校園垂直綠化
一、首先要知道什麼是「海綿校園」？
打造海綿校園既可以在已建成校園，利用改造契機「見縫插針」地引入綠色基礎設施，實施可持續雨洪管理理念；也可以在校園建設初期，能夠在保障校園各項基本功能的基礎上，大幅減少雨水設施的佔地面積和成本，提高雨水系統的總體效益。
二、如何打造「海綿校園」？
海綿校園的建設多為改造類項目，需要結合校園現狀情況，以及當地海綿城市建設的目標，確定改造項目設計目標。
「海綿校園」工程包括新建雨水溝(道路、廣場)和卵石排水溝、雨水花園建設、屋頂綠化改造、新建雨水池、透水鋪裝改造、海綿示範技術展示系統和校園數字化雨水管理監測系統等內容。
可在校園運用的海綿設施有：生物滯留池、高位花壇、雨水花園、植草溝、透水鋪裝、濕塘、垂直綠化、綠色屋頂、小型濕地、蓄水池、生態樹池、耕作園等。
1、運動區
沿運動場周圍設置線性排水溝，收集、轉輸雨水徑流至海綿設施，並匯入蓄水池；
在運動場草坪底部鋪設排水盲管，雨水沿線性排水溝匯入蓄水池；
運動區周圍設置地下雨水儲蓄設施。蓄水池應有一定水質凈化功能，凈化後的雨水可用於運動場草坪及零散綠地的灌溉。
2、校園建築
採用綠色屋頂。綠色屋頂設置宜考慮雨水集蓄回用，用於綠色屋頂澆灌，平屋面綠色屋頂可設計成耕作園，與學校自然課的實踐教學相結合；
其他建築可考慮採用垂直綠化，如教學樓建築雨落管優先採用斷接方式排水，高位花壇承接雨水，利用植草溝等方式將承接或散排的雨水引入海綿設施；
面向校園周邊道路的建築和校園圍牆，應優先採用垂直綠化，也可設計高位花壇與垂直綠化一體化的海綿設施；
雨水儲存設施可選用雨水罐、蓄水池等設施，並採用與水景結合的方式布置。
3、道路系統
宜採用生態排水方式：在校園內少設置地下排水管網，不設置路緣石。
人行道和廣場宜採用透水鋪裝。
非機動車道和機動車道宜採用透水瀝青路面或透水混凝土路面。
道路兩側可採用排水設施，若無法布置海綿設施時，可採用線性排水溝或植草溝等方式，有組織的匯流與轉輸雨水徑流至海綿設施。
4、食堂與停車場
食堂匯水區域應選用植草溝、植被緩沖帶或沉澱池等對雨水徑流進行預處理，再導入海綿設施；
停車場應設計為生態停車場。停車位採用透水鋪裝形式，徑流匯入植草溝再導入生物滯留池等具有水質凈化功能的海綿設施。
5、跌級花池
以階梯型式將兩個或者兩個以上花池排列成型。花池是養花和栽樹用的圍欄區域，池內填種植土，設排水孔。不僅可有效減少地面土方開挖，而且可打造一處景觀。下雨時，跌級花池除了起到遲滯水流的作用，裡面的植物也同樣能對比較臟的初期雨水起到一定的凈化作用。
6、透水道路
整個校園不再是傳統的水泥地面、塑膠操場，取而代之的是依次由透水磚、透水混凝土、砂墊層、碎石過濾層、盲滲管等多種透水材料綜合運用體。
雨水一旦落到地面，就能迅速被地面吸收。然後經過層層滲透，將雜質除去後，通過盲管引流進蓄水池。因此，學校的道路、停車場、人行道都具有吸水功能。
7、地下雨水調蓄池
地下雨水調蓄池是鋼城二中海綿工程改造的最大亮點，最大可容納500立方米雨水。雨水花園、生態旱溪的雨水通過地下管網匯集到這里，可用於校內綠化灌溉、道路沖洗，能夠回收利用，減輕了排漬壓力，降低了能耗，實現可循環利用。
8、生態旱溪
旱溪就是不放水的溪床，人工仿造自然界中乾涸的河床，配合植物的營造在意境上表達出溪水的景觀。生態旱溪是此次海綿試點的第一大亮點，全長160米。不下雨時，旱溪是一道風景；在雨季又可以盛水，水旱兩便。
⑵ 誰知道 校園綠化方案
一、指導思想
為綠化、美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發展。
二、目標
