我們的校園教學設計

A. 一年級道德與法治我認識您了教案

017秋小學一年級上冊道德與法治《我認識您了》教學設計
教學目標：
1、熟悉認識更多老師，遵從教導。
2、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
3、表現對老師尊敬，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
教學重難點：
學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感
教學過程：
一、導入（我喜歡和大家在一起）
1、說說你喜歡和什麼樣的人做朋友？（干凈、整潔，學習好，經常受老師表揚的同學。）
2、你和誰是好朋友，為什麼要和他做朋友？（我們經常一起玩，我們在一起會互相幫助。）
3、說說你幫助過誰？哪個朋友幫助過你？還有誰？
4、生活中，還有一個人也一直關心幫助你，你們想知道是誰嗎
課間活動：欣賞《我的好老師》歌曲
二、新授課程（我認識的老師）
（一）、認識自己班的教師
1、我們來到學校這個新的環境上學已經半個月多了，你們現在有喜歡的老師嗎？你能給同學介紹你喜歡的老師嗎？
2、了解學生是否喜歡自己，讓同學們講講老師給他們的印象。
3、有沒有喜歡別班的教師的，為什麼呢？
4、由老師來說出一位老師的特徵，由學生來猜一猜是哪位老師。（學生可以交流，思考，隨意的猜想）
5、小游戲（你說我猜）
（請一名同學說出一個老師的特徵，再請同學說出該老師姓什麼、教的哪個班、哪一科。以此類推。）
（二）我還想認識？
國旗、音樂、上課、郵遞員……
（三）我們在以後的學習生活中，可能還會遇到一些自己解決不了的困難，我們可以放心地找到身邊的老師。
小組討論交流。
出示情境：
1、自己的書包帶開了，怎麼也系不上。遇到了不是教本班學科的老師，疑惑：可不可以找老師幫忙呢？
2、學校有規定，不允許踩踏草坪，小同學的皮球不慎滾到了草坪了，怎麼揀出來？
3、體育課剛下課，同學出了很多汗，拿出水瓶想喝點水，發現水瓶蓋打不開了，怎麼辦？
小結：老師每天和我們一起生活，就是我們的大朋友。在學校里遇到困難，自己無法解決，可以請老師來幫忙，每一位老師都會幫助我們解決問題的。
（四）尊敬老師。
動畫演示。
這些孩子的做法對嗎？你該怎樣做呢？
小結：老師是我們成長路上的第一盞指路明燈：尊敬老師從每一位同學做起!如：在課堂上，用專心致志的目光看著老師，思考老師提出的問題;在校園里，主動向老師問好表示出對老師的尊重;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報，養成良好的品德，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

B. 小班春天來了教案

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？下面是我精心整理的小班春天來了教案，希望對大家有所幫助。

小班春天來了教案 篇1

活動目標：

1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特徵，能發現身邊自然景色的變化。

2、樂意在老師的引導下觀察春天的景色，喜愛春天。

活動准備：

1、選擇一處植物較多並有迎春花的地方。

2、日常散步時帶領幼兒觀察正在發芽的樹。

3、春天的圖片。

活動過程：

一、談話導入。

1.小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？春天與冬天有什麼不一樣的地方？

2．小結：春天真舒服，陽光照在身上非常暖和，小草與花兒都長出來了。

二、觀察圖片。

1．看，我把春天的景色帶到了我們小1班。

2．提問：

（1）你在圖片上看到了什麼？

（2）春天的花草與樹木是什麼顏色的？

3．小結：春天小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色非常漂亮。

三、感受春天。

1．我們看過了春天景色的圖片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什麼樣的？、

2．帶幼兒到戶外觀察迎春花，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

3．你們找到春天了嗎？它藏在哪裡？

4．進行游戲活動：春天是個萬物生長的季節，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天裡開放，讓我們在春天裡一起玩游戲吧。

小班春天來了教案 篇2

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪裡》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪裡呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的同學一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什麼變化？

瞧！春姑娘還給小朋友准備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

在音樂聲中，教師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與同學一起到校園里找春天。

音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛裡，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的同學聽一聽！

1、同學之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件「春姑娘的禮物」。

總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？

3、學生介紹大自然里的春天。

孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富。

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：「萬紫千紅總是春」，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什麼？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。

五、介紹作品（學生把自己准備好的作品向同學介紹）

學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。

小班春天來了教案 篇3

課前准備：

1.觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

2.准備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

一、揭題審題。

(學生們藉助拼音自讀說話提示)

二、指導看圖。

1.指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下

(注拼音)從遠到近

2.說話練習。

A.上面(空中)有些什麼春天的景物?

根據學生們回答，在圖中貼上

lántiānbáiyúnyànzi

藍天白雲燕子

(1)誰來用「藍天、白雲」說一句話?

說得美一些。

(2)誰能用「燕子」說一句話?

說得有趣一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說?

