主任為核心的德育隊伍的建設，形成學校德育工作全員、全程管理系統，以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等為指導，建立學校、家長、社會德育網路，全面貫徹落實黨的十七大精神和科學發展觀，以培養學生良好的自我發展能力為中心，努力提高學生的道德情操和思想素質。
2.向活動要質量，開展形式多樣的主題教育活動和社團活動，促進學校學風校風的進一步改善。發揮班、級教育的特色，形成富有成效、富有特色的班級文化。
3.大力加強學生文明行為習慣的養成教育，重視勞動教育和綜合實踐教育，塑造文明有禮、朝氣蓬勃的健康中學生形象。
4.以德育處和共青團組織為核心，加大對學生幹部的培養，堅持開展學生幹部培訓班，增強學生自我管理、自我約束的獨立自主意識。
5.堅持以人為本，不放棄任何一個學生。加強與家長、社區聯系，注重心理疏導和個案跟蹤，做好和落實學困生的轉化工作，確保違法犯罪率為零，德育考核保持優秀。
6.加強安全法制教育。聘請法制校長、法制輔導員，使每個學生都能做到知法、守法。通過國旗下講話、級會、主題班會和廣播宣傳的形式強化學生的安全意識，營造安全校園。加強安全檢查，隨時排除安全隱患，確保師生的人身安全。
7.重視德育科研工作，促使德育理論學習和德育研究成為一種制度，每年召開德育研討會，深入研究和做好德育工作的評價工作，努力提高德育工作的水平。
（四）以教學為中心，努力提高教學質量
1.進一步加強新課程理論的學習與實踐，全面落實新課程，深化學校教育教學改革，全面提高教育教學質量。隨著課程、教材的改革，學校教師要與時俱進，成為一名與時代發展同步的教育工作者。切實組織全體老師認真學習新課標，領悟新課程教學理念、教學方法，在實踐中加深對新課程的認識和理解，提高教師專業化水平。建立有利於教師培養、使用、發展的長效管理機制和激勵機制，重視名師培養，校本培訓。通過多種形式，搭建各種平台，讓教師參加學習，形成新的教育觀、學生觀和教學活動觀，提高教學水平，教師要爭取逐步成為「學習型」、「研究型」的教師。
2.遵循教學質量提高的規律，堅持各學段均衡發展，重視起始年級，加強畢業年級的教學過程的監控，狠抓常規教學的落實，向教學過程要質量，向教學管理要質量，向教學效率要質量。
（1）堅持課堂教學主渠道，提高課堂教學實效性。充分認識推門聽課對課堂教學的促進作用，大力開展推門聽課活動，形成以教學為中心，互幫互學的良好教研氛圍。加強教學常規管理，量化科組評比考核。
（2）強化科組教研活動，科組長切實有效地組織開展各項教研工作。加強集體備課，增強備課組長的質量意識。
（3）加強科組文化建設，創建和諧的工作氛圍，增強集體榮譽感，促進教師同心同德，團結一心，努力工作。
（4）深入分析該校畢業班工作的經驗和不足，保持優勢，改善劣勢。加強畢業班目標管理和過程監控，抓准目標，逐一突破。畢業班工作要遵循一要抓早，二要抓細，三要抓落實，嚴格要求，講究科學，提高效率，爭取畢業班工作繼續穩步提升。
（5）重視教學中德育與環境教育的滲透。在教學計劃、教案、教學過程、教學檢測及教學總結中要有體現。
（6）按照學校的發展定位，完善各功能室、實驗室、圖書館和體育場地的建設，加強管理，建章立制，提高運作效率，優化現代教育技術的建設和應用。
（五）強化科研意識，加強教育科研，彰顯科研與書畫雙特色
1.強化科研意識，以科研處和教導處為中心，建立教育教學科研特色和書畫特色創建小組。學校要結合教學實際，開展與教學緊密相關的課題研究，重在解決教學實際問題，提高教學質量。注意做好研究、試驗、數據收集整理，做好立項、備案、跟蹤、指導、評價等工作。
2.搭建交流互動、資源共享的平台，採用「請進來，走出去」的方式學習先進的教育教學理念，觀摩實踐，提高教師的書畫技能、教育教學及科研水平。
3.建立與特色建設相適應的校本課程體系，開展各種形式的課外活動，為師生創造良好的環境和條件，提升校園文化內涵。
4.盡快實現教學業務的規范化和優質化，通過鼓勵和落實教師參加校內外的研討課、公開課和示範課，徵集優秀教學設計、教學論文、教學反思和隨筆以及組織新課程實施成果交流等形式創造良好的教改教研氛圍，促使中青年教師迅速成長，涌現一批業務過硬的教學骨幹。
