校園環境育人
『壹』 怎樣才能更好的建設校園文化，給同學們一個良好的成長環境
一、大學校園環境文化建設的重要性
大學校園是一群朝氣蓬勃、思想活躍的年輕人學習、生活的場所，這些年輕人將在這個空間里度過他們的身體和思想成長中最為劇烈的時期，可能四年或者更長的時間。這個園區內的每一幢建築、每一個雕塑、每一個花壇、每一棵樹木都可能讓他們駐足，讓他們在以後很長的時間里仍記憶猶新。例如北大學生一談起自己美麗的校園，就首先想起「一塔湖圖」，未名湖岸邊的博雅塔的身影映在湖中，每個到北大的人都嚮往看到湖光塔影的圖畫。
環境藝術的核心應是生活藝術，美化環境，最大程度上是美化生活。大學校園環境是師生們的露天「起居室」，從課間休息、室外閱讀，到聚合交往、散步休息等等都與之息息相關。
時代的發展，大學生的身心發展更加活躍，比以往的大學生更渴望人際交流，更需要廣闊的自然空間，而這些空間很大一部分是在建築空間以外，校園內的小樹林，林蔭路，池塘邊，往往是學生停留的地方，或交談，或散步，或靜靜的讀書。
課堂上的學習只是人學生接受教育的一個方面，校園環境對培養大學生的修養、情操、品德更是不可缺少的要素，校園環境就是學生的第二課堂。因此，在現代人學校園建設中應該重視大學校園環境文化藝術建設，以達到環境育人的目的。
二、大學校園環境建設的方法
大學校園環境建設有很多的表現手法，下面簡單列舉一些常用的方法，這些方法組合在一起使用更能創造出完美空間環境。
雕塑，無論在教育上、人文上和知識上，雕塑都可以作為一個標志性的景觀，從中引出的寓意應該是積極的、向上的。如貴州工業大學毛主席塑像，毛老衣著簡朴，淡泊寧靜的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻中不失質朴，襯托出當年中國領導人的正直不阿、寬厚善良的人格力量。讓許多的學生與毛老有心靈上的交流。
水景，自然狀態湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環境以生氣，相對與體型巨人的建築，它可以軟化環境，增添親切感。無論動態和靜態，水都能賦予空間靈氣。池塘水表現為靜，水體反射四周建築，展現空間融合於自然的特點。噴泉水體表現為動，或面形、或線形、或點形。一動一靜的結合，對比勾勒出豐富多彩的學習、休憩空間氛圍。
綠色植物，大面積草地、富有造型的灌木、成排的樹木圍合成一個又一個生態空間，綠色植物被人們成為「有生命的建築材料」，綠色可以使長時間從事腦力和視力活動疲勞的人腦和眼睛得以恢復，並且達到改善校園小環境、小氣候的作用。隨著冷季型植物的引入，現在大學校園也正在逐步形成四季長綠、三季有花的校園環境，為學習、教學、科研和生活在這里的師生員工營造了更具恬靜、怡心、自然的環境。
廣場，適當的校園廣場建設，可以豐富校園內的院落感，現代小的教學組團型的教學模式人多有一個圍合的空間，這個空間很適合建設一個小刑的廣場，供學生舉辦小刑活動使用。
三、新老大學校園環境建設
老大學校園在校園環境改造中進行環境文化建設；以往的大學校園建設很多隻是著重教學、科研、辦公、生活、體育等各個職能建築的設計，對於校園環境，僅規劃好校園道路和路兩側種植些簡單的樹木。對於校園小環境的建設從來沒有提升到象重視建築設計一樣高的層次。這就形成了一個現狀，很多建於上個世紀九十年代以前的大學校園環境都是圍繞校園主要建築簡單的路網，簡單的樹木綠化，點綴其間的是一些紀念性的雕塑，很少看到綠地和成片的景觀區域。舊校園環境的重新整合改造，會使老校閱煥發新的生命力。
老人學校園環境現在正在逐步進行改造，以適應新時代的大學教學、生活需求，這種改造往往需要不懈努力和精心雕琢，充分利用各種空間進行文化環境建設。例如可以將陳舊的、淘汰的建築拆除，建設校園景觀；還可以見縫插針的進行小區域景觀建設：在保留年久的樹木的情況下，增加小范圍綠地，減少裸露黃土地，在一些建築上增加藤類植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。
新大學校園在規劃中充分考慮環境文化建設；現在新規劃建設的大學校園，都將校園環境文化建設作為一個設計條件加以重視，並且突出了生態景觀、人文景觀設計。新大學校園規劃職能分區更加科學合理，在各分區之間又有各種文化景觀分布其間。新的大學校園規劃，很多都吸納了生態設計、人文設計。
