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校園櫥窗設計

發布時間: 2022-08-31 04:49:13

⑴ 求學校文化牆的內容,校園文化之類的。急

無聲的德育,有聲的教育

------校園文化的育人功能淺談

我們著名音樂家洗星海在《我學習音樂的經過》中曾有以下的回憶,我寫自以為比較成功的作品《風》的時候,正是被生活逼得走投無路的時候,我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里,那夜又刮大風,我沒有棉被,睡也睡不著,只得點燈寫作,寒風打著牆壁,穿過門窗,猛烈嘶吼,我的心也跟著猛烈撼動,一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸,都洶涌過來,我不能自已,借風抒懷,寫成了這個作品。在我國歷史上也早就有孟母三遷(遷居)的故事,這些都說明環境對於人的身心發展,潛能開發起著舉足輕重的作用。全面育人是校園文化的宗旨,我校在這方面的嘗試是用無聲的德育,進行有聲的教育。]

一、無聲的德育

我們知道,校園文化是以校園為主要的空間,以教師和學生為主體,以精神指向為核心,以表現出來的各種活動和行為規范為主要內容。學校無小事,事事育人。為了營造處處是課堂的人文環境,我校在環境布置上,注重從小處入手,從各個方位入手,讓學生接受無聲的熏陶。如:學校教學樓的牆面上,醒目地寫著學校的校風、班風和學風。新學期伊始,全校二十個班級的班主任老師總會出好一塊手抄報,圖文並茂放在教室前最引人注目的地方,上面是科任老師的新學期寄語:
「歡迎回家」
「孩子,歡迎你回來!」
「新學期,你我一起努力!」
「祝福你,新學期,進步多多,收獲多多!」
「百尺竿頭,更進一步!」
再看下面的署名:有的是「愛你們的老師」,有的則寫「你們的朋友」,還有的寫「與你一起成長的人」……孩子們對於這些寄語,真的非常喜歡,有的走進校園看一遍,報好了名,離開時再仔細地讀上一遍,然後帶著喜悅上路。
如果說上面的寄語是小處入手的,那麼,除了教室前的,還有校園里懸掛的橫幅標語:「新學期,師生一起律動」、「讓我們一起追求成功」師生一走進校園,就會產生一種積極的情緒力量。
雖然,我們的校園並不大,但是,校園里處處有美麗的風景線。你看,行人一走進校園,從校們口一直到教學樓,才一百多米的距離,其間種上了13棵小樹,每顆小樹下面,是學校里三到六年級各班展出的中隊快訊,上面播送了各個中隊里的新聞,看看上面的標題吧,那是孩子用心寫的:「進步五(2)」,「新聞播報」,「請你看過來」……每一周,學校都會有這樣的展覽,用不著校長再在廣播里大聲朗讀,孩子們已經在課間餘暇時,仔細讀過,20個班級,每班都是孩子輪流出的,主要是讓每個孩子都參與到裡面來,觀察更全面些,能及時反映班裡孩子的精神風貌,了解孩子們的成長動態,這樣的美事,孩子們怎會不樂意呢?他們的勁頭可大啦。在無聲的閱讀時,對於孩子們幼小的心靈來說,無時不在接受教育啊。
每星期,學校德育處都會對各班的各項常規進行評比,所以在校園里有一塊最大的黑板,上面是同學寫的值日記錄,分別記載了每個班級的早讀、課間操、衛生、紀律等情況,這塊黑板在教學樓的過道里,每個師生每天都會經過那個地方,都會忍不住地看上一遍,哪班得優秀啦,哪班良好啊,哪些是待整頓的啦,一目瞭然,特別是哪些待整頓的班級,一看到自己那方面不行,那麼,班主任就一定會在三天內進行整改,如果情況良好,那麼,評估的結果再換成合格。這種無聲的教育,往往給老師和學生都留了一點教育的「空白」,它能正確引導教師進行學生常規教育,讓孩子的個性和諧發展。

二、潛在的美育

校園文化的建設通常包括兩個方面,即校園的自然環境和校園文化氛圍的布置。「讓校園的每一處都說話」是我們的教育宗旨。由於我校是一所老學校,地方不是很大,所以學校盡量利用有限的空間,進行無限的教育。
由於每個教室的外面是瓷磚,為了利用好這一塊寶地,學校開展了壁畫展覽。開展了「綠色的童話」壁畫展和「綠色故事會」,在五年級一個班的牆壁上,題目是《別去打擾花兒開放》,瞧:小溪邊,有一片綠茵茵的草地,幾株紫色的花兒正在競相開放,一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。「嘿!」一隻蝴蝶飛過來,「小朋友,別去打擾它,花兒正開放呢,過幾天再來好嗎?」蝴蝶帶著春天的夢想飛向了遠方……
一年級的牆壁上:畫的是動物森林會。星期天,小動物們聚在一起召開運動會,來的小動物可多了,大象當裁判,烏龜和小白兔又進行了跑步,到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄託了孩子們純真的夢想,同時也啟迪了孩子的智慧,究竟怎樣才能獲得勝利呢?大家可要猜一猜。
三年級的花圃里,學校的護綠小隊寫了一個警示排:「小花小樹在成長,請多關照。」「別踩痛了小草」……
低年級的孩子在老師的指導下,進行了「綠色故事會」比賽-----根據瓷磚畫進行想像故事,孩子們可高興啦。
雪白的教室,綠色的牆壁,走進我們的校園,你一定會被圍牆上的大幅照片所吸引,這里的幾幅彩色照片,充分展示了學校拉丁舞特色,令人賞心悅目。長廊里「輕輕慢步過走廊」等宣傳圖片,潛移默化地規范了學生的行為。童言串串、沙畫、兒童畫,都讓每個孩子的個性得到飛揚。在這充滿了童趣的濃郁氛圍中,每個師生怎能不追求成功呢?人們常說:高品位的校園精神文化,是以人為本的校園管理規范化的補充和提升。這話真的一點也不假,豐富多彩的校園環境,不僅可以使學生在獲取知識的同時接受無聲的人文教育,同時,也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。

