校園門事件

A. 3·23南平校園兇殺案的事件過程

2010年3月23日早晨7點20分，南平實驗小學門口，和平常一樣聚集了一群等待進入校門的學生，而令人難以預料的是，短短一分鍾內，一名中年男子手持凶器一連傷害13名小學生， 截至23日晚十點，官方消息稱，8個孩子不幸殞命，受傷5名小學生還在南平市立醫院及南平市人民醫院搶救。這些孩子中年齡最大的也不過13歲。
最新消息：據福建南平市第一醫院獲悉，2010年3月23日早上因遭遇襲擊而被送往醫院救治的重傷學生中，又有一人搶救無效，不幸遇難。至此，南平「3.23」特大兇殺事件遇難的學生已上升至8人，另有5人正在搶救當中。
據官方披露，犯罪嫌疑人鄭民生43歲，曾任南平市某社區診所醫生，於2009年6月辭職。曾經治病救人的他，如今卻讓13名無辜的孩子或死或傷。
「當時我正在做這個路段的清掃工作，忽然聽到有小孩大喊『殺人啦』。」負責事發現場路段的清潔工人劉女士說，只見兇手手持一把刀，在學校門口的孩子群中，抓住一個孩子就往身上連捅數刀，中刀的孩子只喊了一聲就倒地了，而瘋狂的兇手轉身又撲向另一個孩子。
現場的血跡已被沖洗干凈，但留下的痕跡，仍依稀可見無辜的孩子們四散逃跑，卻沒能逃離兇手的魔掌。
2010年3月23日上午11時許 殯儀館
在案件發生4個小時之後的南平市殯儀館，死亡學生的屍體停放在此。有悲痛欲絕被攙扶著離開的父母，也有仍然接受安撫的家屬。在火化處附近的安撫點，三個房間內擺放了一些食物和礦泉水，有醫生和護士在旁，有南平市延平區官員、南平市實驗小學等相關單位組成的安撫小組。
一位年邁的婦女和一名10多歲的女孩正相擁而泣，實驗小學的一位老師說，那是一名遇害男生的奶奶和姐姐，而父母正從外地趕回來。
案件發生後，南平市成立了事件處置領導小組，下設傷員搶救組、善後處置組，安撫穩定組、案件專案組、宣傳信息組、學校秩序維護組等六個工作小組。
2010年3月23日下午17時許 ICU病房
2010年3月23日下午17時許，在南平市立醫院ICU病房外，數名遇害學生親屬正焦急等待搶救結果。ICU病房內正被搶救的是一名劉姓男生，12歲，就讀實驗小學四年級，「當時和我兒子一起送來的另外兩個學生剛送入醫院就停止呼吸了，」劉媽媽說，孩子因為當天早晨值日，所以比平時都早到了學校門口，而校門規定的開放時間為7點30分，因此他和其他早到的孩子一樣在校門外等待入內，沒想到就遇到了這樣的悲劇。
「剛才進去看了他一眼，我摸著他叫他名字，孩子雖然全身插滿了管子，但是卻流下了眼淚。」劉媽媽止不住淚水哽咽著說，而ICU病房內的孩子究竟是否能脫離危險，還要明早十點才能知曉。

B. 現在大學校園頻頻出現各種「求愛門」，」求愛門「是怎麼形成的你們怎麼看待這些現象呢 求解答啊

就是一個屌絲男想追一個白富美的女生，當其他條件實在滿足不了的時候，就在喜歡的女生寢室樓下（或者該女生一定路過的地方）做一場驚天動地盛大的表演，表演形式有擺蠟燭或任何發光的東西，或者吸引大量圍觀群眾的事件，然後對著女寢大聲唱歌或者喊求愛語錄。我覺得這種現象體現大學生的活力，更體現了大學校園男生對女生的尊重和愛護之情，是一種值得提倡的現象。