全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展、實施，完成規劃任務與內容。
三、工作重點
1、從我校的實際出發，以朝陽區基建辦下發的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。
2、緊緊以建設標准為依據工作，工作中合理調理調工作重點，將綠化工作的規劃任務得以完善。
四、規劃設計原則
發揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學樓的左右可綠化，東面牆體坐落小齡學生的游戲區，美化牆體加種植矮棵草花；體育館南牆補種地錦；泵站牆體補種地錦。
原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。
五、2006年綠化工作的特點
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續發揮校園佔地面積小的特點進行合理的規劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。
在小齡學生活動區域種植草花，使小齡學生活動區域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。
西側花池子的五角楓、柳樹等樹木現在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。
將原有的地錦侍弄好，體育館南側補種地錦，泵站牆體補種地錦，繼續發揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。
六、管理養護
適時種植是保證植物成活的關鍵，後期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環節都不可忽視。
特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調整工作重點，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數，增強學生愛護花草樹木的責任心。
今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續將綠化工作做得有聲有色。
校園綠化美化實施方案
一、學校綠化美化概況
我校一直都很注重校園的綠化美化工作。 近幾年來，學校在黨支部、行政的領導下，在抓教學的同時，也非常注重抓校園綠化美化工作。但由於管理不力及自然條件的影響，成效不是很顯著。上學年，學校以迎接第四輪「普九」復查為契機，開展綜合治理臟、亂、差活動，進一步整頓學校環境，綠化美化校園，在確保原有的花草、樹木護理基礎上，准備新種植各種花木。從而使校容校貌發生較大的變化。
二、綠化措施
1、學習文件，提高思想，統一認識。
結合班主任工作會議，先後傳達學習了教育局有關綠化美化環境建設的文件精神，及我校綠化方案內容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發展具有重大意義，把植樹和育人結合起來，激發師生責任感和積極性，人人動手、個個出力，植樹栽花改造學校環境。
2、建立組織，加強領導
根據上級要求，成立綠化領導小組，由校長任組長，總務、工會、團隊負責人、常識教師及學校工勤輔助人員組成。定期討論研究綠化美化工作，規劃設計繪制學校綠化平面圖，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。
