中學生青春期教育

Ⅰ 青春期的主要教育

一、狹義和廣義
從狹義上說，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識，青春發育的生理規律，青春體貌的變化，性慾望、性吸引、性沖動和性宣洩的生理與心理現象，性的安全健康和身心保護的知識，還要講預防意外懷孕、預防性病、艾滋病、反對濫用毒品等知識。
從廣義上說，青春期教育作為人生教育，它還應當傳授性的價值觀念、性的社會行為規范與道德責任，性的法律界限與防止性暴力等知識；教導人際交往特別是兩性交往的知識與技能，幫助青少年學習關於兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。
二、目的與內容
對青少年進行青春期教育，其重要目的之一當然是為了增進性健康。1975年，世界衛生組織提出過關於「性健康」的概念：「性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結合，從而積極地豐富人格，促進溝通和增進愛。」如果當代男女的性健康達到這樣的水平，那麼兩性交往、和諧、合作，兩性建立某種長久的關系即婚姻，還會有今天這樣多的問題嗎？可以說性健康是婚姻幸福的基礎，也是人生美滿的要素。
青春期性教育應當具有以下較全面的目的和內容。
1．提供關於人的性潛能的科學而准確的信息，包括人生的性器官與生殖系統、人的性發育、性取向與性別、性病、艾滋病預防等。
2．提供性價值觀與性態度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合自己文化的、社會倡導與支持的主流價值觀，闡明這種價值觀的由來及意義；幫助青少年科學地認識什麼是兩性之間健康而文明的關系，培養自尊感和自信心，學習對自己、對他人和對社會負責任。
3．通過參與式教育和訓練實踐，使青少年學會兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能，包括溝通、做選擇、應對朋輩壓力，評價媒體信息以及建立誠信的友情關系。幫助青少年科學地、創造性地理解和接受現代社會的性別角色，以便日後正確地履行自己的角色使命。
4．教育青少年在性的表達與行動中對自己和對他人高度負責，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關系、反對性的強迫，預防杜絕手淫，維護自己與他人的性健康。
5．避孕、計劃生育以及做父母的責任，也應成為青春期性教育的內容，不能等到男女結婚和生育時再去講解這方面的知識。
由於青春期的年齡跨度較大，從10歲至20歲，因此在實施青春期性教育過程中，一定要遵循「適時、適度、適當」的原則，針對青少年需知、已知和未知的實際情況，決定上述內容在什麼年齡段講到什麼程度。
三、性價值觀
1．每個人天生就具有性的潛能，性是一個人生命中自然而健康的組成部分。
2．性具有肉體的、心理的、倫理的、社會的和精神的各個層面，把這些層面完整地結合起來表達的性才是健康的。
3．每個人在性的取向和性表現方式上可能不相同，但人人均有自己的尊嚴和價值；一切形式的性歧視、性虐待、性暴力都是對人權的侵犯。
4．家庭應成為孩子學習性知識的第一所學校，父母應成為孩子性教育的第一任和主要的老師；父母有義務幫助孩子接受社會的主流性價值觀，並將價值觀視為孩子健康成長過程的重要部分。
5．任何性行為都是有後果的，因此每個人都有權利和義務在性行為上做出對自己和別人高度負責的選擇。
6．鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，這對個人、家庭、學校及社會都是非常有益的。
7．要明確地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關系是冒險之舉；少女懷孕墮胎會殃害健康；感染艾滋病會毀及生命；潔身自愛，保證終生專一於一個性伴侶，是遠離艾滋病的最有效辦法。
8．任何性行為都不應當帶有強制性和剝削性。
9．青少年應當得到家庭和學校的保護，他們有權獲得預防懷孕和預防性疾病的科學而准確的信息，以便做到「知情選擇」；還應當讓青少年知道何處可以得到性健康咨詢和遇到緊急情況應該到哪裡求助。
四、三道防火牆
第一道「防火牆」就是防止未成年人的性關系，即18歲之前的中學生，應當做到「潔身自愛」。對這一點，青春期性教育者應當理直氣壯、開誠布公地對學生講。18歲之前不能參加公民投票是因為不成熟，中學生不能發生性關系也是因為其心理、社會、經濟方面均不成熟，無法承受性關系的後果。
第二道「防火牆」就是避孕和緊急避孕。我們希望所有18歲以前的孩子都安全地呆在第一道防火牆之內，但卻往往是不能絕對達到我們的希望。事實表明，越來越多的「小勇士」翻牆而過了。我們難以預料究竟哪些孩子會越牆，所以還是需要給他們再建一道安全網。在講解「生命的孕育和誕生」這一課時，孩子們已經從光碟上直觀地看到了精子與卵子結合的情景，並從「計劃生育」一課得知，如果父母不可以生第二個孩子的話，用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見面，以及萬一它們見面了，可以在72小時內用緊急避孕丸消除受精卵等等。
第三道「防火牆」就是講終止妊娠。也是在「計劃生育」這一課，我們講到避孕失敗的問題。首先我們講到各種避孕手段都不是萬分可靠的，因此，如果有性生活的妻子，發現自己未按時來月經，會盡快到醫院做檢查，如果檢查出懷孕了，又不能再生孩子，就一定會做人工流產終止妊娠。根據現有的醫療技術條件，3個月之內終止妊娠相對安全。盡管人工流產並不是控制生育的好辦法，只是避孕失敗後不得不採取的補救措施，但三個月內就終止妊娠畢竟比大月份引產安全些。我們還需要提及大月份引產對孕婦可能造成的傷害。
總之，我們既要幫助孩子建立道德屏障，又要把科學的信息向他們轉達，讓他們真正做到「知情選擇」，其目的是為了確保健康。