三、有聲的教育

眾所周知,校園文化環境是師生充分成長的主要生活空間,師生的心理活動與行為變化與校園文化環境有著密切的聯系。校園文化環境是師生成長發展的「教育磁場」。

我校的每個教室前,都有一塊「班級爭章欄」。那是學校開展的雛鷹爭章活動,每一周的升旗儀式上,學校少先隊大隊部都會宣布五項常規評比結果,然後頒發集體獎章,當班長從校長手中接過獎章貼在自己班級的榮譽欄里,孩子們總是歡呼著,興奮著,小小的成功總能激發孩子去爭取更大的成功。

「快樂成果袋」是我校取消三好學生以後誕生的新生事物,在每個教室里,都有一個角落,陳列著孩子們的快樂成果袋,那是孩子們的階段學習成果。雖然是一個普通的檔案袋,可是,孩子們對它有著不一般的情感,無論你打開哪個成果袋,裡面是孩子們的寶貝——一本優秀的作業本,一張滿意的試卷,一張難忘的優點卡(「優點卡」是能產生長久激勵效應的一張張短文卡片。卡片有老師寫給學生的,有學生寫給同學的,有家長寫給孩子的,還有學生寫給老師的。星期一庄嚴的升旗儀式後,校長將老師們在上一周內寫的優點卡,鄭重其事地發給學生。這種方式,在全校產生了巨大的激勵效應,獲得優點卡來之不易,孩子們對它真是情有獨衷),還有外出比賽獲得的獎狀、獎牌、證書……

「快樂成果袋」,一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上,裡面記錄著孩子點點滴滴的成果,動態地展示著孩子成長的軌跡。班隊課上,老師會讓孩子進行成果交流,學校分年級也會進行成果袋的展示,課余飯後,孩子們總是喜歡站在成果袋前,翻翻、看看,比比,「你的進步比我大」,「你的成果比我多」 、「你的袋子比我豐滿,我要趕快行動……」孩子們就這樣欣賞著、比較著,進步著,內心世界也就豐盈著、收獲著,喜悅著……他們心中的目標會漸漸明朗起來,他們的潛能會慢慢開發出來,他們的個性也會飛揚起來……
也許快樂成果袋是靜態的,但是這樣的校園文化的創設所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的,它已經悄然地告訴了孩子那些是應該做的,那些是應該堅持的品質,目標在哪裡?良好的競爭意識、集體主義觀念的形成,這些對孩子的個性發展起到了很好的作用。
「教師成果袋」的誕生,是學校在對孩子關心的同時,又關注了老師的體現。「我教育、我思考、我存在……」,是教師全新的教育理念,它成了校園文化新的風景線。同時,一個成功的教師必然教育更多成功的孩子,為使校園文化的功能效力發揮最大,老師的教育行為方式也在不斷地革新。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到:教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火葯未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。在實踐中我們體會到:校園里的一草一木,一紙一畫,圖書資料,綠化、美化,「三風」建設,無不對師生的成長起作用,那是有聲的教育。優點卡、快樂成果袋,走進綠色的「童話」……這是實實在在的德育,這是以文化育心靈的德育。如果我們在校園文化的細微處都注意建設、引導,必將使我們的孩子感悟美好的人生,培植他們健康向上的心靈。