在校園環境充分進行文化景觀設計，使新的校園有更為寬暢的室外自然空間，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。浙江大學紫金港校區的建設就突出的表達了一個新的大學規劃理念：大學園林。
這個新概念已經引起了很多校園規劃專家的興趣。紫金港校區的布局將園林概念融入到規劃設計中，以「園」為特徵，形成現代化、園林化、生態化、網路化的校園環境。在校園中形成大大小小的、有主有次的園林組團，使園林包圍建築，建築建在園中，按地貌自然分布，形成人、建築、自然的和諧氛圍。現在該校區已經建成投入使用，大小十餘個園林組團已經建成，園林化格局初步形成。
四、大學校園環境文化建設的幾點問題
要因地制宜進行校園環境文化藝術建設，不能盲日追求效果，將不適宜校園的作品搬入校園。在一些校園環境建設中，盡量避免照搬景觀，將一些已有的景觀或放大、或縮小、或原狀搬入校園，會使人產生抄襲之嫌，從而淡化它的美感。文化景觀重在創新，新穎、自然和符合地域環境才具有活力。在北方入學校園建設南方大學校園的景觀也是違背地域特點，所產生的感染效果也不能達到建設目標。
要考慮大學生的心理需求，要建出人學生能夠接受的環境。現代大學生對文化景觀環境要求具有知識性、和諧性、對比性等一般審美范疇外，還要求有新奇性，豐富性和多樣性。他們追求開闊視野、思想深化的東西。不能簡單的隨便做個塑像就算環境建設，要使塑像與大學校園的氛圍想適合，大小比例體現美感，並與周圍環境相適應。
要因材而建，量力而行，不盲目耗巨資進行校園環境文化建設。校園環境建設要根據學校的財力、物力來建沒，不能因為追求美觀而擠占教學、科研上的資金。有些人學為了追求新、大、特等要求，在校園內建設佔地幾十畝的大廣場和大湖面，雖然環境景色壯麗，給人與沖擊力，但壯麗的背後往往是造成了投資較人、維護成本過高的後果。
五、結語
大學校園環境設計是當前大學校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，而校園環境文化建設的根本目的是為學生創造一個更加宜人的學習生活環境，使他們在這里學習的更加舒適、愉快，從而達到環境育人的目的，這樣的校園環境，也才是最美的
『貳』 如何加強校園管理，優化育人環境
如何增強校園管理，優化育人環境
1.努力抓好德育方面的工作，發揮校園的靈魂作用
作為教學育人的重要場所，學校成為思想道德建設的重要傳播和發展基地，肩負著十分重要的責任。首先需要做好德育工作的落實，在組織上建立學校中關於德育工作開展的工作小組，定期召開德育工作落實大會和德育工作經驗分享會等活動，通過不斷的總結經驗和思想動態分析，在工作人員上分工明確的做好本職工作的落實，採取多種方式培訓工作，不斷提高工作人員素質，同時在校園德育工作中落實規章制度，通過嚴格的工作考核來進行到位和科學的管理，保證德育工作的順利進行。其次，在德育工作上還要注重學生學習環境規則、研究內容規則、課堂內容的滲透以及課外活動等方方面面的都要做好嚴格的監督工作。
2.在教學管理上不斷強化，保證教學質量
學校運行的生命就是教學，只有教學的正常運行才是一個學校運行的最終目的。因此，在教學的管理過程中要注重教學質量的嚴格規范和監督，不斷的提高教學質量，實現高質量的高效教學目標的實現，落實教學中的相關法律法規，不斷地深化在教學改革上的內容，把教學中的工作貫徹下來。因此，在實際的管理過程中要穩抓關鍵，在教學結果之前更要注重對於教學過程的管理。在教學過程中要嚴格的執行教學計劃，注重教學過程中的各項規章制度，對教學行為做嚴格的規范，堅持教學紀律上規章嚴明，教學行為上更加嚴謹負責，教學程序上明確施行。課堂教學是嚴肅的，這並不是過家家的游戲，需要善始善終，完善工作過程，避免虎頭蛇尾。
3.加強校園管理，實現育人環境的優化
校園環境是一個學校教學方針和辦學思想的最直接體現。而優美的校園環境不僅需要教學場地的優良還要對學生情操的陶冶和心靈的凈化都具有十分重要的作用，有利於學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質。首先在秩序上要「有法可依」，進而做到和諧的生活環境和學習環境，通過不間斷的管理來實踐學校各個環節之間的銜接，保證教學工作和日常行政工作的順利進行。其次，要營造濃厚的校園文化氛圍，校園中的每一個小細節都能夠給予學生心靈的啟迪以及情操的逃逸，讓學生在美好的校園文化氛圍之中促進師生關系的和諧發展。最後，還要抓好校園生態環境的營造，在注重教學內容的整合的同時還要加大學校的綠化的面積，讓學生在青天白雲綠樹之間快樂的學習，並且能夠時刻提醒學生時刻注意環保，綠色低碳生活。