B.下面的景物咱們能按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)

gāo shān mài miáo xiǎo cǎo chūn sǔn

高山 麥苗 小草 春筍

liǔ shù táo huā hái zi

柳樹桃花孩子

逐一說好每一種景物。

C.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結束句：我愛春天!)

三.游戲：《春遊》

1.出示路線圖：渡「春之河」、穿「成語林」、爬「標點坡」、進「故事亭」，去欣賞美麗的春天。

2.渡「春之河」：律動《小雨沙沙》

3.穿「成語林」：(摘寫有成語的樹葉)

春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

4.爬「標點坡」：

小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

5.進「古詩亭」：吟誦有關春天的古詩。

四.作業：

把自己找到的春天畫下來，並按一定順序寫下來。

小班春天來了教案 篇4

活動目標：

1．初步感知春天天氣和花草、樹木特徵，能發現身邊自然景色變化。

2．樂意在老師引導下觀察初春景色，喜愛春天。

活動准備：

1．選擇花草樹木、變化明顯，並有迎春花地方。

2．散步時帶領幼兒觀察發芽樹。

3．《幼兒畫冊》（第一冊P28）和配套掛圖。

活動過程：

1．春天真舒服--到戶外感受春天天氣。

帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上感覺，感知春天來了，春天真暖和。

2．花草、樹木怎麼了--觀察春天花草、樹木。

（1）帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

（2）與幼兒邊走邊欣賞春天花草、樹木，知道春天花是無顏六色，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

3．我找到了春天--表達自己發現。

（1）你們找到春天了嗎？它藏在哪裡？

（2）引導幼兒運用恰當詞彙表達。

（3）帶幼兒到戶外游戲。

小班春天來了教案 篇5

教學目標：

1、能用輕柔有彈性的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》和《郊遊》，用歌聲表達對春天的贊美。

2、對比聆聽不同風格的音樂作品，能用線條、律動展示《春之歌》的旋律走向，感受日本民歌《春風》的風格特點。

3、能准確讀、拍帶有「0」符號的節奏，並能用體態表現其時值。

4、探索用身邊的物品自製沙錘並為歌曲《郊遊》伴奏，能隨著歌曲的節奏邊唱邊做律動表演。

教學重點：

能用輕柔有彈性的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》和《郊遊》，用歌聲表達對春天的贊美。

教學難點：

能准確讀、拍帶有「0」符號的節奏，並能用體態表現其時值。

教學方法：

視聽唱法結合

教學工具：

多媒體、琴、打擊樂器等

教學過程：

第一課時

一、創設情境，故事導入

從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一隻迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：「別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！」大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多麼溫柔、多麼好聽。小鳥幸福的笑了。

二、學唱新歌

1．引導學生看歌曲插圖

提問：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什麼樣的感覺？

我們為大樹做過什麼？

2．律動練習（小鳥飛）

3．按節奏讀歌詞

4．聽全曲，感受歌曲的情緒。

5．請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

6．分句模唱法解決難點。

7．完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

8.師反饋教學效果（強調休止符）

9.引導學生處理歌曲

大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀？

10．學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創編，角色表演。

（1）學生分小組合作編排歌表演。

（2）邀請各組上台表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創意獎。）

（3）全班表演。

（4）師引導學生自評、互評

四、課堂小結。

小班春天來了教案 篇6

一、單元教材分析：主題《春天來了》

太陽暖暖地照著，春風輕輕的吹著，天空不時下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠啦，長高啦……

隨著春天的道理，花兒的綻放，蜜蜂飛來了。當幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，會慢慢的靠近，會用稚嫩的小手趕趕花叢中的蝴蝶。

春天充滿著美麗，充滿著新奇。大自然的春天是幼兒認知、情感發展最好的教科書，讓幼兒走進大自然的春天，教育能做的就是給幼兒提供這樣發展的契機。

二、家園合作中需要家長配合的問題：

1.請家長有空時陪孩子戶外遊玩；

2.帶孩子散步時，引導幼兒尋找小動物，認識它們並樂意觀看它們的活動。

三、討論主題中各領域的教學設計

1.教學理念2.教學目標3.教學重難點4.教學流程預設5.設計意圖

活動反思與建議

備課是展現教師教學藝術的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，每位老師根據所教幼兒的實際，創造性地完成任務，可對集體各課內容做一些微調，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應幼兒的學情。

小班春天來了教案 篇7

一、活動教材

春天，這是一個萬物復甦、生機勃勃的季節，對於這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青遊玩，所以幼兒對春天的特徵以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕鬆快樂的環境中感知春天美、了解春天的特徵。