《塑造愛國與成才信念,推動校園文化建設》

愛國成才教育的操作關鍵在於以愛國與成才為基本思想的理念在校園文化建設中如何體現,如何有效地提高校園文化的教育功能,揭示以愛國與成才為基本思想的理念在當前中學教育工作中的價值;反思以愛國與成才為基本思想的校園文化建設,在學校建設中應有的地位,並探討它的自身建設規律。在這樣的指導思想下,我們是如何做的呢?
首先,我們明確校園文化建設對於推進課題開展的重要性和必要性。
校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍,是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園生活而創制並共享的,以文化沖突與統整為表徵的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程(亦稱隱性課程)兩方面,顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等,潛在課程包括校園建築、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境。後面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是校園文化的深層結構和核心內容,對於整個校園的生存和發展都具有指導意義,是校園建設的無形資產,與學校的辦學質量連接在一起的,是學校重要的可持續發展要素之一。我們應當重視校園文化的建設,並努力使其育人作用得以充分發揮。
作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化,在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式,把思想教育寓於各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。
在校園文化建設中,如何才能充分發揮校園文化的德育功能,並使學生逐漸形成正確的愛國成才觀,必須把握好如下幾個原則。
首先,教育性原則。古人雲:「百行以德為首。」 人無德不立,國無德不興。道德建設的好壞,體現著一個國家民眾的精神狀態,影響著一個民族事業的興亡勝衰。道德興,國家興;道德興,民族興--這是現實得出的結論。學校是教育人、培養人的場所,校園文化作為學校教育的一部分,首先必須突出教育性特點,時時、處處把握教育性原則,只有這樣,才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。通過各種有效形式對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育,探求激發學生學習成才的規律,使學生的綜合素質不斷提高,在形成正確的愛國成才觀的基礎上提高學習成績。
其次,科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程,它涉及面廣,需要調動方方面面的力量,學校應精心統籌,科學規劃,合理安排,避免出現各行其事、相互掣肘的局面。例如,學生課余文化生活,一要建立組織系統,從領導機構到專、兼職輔導老師,再到學生必須環環相扣;二要根據學生的年齡、知識結構、心理特點,合理安排活動的內容,基本上形成序列,以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛好學生發展的需要。
最後,藝術性原則。在校園文化建設中,要有藝術眼光,要讓學生通過學校的設施、氛圍等,處處受到藝術的感染,得到美的享受。校園環境的綠化、美化,應努力做到四季各有特點,陽春蔥籠滴翠,盛夏濃蔭覆地,涼秋紅楓似火,寒冬松柏長青;校園建築的設計、景點的安排,努力做到外形、色彩和諧統一,給人以爽心悅目的感覺;學校文化活動的安排,也要融教育性、科學性和藝術性於一體,努力使活動開展得新穎、活潑有趣,使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力,促使他們主動、熱情、積極地參與其中,從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶,心靈在無形之中得到凈化。
目前,我們已經做的一些工作:
1、 發掘環境文化。
學校無閑處,處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間,也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境,形成了濃厚的立體環境文化,使一草一木、一牆一板都能說話,都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言「一草一木皆關情」。教室里、走廊上,懸掛的是歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品,自己的作品讓學生感受到成功的喜悅;我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句,要求在愛國與成才的主題下,結合兩個信念:只要努力學習,每個學生都可以成才;熱愛祖國,為國家繁榮富強而努力學習,收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句,每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工製作分別布置在教室內外。通過個別訪談,我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵作用。哲理雋語讓學生體會,凡人小語使學生共鳴,名人名言叫學生醒悟思索。課題組還提議組建校「小記者團」,創辦校報《晨曦報》,建立長橋中學網站,校刊、校報及時報道學校的新人、新事、新面貌,堅持以正確的輿論引導人、優秀的作品鼓舞人。學校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄,定時更換其中的內容,學生和老師們課余時間看專欄已經成為一種習慣。學生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中,心靈自然盪滌,思想必然升華。
2、 修煉禮儀文化。
健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的素質之一,怎樣處理同學間關系?怎樣處理師生關系?怎樣處理與父母的關系?怎樣認識愛國與成才的關系等等。優化學校人際環境,開展尊師愛生活動,建立起良好和諧的師生關系。同時,發揮班級環境的熏陶教育,如發揮學生的主體作用,師生共同營造良好的人際環境,包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等,老師和學生無論是在課堂或課後都倡導「贊賞鼓勵」。目前,「老師好!」已經成為校園流行語。
3、 充實活動文化。
校園文化是一種群體文化,它體現在學校的一切活動中。現代中學生朝氣蓬勃、活潑好動,死讀書、讀死書有悖於中學生身心。基於這一認識,走出課堂,寓教於樂,開展豐富多彩的校園文化活動,創建文明、健康、向上的校園文化生活。組織了「小記者團」,每月時報道學校的新人、新事、新面貌;在課題組的提議下,學校成立了我校科學院(理科)、社科院(文科),設立兩院的目的是為了樹立學生中刻苦學習、努力成才的榜樣,也使院士們以科學家為榜樣,從小樹立遠大志向,為中華民族的和平崛起而發憤學習,並通過大力宣傳來激勵廣大同學的學習上進心,從而推動學校整體的教育教學發展。科學院和社科院院士每學期都要分別進行課題研究,如這次暑假我所負責的社科院將進行:上海市民的素質--長橋中學師生協作與合作精神綜合調查。我們還開展了全校范圍的校長助理招聘,競選出學生校長助理;每月評選最值得表揚者,並讓他們擔當升旗手;校運會人頭攢動,健兒們生龍活虎;世界環保日的環保宣傳教育,倡導學生愛校、節能;校園科技節上,學生們放飛飛機的同時也放飛了自己的理想。在區戲劇節系列專場比賽中,我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練,最終我們獲得了一個二等獎和一個三等獎的好成績。又一次讓學生們體會和感受到團結、協作的力量。經過一次次的活動,我們也非常欣喜的看到學生們身上可喜的進步。
後面工作的一些設想:
1、繼續充實活動文化。
我們應該成立校園電視台,組織「小記者團」團員們走出火熱的校園生活,以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時代脈搏;組織校園文化藝術節,讓學生自編自演;走出校園,走進社區、參觀工廠,每月組織社會實踐課使學生學會觀察、學會思考、學會做人、學會動手;指導學生參加讀書徵文比賽,組織書畫攝影活動,舉辦心理講座等。多姿多彩的課余活動可以展示學生的青春活力和個性特長,激發學生無窮的想像力和創造力,促進學生全面素質的提高。
學校的校園文化建設應有重點、有針對性和實效性,結合重大事件、節假日,開展形式多樣、生動活潑的主題月系列活動。下學期我們計劃展開如下活動: 「祖國在我心中」為主題的慶國慶系列教育月活動,以「尊師重教、終身學習」為主題的九月學習月活動,開展 「美在身邊」教室文化建設比賽活動,使教室更加整齊潔凈、文明祥和,又具有鮮明的個性特色。系列主題活動的開展,能夠使校園文化建設落到實處,推進校園精神文明的建設。
2、健全價值文化。
隨著改革開放的深入,商品經濟的發展,社會上涌現了各種各樣的思想學說、人生觀、價值觀,而這些又勢必影響到校園的莘莘學子。學生由於人生閱歷和辨別能力的限制,不可能完全作出正確的判別。通過組織參觀愛國主義教育示範基地,定期觀看愛國教育影片,讓學生了解自己、把握人生方向,爭取美好未來如此等等。開展有組織的班、團、學生會活動,對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理,培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在活動中校正觀念,在實踐中認同價值,在學習生活中完善自己的人格。培養學生「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的基本道德觀和遠大的人生理想。制訂校訓、編寫校歌以及一系列的規章制度等。
蘇霍姆林斯基說過:「對周圍世界的美感能陶冶學生的情操,使他們變得高尚文雅。」一個良好的校園環境則有利於學生的學習和發展,有利於學生素質的培養和提高。雖然這種影響是間接的,但是,力量是巨大的。正如美國教育家布萊森所說:任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說,而且孩子們的確會注意它,不知不覺中接受熏陶和影響。校園環境不僅反映了一定時代的傳統觀念,而且也影響著教學的積極性。因此,優化育人環境不僅僅看作是一種管理,更應該說它是培養人才的重要手段之一。
加強校園文化建設,優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合,只有大家都重視校園文化建設,以人為本,環境育人的功能才會得到真正加強,學生才能真正健康的發展。