「眾人拾柴火焰高」學校的管理並不是一個人的事情，這需要大家的共同努力來營造更加和諧的教學環境。作為學校工作的重要組成部分，校園管理至關重要，我們必須時刻堅持自己的責任，形成參與校園管理的自覺，通過教師和學生的共同努力營造出更加和諧的校園管理環境，實現育人環境的不斷優化。
『叄』 如何發揮校園文化環境的育人功能
如何發揮校園文化環境的育人功能
在黨的十八大報告上指出要「扎實推進社會主義文化強國建設」、「要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。」所以，加強校園文化建設，特別是中小學校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，對於傳授知識、倡導學生行為文明、活動文明，營造文明風氣，用高雅的校園文化滋潤學生的心靈，確保校校園文化建設朝著科學、快樂、向上的目標健康發展，促進學生全面發展等方面都具有十分重要的意義。加強校園文化建設有利於陶冶學生的情操，起到春風化雨，潤物無聲的作用，有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成；有利於規范學生的行為，對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用；有利於培養學生的集體意識和協作精神；有利於培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。
校園文化是以社會文化為背景，在內部形成的特定的文化環境與精神氛圍，它的主體是學校的管理者和全體師生，通過師生共同參與，以多種學科、多種領域作為活動的載體的特殊的群體性文化。它既具有文化的一般特點，又具有自己的特殊性。校園文化建設，主要體現一個學校的個性魅力，一個學校的辦學水平，它包括如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建築，鳥語花香的校園景緻，整齊光潔的道路，美觀的教室布置，文明健康的文化教育設施、豐富的活動、良好的校風、教風、學風。校園文化建設是營造素質教育氛圍的重要途徑，是
鑄塑校園精神的根本。因此，我們要根據學校具體情況，綠化、美化、凈化校園，建設優良校風、學風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能的作用。
一、建設良好的校園及周邊環境
建設良好的校園環境，也就是一個學校的顯性文化，是現實教育育人目的載體，是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局、校園綠化、校園美化等，就是能讓校園的各個區域都會說話，給人一種幽雅、寧靜的感覺，體現一個學校的文化底蘊。
校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。在建設過程中既整齊美觀，又大方實用；既著眼於近期使用，又考慮到長遠的發展。同時，充分發揮學生的主體作用，學生是校園文化環境建設的對象和主體，學生的參與程度，決定了文化環境建設的成功與否。學校要加強對學生日常行為的監督和指導，使學生積極參加校園環境建設，實現學生自我管理、自我約束，可以使學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。加強校園硬環境建設，用優美的校園熏陶每一位學生，創建花園式學校。校園的規劃要合理、諧調，講求科學布局，創設文化氛圍。充分發揮校園的每一處空間的作用。設置相
應的宣傳欄、圖書角、學習園地、表揚欄、競賽欄、衛生評比欄等，充分利用黑板報、壁報、雕塑、圖書館、榮譽室、團隊活動室等形式和專用場所，精心設置育人環境，渲染育人氣氛，將會達到「無聲勝有聲」的育人效果。給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園，提高師生在校生活的質量，讓文化氛圍時時刻刻在潛移默化中發揮作用。