二、活動目標

1、感知春天，了解春天的特徵。（了解春天的季節特徵，感受春天的美）

2、感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）

三、活動重難點

重點：感知春天，了解春天的特徵。

難點：感知春天美，嘗試欣賞春天美。

四、活動准備

1、有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）

2、剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）

3、一首有關於春天的歌曲。（春天的圖片）

五、活動過程

1、談話導入，激發幼兒興趣。

提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什麼？你覺得春天怎麼樣？

在這一環節，用談話、回憶的方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。

2、借用圖片了解春天的特徵，感受春天的美。

出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。

在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統了解春天的特徵，感受春天美。

3、完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。

將剪好的`柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。

在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，了解春天的特徵。解決了重點及部分難點。

4、播放歌曲，結束活動。

播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結束活動。

小班春天來了教案 篇8

活動目標：

1、通過觀察，了解春天的一些顯著特徵。

2、願意仔細看圖，並大膽說出自已看到的景象。

3、學習在教師的指導、提醒下帶著問題進行觀察活動。

4、讓幼兒通過多種感官感知春天的來臨，掌握春天的季節特徵。

5、使幼兒掌握一些春天生活基本常識。

活動准備：

1、一些春天的卡片和白紙若干張。2、幼兒用書、教學掛圖、練習冊

活動過程：

1、出示掛圖，引導幼兒看圖觀察。

（1）導入：今天老師給你們帶了一幅圖，請你們看看圖上都畫了些什麼？

（2）教師總結。

2、帶領幼兒到戶外尋找幼兒園的春天。

（1）教師提出到戶外觀察的要求。

（2）教師帶領幼兒在幼兒園尋找春天，幼兒在尋找的時候教師注意觀察，鼓勵他們積極地將自已的發現說出來。

（3）集體總結尋找到的幼兒園的春天。

3、集體製作「美麗的春天」圖畫。

小班春天來了教案 篇9

活動目標：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動准備：

1、知識經驗准備。

活動前老師組織幼兒觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。

2、物質准備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環境准備。

創設主題牆面「春天來了」。

活動過程：

一、預備活動

師幼互相問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動 1、老師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

「剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裡？」

2、說春天。

引導語：「你找到了春天嗎？它藏在哪裡？」

請幼兒一一說出來，並討論幼兒運用恰當的詞彙表達。

3、老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什麼會流水？老師隨機出示大字卡「屋檐」，請幼兒模仿流水聲。

「屋檐上的流水發出了什麼聲音？」

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？老師出示大字卡「水塘」，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想像小鴨「嘎嘎」地叫什麼呢？

④春天的草地上誰來了？他們「嘻嘻，哈哈」，可能在做什麼。引導幼兒想像出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機出示大字卡「草地」「孩子」。

5、討論：他們喜歡春天嗎？為什麼？

三、體驗活動

1、老師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什麼？

閱讀完後幼兒有序收書。

四、游戲活動

游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上「屋檐」、「水塘」、「草地」、「孩子」等大字卡。幼兒扮演小動物，根據老師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並說出春天在哪裡。

五、創造活動

老師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

幼兒嘗試表演創編的詩歌。

六、結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序地整理自己的物品。

小班春天來了教案 篇10

教學思路：

「關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究」是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過「聽聽、看看、唱唱、動動」等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好嚮往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具准備：

音響、課件、打擊樂器、「小明星」獎章等

教學方法：

聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。

教學過程設計表：

教學環節教學步驟設計意圖

一、情境導入

（說說看看）

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．「說說」——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由說出春天的各中景色）

3．「看看」——

師：在美麗春天裡，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在「說說」、「看看」中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想像到野蜂在做什麼嗎？（學生自由發言）

5．「聽聽比比」——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

學生在「聽聽動動」的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）1．師：在春天裡，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

2．學唱歌曲

A．隨范唱拍出歌曲節拍。

B．隨范唱拍出歌曲節奏。

C．按節奏讀歌詞。

D．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裡的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。

請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以「聽」為本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並借故事加以情感的熏陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出「小明星」。教師發給「小明星」獎章。

2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。

C. 如何寫好作文

要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課。對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到「熟能生巧」。

以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

（一）審清題意：

審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。如《再見了！親愛的母校》一題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情。在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料范圍以及主體要求。每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，「暑假」一詞就限定所寫的一件事應是暑假裡的事。

二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有一定的跨度。

三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間里發生的事情。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。

3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到「我」或他人，那也是處在陪襯的地位，是「配角」。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的范圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，范圍要大得多。

4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。

5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》。又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而後者一定要二至三件事才能切題。

其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做「題眼」，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是「難忘」，這就是題眼。

有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的「傻」爸爸》，這個「傻」字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的「壞」脾氣》，這個「壞」也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。

找「題眼」有一定規律。如果題目是一句話。「題眼」多數在回答「誰？什麼？」的部分詞語中。如《我愛我的老師》的「愛」，《爸爸笑了》的「笑」等。如果題目是一個片語，「題眼」多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的「快樂」，《可愛的金魚》中的可愛。《我喜愛的活動》中的「喜愛」等等。當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的。如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心。

第三，在審清題意後確定寫作的體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應採用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應採用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應採用寫景的體裁，但也離不開人和事。《可愛的金魚》那就應採用狀物的體裁。日記，讀後感等則大多在題目中表明。

如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀一遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改。我們在填寫半個作文題時，要經過一番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容。如《我愛XX》，題眼已經有了，是「愛」，至於愛誰，愛什麼，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是「愛爸爸」、「愛老師」，也可以是「愛母校」、「愛讀書」、「愛集郵」等等。