3、列入議事日程，落實措施。
學校每學期把校園綠化美化工作列入工作日程，行政會議研究二至三次。列入班主任工作任務的會議內容，定期研究檢查行動情況。學校包干到班，班包到組，組包到個人。
4、全面規劃，重點突破
全校綠化規劃，按總面積為19674平方米 ，新增綠化面積600平方米。要求本學期年完成，根據實際情況，工程分三期進行。各教室前的綠化和教室、辦公室內的布置工作，列為重點美化綠化項目。並設計學校校園綠化區，將進行建造和綠化。校園種植樹木以常綠樹為主。
5、檢查評比、獎勵先進
每年夏秋栽植後，進行全面檢查，每周結合環境衛生進行檢查，促進管理。每學期期末進行評比、獎勵、表揚先進。
三、加強領導，統一部署 我校校園綠化美化工作全面展開
為了迎接普九驗收，我校校園綠化美化工作全面展開。校領導積極帶頭，全校教職工積極參加義務植樹，全校植花260株，移栽花樹30棵，開辟學生實驗基地6塊，面積90平方米。
春風習習，百草萌發，楊柳吐芽，在春意盎然的季節，我校大力開展校園的綠化工作，校園的硬化已開始，我校積極開展校園的綠化美化工作。為了確保綠化美化工作有序進行。校領導對此召開專門會議研究部署全校綠化美化工作。首先制定出全校綠化美化方案，總務處研究繪制出全校綠化美化方案圖，然後廣泛聽取多方面的意見精心修改。在綠化方案的設計上注重因地制宜，考慮不同樹種的搭配。總務處領導多方聯系購置樹木，保證植樹方案的順利實施。校領導及總務處安排後勤人員承擔主要的植樹任務，4月1日，4月8日全校教師按年級組參加義務植樹，挖數坑、栽樹、培土、施肥、澆水，教師上完課後也要投入到植樹勞動之中。所有工作在4月份完。
四、綠化美化，各負其責
我校從學校領導到教職工，形成了建設花園式學校的共識，把校園綠化美化工作作為一項重要工作來抓。學校領導帶頭捐資出力，修建了宣傳標語「創文明單位，建綠色校園」。校園內的花圃、花壇全部進行修護，從而使整個校園更加亮麗和生機勃發。同時，對布局不合理的花草樹木進行移植和改種。
要注重養護管理，及時澆水施肥，加強植物修剪造型，科學防治病蟲害。切實加強監督檢查，定期對管理管護進行考核，通過教職工的努力，使校園綠樹成蔭，草地、花壇和各種觀賞植物錯落有致，形成「硬、綠、凈、美、亮」的優雅環境。
⑶ 校園垂直綠化用這幾種植物不僅好看，還能提升校園活力
我的學校在上星期六進行了一項美化校園活動，所有三年級至六年級的同學都必須參加。
當天一大清早，同學們已在校園集合。老師們分配好工作後，大家就動手了。
美術老師帶領善於繪畫的同學在牆壁上畫出色彩鮮明的壁畫。長得高大的同學則幫忙粉刷牆壁。
在校園的草地上，同學們一起鬆土種植樹木。老師讓我們修剪花樹，然後叫我們把花盆整齊地排列在走廊上，整條走廊看起來頓時充滿了朝氣。
忙碌了一整天後，校園變得煥然一新。同學們和老師們都很累，但人人的臉上都掛著快樂和滿足的笑容。
綠色校園400字
天藍白雲伴，風輕陽光暖。白的葉，綠的草，專屬於美好的綠色校園。當我們正做著自己的事的時候，是否曾設想有一天我們將失去這個美麗的校園？
「課間，當你與同學們在走廊上，操場上聊天，嬉戲時，看到紙屑，不要怕丑，彎腰拾起，沒有人會笑你多管閑事。我環保，我美麗！當你看到有人在牆上信筆提書，大練畫技時，應當制止。因為你要環保。校園，是如此令人神往，因為它深情灌輸著感性與理性交織的思想，讓年輕的心從幼稚走向成熟。校園，是如此令人留戀，因為它給予每位學子回憶憧憬的廣闊空間，令多少顆失落的心在風雨晨昏中找回自我。青青校園，學子聖地，碧樹芳草，一花一木，靠我們全體學子共同呵護，才會春意常在。所以，我們要保護環境，創建美好校園。