二、營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能。校風建設，是校園文化建設的最顯著特點，體現了這所學校的特有精神風貌。主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上；同時做好教風建設，教師要以身作則，樹立起「團結協作、勤廉高效」的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標准，樹立「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」的教育理念，教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣。
校風建設是校園文化建設的核心，好的校風能激發學校成員的內在動力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦作用，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。
三、加強學風建設，建立以人為本，優化發展個性、培養特長的活動環境。幫助學生形成良好的學習態度和方法、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣；建立良好的師生關系、生生關系，這有助於廣大師生之間達到密切合作，形成團結高效的集體，更好的發揮整
體效應。過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為准則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成良好風氣。
四、開展豐富多彩、形式多樣的活動。這是推進創新教育的突破口，是培養師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等，達到活動育人、環境育人的目的。
應寓思想品德教育於生動活潑、形象具體的校園文化活動中，這是行之有效的教育手段。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情；還可以結合形勢，開展各種教育活動；還可以開展熱愛學校熱愛家鄉系列教育活動，讓學生了解學校和家鄉的歷史、政治、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。
大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易於學生由道德感知向道德情感轉化，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善。
總之，為了學生的健康成長，為了全面推進素質教育，應建設優美和諧的校園文化，充分發揮校園文化的育人功能，促進學生的全面發展和建設和諧校園。
『肆』 校園環境文化建設主題應該如何進行定位呢
1、根據理念文化確定文化主題
理念文化是寫下的核心與靈魂，是學校進行環境文化建設的文化依據，對校園環境文化的主題定位具有導向作用。在學校確定理念文化之後，在核心文化、「三風一訓」等元素的影響下，環境文化彰顯著學校文化的內涵和特徵。
2、借鑒地域文化資源進行主題定位
充分利用地域優勢資源，凝聚並形成切合學校自身特質的文化色彩；充分挖掘地域文化的價值，將地域特色文化有機滲透到環境文化主題中，以彰顯學校環境文化特色，讓地域文化這筆精神財富在環境文化的具體創建中得到傳承、發揚、充實和發展。在設計學校環境文化時應該在地區的傳統文化中尋根，將學校環境文化根植於地域的歷史文化，並與現代科技文化相結合，使學校的環境文化呈現鮮明的地域性。
3、汲取歷史文化營養，進行文化主題定位
學校進行環境文化定位，以「尋根」意識引導環境文化建設，將歷史文脈的影響通過具體的建設融入校園環境中，讓學校的歷史文脈延續到學校特有的環境和文化氣質之中，在尊重校園歷史的基礎上，通過環境再創造，協調新舊景觀，讓「生長在那裡的建築物」成為學校環境的一大標志。
4、根據教育發展的要求進行主題定位