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什麼（或歌頌什麼），批評什麼（或揭露什麼），或說明一個什麼道理，都應該使別人讀了以後受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那麼這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裡，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什麼范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鍾》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

（三） 選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之後，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，並不排斥文章中合理的想像和聯想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。2、作文題目是《我所見到的新風尚》，請你按照「真實、具體、典型」的要求，選三項材料寫下來。（不必寫成整篇的作文，只要把材料記下來就可以了）。

（四） 列好提綱

確定好中心，選擇好材料以後，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然後按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

編寫作提綱一般要注意以下三點：

①要始終圍繞文章的中心。②要有一條合理的思路、線索，可以是時間線索，事情發展線索，物體線索或人物線索等。③要抓住要點，考慮周到。哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾等都要考慮到。

（五） 撰寫初稿

完成上述四個步驟後，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。

3、文句要朴實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。

（六） 修改謄寫

修改作文，是寫作不可缺少的重要環節。修改作文的過程，就是訓練的提高寫作能力的過程。有人把修改比作文章的「美容」，是很形象的。

怎樣修改自己的作文呢？魯迅先生說過：「寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」我人寫好作文的初稿後，一定要認真讀一讀，想一想，先整體，後部分，先內容，後文字，認真推敲，找出毛病。具體步驟方法如下：

一看文章內容是否切題，中心是否明確。內容是否緊扣中心，與中心有關。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

二看文章是否做到條理清楚。段落層次的安排是否恰當、合理。對照提綱，是否做到了詳略得當、重點突出。如有不當的地方應加以調整或改動。如有重復的段落應刪去。

三看文章的語句是否通順，用詞是否確切。用詞造句、說話要得體，不通的，不要的要加以修正。

四看文章有沒有錯別字，標點符號用得是否恰當。要盡量消滅錯別字和不恰當的標點，修改好，定稿後，要用正楷工整地謄寫到作業本上。

D. 角的初步認識教學設計怎麼寫

導語：角的初步認識教學設計怎麼寫？《數學課程標准》中指出：“空間與圖形在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系;應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。”這兩點要求在本課教學中均有體現。教師和學生在一個寬松、民主的授課環境下可以達到情感相融的教學、教育效果。

角的初步認識教學設計怎麼寫

一、 創設情境，導入新課：

同學們喜歡我們的學校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡，並且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)

1、 從這幅畫上，你都看到了什麼?

2、 其實，有一位新的數學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰?

3、 對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在……，又藏在……，哎呀，到處都是它的足跡!這節課，我們就來認識一下角。(板書課題)

二、 放手學生，探究新知：

(一)聯系實際，初步感知。

1、 老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識?

2、 同學們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個。是啊，角住在哪兒?除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周圍有沒有角的家呢?

3、 老師也找到一些物品，上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。

(二)抽象圖形，形成表象。

1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢?數學中的角到底是什麼樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示，出現不同方向的三個角)

2、 你認為它們有哪些相同的地方?

3、 我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，一個角有幾個頂點，幾條邊?

4、 誰來指出這個三角板的一個角，並指出它的頂點和兩條邊。

5、 舉起你的三角板，給同位指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什麼感覺?再摸一摸它的兩條邊，又有什麼感覺?

6、 現在，誰再說一下，角到底是什麼樣的?

(三)鞏固練習：

1、 現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎?誰來判斷?(出示圖一)

2、 看來，數角時不漏數，也不要錯數，考考你!(依次出示圖一、二、三，讓學生數角)

3、 許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。(電腦出示)國慶節快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設計一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎?

(四)實踐操作，豐富認識

1、 學慣用尺子畫角。

(1) 要想設計，不會畫角怎麼行?那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢?小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好?(師巡視)

(2) 哪個小組匯報一下?(生交流)，你認為哪種方法最好?老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎?(找三生板演，餘生在下面畫，並相互欣賞)

(3) 畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎?

2、 做角。

(1)、下面我們放鬆一下，做一個小巧手的游戲，好不好?你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢!

(2)、哪個小組願意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等)

3、研究角的.大小與什麼有關。

(1)、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大?為什麼?能想個辦法驗證一下嗎?

(2)、這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發現了什麼?(電腦演示重合的過程)

(3)、老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看(電腦演示角的兩邊變長和變短的過程)，你又發現了什麼?

(4)、對，科學家也發現了這個秘密，齊讀一遍。(角的大小與邊的長短沒有關系)

三、 歸納總結，拓展延伸：

1、 回顧一下，這節課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什麼?

2、 還有的問題，比如：角有哪幾種?等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，並把你的發現告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎?