學校校園文化標語

1 精雕細刻出精品,千錘百煉鐵成金;

2 為者常成,行者常至;

3 自信成功,自強成才,自律成長;

4 事在人為,路在腳下;

5 知行一致,行勝於言;

6 求實創新,與時俱進;

7 全面發展,提高素質;

8 自強不息,厚德載物;

9 樹百年報國志,做世紀棟梁才;

10 敬人容人,助人愛人;

11 少壯輕年月,遲暮惜光輝;

12 做人誠為本,做事實為基;

13 種下一種個性,收獲一種命運;

14 敬業 修德 強能 健體。

15 別讓堅強的生命,成為足下陰魂。

16 以濫用水為恥,以節約水為榮。

17 道路的拐彎處,人生的轉折點。

18 放飛你的青春,奔灑你的熱情。

19 珍惜每一滴水,讓地球媽媽不在哭泣。

20 綠色的生命需要我們的共同呵護。

21 禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。

22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

23 鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進步。

24 文明是快樂的源泉。

25 讓我們的心靈像花一樣美麗。

26 關心學校,我們的職責;愛護學校,我們的義務;熱愛學校,我們的心聲。

27 學校是學習之所,文明是成功之本。

28 讓我們一起來:關心集體,愛護公物,保護環境!

29 讓我們告別不文明的行為。

30 文明是彼此溝通的橋梁。

31 手邊留情花似錦,腳下留情草如茵!

32 天空是溫暖的搖籃,不要再向天空吐煙,讓地球心酸;草地是美麗的地毯,不要再亂扔雜物,讓地球難堪!

33 綠色、文明是希望,讓我們一起來播種希望吧!

34 讓我們的素質及文明展現在一言一行中!

35 文明是成功之花的蕊,是理想之舟的帆。

36 星空為我們貢獻燦爛,天空為貢獻蔚藍,森林為我們貢獻綠色,鮮花為我們貢獻絢麗,大自然為我們貢獻了自己,而我們該為大自然貢獻點什麼呢?

37 向老師說聲好,不困難;困難的是,要堅持向老師真心地說聲好。

38 讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。

39 花兒用美麗裝扮世界,我們用行動美化校園!

40 給我一片潔凈的天空,我才能翱翔;給我一片蔚藍的海洋,我才能遨遊;給我一個美麗、文明、寧靜的校園,我才能在知識的海洋中揚帆起航!

41

; 順手撿起是的一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬,凈化的是自己的靈魂。

42 愛校等於愛自己

43 文化是學校的靈魂

44 有你有我才有這有血有肉的***中學

45 十年樹木,百年樹人。

46 同一片藍天下,我們一起走過。

47 愛心造就生命的新綠,新綠展示愛心的美麗(愛護花草)

48 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心(愛護花草)