五、誰應當唱主角
1．家庭為主
（1）性教育在心理交流和行為指導上具有隱私性和個體性，父母與孩子單獨面對面進行最適宜。
（2）家庭環境具有自然性及親和性，不緊張，安全保密。
（3）家庭更易於把握適時、適度的原則。
（4）父母平素要保持與孩子朋友式交談的良好習慣，建立寬松和諧的家庭氣氛。
2．學校為輔
（1）學校以學為主，性教育作為以便知識的規模傳授。
（2）對於有特殊困難的家長和孩子，學校有責任進行輔導。
（3）對於孩子已發生的性問題，學校應與家長共同協商後，採取一致的態度和積極的辦法處理，避免出現意外。 1．青春期的情緒特點：情緒容易波動，而且表現為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰雲密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用「六月天孩子臉」來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發生沖突。
2．青春期的人際交往特點：處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜，這些舉止往往令家長很難理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現，只是發生得太快，家長沒有心理准備，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學。
3、青春期的情感特點：在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現了社會性；此時，他們的道德觀也發生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發現某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現實生活中無法妥協和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。 1．獨立性和依賴性的矛盾
青春期的少年在心理特點上最突出的表現是出現成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不願意聽從父母的意見，並有強烈的表現自己意見的願望；對一些傳統的、權威的結論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由於其社會經驗、生活經驗的不足，經常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。
2．成人感與幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特點突出表現是出現成人感——認為自己已經成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由於年齡不足，社會經驗和生活經驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
3．開放性與封閉性的矛盾
青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由於每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心裡話，又由於自尊心，不願被他人所知道，於是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
4．渴求感與壓抑感的矛盾
青春期的少年由於性的發育和成熟，出現了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛情念頭等。但由於學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非常渴求又不好意思表現的壓抑的矛盾狀態。
5．自製性和沖動性的矛盾
青春期的少年在心理獨立性、成人感出現的同時，自覺性和自製性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自製，但又易沖動的矛盾之中。 應該說，青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的「問題」，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。
★要理解、接納孩子。孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。
★做孩子的朋友。青春期孩子的最大願望就是渴望尊重、渴望獨立，希望別人把他們當成大人，平等相待。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。 青春期是從童年到成年的過渡時期，在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動，愛慕異性，興趣易轉移等。青少年的心理是否健康，主要體現在以下七個方面：
與別人相似人與人之間都彼此相似。當聽到月亮時，聯想到太陽或星星，都是正常的反應。但聯想到死亡，就讓人難以理解。這種情況出現多了，就應注意他的心理狀態是否正常。如果一個人的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。
與年齡相符人的行為是隨著身心的發育而變化的。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。青春期，應是精力充沛，活躍好動。而少年老成的學生，從心理衛生的角度來看，實際上是不大健康的。
善於與人相處每個人都生活在社會中，都是社會的一個成員。一個人不可能脫離社會而單獨存在。在青春期，社交范圍擴大。在交往中，互相取長補短，培養互助合作精神，豐富群體生活經驗，鍛煉適應他人的能力。
樂觀進取情緒愉快表示心理健康。樂觀的人，對任何事物都積極進取，無論遇到什麼困難都不畏懼，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新適應，而不會長期沉陷於憂愁苦悶之中。相反，多愁善感、情緒經常憂郁的人，心理上是不健康的。而且，情緒愈低，心理不健康的程度也愈重。
適度的反應每個人對事物的反應速度與程度都不相同。但差別不會太大。如反應偏於極端，他的心理就不健康。如學生因考試失敗而一時不悅，是正常的現象；但若他為此而幾天不吃飯，甚至有輕生的意念，就可能是心理不健康的。當然，對考試失敗無動於衷的學生，心理也未必健康。
面對現實心理健康的人，都能面對現實。遇到困難，他們總是勇於承認現實，找出問題所在，設法解決。相反，心理不健康的人，由於不能適應環境，往往採取逃避現實的方法。這些都不能解決實際問題，只能達到自我欺騙的效果，久而久之，還會發展成病態。
思維合乎邏輯心理健康的人無論做什麼事都按部就班，有條不紊，專心致志，有克服困難的決心和毅力，而不是三心二意，有頭無尾。他們的思維合乎邏輯，說話條理分明，而不是東拉西扯，隨說隨忘。 1．積極向上，精神飽滿，朝氣蓬勃，有自信心，進取心，自尊心。
2．有自覺性，能以充沛的精力去發揮自己的智慧和能力，自覺完成學習任務，不怕學習上的困難，智能發揮良好。
3．在家庭，在學校與朋友之間，能建立互敬互愛，相互理解的積極人際關系，在集體中是受歡迎的成員，在群體中有自己的朋友行同志，保持和發展互助，融洽，和諧的關系。
4．善於適應新環境。
5．情緒穩定而愉快。
6．心理活動完整，協調，能避免各種因素所引起的病態症狀（如過度緊張、焦慮等）。 對於青春期的生理、心理變化，生理學家、心理學家都有過許多研究。
心理學家斯朗認為，當個體進入青春期以後，其心理變化為：「自我發現」；「產生對未來生活的設想」；「開始逐步跨入生活的各個領域」。因此，他把青春期稱為「人生的第二次誕生」。
心理學家霍林活斯認為，青春期到來之後的生理、心理變化相似於幼兒的斷乳現象。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯系。由於急劇而徹底地斷絕母乳喂養，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。這是人生的「第一次危機」。兒童進入青春期，意味著要從心理上擺脫對雙親的依賴。這種急劇而徹底的心理性「斷乳」，也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安，產生情緒上的激動和動亂，這便是人生的「第二次危機」。經過「第二次危機」之後，人們就可以逐漸步入脫離父母的監護，走向一個獨立、完整人的過程。因此，他把青春期稱為人生的「第二次危機」。