C. 2·13北京清華校園男子自宮事件的事發過程

事發水果店位於清華大學西區小集貿市場東側，市場西側是清華大學的口腔門診。
據口腔門診的李大夫介紹，昨天中午11點40分，一名戴著眼鏡、身高1米7左右的男子推開屋門，雙手捂住下體，喃喃地說，「請問有麻醉葯嗎？」詢問得知，男子下體疼痛不已，欲使用麻醉葯止痛。「我告訴他這里的麻醉葯是牙科專用的，不對症」，男子思索片刻後，轉身離開。李大夫說，交談中，她看到男子的褲襠處被血跡浸透。離開口腔門診後，男子跑向小集貿市場東側的一家水果店。
「那人用桌上的水果刀直接割了，太狠了」，據水果店老闆華女士回憶，男子進店後稱買水果，卻在店內反復踱步。華女士發現對方下身有血，袖口裡還藏著把銼刀。男子突然拿起桌上的水果刀，並將牛仔褲解下。華女士見狀非常害怕，急忙跑到店外求救。華女士說，1分鍾後，男子雙手拎著牛仔褲奪門而出，再次向口腔門診方向跑去。其間，男子將一塊血肉模糊的東西扔在街頭。她返回店內，發現地上血跡斑斑，男子攜帶的銼刀和水果刀扔在地上,「我當時差點吐出來，趕緊打電話報警」。 據清華大學口腔門診的李大夫說，大約10分鍾後，男子再次推門而入，牛仔褲被血跡染紅，「我當時也看傻了，告訴他這里治不了」，建議其去校醫院查看。隨後，男子強忍疼痛，向清華大學校醫院方向跑去。
據校醫院外科急診醫生介紹，那名男子將自己的生殖器割掉，傷勢嚴重，在為其傷口進行簡單包紮的同時，撥打急救電話，准備叫救護車送該男子到大醫院，進行手術。然而，該男子卻趁醫生換葯時逃離醫院，不知去向。
正當醫生們四處尋找時，突然得知隔壁的近春園賓館有人跳樓。「我們趕到時，他已經跳下來了。」經判斷，跳樓男子與閹割自己的男子為同一人。賓館前台工作人員回憶，男子進門時通過樓梯步行至三樓，從盡頭的陽台外跳下。監控視頻顯示，男子跳樓前未與其他人交流。事發後，999急救人員趕到，將其送往北京大學第三醫院搶救。急救人員說，男子跳樓後意識模糊，無法言語，詢問閹割原因未果。
昨天中午，數十人在市場附近圍觀，警方將男子閹割下的生殖器拾起，並由校醫院工作人員送往北醫三院。記者趕到時，現場僅留下一條黑色皮帶。
附近多位目擊者證實此事，但大家均稱從沒見過該男子。有目擊者稱，男子曾出現在附近一食堂內，就餐後躲進一棟宿舍樓，出來後便發現其下體有血，加之其手中持有銼刀，「很可能是躲在樓里用刀傷了自己」。另有人猜測，男子身材瘦小，著裝偏女性，疑其閹割是為變性。但這些猜測均未得到官方證實。

D. 技校門的事件經過

不雅視頻流傳
2010年3月初以來，在東莞當地以及一些論壇網站里，有關「技校門」的討論比比皆是，並有人公開索求該段不雅視頻。這段視頻雖然不能在網上搜尋到，但是據一名不願具名的報料人聲稱，自從春季開學後，該視頻已在當地很多人中私下流傳，「當地人幾乎人人皆知」。 據該人掌握的資料顯示，此視頻時長7分55秒，畫面相當清晰，人物面目清晰可辨，疑似用像素較高的手機或數碼相機所拍攝。在視頻中，共有三男一女，其中兩男一女不斷進行淫穢不堪的舉動，尺度之大讓人驚駭，另外一名男生在旁拍照。此人還稱「技校門」事件共有四段視頻，這只是其中的一段 。
當事人是學生
據事發學校校長倫先生和一名方姓副校長證實，視頻中的女主角是該校學生李某某，2008年入學，視頻中女孩年齡約是18歲，是該校二年級酒店專業學生。而視頻中三名男子均是社會人員，其中有一男子去年年底從該校退學。方副校長稱，事件應該是發生在寒假期間，開學後不久，大約在3月1日，一名學生幹部向學校匯報了社會上有一個名為「技校門」的不雅視頻在廣為流傳。學校一經調查，才發現視頻的女主角是本校女生。
受害原因
據方副校長轉述，李某某的父母均懷疑自己女兒喝了別人的不明飲料才有此不雅行為，並向當地警方報了案。此外，方副校長還透露了一個細節，李某某性格比較內向，曾在入學不久因為拍拖受挫用玻璃割破手腕自殘。李某某上學期就想退學，2010年春季新學期開學以來，一直沒有報名注冊，並且只來過學校兩次，其中一次是因為配合調查。
「聚眾淫亂」案開審女生出庭
深陷不雅視頻事件，才滿17周歲的李潔（化名），再也無法回到這個校園，只有她的家人能接觸到她。
而李潔的父親也不願意多講。「前兩天這個案子在長安的東莞市第二人民法院開庭了，庭審過程也很簡單，只說了一下事情經過。」李潔當天被父母帶著去出庭。
事發後一直和女兒一樣承受著巨大心理壓力的父親盼著「女兒應該會沒事」。而另一名親屬則擔心地表示，咨詢過不少律師，審判結果不容樂觀。
「是我們主動去報警的，第一次發生關系時還是被下葯的，我們是受害人。如果受害人反而要被判刑，今後碰到這種事情的女生，誰還敢去主動報警？」這名親屬稱。
這名親屬透露，檢方在公訴書中稱，李潔多次和多名男生發生關系，屬聚眾淫亂。李潔和另外兩名男生都以同樣的罪名被提起公訴。
2008年3月12日，接受記者采訪時，涉案女生家長還希望事件平息後換個地方生活。沒想到，事件的發展超出家長的預料。