49 芳草有情君當憐,學海無涯我自勤

50 一花一草藏世界,一言一行見精神

51 一份愛,獻給你;一份情,送給你;一片綠,留給你

52 手下留情花似錦,腳下留情草如茵

53 腳下留情,草如茵

54 不要踩我,我是你們的綠化者

55 我是小草,是你的朋友

56 草坪為我們貢獻綠色,請保護它

57 花朵的自然之美,正是你心靈之美的映射

58 你欣賞花的美麗,花欣賞你的高貴

59 付給花朵一個花期,花朵給你份贊美

60 把花朵留在枝頭,讓美麗留在心靈

61 文化是盞燈,新海是艘船。文化之燈引導新海航船。

62 用青春的活力幻化絢爛彩虹,用生命的熱情譜寫生動旋律。

63 讓青春的笑臉寫滿誠信的詩篇,讓歡快的笑聲點綴和諧的樂章。

64 讓文化與藝術充滿每一寸**大地。

65 讓藝術之花在五月的新海盡情開放,讓我們心靈在五月的新海自由飛翔。

66 領悟文化天地,超越平凡課堂。

67 相信自我,磨礪自我,充實自我,展示自我,放飛自我。

68 是海的深邃,澎湃了新海文化的宏大;是山的豪邁鑄就了新海文化的高遠。

69 讓青春的汗水流淌著生命的活力;讓蔚藍的天空洋溢著藝術的笑容。

70 誠信是一片天,合作是朵朵彩雲;開放是寬大的雙翅,和諧是彼此的河流。

71 巨筆長卷,寫不盡滄海新顏洪波涌;畫板宏圖,展不完文彩風流藝德馨。

72 用心靈的眼睛發現藝術,用藝術的才華美化心靈。

73 奧運健兒奮力拚搏,爭創人間奇跡;新海學子刻苦攀登,再鑄歷史新高。

74 文墨之香飄滿常春的新海,激情歲月徜佯藝術的殿堂。

75 讓激情與靈感在新海擦出藝術的火花。

76 厚積薄發,用藝術映照生活,噴薄欲出,讓感動充溢校園。

77 青春在鮮花與掌聲中萌動著青春氣息。藝術在學生和校園里展現著藝術風彩。

78 展開新海光輝的藝術翅膀,托起未來閃耀的灼熱朝陽。

79

海納百川容千舟競技新海,厚得載物育八方有為英才。

80 願我們擁有火熱的青春之舟,在文化的海洋里乘風破浪。

81 願我們擁有輕柔的藝術之風,在書香的天空中展翅飛翔。

82 讓藝術的歌聲回盪在新海的殿堂。讓文化的芬芳熏陶著新海的學子。

83 陽光灑向新海,彩虹穿進新海,鳥兒飛進新海,藝術照亮新海。

84 神駒肆蹄,競走蜿蜒五百里天野;雛鷹振翅,啟翾翀遁九千重雲霄。

85 桃李芬芳新海花開四月,琴瑟和弦音符躍動校園。

86 放開夢想的翅膀在藝術的繁花中享受芬芳;搭乘希望的小舟在才華的長河裡盡情釋放。

87 讓藝術燃燒新海的輝煌,用新海滋養藝術的勃發。

88 讓我們用藝術的水彩渲染浮雲的斑瀾。讓我們用文化的魅力點綴陽光的絢爛。
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校園文化活動專欄:http://www.nation-e.com/nation-e/ourwebsite/occca/

⑵ 校園文化牆創新設計效果圖的展示

優秀的師范校園文化,對現代實現全面、全過程、全方位等「三全」育人,完成引領文化、服務社會等職能任務具有十分重要的意義。下面是我為你整理的校園文化牆創新設計效果圖的展示,希望對大家有幫助!
校園文化牆的高清圖片 校園文化牆的圖片展現 如何開展校園文化建設
一、充分認識校園文化的育人功能,加強校園文化建設領導

校園文化具有教育、導向、凝聚、激勵、控制等功能,這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。

1.加強學校文化建設是推動精神文明建設,促進整個社會文化建設的需要。學校文化是社會主義精神文明的重要內容,是整個社會文化的重要組成部分,是提高社會文明程度的重要基礎。加強學校文化建設,從教育系統來看,可以陶冶師生高尚的道德情操,培養積極向上的人生態度,可以甄別雅俗,抵制社會負面文化的沖擊。學校文化還可以輻射社會、示範家庭,從而為推動社會精神文明和社會文化建設做貢獻。

2.加強學校文化建設是堅持教育科學發展觀,構建和諧教育的需要。教育的科學發展、和諧發展、協調發展,必須堅持學校的物質建設和文化建設的同步發展。缺乏文化支撐的學校建設是不科學的,不完整的,也是難以持續發展的。

3.加強學校文化建設是實施素質教育,實施新課程的需要。學校文化是全面育人不可或缺的重要環節,是展現學校育人理念和特色的重要平台,是規范辦學行為的重要體現,也是德育體系中亟待加強的重要方面。學校文化可以提高學生的審美意識,有利於培養學生良好的行為習慣,提高學生道德素養,有利於豐富校園生活,培養學生創新精神和實踐能力。

4.加強學校文化建設是保持學校高位發展,提升學校品位的需要。學校文化建設既可以積聚學校的文化底蘊,又可以開創學校內涵建設的新局面。學校文化具有震撼和激勵效應,發揮和挖掘文化的巨大潛能,可以引導確立先進的辦學理念,形成鮮明的辦學特色,提升學校辦學品位。

為保證活動效果,我市教育局成立 「校園文化建設年」活動領導小組,加強領導,明確職責,各學校也要成立由學校黨支部、校委會為主要成員,師生代表參加的校園文化建設組織機構,全面組織領導本校的校園文化建設工作。同時要根據目標任務,明確各科室的職責,確保校園文化建設工作的順利進行。

二、堅持先進文化的正確方向,把人才培養目標放在首位

校園文化是社會主義和諧社會文化建設的一部分。只有堅持先進文化的正確方向,並以社會主義和諧文化內涵為理論基礎,才能為和諧校園建設營造良好的人文環境,才能為在構建和諧校園的過程中堅持先進文化的正確方向,引導師生員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀,通過校園文化建設為教師的事業發展和師德培養以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障。 校園文化有主流與非主流之分。校園文化建設中所形成的主流文化是社會主義先進文化的一部分,是民族精神、時代精神精華。比如,愛國主義、集體主義、主人翁意識、勤奮創新、誠信友善、樂於助人等等,通過它的熏陶必將提升人的境界,提高人的素質,促進人的全面發展。胡錦濤同志提出的「八榮八恥」的社會主義榮辱觀,對於在校園文化建設中弘揚先進文化、抵制落後文化具有重要的現實指導意義。校園文化建設的根本目的就是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論去引導、教育師生,堅定師生對黨的基本路線的信念,引導師生提高科學知識水平,培養學生良好的心理素質,滿足他們對精神文化生活的需求,讓師生在整潔安靜的校園環境、有條不紊的教學秩序、勤奮求知的讀書風氣、尊師愛生的和諧氛圍中,成為「有理想、有道德、有文化、有紀律」的「四有」新人。

三、學校文化建設要堅持整體性原則,做到全面規劃

校園文化是學校教育的重要組成部分。作為觀念形態的校園文化,它滲透於學校教育實踐的各個方面、各個環節,參與並影響著學校的德育、智育、體育、美育,是一項多側面、多角度、多層次的系統工程。可以有三個層面:物質層面、制度層面、精神(心理)層面。精神(心理)層面又包括觀念形態、人際關系形態、知識形態、活動形態,具有規范性、多樣性、復雜性和開放性等特徵。因此,學校文化建設要堅持整體性原則,做到全面規劃。