綠色校園是美麗的。但她給我們的，更多的是心靈的啟迪，思想的陶冶，內在氣質的培養。當春天悄然而至，萬物復甦，盎然的生機彌漫在樹梢。一天的課程結束之後，校園變成我們快樂的游樂園。羽毛球，籃球，乒乓球…。。各個角落空地上都有同學們的嬉笑聲……
「學校是我們的家，我們是學校的主人，建設靠的是我們。讓我們從點滴做起，愛護校園環境，自我約束，相互檢查，明確自身在學校環保工作中的地位。學校綠色需要你，需要我，需要我們大家共同努力。」
綠色的校園350字
宜昌實驗小學是湖北省有名的學校，它坐落在宜昌市中心的中山路，距離兒童公園七八十米。
我們的學校有一個美麗的校園，只要你走進校園，就會發現，校園里到處都充滿了綠色，學校每個角落都綠樹成蔭，鳥語花香。
學校大門口的花壇里，長著一棵生氣勃勃的鐵樹，它的枝葉極像一把巨大的梳子，只不過它很淘氣，用它梳頭，肯定會把你梳的頭破血流。
我們教室的前後也都是綠色的樹木。有高大的梧桐樹，有葉子厚厚的、開起花來像燈泡一樣的玉蘭樹，有一年四季散發著香味的樟樹，有挺拔俊秀的翠竹。每當微風吹過，樹葉、竹葉就在窗外顫動，發出沙沙的響聲，彷彿在向老師和同學們問好。
下課後，同學們在樹下盡情玩耍，有的同學在樹下不聲不響地休息、看書。大家呼吸著新鮮空氣，精神飽滿，幸福極了。
我們學校綠色的植物真是太多了。長廊上的迎春花，操場邊的太陽花，就連排練廳的牆上，也長滿了綠色的爬山虎。它們有的高，有的矮，形狀各異，五彩繽紛。雖然有一些我叫不出它們的名字，但是，它們都很可愛，是它們給同學們帶來了新鮮的空氣，是他們為同學們遮擋陽光、風雨，使我們愉快地學習。因此，我們要好好地愛護它們，讓我們的校園永遠充滿綠色。
綠色的校園350字
宜昌實驗小學是湖北省有名的學校，它坐落在宜昌市中心的中山路，距離兒童公園七八十米。
我們的學校有一個美麗的校園，只要你走進校園，就會發現，校園里到處都充滿了綠色，學校每個角落都綠樹成蔭，鳥語花香。
學校大門口的花壇里，長著一棵生氣勃勃的鐵樹，它的枝葉極像一把巨大的梳子，只不過它很淘氣，用它梳頭，肯定會把你梳的頭破血流。
我們教室的前後也都是綠色的樹木。有高大的梧桐樹，有葉子厚厚的、開起花來像燈泡一樣的玉蘭樹，有一年四季散發著香味的樟樹，有挺拔俊秀的翠竹。每當微風吹過，樹葉、竹葉就在窗外顫動，發出沙沙的響聲，彷彿在向老師和同學們問好。
下課後，同學們在樹下盡情玩耍，有的同學在樹下不聲不響地休息、看書。大家呼吸著新鮮空氣，精神飽滿，幸福極了。
我們學校綠色的植物真是太多了。長廊上的迎春花，操場邊的太陽花，就連排練廳的牆上，也長滿了綠色的爬山虎。它們有的高，有的矮，形狀各異，五彩繽紛。雖然有一些我叫不出它們的名字，但是，它們都很可愛，是它們給同學們帶來了新鮮的空氣，是他們為同學們遮擋陽光、風雨，使我們愉快地學習。因此，我們要好好地愛護它們，讓我們的校園永遠充滿綠色。
校園的早晨300字
當東方的一縷陽光掀起黑暗的一角，沉睡的校園也漸漸蘇醒了。睡醒的鳥兒唱起了優美的歌曲，魚兒也歡快的在水中游動。一切都沉浸在靜謐的享受之中。
漸漸地，操場上出現了運動健兒們的身影。他們不管嚴冬還是酷暑，都起早貪黑的鍛煉著，每天都早到晚歸。青松為他們驕傲，太陽為他們鼓舞，花草為他們喝彩。他們贏得的榮譽，正是對他們每天辛勤努力的肯定
⑷ 校園戶外應種植什麼植物
原則是，不能種植有毒有刺妨礙安全的植物。其他植物都可選擇種植。種植時如果是高大喬木則要離教室一定距離不能遮擋教室光線，在教室窗下適合種灌木。----這些是基本原則。
⑸ 校園綠化要充分利用當地的什麼根據什麼高低搭配
校園綠化要充分利用當地的水土資源，根據花草樹木的特性，高低搭配，自然與環保相結合。此外，校園綠化要充分考慮校園所在地自然景觀環境，校園所在地自然景觀環境是校園環境營造的重要資源。自然的山景、水景，尤其是嵌入校園的山水之景，是校園環境營造中最寶貴的財富。自然的山水之景以其不可再生的獨特性吸引著人們親近自然。