Ⅱ 中學生青春期健康主題教育有哪些

隨著社會科學技術的進步，人們的生活水平在日益升高，文化素質也在逐步提高，從而使少年兒童得到了更好的發展：身體發育早齡化，60%的學生在小學六年級前後就進入青春期；社會經驗比以往學生更加寬闊、更加深（或者說現在的少年兒童比十年以前的同齡孩子所知道的要多幾倍或者十幾倍）。這些「發展」既有他的作用，但還存在他的不利之處，從幾所小學調查中發現：其一、有的學生對於青春期有關的知識知之甚少，甚至是「無知」，這樣就造成了學生無法進行必要的及時的衛生保健，甚至心理上也出現很大的「波動」，造成思想壓力大、情緒低落、成績大幅度的下降等各種不利的因素。其二、現在小學生也存在「早戀」的現象尤其是六年級的學生，而絕大多數學生對於「早戀」的內涵或者說起概念等等根本一無所知，所以這種現象也可稱之為「幼稚」，但這種現象如果處理不當或者不能及時進行處理，其後果往往是不好控制的。
青春期（俗稱過渡年齡期）是指從兒童時代向成熟期過渡的階段。它的生物基礎就是性的逐漸成熟。這一時期是決定人一生的體格、體質、心理、個性和智力發展的關鍵時刻。它不僅要求身體發育成熟，而且要求掌握知識、技能，有較強的心理承受能力，才能履行各種社會職能和擔負起社會責任。青春期階段的學生們內心深處經常會出現各種矛盾的情感體驗：喜悅與煩惱，開朗與沉默、社交與孤獨、大膽與怯懦等相互矛盾的傾向。他們逐漸地認識自我，並對周圍的一切十分感興趣，樂於評價和介入成人行列，意識上想擺脫對父母的依賴，出現「心理上斷乳」現象。這種急劇的斷乳現象給青少年帶來不安，產生情緒上的波動和混亂。由於性本能的啟動使他們逐漸將注意力轉向自己的內部。如果我們沒有及時掌握這種變化的實質，青少年就會陷入煩惱、困惑、焦慮、冷淡等不安的情緒中，他們不僅對外界，就是對自己也會採取「否定」的態度。心理學家稱青春期為暴風驟雨，疾風如濤的時期，人的身體及心理變化大為不同，發展趨勢呈跳躍式，是人生的「危險期」，因此，我們應注意觀察學生情感上細微變化，重視學生青春期心理健康教育。
一、學生心理健康的標准
心理健康教育活動的目的在於消除各種不利於青少年身心發展的因素，培養對社會生活具有良好的適應能力和良好的個性心理品質。心理健康的標準是：
1、能正確認識周圍世界，有良好的適應能力。
2、有豐富、積極而安定的情緒，對別人的情緒能給予良好的反應。
3、有自製力，能經受挫折，戰勝自身和外部的各種困難。
4、有穩定的興趣和求知審美，社會交往的需要。
5、有自信心、善於與人相處、樂於助人，以積極的態度對待生活。
二、學生心理障礙和不良品德產生的原因。
1、家庭的不良教育和不良環境的影響。由於是獨身子女、家長無原則地溺愛和袒護。在生活上，受腐朽生活方式的侵蝕，要什麼有什麼，缺乏嚴格的管理制度。在學習上，對其希望值很高，或許採取粗暴的壓制教育方式。學習上和生活上要求的強烈差容易導致學生的心理障礙。父母現在工作都比較繁忙，或居住外地，或父母不和或離異、家長與孩子交談的時間太少，孩子的心理變化不清楚。
2、社會環境的影響。由於現在處在改革開放、經濟發展時期，存在著各種思想意識。社會上剝削階級殘余勢力的侵蝕。不良分子不僅自己作案犯罪，而且常常欺騙、誘使，教唆少數青少年做壞事，使他們心靈受到毒害，沾染上不良品德和惡習。
3、學校教育工作上的失誤的影響。
目前，少數學校的「應試教育」依然存在，以學生成績論教師的「英雄」，決定教師的考核。因而某些教師不惜採取過激措施，擠牙膏似地「擠出」學生的輝煌成績。致使那些本來就較自卑的落後生，因過重的課業負擔和頻繁的各種考試甚感頭痛和萬分厭煩，對自己沒有信心，厭學情緒強烈，美麗的校園成為他們最恨的地方。有些班主任處事武斷，對好的學生關愛倍加，對差生冷嘲熱諷，使他們的自尊心受到嚴重傷害，產生強烈地反抗心理。處理不好的話，他們會採取過激的不正當手段報復他人，「捍衛」自尊。他們表面上的好強掩蓋著他們內心世界意志的脆弱。
三、採取多種形式的心理健康教育方式。
1、學校應重視學生的生理和心理教育。學校應開設健康教育課，階段性地進行青春期的心理、性道德觀念教育，男女生之間友誼和愛情、法制觀念、科學人生觀等方面的教育。開展閱讀青春期教育方面的書籍，參觀青春期教育方面的展覽等主題活動，請公安、勞教部分的同志給學生講有關法制的知識，正確處理青少年「早戀」和防止青少年犯罪。