1.營造融洽的校園人文氛圍。學校是師生學習、生活的地方,學校的人文氛圍是影響師生思想最重要的因素之一。因此,學校人文氛圍的營造對廣大師生都是極為重要的。我們要構建和諧校園,就要重視營造和諧的人文氛圍。

首先,要突出人文環境的建設,搭建民主平台,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。要加強德育和教育倫理的灌輸,弘揚教師的敬業精神,讓教師珍視和熱愛手中的教育權力,使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致,促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏。讓校園人文氛圍對學生潛移默化的影響,為學生的成長、成才提供「養料和水分」,為創新人才的培養搭建平台和階梯。針對學生的人文氛圍包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛生文化等。在這方面建設的實踐中,應堅持「以人為本、育人之本」的理念,堅持發掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合,使學生做到:人格上自尊,主動磨礪與修養;行為上求進,主動求索與進取;學習上自主,主動參與和探究;生活上自立,主動自理與服務;行為上自律,主動約束與反省。在具體操作中,我們可以組織學生參與班紀班規的制訂、學生社團的組織與管理以及校紀的管理等,讓學校的人文氛圍達到一種民主平等的融洽狀態,使學校和學生同時得到進步和發展。

2.優化以人為本的校園制度文化。和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規章制度,規范師生的行為,藉以建立起良好的校風,保證校園各方面工作和活動的開展與落實,同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設,保證各項規章制度得以貫徹。由於校園制度文化是整個校園文化的內在機制,它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監控考核制度、學生的行為規范等,因此,以人為本的校園制度文化的建立和優化,可以讓學校師生盡情發揮出潛力和活力,使校園和諧穩定又生機勃勃。

3.培養積極的育人取向文化。所謂育人取向文化,其實就是教育追求,或者說是培養目標。它的提出往往凝聚成學校的辦學理念,而辦學理念又往往用校訓的形式表達出來。育人取向文化常常影響著人才的成長,什麼樣的學校出什麼樣的人才,這實際上是一種特有文化長期沉澱的結果。學校的一台文藝節目或一個文化藝術節,所追求的立意就是為了培養學生的藝術才能;學校的一個科技講座或一次製作活動,想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。積極的育人取向文化不僅陶冶受教育者,也同時武裝教育者,它不僅給人以知識的智慧澆灌,同時還給人以人文精神的充實和升華,促使特色人才的成長和成功。對特色人才的培養,是學校育人取向所要潛心營造和刻意追求的,它將形成學校獨有的競爭力。我們要特別注意培養這種文化,通過培養這種具有長遠效益的文化,使學校穩步走上和諧而快速發展的軌道。

4.創辦健康的校園網路文化。當前,互聯網已經成為校園師生員工生活不可缺少的重要組成部分,它對師生員工的思想觀念和學習、生活產生著深刻的影響。它具有快捷方便、信息豐富、交互性強等優勢,為校園文化建設提供了豐富的教育資源新載體和新途徑。用正確、積極、健康的思想文化佔領網路陣地,已經成為校園文化建設非常重要而又緊迫的時代課題。學校要創辦健康的校園網路文化,想方設法鞏固和強化以「文化育人」為主的網路文化陣地,以此來拓寬師生知識視野,提供文化精神營養,提高師生的學習能力、藝術修養、人文素質和思想品質。並且建立健全相關規章制度,注重網上管理、監控和引導,不斷提高學校網路文化建設品位,實現校園的安定和諧與團結有序。

5.加強學校環境文化建設。這里所說的學校環境文化,具體指的是學校建築文化的創設,如學校建築的布局,各種建築物的命名,校門、大型壁畫、校史館的設計與修建;學校的綠化與美化,如綠化景點、場地劃分、道路走向和標志雕塑等的創作與修建;學校各個大型建築物,如辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館和體育館等的擺布,教室、寢室、飯廳和走廊等的布置;校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、多媒體教學儀器方面的設置等。這些學校的硬體,如果能讓它們都具備獨特的風格和文化內涵,也能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。我們要堅持以「文化品位、現代信息、人文精神」為理念,著眼於學校布局的美觀整齊和諧統一,著眼於環境建設文化氛圍對師生的熏陶和感染。我們千方百計讓草木「說話」,讓石頭靈動。此外,還通過英語角、牆報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等,展示各種文化,使環境成為校本課程的載體,成為德育美育的載體,成為文化育人的載體。注意將自然之美與人文之美有機結合,將現代文明氣息與傳統文化底蘊有機滲透,讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力,大大加快了學校事業的全面發展,促進了校園的全面和諧。

6.創建和諧校園課堂文化。校園文化有許多內容需要教學實踐來體現,需要教學活動來完成,而教學又是以課堂為主渠道的。在教學過程中,這兩者密不可分。許多事實表明,課堂教學與校園文化的有機融合,教學因素與非教學因素的和諧共進,是促成和諧校園的關鍵性要素之一。學校的辦學理念和制度必須變成師生的共同追求,內化為師生的自覺行動,與教學因素中的以課堂為主的課程教學產生和諧共振,才能為學校的發展、和諧校園的創建發揮出應有作用,才能讓師生在和諧教育中受到多元文化的有利熏陶。所以,在課堂教學中滲透校園文化,在課堂上通過豐富多彩的教學內容與科學有效的教學方式,讓校園文化得以傳播,用來豐富和提升師生的精神世界,塑造他們的人格品質,可以促進校園中人際關系與人事關系的和諧。