校園環境文化的建設要緊緊圍繞教育功能而設計，體現教育的特點，以適合育人、利於育人、科學育人為原則，為學校的教育教學目標服務。要注重探析校園的含義、教育的隱喻、場所的精神和校園的風格，使校園空間、建築、庭院和設施所構成的物質文化影響師生的思想、人格、學習、態度和價值
觀。
校園文化是學校的特有的精神環境和文化氛圍，體現著學校辦學理念與師生的價值追求。好的基礎設施是條件，優質的教育教學管理是基礎。本著「環境也能育人」的理念，精心對校園設施進行美化、優化改造，力爭使每一處設施都成為校園文化的有機組成部分，都能發揮育人的積極作用。
『伍』 在校園良好育人生態環境中，學生黨員和入黨積極分子應該起什麼作用
大學生入黨積極份子是大學生中的優秀群體，也是共產黨員隊伍中高素質、 高文化、年輕活躍的後備力量。
他們既是普通的大學生，又是政治覺悟高的年輕 人，而且是未來黨和 國家建設的重要後備力量，他們的素質，特別是政治素 質和引領大學校園文化的能力如何，直接關繫到黨的先進性和後備力，直接關系 到建設有中國特色的社會主義現代化事業的傳承。
從遞交入黨申請書那一天起， 大學生入黨積極份子就有著神聖的政治追求， 其一言一行都代表著黨的後備力量 在大學生心目中的形象。
因此，黨對高校學生入黨積極份子提出了新的要求。特 別是校園文化建設中發揮模範帶頭的要求，加強高校學生入黨積極份子隊伍建 設， 充分發揮高校學生入黨積極份子的在校園文化建設中的先鋒模範作用。
學生入黨積極份 子在學生中具有較明確的政治追求和良好的生活習性。是學習、生活、工作等各 方面表現突出的青年學生的標准，他們的一言一行，一舉一動，不僅代表著自己 的素質和形象， 更重要地是代表著入黨積極份子的形象， 代表著黨的後備軍形象。
(5)校園環境育人擴展閱讀：
入黨積極分子，這個稱號並不是一個光環，而是一份的挑擔，一份責任。我們要意識到身上所增添的作為一名入黨積極分子所要擔負起的義務。
正如在黨課中所學習到的，我們每一個入黨積極分子都要以實際行動爭取加入中國共產黨，要用黨員條件嚴格要求自己，從思想、行動等各個方面向黨組織靠攏。
『陸』 如何寫和諧環境育人之我見
一、優化人文環境，營造和諧育人氛圍
俗話說：「十年樹木，百年樹人」，育人是一個長期的工程，非一朝一夕，一蹴而就。立德樹人，以德育人，以德化人，需要轟轟烈烈，更需要和風細雨，熏陶漸染。我校之所以被譽為「巴蜀名校」、「育人沃土」，關鍵就在於為學生營造了一個自然環境優美，人文情調濃厚，多元和諧，催人奮進的校園環境，形成「處處育人、事事育人、人人育人」的育人氛圍。
1．美化校園環境，化育學生善美心靈。校園是育人的重要載體，優美整潔的環境，可以凈化學生心靈，陶冶學生情操。我校十分重視校園文化建設，發揮環境「潤物無聲」的育人功能。學校根據校點環境條件和學生不同年段學生特點，從隱形育人的角度進行了規劃，在彰顯學校傳統文化的同時，賦予校園時代特色。
一是美麗清爽的校園綠化，鳥語花香，彰顯學校和諧之美，為學生敞開一片美麗的生活空間，被上級授予「綠化」先進單位。
二是煥發人文的文化景觀，多姿多彩，營造學校創造之美。學校創始人張列五先生塑像、校史陳列專欄、校友介紹、名言名句、詩詞，彷彿講述著學校悠久的傳統，厚重的人文撲面而來，無不滌盪著學生心靈；學校訓則、辦學理念、校風教風，彰顯學校高品質的追求，名師風采、光榮榜、評比欄，讓學生倍感榮耀與時代的召喚。
三、錯落有致的建築風格，造型渾厚，彰顯新校園文化之美。我校新修校園在數個方案中脫穎而出，具有鮮明的民國風格，體現了學校創始時期的建築風格，傳承悠久的辦學歷史，彰顯了學校深厚的文化底蘊，營造出學校鮮明和諧的時代風韻。
我們將借政府之力，整體打造新校園的特色文化，對校園綠化進行規劃布局，注重環境綠化與校園建築的協調，使學校蓬勃向上的風貌與環境怡情養性相互映襯，突出學校辦學理念與自然環境的高度和諧，人文環境與教學設施的高度和諧，學校硬體與育人功能的和諧，為學生創設一個思想發育、人格增長、學業提升的和諧愉悅、充滿活力的優美校園，以豐富的德育資源，化育學生心靈，陶冶學生情操，從而彰顯環境潛移默化育人的功能。
2．重釋學校訓則，培養公勇誠朴的品質。學校不僅將傳承百年的校訓懸掛在校園，牢記在心間，而且與時俱進，結合黨的教育方針，通過重釋校訓活動，賦予校訓新的時代內涵，作為學生立德勵志的精神動力。