Ⅲ 青春期教育時期，中學生心中的秘密，能不能對老師說呢

在學校，有的同學會說：「老師總愛板著面孔訓人，心裡想法不說還好，一讓老師知道，准說我思想落後。」我們應該怎樣對待這種現象呢？其實，應該承認，這樣的老師確實有。他們思想方法片面，教育方法簡單，有的受"左」的思想影響比較深，因此發現同學中的一些問題，就容易隨便扣帽子，結果嚇得同學不敢對他說真話。

但是這種秘密郁積在心頭太久，又會產生一種淡淡的憂愁和痛苦。所以，在適當的時候還是吐露出來為好。每一個人的心中都有自己的秘密，每一樣秘密都有它正確的答案。心中的秘密與誰說？與同學說，與父母說，與老師說。

Ⅳ 中學生青春期教育的三個目的是什麼

教育的目的實際上不是要將學生培養成一個僅僅只有文化知識的個人，而是要將學生塑造成一個有健全的人格和全面發展的人，能有吃苦耐勞的精神。

Ⅳ 中學生青春叛逆期如何教育

第一、多和孩子溝通，要了解他們的問題，並及時為他們解決；
第二，要適當給孩子歷練的機會，讓他們展現自我，適當滿足他虛榮心；
第三，要用欣賞的眼光來看待孩子，多誇贊，多鼓勵，使他們有一定的成就感，不要斥責，打罵和埋怨，要多誇獎和鼓勵他們。
第四，要避免他們的自尊心受到傷害，不要用嚴肅的語言批評責備，進行語言上的攻擊。
第五，要多關愛孩子，多花時間陪他們