校園環境營造要重視校園內外自然和人文景觀資源的繼承、保護和利用，要深入分析校園的地形條件，注重對該地塊特點的挖掘，巧妙利用原有的水系和自然的山地，保留原有的樹林植被，讓校園依山水而構圖，保持校園對大自然的親和性，滿足師生回歸自然的需求。
校園綠化不足之處
首先，園林植物種類單一，多樣性相對貧乏，對許多優良的園林樹種未給予足夠重視，應用的園林植物種類相對偏少，一部分適應性強、觀賞性高的園林植物沒有得到恰當的運用。
其次，園林植物配置不夠自然，多表現在喬木灌木比例失調、地被植物種類單一、藤本植物種類太少、垂直綠化不足等，植物品種的選擇對色彩的考慮不足，使得植物景觀顯得過於單調、季相變化不明顯﹔最後，在進行校園規劃方面，部分規劃設計單位仍採取「建築先行，綠化填充」的模式，這樣留給綠化的空間就較為有限。
⑹ 建立和諧校園有哪些重要的外在因素
學校生命文化作為校園文化的一個方面，是社會文化的一種亞文化，是師生共同營造的以感悟生命意義、珍惜生命的存在、提升生命的質量、創造生命的輝煌為主要內涵的校園文化形態。學校生命文化建設是學校育人工作的重要一環，它能美化學校的校園環境、促進學校教學思想、教育管理、教育方法的變革，能增進學生身心健康，提高師生生命質量，促進師生生命全面發展。
我校生命文化建設，堅持人文和科學相結合的原則,結合學校發展實際，從環境、制度、精神等層面入手，形成了鮮明的特色。
一、堅持現代、藝術、文化合一，建設具有文化底蘊、充滿藝術氛圍和人文精神的環境文化
校園環境是對學生進行潛移默化生命教育的重要外在因素，它既是校學生命文化的物質載體，也是學校生命文化的重要形式，更是一種看得見的文化。
我校根據學校的特點，抓住校園西擴的契機，吸納中外文化的精華，科學規劃、合理布局，高品位的建成並投入使用了集科技館、圖書館、報考廳、辦公樓於一體的綜合樓群，堅持人與自然和諧的既定方針，項目設計上高起點、高標准、高品位；施工管理上規范化、標准化、藝術化；總體效果上大氣而不庸俗、自然而不造作、高雅而不奢華，特色鮮明而不標新立異，從而實現人文景觀、自然景觀、特色景觀布局三位一體 、形成自己獨特鮮明的文化風格。具體建設中，我校整體規劃學校布局，高標准進行硬體設施建設，校園的總體布局、建築的設計、景點的安排，做到外形色彩和諧統一，為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的生命啟迪和教育。
配套環境建設育人，無聲勝有聲。正如著名教育家誇美紐斯在《大教學論》中所說：「學校本身應當是一個快意的場所，……使學生來到學校就感到快樂。」美國教育家布萊森也說：「任何一所學校的環境都在默默地對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺地接受它的熏陶和影響。」我校環境建設中，按照「凈化、綠化、美化、教育化」的要求，建設富有人文精神的校園環境，力求融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會美、藝術美、自然美、科學美於一身，努力營造「一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人」的充滿藝術氛圍和人文精神的校園環境。學校在創建「園林式校園」過程中，科學規劃，分步實施，形成了獨特的工作思路。綠化形式多種多樣，著重體現自己的綠化特點。