E. 校園暴力事件是什麼0.0好像大家都在說這個事 求科普

校園暴力事件在中國的校園幾乎都存在，最近鬧得比較火的江西永修事件只是眾多校園暴力事件中的一件

手機拍布鞋妹妹遭同學毆打 校園暴力事件事發..._樂視網
時長:4分鍾
劇情:描述：校園暴力事件「布鞋門」 事發新鄭龍湖一中

近日，江西「永新初中學生遭群毆」、四川樂至「初中女生被羞辱」兩起事件在網路上傳得沸沸揚揚，關於校園暴力的討論在網路上激烈展開。
兩起案例中，主角都是14、5歲的初中生，本該是天真爛漫、單純無邪的年紀，可視頻和貼文中的他們無疑是讓人震驚和心痛的。筆者無法想像，到底是什麼原因讓我們的花季少女們變成了這般模樣？我們的教育又是哪裡出了問題？
在筆者看來，家庭教育對青少年的影響不可替代。由於國情所致，現在大多數家庭都是獨生子女，於是當代的青少年無一不是在所有人的寵溺中孤單長大，缺少玩伴，也就不懂得與人分享，這也就造就了青少年唯我獨尊、不可一世的心態。
其次，不論是家庭還是學校，教育理念都不同程度的本末倒置。或許是受到各種思潮的影響，現在的家長一味的追求如何送孩子上名校，學校也將學生成績作為衡量教學質量的標尺，從而都忽視了道德教育的重要性。可殊不知，人無德不立，而民間也有「有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品」的說法，因此，在筆者看來，道德教育當是家庭和學校教育的根本。如若再不糾正教育理念，那麼校園暴力事件依舊得不到遏制。
再次，社會應該更多的向青少年傳遞正能量。不得不承認，現在社會的很多人是浮躁的，而信息化時代的今天，網路這把雙刃劍將很多信息和情緒變得透明，而青少年很容易被滋擾。因此，更多的弘揚正義和美好，全社會都該做好青少年的楷模。
最後，法律法規有待完善，法制教育不到位。當前我國法律對於校園暴力只有一些概念性、原則性的規定，而缺乏明確、具有可操作性的懲戒規定。而往往在出現校園暴力事件時，出於對「未成年人」的保護，懲戒力度根本達不到懲戒效果。所以，制定和完善相應法律法規也是勢在必行。而學校作為教育的主陣地，通過多種形式進行法制宣傳和教育，讓學生知法，守法，明辨是非也責無旁貸。
校園暴力不是今天才有，也絕不僅僅只在我國存在。當一次又一次的校園暴力事件發生時，一味的譴責、問責單一的懲戒都不是根本目的，我們最終是希望家庭、學校乃至全社會在深刻反思、痛定思痛後能找到解決的辦法，讓我們的孩子真正的茁壯成長。

轉載

F. 校園暴力事件事例

案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：

1、被告人李某為某中專學生，因與同學「爭女友」發生矛盾，後雙方約定「談判」。「談判」中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。後曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。

2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打後，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合夥隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。

3、孫某與被害人庄某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對庄某實施毆打，致庄某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。

4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。後被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合夥持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。

5、原告於某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的於某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執並互毆，於某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。於某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。後其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。於某在本案中亦自行承擔部分責任。

(6)校園門事件擴展閱讀：

校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生採取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定「教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益」。

在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。

G. 校園暴力事件案例

案例主要講的是未打掃衛生起爭執釀命案，三位在校學生均獲刑，具體如下：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某某系同班同學，2012年7月，因被害人王某某值日但未打掃衛生，鄭某某與王某某發生口角；之後，王某某在路過鄭某座位時在鄭某背部推了一下，引發推搡廝打；一旁的李某、鄭某某也參與到毆打中。最終造成王某某頭部重傷，後經救治無效死亡。案發當日，鄭某與鄭某某先後被警方抓獲歸案，李某在其親屬陪同下投案自首。