《角的初步認識》設計說明

角的認識是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關於角的正確表象：

一、 創設情境，導入新課

在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，並從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起學生探索數學的興趣。

二、 放手學生，探究新知

1、 讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。

2、 學生依據對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發現角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規律，還培養了學生的動手操作能力，同時調動了學生學習數學的積極性和主動性。

3、 在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發起學生急於探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統媒體也是可以實現的。象活動角，伸縮角等等。

三、 應用新知，培養能力

畫角應該是本節內容的重點，但正因有了前面的整體感知，所以在學生眼中，不再是無從下手，加之前面通過角的判斷，它們知道了角的特點是有一個頂點和兩條直直的邊，於是他們各顯神通，有的是把三角板或紙片上的角描下來，有的則是把兩條直的線接在一起，有的則是依葫蘆畫瓢，照老師的樣子徒手畫下來。我都由他們去，在此基礎上，我再加以點拔。我相信，只有經歷過，才能記憶深刻，

四、 聯系生活，拓展延伸

在課的最後，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創作畫，融趣味性、創造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

角的初步認識教學設計怎麼寫

教學內容

人教版《義務課程課程標准實驗教科書·數學》二年級上冊第三單元。

教學目標

1.初步認識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。並對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

教學重點 難點

重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

教學設計

〖活動一 〗 引入

從復習導入新課

師：同學們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個我們已經學過的圖形嗎?

生：可以擺一個正方形。

【請學生上台演示】

師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什麼圖形?

生：可以擺一個三角行

【學生繼續演示】

師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個什麼圖形呢? 【師邊說邊拿走一根小棒】

這就是我們今天要認識的新圖形———角

【設計意圖 對於正方形 三角形，學生們在一年級就有了初步的認識，這里設計意在喚起對已有知識的回顧，為認識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學生自己動手上台演示，激發了興趣，調動了情緒，有活躍了學習氣氛】

〖活動二 〗感知

從實物中抽象出角

課件出示實物

鍾面 紅領巾 剪刀 吸管

師： 這些物體中都隱含著我們今天要認識的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣， 【課件演示 從實物抽象出角來，聲光提示】

師： 你能在自己身邊找出角嗎?找到角後摸一摸，角是什麼樣的 ?

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

【設計意圖 角與實際生活有著密切的聯系，周圍許多物體上都有角 ，這里從學生熟悉的生活實物中引出角，並從中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。】

〖活動三〗 創造

師： 同學們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學具，試著做一下。 【生從學具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】 通過剛才做活動角，你發現，一個角由幾部分組成?

生1： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了。

生2： 我也覺得是兩部分。

師： 如果沒有帶孔的點連接，會是一個什麼樣子呢?

生1： 不能把兩根小棒連起來。

生2： 不能組成一個角。

生3： 組成一個角，這個孔不能少。

師： 是的，通過剛才做活動角，發現角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點”。說一說 ，你們做的活動角的頂點和邊在哪?

【設計意圖 教學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接經驗，而這節教學通過學生動手做活動角，讓學生自主去發現角的三部分。】

〖活動四〗探索

師： 同學們，你們能讓自己做的角變大嗎? 怎麼變?

生1： 我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生2： 我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

師： 你們能讓角變小嗎?

生1： 把兩條邊合攏一下，就變小了。

生2： 剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什麼有關?

生： 與角的邊有關。

師追問 ： 與邊的什麼有關，長短嗎?

生1： 不是 剛才邊沒有變長。

生2： 不是 兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就變。

師小結

【設計意圖 這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什麼有關系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養學生的空間觀念。】

〖活動五〗 畫角

深化角的認識

師： 我們認識了角， 現在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。

生1： 我是照著三角板畫的

生2： 我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3： 我是先畫頂點，再畫的邊。

師： 很好，通常我們常用生3的方法畫角，請同學們看看【課件畫角】，請同學們在自己的本子上按這樣的方法再畫一個角，看誰畫的好。 【指名學生黑板上演示。】

【設計意圖 畫角是這次課的教學重點，在教學是把學生的主動權交給學生，通過學生的自主探索，和相互交流活動，尋求解決問題的策略。】

E. 綜合實踐教案

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我幫大家整理的綜合實踐教案3篇，歡迎大家分享。

綜合實踐教案 篇1

小學五年級綜合實踐課活動課教學設計

活動內容： 小學五年級綜合實踐活動《漫遊電的世界》里的第三版塊「安全用電」 活動目的：1使學生了解並掌握一些安全用電的基本常識。

1.培養學生動手操作的能力。

活動准備： 1.學生課前收集的有關資料

2.課件

3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡 電池 木棍 實驗報告卡片

活動過程：

一、 導入談話： 電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那麼如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》

二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料： 第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看後讓學生談感受。

1． 問：看了這些你有什麼感受？

2． 師：老師看後心裡也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。

三、 幻燈出示閘刀 、 啟動器 、 電筆、電燈開關圖片指名認識並說說它的用途。

四、 小實驗。 教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，裡面有電，但老師用手按為什麼不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它「絕緣體」，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那麼到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。

1． 實驗前教師簡單介紹實驗方法，並且叮囑實驗後填寫好實驗報告。

2． 學生拿出事先准備好的材料做實驗，並填寫實驗報告。

3． 展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前台，說說自己的實驗過程和結果，並展示自己的實驗報告。最後師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及乾燥的木棍等都是絕緣體。