在原有綠化的基礎上，加強景點綠化、平面綠化、垂直綠化，空間綠化、室內綠化、移動綠化、基地綠化，經濟綠化，使學校每一處陽台、每一個樓頂、每一面牆壁都能達到綠化要求。加強品位意識。通過綠化體現學校的歷史、人文、環境和藝術品位；移栽古樹名木，配以文物點綴，體現歷史品位，讓師生置身於濃厚的人文氛圍之中，體現人文品位；綠化中，木本、草本、藤本植物花草合理搭配，高矮相間，錯落有致，使整個校園成為百草園、百花園，體現環境品位；山景、水景、石景、樹景、花景、地景、盆景，景景相連，體現藝術品位。使學校處處有景、處處生景、處處有趣、處處有情。力求做到：林中有校、校中有林；宏觀成林、微觀成景；景中有物、物中有景；寧靜清遠、典雅有致。從而實現人文景觀、自然景觀、特色景觀布局三位一體；古樹、名樹、造型樹、奇花異草合理栽植，四時生姿生色。使整個校園融歷史、文化、自然於一體，走進校園就使人深感與自然的和諧、生命的律動，真正成為充滿人氣、文氣、才氣的生態校園、自然校園、書香校園、生命樂園。
學校通過建築物造型、綠色植物造景、人文景點設置，為生命教育提供物質保障。
二、堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規范相一致的制度文化
制度本身蘊含豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，它可以增強人的權利意識、自主意識，提高人自我發展的責任心，從而提高發展人的層次，塑造健康和諧的人格。學校制度文化作為學校內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。
我校制度文化建設中，把以人為本的思想與科學管理手段的結合，堅持「依法治校、理性至上、科學規范、節時增效」的原則，提出了「人本、科學加規范」的學校管理總法則，形成了「黨委決策，集體領導，校長負責，年級管理，處室調控，工會協調，全員參與」的學校運行管理體系，逐步推進金字塔型的管理向扁平式管理的過渡，避免了「層次過多，線條過多，多層管理，多頭管理」。實行「統分有序，職責明晰，條塊並進，權利和合」的教干管理機制，防止出現「上層頭腦癱瘓，中層血脈梗阻，下層集體失語」。制定了便於操作的各種管理制度60多項，使學校各項工作都有章可循。形成了以發展人的主體性、促進人的全面和諧發展、提升人的生命價值為根本目的，以科學管理手段為實現途徑的制度文化體系。重大決策都由教代會討論通過並建章立制，學校方方面面的工作的都有章可循、有法可依，有條不紊、健康發展。做到每一個人、每一個崗位、每一個部門都有明確的權力和責任，都有清晰的工作目標和工作計劃；每一項工作都有明確的工作程序和明確的制度約束，都有明確的考核和激勵；個人與個人、崗位與崗位、部門與部門之間通過建立科學合理的機制和明確的制度、協同有序的運作，實現學校各項工作的快速高效，從而實現學校發展的快速高效。與此同時，構建具有激勵和服務功能的柔性化人本管理體制，生成一種高度柔性的、符合生命要求和可持續發展的激勵學校生命群體創造性思維與行動的現代學校制度文化，推動學校向更高層次的自我管理目標邁進。把創新精神和實踐能力的培養真正滲透到學校的各項工作中，理解生命的情感態度體驗，著眼於生命的發展，讓每一個生命都能享受到成長的快樂，都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持傳承與創新相結合，建設生動活潑、特色鮮明的精神文化