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⑶ 校園文化建設有什麼標准

校園文化建設沒有統一標准,通常情況下,每個學校根據自己的學校特點來建設校園文化。校園文化建設的基本要求有:
1.基本設施要求。學校辦學理念規范醒目,校園整體布局設計合理,有特色,校園櫥窗、文化長廊、旗台、人文特色景觀等基礎設施規范精緻。
2.綠化美化凈化。學校環境優美,四季有綠,常年有花,有一定的文化品位。操場、教室、辦公室、會議室、食堂等校園公共場所環境衛生干凈整潔,無廢紙、果皮等雜物,牆面、門窗無亂寫亂畫亂張貼現象,無腳印、球印等污跡。
3.處室規范。辦公室、會議室明亮整潔,物品擺放有序,工作職責、工作制度張貼規范,文化氛圍濃郁。
4、校園宣傳。中小學校園內要有規范的宣傳欄、櫥窗、展板、黑板報、校園網或廣播站等。張貼欄有定期更換的新內容。
5、教風、學風。教師愛崗敬業,著裝大方得體,熱愛學生尊重學生,師生民主平等。同事間團結協作,民主和諧。學生儀容儀表端莊,穿著得體整潔,講普通話,說文明語,誠實守信,禮貌待人,行為文明,集會、上放學井然秩序。

⑷ 如何建制校園文化建設的構思與布局

"校園文化"是以學生為主體,以課外文化活動為主要內容,以校園文化建設為主體,以校園為主體,以高校領導、教職工、校園精神為主要特徵的群體文化。校園文化是整個社會文化的一部分。"校園文化一般是從學校精神文化的含義出發的。校園文化"是指學校特有的精神環境和文化氛圍,包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形式,以及學校傳統、學校精神、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍,以及學校成員在共同活動和交流中形成的各種規章制度和行為准則。

文章圖片1
校園文化互動展示長廊是校園文化建設一部分,是為提升校園品位,打造精品校園,豐富學校文化的顯性內容,新法教育力加強校園書香文化建設,賦能校園文化的互動展示,採用多點觸碰、激光雷達、感測等技術共同實現,通過觸屏互動的方式,將校園文化、校園歷史、辦學特色、學校榮譽等信息炫麗的呈現出來。讓參觀團、嘉賓感受直觀、生動的文化輸出。還可展示教師教學成果、學生優秀作品,向全校師生傳遞積極的學習氛圍,為學校打造創意性的交互設計,充分展示學校個性魅力和辦學特色。

⑸ 世界上哪個國家的哪所大學櫥窗設計和傢具設計系比較有名

室內設計專業,是大多數留學藝術生的選擇。室內設計也是我們生活中不可缺少的,而且現在對這室內設計這方面的要求也不斷提高,對室內設計准也人才的需求也在加大。那麼,國外室內設計大學的熱門院校有哪些呢?下面我們一起來看看吧!

美國室內設計大學
1.普瑞特藝術學院
位於紐約布魯克林的普瑞特藝術學院,是紐約地區最為綜合性的藝術高校,其在平面設計和室內設計的學術、教學質量等方面極高,在每年排名的時候均排在了全美第一第二的位置
2.薩凡納藝術與設計學院
位於喬治亞州薩凡納市中心是全美最大的綜合藝術院校,幾乎囊括了藝術學科的所有種類其室內設計專業是全美頂尖,經常與普瑞特藝術學院爭奪一二。
3.羅德島設計學院
位於東北部地區羅德島州,提設計不能不提羅德島,這是全美設計界最為頂尖的高校,所有的設計專業都可以在這里找到代名詞,室內設計同樣名列前茅。
4.芝加哥藝術學院。
位於美國第三大城市芝加哥,是美國一所老牌的藝術大學,環境好、學術氛圍濃,在2016的U.SNews & Word report 排名中是全美藝術院校第三名室內設計同樣是全美前幾名,本科及研究生均招收。
5.紐約室內設計學院。
顧名思義,一家專注於室內設計的高校,成立於1916年。與其他藝術類院校不同的是,這所高校專注做室內設計,有且只有室內設計一個專業。開設本科以及研究生,該校專業程度認可不亞於pratt和薩凡納。
6.加州藝術學院。
位於舊金山的加州藝術學院,在2016 USnews 美國大學排名中藝術設計類排到第六位,注重科技與創新。工業、平面和室內方面的設計都是全美頂尖的水準,室內設計開設本科學位。
英國室內設計大學
1.皇家藝術學院
世界上唯一一所研究性藝術大學,僅開設研究生和博士生課程,被譽為全球藝術與設計大師的搖籃,迄今為止最古老的藝術院校之一,皇家藝術學院的室內設計開設研究生學位。
2.切爾西藝術與設計學院
位於英國倫敦,隸屬於倫敦藝術大學,前身為「倫敦學院」和「西南理工大學」,是世界上著名的藝術院校之一。切爾西藝術與設計學院的本科和研究生均開設室內設計專業。
3.格拉斯哥藝術學院
位於英國蘇格蘭地區,是蘇格蘭地區最佳藝術院校,公認世界知名藝術院校,同時與我國央美為合作院校,英國為數不多獨立的藝術院校。格拉斯哥藝術學院的室內設計開設本科和研究生專業。
4.創意藝術大學
學校有5個校園,分別是:Canterbury、Epsom、Farnham、Maidstone和Rochester,位於英格蘭東南部5個不同的地方。是英國藝術與設計院校當中教學質量最高的院校,英國頂尖藝術高校。創意藝術大學的室內設計開始本科和研究生專業。
5.愛丁堡大學
位於英國蘇格蘭地區,是英國最古老的六所大學之一,英國頂尖高校,世界排名前三十。
愛丁堡大學的室內設計開設本科以及研究生學位。
以上就是對國外室內設計大學熱門院校的介紹。如果還想了解其他國家室內設計留學的相關咨詢,可以關注訪問美行思遠藝術留學網站。