4． 指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）

5． 師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。

6． 出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家裡和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！

五、 雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。

1． 指名說說畫面上那樣做的危害？

2． 生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？

六、 既然人體能觸電，那麼我們怎樣防止觸電呢？ 請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然後從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。

1．討論並記錄。

2.指名說說自己總結的小招。

3.介紹跨步電壓的形成幾預防，然後指明一生演練預防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防禦，但天有不測風雲，如果萬一觸電了該怎麼辦呢？

七、「觸電大救援」：叫兩名學生到講台前模擬演示。

八、播放防止觸電的視頻。

九、總結： 同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。

十、課後練習：

1．和家人找找用電安全隱患。

2．寫一篇「安全用電」的文章。

活動主題： 校園安全

活動目標：

1.通過活動，使學生意識到校園安全的重要，培養安全意識。

2.提高學生自護自救的能力，掌握一定的自救技巧。

活動重點：

1.培養學生注意安全、善於自護自救的意識。

2.指導學生掌握自護自救的技巧。

活動准備：

1.觀察校園內的安全隱患並記錄。

2.調查了解自護自救的知識。

課時安排：

2課時

活動過程：

第一課時（校園安全總動員）

課前導入：

師：同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨遊。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到學校。我們知道新的一天開始了。學校是我們大家共同生活和學習的場所，在這里，我們就像生活在一個快樂的大家庭里，處處洋溢著歌聲和歡笑。可是，校園中也會發生安全事故：廊道擁擠造成學生被踩傷，課間嬉鬧跌落牙齒，不慎從二樓護欄上摔下造成終身殘疾，甚至在校園事故中付出生命??輕則受皮肉之苦，重則給學生的身心帶來危害，給家庭帶來痛苦，給社會帶來損失。

一、問題與思考：

1.我們現在已經是三年級的學生了，你可曾經歷或聽說過哪些校園意外事件？導致這些意外的原因是什麼？

2.校園中可能會存在哪些安全隱患呢？

（下面我們就進行分組調查。）

二、實踐與活動：

1.確定探討問題，分組調查：

（1）全班分成兩個組：實地考察組；調查采訪組。

（2）分組調查了解校園里還存在哪些安全隱患？

A實地考察組：利用課間巡視校園各個角落，仔細尋找安全隱患，了解可能會發生的事故。如：如果在樓梯口打鬧的話，就會發生事故；在沒有看管的情況下使用體育活動器材，會產生危險；教室里的電源插座??

B我們采訪了學校的老師和同學，了解過去在校園里發生的校園事故??

C完成以下調查表。

我的考察記錄

校園安全隱患考察表

序號 地點 安全隱患說明 可能發生的事故

1

2

我的采訪記錄表

校園安全隱患考察表

序號 地點 安全隱患說明 可能發生的事故

1

2

2.安全金點子

不同語言的各國人民，更好地提醒人們注意安全，在危險地帶和需要注意的地方，常常設置安全警示標志或標語，通過醒目的圖片和精簡的文字來警示人們注意危險，防止事故發生。師出示常見的幾種安全警示標志。讓學生認識說出這幾種安全警示標志。

師：你想為我們的校園設計安全警示嗎？那麼請大家參考以上標志，選擇好校園隱患設置點，為他們設計安全警示標志和標語，設計的標志、標語要美觀、醒目奧！

三、研究與討論：

1.師：除了為校園設計安全警示標志、標語，我們還可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？

2.讓學生積極討論。

3.分小組匯報。

生：出一期安全主題的黑板報。

生：舉行一次校園安全知識競賽。

生：成立校園安全巡警隊。

生：平校園安全先進小組、個人。

生：??

4.師生歸納整理，得出結論。

四、收獲與總結：

1.選擇上述討論中的任何一種方式（如出黑板報、寫倡議書等），向全校師生進行宣傳。

2.選擇合適的表現形式，把下面的校園安全常識介紹給大家。

資料在線：

危險游戲不可取，出格玩笑不適宜：

課間游戲不要玩玻璃製品玩具、暴力性玩具（彈弓、弓箭、發射子彈的玩具槍）、含有化學物質的玩具；不攀爬高屋或從高處跳下。不搞「突然襲擊」式玩笑，如突然在同學背後大喝一聲或猛拍對方的頭等。

上下樓梯守規則，不在樓內跑和跳：

不要在教學樓內做游戲、跑或跳，上下樓梯要遵守規則，盡量靠右側通行，不要將手放在衣兜里；不在樓梯上玩耍，更不能和同學在此打鬧，以免被推倒而滾下樓梯。一旦發生樓梯或通道擁擠，要盡量側過身體靠向牆面，將背部對著他人，將臉部、胸部等貼向前面。如果摔倒趕快爬起來，若爬不起來，要縮起身子、抱著、住頭部，盡量護住身體重要部位，以免被踩傷。