法院一審後，判處鄭某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、鄭某某有期徒刑二年。一審宣判後，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。

(7)校園門事件擴展閱讀：

沒有可以復制的青春，同樣沒有完全相同的校園暴力事件——盡管其中或許有著太多的共因可尋。因為，每一起事件中的「主角」，若總是面目模糊的「施暴者」與「受害者」，很可能意味著對他們的拯救與干預是隔靴搔癢式的。事件成因越復雜，在尋求解決辦法上，越需要耐心和見微知著，如此才能真正找出規律與破解良方。

對於這些未成年人而言，在當前刑法懲戒難以介入的情況下，他們最終基本上還是要回歸家庭，回到他們「熟悉」的成長環境。那麼，對他們的「改造」，就必然離不開對這種具體環境的干預。

H. 師生接吻門的後續

知情人透露，該視頻拍攝於周三下午放學後，拍攝地點為男數學老師辦公室。二人由於當時過於專注，忘記關閉窗戶，以致全程被人拍攝尚不知情。據知情人透露，該女生相貌出眾，成績優秀，有班花美譽，平時行為端莊，會產生此種舉動實在令人意外。
也有網友稱，師生接吻門反映出目前教師師德有待提高，初三的孩子還不懂得感情，老師的引導將影響學生的心理，學校有必要加強教師管理。最近的門事件太多了，遠了有校雞門，近了有破處門和陽台門，現在又發生了激吻門。根據廣東汕尾網友反映，該市某中學男老師與美女學生在辦公室激吻，被人偷拍傳至網路，網友稱之為「師生激吻門」。這則視頻被網友傳上去之後，很快納米盤下載地址就遭到了曝光，引起了網友的瘋狂下載。記者深入調查了解，這事在當地早已經家喻戶曉。這名男老師與女學生的關系曖昧，已經引起了很多同學的注意。熱點網記者試圖進入學校采訪，但因為周末放假的原因，未能夠進入學校校園。根據該校的同學向記者反映，該校已經明令不允許記者進入采訪，並且不準對此事發表任何看法。記者同時走訪了學校周圍的商戶，商戶對此事也緘默不語。但目前該視頻在網上已經引起了轟動，真相也將在不久之後大白。
據悉，事發後該數學老師已被學校撤職，而該女生則希望社會各界能夠「放過她」，使她順利完成中考。
有網友稱，一系列的「門」事件引發出90後嚴重的教育問題，社會各界有必要引導90後向健康、積極的方向發展，而不是倡導類似於「非主流」的畸形審美觀念。

I. 校園門口暴力事件是否屬於校園安全

是。
刑法是規定什麼行為是犯罪和應負何種刑事責任，並給以何種刑罰處罰的法律。校園暴力是暴力行為的一種。只要這種暴力行為後果達到一定事實程度，觸及刑法的規定犯罪行為，就要依法追究刑事責任，除非屬於符合刑法免責的規定。
由於校園暴力有特殊之處，即它發生在我國教育、教學活動的專門機構里及附近，一旦校園暴力發生，其波面之廣，影響之深，范圍之大，是深遠的。對於個人來說可能是一輩子揮之不去的陰影。對於社會來說，可能是一代人、幾代人難已磨滅的記憶，對於國家來說，可能有不可估量的負作用。所以刑法對校園暴力的調整是不敢輕視的。為此需要刑法對校園暴力與之相關的行為予以強制性的規范。

J. 上海校園暴力事件

校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。在中國和新加坡從事心理輔導經驗告訴我們，青少年的不良行為可以根據其性質分為各種類型，不是一出現便與私會黨有關。心理輔導員也應根據行為的不同類型，對症下葯地予以處理。

以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產生。

第一種是「心理幼稚症」。

張同學，男性，14歲，中學二年級。這位同學出身於「書香門第」，母親是一名中學優秀教師，從小對他進行嚴格的管教。小張從小學到初中都是重點優秀學生。他為人文靜溫和，在親戚和學校老師心目中是一名老實聽話的好孩子。

但是近兩年來連續發生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓話和拘捕教育數天，後被母親保按釋放。第二件，時隔數日，自作主張用10元買進一輛來歷不明的自行車，隔一周後又以同樣價格出售給別人，再次被警局傳訊訓話。

再隔數月，跟著一名同班同學到居民家中偷竊，他擔任「把風」。被抓後追問他為什麼行竊，小張不加思索地回答：「我知道偷竊是犯法的。因為他是我朋友和同學，不去不好意思」，「反正我不想偷」。