Ⅵ 如何做好初中生青春期教育的建議

家長要經常與孩子聊天
進行溝通
學會關心和了解自己孩子青春期的變化
即使給予引導
才會使孩子健康地度過青春期

Ⅶ 論述中學生青春期教育應進行怎麼的探索

以下就青春期孩子的教育方式給家長的一些建議：
一要在口氣上要有意識的調整——將「命令」的口吻調整為「商量」的口吻。 要意識到孩子正在慢慢變成「大人」，需要別人的重視和尊重。
二要是孩子有自己的同學和朋友，應尊重待之。 在同學面前應給孩子留點面子，而傷害孩子的朋友就等於傷害了孩子。對進入青春期的孩子仍然沿小時候的絕對服從方式，就容易傷害孩子的自尊心。孩子的撒謊和欺騙行為往往是強權的副產品，進而導致對抗（如家長了解孩子的作業或考試成績）。
三要讓孩子參與家中的大事，要讓他分憂分責。
孩子在成長，家長要有意識的把他看成是大人，尤其是要培養孩子自己覺得是家中不可或缺的一員。家長應該把自己生活中的挫折、困難告訴孩子，適當傾訴，讓孩子知道成年人同樣有著和孩子一樣的問題，更重要的是讓孩子知道家長是如何應對和處理的。
四要善於從孩子的態度中發現自己教育方式的問題。
如果孩子和你耍橫、跟你不講道理，首先要考慮自己的過去和現在是否對孩子講理，是否尊重孩子。如果你對孩子的態度適當，一般情況下孩子就講理。家長以什麼方式對待孩子，孩子就會以什麼方式對待你。
五要關注孩子最好的朋友和相關家庭背景。
孩子在這一階段需要同伴相助，這就容易形成「近朱者赤近墨者黑」的情況。但你未必知道孩子接觸的到底是一些什麼樣的人，因此不要直接責備為什麼，而應該通過適當的方式了解孩子的同伴及其家庭背景，尤其是他最好或最親密的朋友，進而做出正確判斷和採取適當的方式。 六要關注孩子的興趣所在。
青春期有不少孩子不願和家長交流，對你的問題不回答或者敷衍，往往讓一些家長覺得無法溝通。因此，要了解他的興趣所在，如果孩子有一個良好的興趣，家長有意識的去培養和發展它，孩子就會覺得家長理解他，甚至有了共同語言。否則孩子會覺得和你交流很無聊，形成惡意識的去培養和發展它，孩子就會覺得家長理解他，甚至有了共同語言。否則孩子會覺得和你交流很無聊，形成惡性循環。
七要給孩子以信任。
孩子在成長過程中會有問題，家長不要過分的、快速的、猛烈的反應。要指出其不對的地方，尤其是要理性的分析錯誤的原因和可能的危害，並表達對孩子改正的信心。
八要為孩子的善良、成功、負責任等優秀品質驕傲。
很多家長願意炫耀自己孩子的學業成績，而學業成績不優秀的孩子家長就沒什麼可炫耀的嗎？對於孩子那些誠實厚道、守紀負責、助人為樂、勤勞樂觀、孝敬父母等表現和行為應該及時肯定，孩子就會覺得自己的價值，就會對自己充滿信心，就可能健康成長。
九要隨時注意學生的心理異常現象，加強青春期相關知識的教育。
要指導孩子進行健康的異性交往，建立起積極向上、健康發展的異性關系。要引導孩子正確對待異性，如若在交往中真的產生了好感，我們要善於以各種方式來觸動孩子，教育孩子要學會用理智來駕馭感情，在適當的時候及時踩剎車。要教育他們引導其把對異性的嚮往升華為純潔的情感，讓他們注重在思想上、學習上互相幫助和促進。