體育運動好處多，自我防護要掌握：

體育課前換好能防滑並且增加彈性的腳底鞋，衣兜里不要裝堅硬物品，女生要摘下發卡、塑料或玻璃飾物，以免摔倒時被扎傷或運動時劃傷其他同學。要認真做好全身准備活動，避免肌肉拉傷、扭傷甚至骨折；要在有老師或同伴的保護下做器械運動，並嚴格按照老師的講解去做。一旦摔傷，先不要急於起來，也不要亂搬動受傷的同學，等校醫或老師來處理。夏天運動後不要喝涼水，可以喝一些淡鹽水，防止中暑；運動後及時擦凈汗水穿好衣服，不要立即到電風扇或用冷水沖涼，以防感冒。

五、拓展與創新：

選擇下面任意一個題，作出最佳設計方案，注意和你身邊的同學多交流。

1．根據活動中所調查到的校園安全隱患，給校長寫一份校園安全建議書。

2．為了降低意外傷害給人們帶來的損失，「保險」應運而生。每年，在交納學雜費時，同學們也交納了30元的保險費，入了「學生安全保險」。你知道這項保險的內容嗎？趕緊了解一下吧！

第二課時（校園急救大本營）

課前導入：

生命系於千鈞一發――意外發生時，第一時間為傷病著提供有效救護的人就是我們自己，贏得時間意味著留住生命。走進急救知識天地，掌握更多急救自救方法，讓脆弱的生命堅強起來。

一、問題與思考：

1．同學們活潑好動，難免會發生一些意外，受到傷害。校園生活中，你曾親身經歷或目睹其他同學受到哪些傷害？

2．遇到這些傷害，你該怎樣急救呢？

二、實踐與活動：

活動一：校園急救大搜索

1．校園中發生的意外傷害還有很多，請你用自己喜歡的方式搜集更多的急救知識。讓學生說出自己喜歡的方式。

生：我上網搜查資料??

生：我想向校醫咨詢??

生：我到圖書館查閱圖書??

生：我媽媽是護士，我回家請教她??

2．交流搜集到的急救知識。

【你知道嗎？】

眼進沙子急救：

當沙子隨風飛入眼內時，千萬不要用手或手絹揉擦眼睛，這不僅不解決問題，反而容易使異物嵌入眼內組織而難以取出。這時你應該請老師或同學幫忙：用兩個手指頭捏住上眼皮，輕輕向前提起，救助者像眼內輕吹，刺激眼睛流淚，將沙塵沖出。

擦傷急救：

玩耍、奔跑不慎摔倒後，常造成胳膊、膝關節等處皮膚擦傷，表現為傷處疼痛，表皮略紅腫，有小血珠滲出。此時可用干凈的清水將表皮的污物沖洗干凈，然後用紅葯水或紫葯水塗擦傷處表面。擦傷無需包紮只要保持局部乾燥即可。

鼻腔出血急救：

鼻出血是很常的現象，特別是在氣候乾燥的季節，鼻出血的現象更多。可採用以下方法：一是冷敷法，二是壓迫法，預防鼻出血，要多飲水，多吃薺菜等富含維生素C的蔬菜和桔、橙子、蘋果等水果，因為維生素C有止血功能。

崴腳（扭傷）急救：

（1）立即脫下鞋子，舉起傷腳。（2）迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在傷部。（3）固定。冷敷後用彈力綳帶扎緊扭傷部位。（4）將傷部抬高，減輕疼痛並保持安靜。（5）經過24小時，腫脹和疼痛過後，沒有發現骨折徵象，可用熱敷，促進局部血液循環，以利於血腫及時吸收。

活動主題：我是小小急救員

1．分組模擬眼進沙子、鼻腔出血、崴腳、擦傷、中暑等意外傷害情景。面對這些意外傷害，你將如何進行急救呢？

2．分組模擬後分組匯報。

三、研究與討論：

1.當遭受到意外傷害時，除了需要正確的急救，較為嚴重的情況還需要及時撥打急救電話叫救護車。你知道急救電話嗎？該怎樣撥打呢？

2.學生分組研究討論。

（怎樣撥打「120」急救電話：通話一般採用急救中心詢問，求救者回答的方式。撥打急救電話時，一定要冷靜說明你的詳細地址、聯系人、需要急救者的年齡、性別、姓名、既往病史及發病的簡單過程和病人現狀。）

3.分組模擬撥打急救電話的情景。

四、收獲與總結：

1.你知道燒傷該如何處理嗎？說說燒傷處理的步驟。

2.把你了解的校園自救常識，用你喜歡的方式介紹給大家。

五、拓展與創新：

校園是人群比較集中的地方，當發生火災或地震或其他意外災害時，需要緊急逃生到安全地帶，你知道怎樣進行逃生嗎，逃生應該注意什麼？請你為學校設計最佳逃生方案，注意和你身邊的同學多交流。