這呈現「無知型」和「玩耍型」犯罪特點――缺乏深刻的動機和計劃的犯罪行為，並不追求得到物質的滿足。

在心理中心檢查，張同學外表正常，智商中上水平，無精神病理症狀；但發現心理發育不成熟，想法幼稚單純，心理認識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。這是「心理幼稚症」犯罪的典型例子。

經過心理輔導、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強教育，一年後逐漸好轉，不再出現類似行為，順利考上初級學院。

小錯不斷成棘手問題

第二種是「反社會性格缺陷」。

小維，男生，中學四年級，17歲。

他幼小時活躍好動，上課不遵守紀律，在課堂里有時無故起身來回走動，尖聲喊叫，教師多次教育批評無效，父母經常收到老師投訴電話。進入初中後，更發展為動輒沖動打人，脾氣粗暴急躁，不知道恐懼和危險，外號為「小霸王」。

最近連續發生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學手指劃破，鮮血如注。第二天將另一位同學從高台上推下來，震驚全校。在教室內打鬧，將鐵制書桌打翻，壓傷別人，險出人命。

後來發現，小維從小無法無天，調皮搗蛋，屢犯錯誤。令人不安的是，屢教不改，當面檢討，事後不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。父母為他其痛心哭泣，打過罵過，他在旁邊若無其事。幼小時曾看過心理醫生，懷疑他有「多動症」。

這是很值得注意的案例。問題是，這名男生大錯誤不犯，小錯誤不斷，其輕微違紀行為達不到犯罪的程度，無法司法懲戒。現有學校制度又缺乏有效的教育懲責手段，教師教育無效，輔導效果很差，成為教育領域一項棘手問題。

最後我要舉出一個上海實例，這是個輕微犯罪的案例，當事人送「工讀學校」管教，結果是個教育有效的成功例子。

小英，女生，15歲，初三學生。

小英父母6歲前離婚，由父親撫養。父親是個商人，經常外出經商，讓小英單獨生活和求學。因為從小缺乏管教和父母親溫暖，她生活隨便，愛虛榮和打扮，經濟揮霍，讀書不用功。中學一年級起，就偷竊同學錢財，亂交男友，發生性關系，還墮胎一次。學校教育無效，生怕她再次犯罪，送「工讀學校」學習和管教。

這是一所全寄宿制特殊學校。學生一律留宿在學校中，實行半工半讀，一半是普通學校的課程學習，另一半是輕微勞動或集體文娛體育活動。

小英在學校學習二年，表現好，提前出校，升入高中，以後考入普通大學，表現良好。

這說明，青少年犯罪，尤其輕微犯罪，犯罪早期應該及時處理，控制，採取特殊措施，切斷犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社會必然存在的問題，其責不在於家長和學校，關鍵在於正確處理。

關注對社會的危害性

校園暴力事件由來已久，至少有以下社會危害性，必須重視和糾治。私會黨不過是校園不良行為中的一種形式，青少年嚴重不良行為有二大類：

其一，違紀行為――違反校紀校規、打架、聚眾鬧事、賭博、酗酒、早戀亂愛、流氓習氣行為、偷竊、欺騙、陷入「黃毒」和「私會黨」等。

其二，違法行為――盜竊、強奸、賣淫、傷人、殺人、私會黨團伙和其他刑事犯罪等。從上海調查的資料，大致發生頻度在1%左右。

青少年並非成人，心理行為不成熟，犯罪偶發性機率大，社會危害性不大，不適合採用成人法律。他們的人生有一長段道路要走，各國都有青少年保護法，目的著重於挽救，從寬，讓他們重新做人。

不幸的是，現有學校對輕微不良行為和犯罪缺乏有力懲戒措施，輔導作用不夠有力有效，管束困難。對特殊家庭、特殊父母（如離異、孤兒、特殊性格兒童等）不採取社會隔離、封閉學校的教育，教育困難，成效很差。

「工讀學校」是特殊教育，專收「問題學生」。學校採取封閉式教育制度，學生一律住宿過半軍事式集體生活。教育課程同普通學校，升留學制度相同。

教育隊伍由教師（特殊有愛心者，對德育有經驗）、警察局幹警、民政部人員、心理輔導者、義工等組成。兼教又管，寬嚴結合，務使學生在德智體勞全面發展。

問題學生由各校提名。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴重犯法者、須接受預防性管教的學生，收住教育。

教育或住宿學校時期可從一年到三年，視學生行為道德表現。而離開學校後，社會不應該歧視，學歷相同。這樣的教育，在中國各地和上海已推行10至20年，效果良好。

本人認為香港電影也對青少年的心理造成了很大的影響