Ⅷ 各位初中老師，你有哪些青春期教育的經典案例

青春期教育案例:
女性的自我保護
【主題】
青春期少女的自我保護
【活動目的】
1、通過活動,增強青春期少女的保護意識,樹立自尊自愛的觀念。
2、學會必要的自我保護技巧,提高自我防衛能力。
【活動形式】
案例分析,討論交流。
【重點難點】
1、重點:幫助青春期少女增強自我保護意識。
2、難點:學會防衛技能。
【活動准備】
1、布置學生學習《上海市青少年保護條例》中的有關內容。
2、要求學習收集青春期少女自我保護的典例一個。
【活動過程】
1、引入課題。
幻燈呈現案例(一):小劉父親的朋友,她稱之為王叔叔,帶著眼鏡、文質彬彬的樣子前來拜訪,小劉見是老熟人,開門讓他進來。王見小劉的父母外出不在家,眼鏡盯住小劉似笑非笑,對她動手動腳,拍背,摸頭發,抱一下,親一口,還把手伸到小劉的衣服里。小劉的神經高度緊張,一心想著怎麼躲開他。這時小劉的父母回來了,小劉心想把剛才發生的事告訴父母,可又一想他是爸爸的好朋友,爸爸做生意時還借了他的錢,爸爸媽媽會相信嗎?萬一真吵起來,鬧出去,對我的名聲也不利呀,心裡矛盾得很。
2、討論案例
那個王叔叔的行為屬於什麼行為?小劉同學怎樣才能擺脫目前的煩惱?怎樣保護自己的合法權益?
(要求學生先分小組討論,然後選代表發言。)
根據學生發言,大體可形成以下共識:
討論結論:
(1)那個王叔叔的行為舉止太過分,屬於性騷擾行為,不像一個長輩對朋友女兒應有的態度和行為,應予以制止。
(2)小劉的膽怯、多慮和沉默也許正促成了那個王叔叔的膽大妄為,小劉的一再忍讓,反被他看成有機可乘。
(3)小劉害怕和躲避是不可能阻止他的越軌行為的。
(4)小劉可以找個機會與那個王叔叔認知嚴肅地談一談,表明不喜歡他「動手動腳」,希望他有所收斂。
(5)如果警告後仍不悔改,應求助於父母,要相信父母。
(6)如果告訴父母仍無濟於事,可根據青少年保護條例中的有關規定,向市、區青少年權益保護部分,乃至公檢法等執法機構尋求保護自身的合法權益。
(7)好名聲是靠勇敢和自我保護而獲得的。如果受害者怕害人者,只會使害人者更囂張,受害者更遭殃。
3、呈現案例(二)
案例:夏日的夜晚,初三女生朱某穿著輕薄坦露的時裝,隻身路過小南門附近的一老式石庫門門口時,見一位與自己年齡相仿的男孩,正在門前哼著「糊塗的愛」小調。朱某平時十分喜歡這首歌,便故意放慢腳步,還不時回眸窺視男孩。男孩上來搭訕,邀朱某去玩卡拉OK,朱某拒絕,男孩說,夜深人靜,送你回家,我做你的哥哥,保護你。