學校精神文化是學校生命文化深層次的體現，是學校生命文化建設的核心，也是學校生命文化建設所要營造的最高目標。同時，它對外體現了學校的價值觀念、目標追求以及學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。一所學校要始終堅持和弘揚自己優秀文化傳統，經過歷史的積淀、選擇、凝聚、形成一種更高境界的精神文化——學校精神，並由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力。
我校是劉少奇、陳毅等老一輩無產階級革命家在抗日烽火中創辦的，六十多年的時空長廊，六十多年的奮進歷程，積淀了厚重的歷史文化底蘊。學校在建設生命文化中堅持傳承與創新相結合，本著「與人類崇高精神對話，和時代閃光思想同行」的原則，在對辦學實踐、文化傳統和現代價值觀念進行反思、選擇、提煉、升華的基礎上，開展了以「一館」、「兩報」、「三訓」、「四標」為主題的學校精神文化建設。
一館——校史陳列館。六十周年校慶期間，遍及全國的新四軍老領導、老同志、老校友及新四軍二代的代表500多人匯集我校，這些在抗日戰爭、解放戰爭、社會主義革命和建設中做出傑出貢獻的政治家、軍事家、社會活動家給全體師生帶來了豐厚的精神食糧。我校藉此機會廣泛開展校史資料徵集活動，得到了陳蘭（鄧子恢夫人）、林穎（彭雪楓夫人）、張震等老前輩的大力支持，先後徵集各類書畫、實物500多件，建立了淮北中學校史陳列館。2003年，省教育廳廳長王斌泰同志視察我校時指出，「淮北中學校史陳列館是一棟大樓也換不來的寶貴精神財富」。
兩報——《淮北中學報》、《雨凝報》。我校依託「兩報」（以教師為骨幹力量的《淮北中學報》和以學生為骨幹力量的《雨凝報》），組建學生記者站，定期刊登師生作品，成為學生發揮特長、展示才藝、師生對話的理想陣地，也成為聯絡名校、增進友誼、加強文化建設的有力載體。在江蘇省高中生作文大賽現場決賽和江蘇省「中學生與社會」作文大賽現場決賽中，我校先後有12名同學榮獲一等獎。《淮北中學報》的稿件被全國多家新聞媒體轉載。
三訓——校訓、師訓、學訓。我校以「傳承人類文明，造就民族脊樑」為校訓、以「幫助每個學生找到成功的密碼」為師訓、以「納宇宙氣韻，放個性光芒」為學訓，並對三訓進行逐一闡釋，在陶行知研究會2004年度研陶課題論文評獎中獲一等獎，《宿遷日報》對我校的學校生命文化成果進行了重點推介。
四標——校標、校服、校徽、校歌四大學校生命文化標志。我們精心設計了江蘇省淮北中學校標、校服、校徽、校歌。四標寓意深刻，內涵豐富，我校的校歌由校友、紀錄電影專家王永宏同學作詞，作曲家李寶樹先生作曲。
一所學校，基業常青的奧秘是什麼？那就是這所學校的文化。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。文化建設是學校最高層面的建設，文化治校是學校管理的最高境界。在教育改革不斷深化的今天，我們用生命文化引領學校的各項建設，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向優秀、走向卓越、走向輝煌！
⑺ 學校不同環境種什麼植物好
行道樹可以選擇水杉，法桐，玉蘭，銀杏等喬木；綠籬可以選擇大葉黃楊，龜甲冬青，黃楊，小葉女貞，金葉女貞等灌木；花壇花園如果是專類性質的可選擇鬱金香，牡丹，芍葯等名花，非專類的選擇比較寬泛，一二年生草花，多年生宿根花卉，木本花卉都可以，只要搭配合理，都有不錯的表現；垂直綠化選擇地錦或常春藤比較合適；樓房遮陰處，樹林隱蔽處可以種植玉簪等耐陰花卉，也可以種植蛇莓等地被植物；樹林可以採用一種樹種，如銀杏，廣玉蘭，欒樹，大葉女貞，合歡等組成專題林，或多種喬木樹種組成混雜林；圍欄護欄可以採用藤本月季，鐵線蓮，凌霄等攀爬能力較強的花卉；廊道可以選擇紫藤等藤本花卉。其他還有很多，根據具體情況來選擇合適的植物。
⑻ 低碳校園的低碳校園建設措施