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⑹ 校園的走廊文化該如何布置


校園文化走廊作為展示學校文化的平台,並通過校園文化牆的設計,給學生一種美的享受。校園走廊設計重點體現學校在時間長河中進行文化沉澱所形成其特有的校園風尚、校園使命、校園價值觀、師生風貌、和行為准則,校園走廊文化是當前時代的物質文明和精神文明的總和。

校園文化走廊表現為物質文化和精神文化兩個方面,即以意識形態傳承,也以物質形態承載。

校園使命「德育工作」不是單一依賴簡單的政治說教來完成,育人離不開環境,應該採用學子所能接受並有利其身心健康的多樣育人途徑,努力做到教書育人、行為育人、活動育人、環境育人。環境育人的有效方式之一便是學校的校園走廊文化建設,熏陶學子精神文明建設,嚴格學子行為規范,提升學子素質文明。波光粼粼的碧水盪漾、枝葉飄揚的岸邊楊柳、宏偉雄壯的教學建築,錯落別致的樓台亭閣,鳥語花香的校園小景,寬敞潔凈的校園道路,這不僅加強學生對校園的自豪感,同時潛移默化促進學子精神文明的建設。優美的校園園林環境增進了學子熱愛學校、熱愛同學、熱愛知識、熱愛祖國的情懷,建立其正確的世界觀、人生觀。校園文化走廊建設,除了綠化、美化校園外,同時辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等,讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。

⑺ 校園文化建設有什麼標准

校園文化建設標准,從四個方面體現,價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范。是一所學校辦學精神與環境氛圍的集中體現。
校園文化建設包括物質、精神和制度文化建設,從這三個方面建設全面協調發展,積累沉澱為學校校園文化。
通過校園文化建設,培養學生的競爭能力,培養學生的協作精神,培養學生全面發展,規范學生的品德行為。
校園是學習生活的地方,成長的搖籃,實現理想,放飛夢想的地方。對於學生來說,良好的校園環境帶來溫馨舒適的學習生活。
對校園文化建設就是對校園的整體布局進行調整優化,校園環境進行升華,美的享受。

校園文化建設作為一種文化形態,內容廣泛,通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生人生價值,世界觀,道德情操形成和發展起著較深的影響。

⑻ 中小學如何做好校園文化建設

中小學做好校園文化建設就是充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等媒介體現教育理念,鼓勵學生展示自己創作的作品或進行主題創作。從本地自然環境和條件出發,綠化美化凈化校園,使校園內一草一木、一磚一石都體現潛在育人功能。要建設好校史陳列室(或榮譽室)、心理輔導室和共青團、少先隊室,重視圖書館(室)、閱覽室、計算機教室等建設。
具體實施措施有:
1、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。
組織學生觀看愛國主義教育片;利用各種紀念日,組織開展讀書宣傳活動;新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動,使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。
2、抓好學生日常行為規范教育。
制定規章制度,把學生的操行評定與評比三好學生、優秀班隊幹部掛鉤。並開展評選文明班隊等評比活動,用先進激勵學生健康發展。通過開展學生值周,增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力,從而養成自覺遵規守紀的良好行為。

⑼ 學校標識標牌設計的分類介紹

武漢學校標識牌設計對於一所校園的文化建設有著重要的作用從學校標識標牌設計就可以看出該學校的文化設計韻味如何.學校標識標牌設計的分類介紹.
學校樓體標識標牌設計
用於標明辦公樓、教學樓、實驗樓及其它樓體的名稱。我國的教育事業經過多年的發展,已取得了長足的進步。各個學校,特別是各大院校,各院系均有自己的辦公、教學樓與實驗樓,同時也有一些綜合樓房。對於新生、教師及外人而言,在林林總總的建築中尋找自己的目的地,確實要頗費周折。有了樓體標識標牌設計,配合學校總索引圖,則可以按圖索驥,輕松自如的找到自己要去的地方。
學校樓層牌設計
樓層牌用於標明樓層號,它是整個導向系統中不可缺少的一環。校園中的索引牌分總索引牌和樓層索引牌。總索引牌將校園的總平面圖與建築群分布詳盡的表述。樓層索引牌則將本大樓中的各教學、課研、科室、辦公室的名稱與房間號及樓層號定位標識清楚,使廣大師生對本幢大樓的布局有個整體的印象。
學校課室名稱標識標牌設計
用以標識各教學、課研、科室、辦公室的名稱,他們是校園導向系統中最原本的要素。課室名稱牌的格調以簡潔大方、明快亮麗為主,從製作工藝上可分為貼膜式、腐蝕式、絲印式和烤漆式幾種,從安裝工藝上可分為貼牆式、垂直式和懸掛式。
學校櫥窗與宣傳欄設計
是校園中一道靚麗的風景。它們是學生之間、師生之間進行交流、溝通、信息傳遞、學術探討的園地。通過它們既可以告示學校的方針政策,也可以進行各種活動的號召通知,通過它們學生們可以展出優秀的作品,可以渲泄他們火熱的青春,通過他們還可以對進步的思想和人物進行褒揚,對落後的個人及思想進行懲戒和批判。正因為它們的內容需要頻繁的變更,且矗立於校園的各個地方,所以方便性、美觀性及多樣性是對它們的基本要求。唯有如此,它們才能和整個校園的建築設施融為一體,共同營造出一個和諧舒適的文化氛圍。
校園其他標識標牌設計
公益性標語牌、班級課程表牌、開水間、洗手間等功能標識標牌、通道分流吊牌、公共安全標識標牌、校內交通指示牌、警示牌等也是校園內常用的標識標牌。缺少了他們,整個校園導向系統必定不是個完整的系統。

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