朱某見同班女生都有「阿哥」,一旦遇到被人欺侮時,就會有「阿哥」撐腰,朱某見他瀟灑、魁梧,就答應了。男孩擁住她,對她動手動腳,路途遇上行人,經過商店,她不敢喊叫,被男孩挾持到僻靜的弄堂里,受到強暴,她在哭泣。
教師評論:性騷擾、性侵害,對女性產生巨大的心理傷害,是令女孩煩惱的問題,根據上述案例和你們收集的有關資料,探討女性的自我保護,特別是如何性自衛。
(學生討論、教師啟發、歸納)
4、總結一些女性自我保護的技能、技巧和應付策略。
(1)要自尊自重,潔身自好,儀表端莊,作風正派。不輕佻,不挑逗,不穿性感的服飾。
(2)有智有勇,對付流氓伎倆。搭訕(心理試探),糾纏(動手動腳的借口),跟蹤(尋找襲擊的機會),威脅(迫你就範),這是非禮的前奏,對付的辦法是:
①神態自若,態度冷峻、自信,兩眼迫視對付,對挑釁不理睬,不畏縮,不急步跑掉,使他知道你是一個正派的女子,你是不好惹的,從而打消其邪念。
②對非禮的環境保持警惕,不單獨與男人在一起,不走僻靜的道路,夜深人靜出門應有親人陪同,或選擇燈火明亮人多的道路。
③積極尋求幫助。抓住非禮者的心理恐懼,以正氣戰勝之。路遇流氓非禮,挺胸向前,是對他們的威脅。若有路人,還可叫「叔叔(阿姨),你來接我了」,起震脅作用。穩重地回頭走,使之感到你在叫人。要盡快擺脫跟蹤,到商店、工廠借打電話給親人,或報告,或求助。
④無懼無畏,對付暴力。遭到襲擊,大聲呼救,奮斗拼搏;可以用發夾、剪刀刺對方其頭部。沒有工具,可以咬住對方的臉、手,摳住不放,迫其鬆手。對待威脅,要針鋒相對,他說「你反抗就打死你」,你就應說「我送你進班房」。也可行緩兵之計,乘其不備,猛擊或死死捏住其睾丸,使其喪失攻擊力。
⑤記住特徵,及時報案。報案,不僅使壞人受到警告、處罰,還可以保護自己,使他下次不敢再犯。
5、小結。
(1)同學們要認真學習《上海市青少年保護條例》中的有關內容,依法維護自己的身心安全,與侵犯自己的違法違規行為作斗爭。
(2)嚴格要求自己,儀表端莊,作風正派,行事穩健,不吸煙,不酗酒,不逃學,不逃夜,不輕信他人甜言蜜語等,自覺抵制不良傾向的侵蝕,做一個意志堅強、潔身自好的女中學生。