同時校園不能獨立於社會，是社會的縮影，所以校園的規劃和發展應立足於當地經濟與資源條件、生態環境互補，各種資源得到有效配置與利用，協調發展。
在校園建設中，應重視弱電工程建設，運 用網路加強校園與社會的聯系，讓校園以互聯網為基礎，在時間和空間上得到延伸，實現與社會信息共享，最終實現數字化教學、數字化資源管理等。 建設低碳校園，當然離不開低碳建築。低碳建築是指在建築材料與設備製造、施工建造和建築物使用的整個生命周期內，減少化石能源的使用，提高能效，降低二氧化碳排放量。
低碳建築的內涵和節能建築、綠色建築是一致的，相輔相成的。學校推行綠色低碳校園的發展，在採暖、製冷、電力等方面的能源使用上考慮太陽能、地熱能等可再生能源；校園建築使用的光源盡量選用節能燈、LED等低耗能產品，某些建築可以採用光導管照明技術，滿足建築物對自然採光要求；在建築屋面、牆體周圍、外窗種植植被，與周圍的生態環境相融合，減少對大自然的侵擾。 在校園內進行合理的土地利用規劃，確保一定數量和質量的植被面積以保障校園內部的碳匯。採用覆草屋面、平台花園、垂直綠化等手段增加建築的有機表面，以減小建築的熱（冷）負載，同時吸收二氧化碳，為校園碳匯減排做出貢獻。其次，高校可以加強碳捕獲和碳埋存技術的研發與技術推廣，適時通過碳捕獲、碳埋存技術進行碳匯減排。
⑼ 校園美化綠化現狀之我見
校園綠化是校園建設的一個重要內容，能夠很好地表現一種校園精神與文化內涵， 為了美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，我們合理分配校園綠化美化分布，建造人與自然的和諧發展,全力將可綠化面積進行綠化，如今我們校園綠化如火如荼，學校建設日新月異，大家的生活學習環境正日益改善，我們正闊步向園林式學校目標邁進。去年我們已投資數萬元進行綠化,今年我們看到了屬於我們自己的綠色,校園里到處飄滿了桂花香的味道。現在我們將精力放到新開辟出的新可綠化地帶,新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展。
21世紀的校園應該是綠樹成蔭、鳥語花香的，以高科技、健康為主題的人才聚集地，是人本理念與自然景觀相融合，是環保的現代化生態型數字化校園……
中學校園的優良環境對於生活在其中的學生起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用，在當今激烈競爭的社會狀況下，更加能夠舒緩壓力、啟發思維、激發靈感。同時，也為人與人之間的交流提供了豐富多彩的空間和場所。我們要愛護我們的環境，要有良好的道德修養、優雅的文明舉止、和諧的環保意識是大家的必備素質，破壞生活環境更無異於自殘。這里是我們共同的家園，我們理應以高度的責任感來愛護優美的環境、以無私的愛心來為我們的校園更加美好盡一份力，以實際行動來維系高尚的社會文明，及時譴責並制止一切破壞校園環境的不和諧行為。「除了關愛，什麼也別留下；除了回憶，什麼也別帶走。」讓我們共同倡議:從我做起、從現在做起，強化環保意識，呵護一草一木，促進校園和諧發展，讓文明與優美永駐我們的校園！
我們堅信有你的關愛，我們的校園更加美好！
今後我們將在綠化的科學管理方面再下功夫，在園林植物造景和校園文化建設方面再加大投入，把家炳中學這張藍圖描繪得更加絢麗多彩！（田家炳中學現高一(11)班-------唐增
⑽ 學校綠化用地和綠化覆蓋率的關系
學校綠化用地，是指所有的綠化地（不包括森林廣場之類的）；
綠化覆蓋率是指綠化所覆蓋的面積，綠化覆蓋率大於學校綠化用地，因為很多鋪裝地面，下面是鋪裝，但上面種有植物，其枝葉能覆蓋的面積，都要算在綠化覆蓋率裡面，但不能算成時綠地！