3．是再塑心中偶像，找到自己學習效仿的榜樣。榜樣的力量是無窮的，處於思想發育期的學生，在多元價值共存的時代，需要有自己的偶像。我們在德育序列活動中，將重塑偶像納入其中。在班級建設活動中，要求懸掛名人畫像，講勵志故事，誦讀自己最景仰的名人名言，自創勵志格言，辦班級畫廊、板報，展示自己的書畫作品、詩詞歌賦，辦好宣傳櫥窗，展現班級風采，寄語偶像，激勵自我成才。
4．創造班級文化，營造健康優良的班風。打造班級文化，純化學習風氣。學校優良風氣涵養班級文化，班級文化滋養學生發展。為實現「雙風」（班風和學風）純化，引領學生健康發展，我校狠抓以下活動，以促進學生的思想品質有序發展。一是班級根據自身特色建立班訓、班規，開展班旗、班徽和班歌設計創作活動，並利用校運會、讀書活動、教育實踐活動進行展示評比。二是開展多元化優秀個人的自我申報、班級評比活動，如「學習之星」、」藝術之星「、「閱讀之星」、「作文能手」、「勞動能手」、「孝順之星」等等，形成競爭激勵，天天向上的和諧班風。
5．營造和諧校風，促進學生全面和諧發展。為了實施以「做人教育為核心的素質教育」，全面落實教育方針，我校建構了班級教育、團隊教育、學生會活動、校風教育、家校共育的機制，努力創設一個「時時受教育，處處受感染」的開放式、無縫隙德育環境，通過耳濡目染，拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操，自覺地養成良好的思想品德和行為習慣，促進學生健康和諧發展。
二、創新育人機制，構建和諧德育格局
我校在優化育人環境的同時，注重德育常態化開展，高揚德育主旋律，要求人人都是德育工作者，從日常工作和學科課程中，發現育人因素，通過「抓反復，反復抓」不斷滲透，形成「事事育人、時時育人、處處育人」德育常態，被社會譽為「育人沃土」。家長們說：「孩子進了列五，就像種子落進了沃土，我們一百個放心！」
1.強化組織支撐。我校的德育文化積淀，來自於若干屆領導集體的智慧，做人教育是學校領導立下的教育標桿。學校歷來由校長擔綱德育工作，實行一把手負責制。健全了「校長負責，分管校長主管，德育處落實，家庭、社會參與的德育管理體制；形成了校長、主管校長、德育處、活動部、團委、學生會、年級組、班集體、團支部齊抓共管的德育組織體系。
這個管理體系分工明確，校長負責德育工作的總體規劃，協調和檢查德育管理各中層部門的工作。德育處和學生活動部主要協助決策，整合德育資源，聯系家委會，組織共青團、年級組開展活動。教務處著力抓學科滲透。辦公室、教科室、後勤處負責經費科研保障。校團委組織各種學生社團活動，實現自我教育、自我管理、自我發展的目的。年級組主要協助德育處和學生活動部處抓好對班導師的管理。
『柒』 環境育人的重要性
三大環境教育激勵孩子成長
瑞典教育家愛倫•凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。
現代的幼兒教育實際上就是環境教育。
環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。
這是由兒童身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。
溫暖和諧的環境能使兒童性格活潑，行為具有理性，並善於交往。
從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。成人應該為兒童的成長提供一個適宜的環境，一個充滿關愛和自由的環境。
環境教育一般包括三大方面：家庭環境、學校環境、社會環境。
家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞直接影響孩子能否健康的成長，但家庭環境的好所說的並不是指家庭的富裕程度，而是指良好的家風、家教。
學校環境可以說是對孩子影響最大的，因為孩子每天都有一大半的時間都是在學校度過，學校的教育理念，老師的素質，都會影響到孩子的成長。作為孩子汲取知識的重要場所，學校環境是不可忽視的。
社會環境是最不可控的一個因素，社會環境是指一種公眾的關系網路，所傳播的信息是魚龍混雜的，對一個沒有是非分辨能力的孩子來說，社會環境是最需要家長注意的。身邊的所見所聞都需要家長給出一個正確的引導，讓孩子樹立正確的價值觀。