Ⅸ 中學生青春教育的必要性

人的一生從呱呱墜地開始，要經歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結束，這是人出生、發展、衰老的必經歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期，指的是男孩女孩性器官迅速發育，神經系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強的時期，這個時期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發育逐漸趨向成熟，有人稱它為「人生歷程的十字路口」，它與兒童有別，又與成人不同。從發展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時期，是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。
隨著物質生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴重，用過去的年齡標准來衡量現在孩子接受性教育的時間顯然已經不合適。現在小學里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內早已不是什麼新聞，有些調皮的孩子在稱呼異性同學時也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導，後果將是可怕的，因為10—12歲時，大部分孩子已經快速發育，女孩的發育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發育速度也有差異，這些差異導致了孩子們的好奇心，對成人世界朦朧的認識，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。
這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區，出現性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現象，非常不利於孩子身心的健康發展。 手機論文網 http://m.lw54.com
一、由於性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學生隨著第二特徵的出現而日益明顯，開始朦朧地意識到男女性別的差異，此時的男女學生都會程度不同地出現富於幻想，易於激動和對異性的好奇，熱情愛慕等現象。可是中學生心裡水平提高的速度相對緩慢，這樣就使中學生比較缺乏調節和支配自己活動的能力，如果這個時期不去正確引導他們開展有益的活動，他們容易將過剩的精力用於不正當的活動上。
二、社會不良風氣對中學生的影響。現在中學生接受教育早，接觸社會面廣，來自社會各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進來和國內沉渣泛濫的淫穢書刊、黃色照片等給剛進入青春的中學生以強烈的刺激，由於某些學生受到來自社會的不良風氣和思想意識的腐蝕，侵襲他們表現出了道德觀念的顛倒，需求結構的惡性膨脹，也分辨不清什麼是美的，什麼是丑的，容易做出不符合實際年齡，違背社會道德的錯誤來，使自己留下永遠的污點。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數年年增加，1996年達25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學校決定向有需要的女學生免費派發事後避孕丸，引起家長、社會的爭議。
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三、在我國，由於封建傳統觀念的長期束縛，造成對性知識教育的障礙。大多數人對性問題處於無知狀態，把性視為禁區，甚至把性與丑惡、下流相聯系，誰要是談到性，不管是什麼內容都會遭到反對。事實上，每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能迴避的。
青春期教育是指青少年在這段時間內所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用，讓孩子正確對待自己的生長發育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，並懂得怎樣做好青春期保健衛生，是教育部門和家長的共同責任。早在1963年，周恩來總理就在全國衛生科技規劃會議上指出：「一定要把青春期的性衛生知識教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對青少年一代健康成長具有重要意義，而且對計劃生育，提高人口素質，具有深遠的影響，是關繫到社會進步，民族興旺的大事。如果這時缺乏有關的性知識或教育不當，就會導致身體健康或行為出問題。很多時候孩子不領情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什麼不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說——爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。其實「性」就是那麼一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發達國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對中小學生進行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是「猶抱琵琶半遮面」。在雜志、書籍、網上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。 手

Ⅹ 學校要對學生開展青春期教育性教育，展開性教育的目的是什麼

教育部推廣學校開展青春期的教育和性教育，這種目的也是提高孩子們的自我意識還有保護的能力。特別是青少年通常對性知識比較懵懵懂懂，在這個時候更加要正確的引導他們。很多學校就會整理了一些相關的知識供同學們參考，也是能得到大家在社會中可以走入正能量，避免發生一些危害。6月1號教育局已經開始發布教育部令，未成年人學校的保護規定，加強未成年人的保護措施。

中學生本來就是一個特需的群體，他們在青春期的生理在這個階段就開始慢慢的發生變化，對於成人的觀念和價值，都應該給這些孩子們講解，讓他們在學校也可以參與這些課程有關的知識。這樣避免了孩子在這個期間懵懂的行為，也會對自己的人生安全起到一個預防的作用。特別是孩子在這個期間基本上心理上都會有一些差異遮遮掩掩，如果家長負起責任的話，就可以改變孩子的這些行為。