(六）加強隊伍建設，提高專業水平
質量要提高，教師是關鍵。為學校的可持續發展，切實做好隊伍的建設工作，使該校成為既是學生學習的樂園，也是教師成長的舞台。
1.結合實際，加強師德教育，尊重個性，挖掘潛能，為每位教師提供施展才能的機會和舞台。
2.抓幹部作風促教師教風。建立一支作風正派，業務過硬，工作踏實，吃苦耐勞的幹部隊伍，促使教師隊伍形成務實、進取、團結、協助的工作作風。
3.建章立制，鼓勵先進，通過校本培訓、繼續教育、交流研討、參觀訪問等多種形式為教師提供學習機會，努力提高專業水平。
4.加強黨建工作，凝聚全體黨員，圍繞學校中心工作，開展「凝聚力工程」、「師德工程」建設；以學習提升為重點，進一步加強思想、組織、作風建設，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力，為推進學校改革發展，深化校園精神文明建設提供有力的思想、政治保證和堅強的隊伍支撐。
5.發揮學校工會的職能和作用，以創建和諧校園為重點，維護教職工合法權益；以教代會為主要抓手，積極推進學校民主政治建設。深入開展「教師團隊活動」和「愛心活動」，努力把工會真正辦成教職工信賴的溫馨之家、健康之家、民主之家，進一步增強工會組織感召力和影響力。
（七）做好學校體衛工作，發展學生各種潛能
1.樹立現代體育觀，以提高全體學生身心健康為主要目標，依據學生的身體條件、興趣愛好和運動技能著力培養學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生體驗體育鍛煉的樂趣，達到強身健體的目的。進一步完善以學校的傳統項目為主，全面發展身體素質的教學體系，幫助學生掌握終身受益的科學鍛煉的知識和方法，增強學生身體素質。
2.在上級支持下規劃好幾年來體育場地、體育設施的建設與發展，搞好體育場的建設，增添必要的體育器材。
3.認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，加強衛生保健教育、預防疾病教育，健全保健制度，建立師生健康檔案，培養學生愛護環境和良好的衛生文明習慣，保持學校優美整潔的育人環境，學校任何時候要把學生的安全放在第一位，保證食堂飲食衛生，並加強交通安全等教育，杜絕各類事故發生，確保學生安全健康。
（八）抓好後勤工作，為師生服務，為教育教學服務
1.後勤工作是保障教學秩序正常的一個關鍵部門，必須樹立為教育教學服務的思想，要做到開源節流，量入而出，勤儉辦學，熱情為師生服務。
2.嚴格執行預算外資金管理規定，科學安排資金，提高資金使用效益。
3.認真執行財務制度，嚴格按章辦事。搞好財務預算，在執行過程中必須做到有法可依，有章可循。嚴格執行上級部門有關收費規定，杜絕亂收費，並堅持校務公開制度，及時公開有關情況。
4.全力協助上級做好基建工程實施和管理工作，認真做好四年內學校基本設施建設規劃和建設，創造更好的辦學條件。
（1）力爭按規范化學校標准配齊圖書、儀器、設備及各種教學設施。
（2）爭取上級投入，建造新老校區圖書館等設施。做好校園綠化美化工作，因地制宜，發揮隱性教育作用。
（3）爭取上級投入，規劃和建設好開放式生物園，美化校園，提升校園文化。
（4）不斷改善教師辦公條件。
4.排查學校現存安全隱患，上報政府，爭取政府支持，盡快逐一解決，堅決防止意外事故的發生。
學校發展的保障體系
在管理上，校長對學校的發展全面負責，正確行使《校長負責制》賦予的各項權力，有力地領導和組織《四年發展規劃》的實施工作。加強班子建設，帶領全校教職工向既定目標不斷進取。黨政齊抓共管、形成合力。在新四年中不斷實踐和完善，保證目標的實現。在辦學設施上，採用政府投資和社會投資相結合的辦法，加強校園文化建設，進一步改善校園環境和辦學條件。
規劃的實施明確有關部門與責任人，成立學校自我監督評價評估小組，制訂自評指標體系，及時反饋信息，加強監控，不斷改進工作。規劃在實施過程中，可根據實際情況和形勢發展的需要作適當的修補、調整。

G. 為學校高質量發展建議有什麼

提高學校是教學質量，一切以孩子的學習為主，讓更多的孩子能學到真正的本領，真正的走有特色的教育路線。