活動主題： 自製賀卡

活動目標：

1．教給學生製作賀卡的方法，培養學生的實踐操作能力和審美情趣。

2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3．溝通師生情感，激發學生對老師的尊敬和熱愛。

活動重點：

1．學生能迅速准確地認識各種比較常見的賀卡。

2．使學生通過自製教師賀卡了解並且學會一般簡單賀卡的製作方法。

活動准備 ：

1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

2．錄音機、磁帶。

3．課前查閱有關教師節來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關「歌頌老師」的語句。 活動過程：

第一課時

問題與思考

發現、提出問題。

同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節快到了，你們准備送什麼樣的禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

綜合實踐教案 篇2

第一課時

一、教師談話引入，揭示研究課題

師：同學們，你們每天都是怎樣來到學校的？你們都會騎自行車嗎？同學們可真厲害，這么小就都學會騎自行車了，那你對自行車了解多少？你想知道最早的自行車是什麼樣子的嗎？同學們請看（課件：自行車發展史）

這是有年代記載的比較早的自行車的照片，那時候自行車還很稀有，擁有一輛自行車就跟現在擁有一輛賓士差不多。人很聰明，有的能工巧匠買不起自行車，就自己做，你看，（課件）這輛自行車做得很不錯吧？

師：自行車經過多年的發展歷程，現在已經成了許多人必不可少的交通工具，它不但實用性強，而且越來越美觀。同學們請看，這些自行車的設計是不是很獨特？（課件：各式各樣設計新穎的自行車）

師：看到這里，你對自行車是不是更加感興趣了？那麼今天就讓我們一起走進神秘的自行車王國，去探尋自行車的秘密吧。（板書課題）

二、小組確定研究問題

1、確定本課研究問題：

師：誰能介紹介紹自己的自行車？

師：你們說的可真詳細，那你們知道自行車上的這些部件都有什麼用嗎？為什麼要如此設計呢？

師：關於自行車，你都有哪些疑問？請各小組同學討論一下。

（小組討論，師板畫自行車）

師：誰願意來說一說，你有哪些疑問？

生：為什麼人騎在自行車上不會倒？自行車為什麼能動？自行車的座位下為什麼要安裝彈簧？自行車上的齒輪為什麼前面的'大，後面的小？自行車上有那麼多部件，它們都有什麼用？自行車的車把為什麼有的是直的，有的是彎的，什麼樣的更好？自行車反光片裡面為什麼是凹凸不平的？未來的自行車會是什麼樣子的？我的自行車騎一段時間就覺得很沉，騎起來很費力，怎麼才能讓它輕快一點兒呢？……

師：同學們的問題可真不少，根據這些問題，我們可以歸納一下，從三個方面來研究。（板書：結構原理、安全維護、發展趨勢）

2、小組選擇研究問題

師：請同學們選擇自己喜歡的研究問題，自由分組。（學生按研究問題調換座位）

師：請各小組推選一名同學擔任組長。

各小組組長作。

師：你有信心帶領好你的組員完成本次研究任務嗎？老師相信你們一定完成的很出色。

三、小組確定研究途徑

師：要想解決這么多的問題，我們都可以通過哪些途徑來進行研究呢？到校門口修車鋪去問修車的叔叔；到賣自行車的商場去采訪售貨員；到圖書館查資料；問老師、爸爸媽媽；……

師：同學們的方法可真多！有的要到上去沖浪；有的要去實地拍照、采訪，掌握第一手資料；有的要請教老師和家長……你們能夠使用多種方法進行調查研究，老師真為你們感到高興。有了這么多的好辦法，老師相信你們一定能夠成功的完成本次活動任務。

四、小組制定研究

師：要想成功完成一項活動任務，首先要有一份好的活動。請各小組組長帶領你的組員認真填寫本次活動的表。

小組合作討論，填寫活動表。師巡視指導。

五、小組匯報研究

師：同學們討論的這么熱烈，那就趕快把你們小組的活動展示吧！讓我們掌聲有請第一小組進行展示。

各小組分別匯報本組活動。

六、：

師：今天在與小組同學合作學習的過程中，你有什麼收獲？與他人合作學習，我們可以取長補短，充實完善自己，讓我們的學習過程更加輕松愉快。

自行車是我們日常生活中最常見的交通工具之一，我國又素有自行車王國的美稱。通過本節課的學習，希望同學們可以了解更多的關於自行車的知識，做一名優秀的自行車駕駛員！在這里，老師預祝同學們的活動可以順利實施成功

綜合實踐教案 篇3

一、活動目的

1、讓學生在所喜歡扔游戲活動中，激發對電現象探究的興趣。

2、在動手操作和思考研究中，初步感知電珠發光原因及不同電路連接引起小電珠發光強弱變化等現象。

3、在滿足學生探求慾望的同時，體驗科學探究的方法，培養動手操作實踐能力。

二、活動准備

干電池、小電珠、電線。

三、活動過程

1、激趣引題

同學們，老師這里有一個透明的玻璃盒子，裡面放了些用吹塑紙剪成的小魚、小蝦，現在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會發生什麼現象？

還能舉例說說生活中你知道的這種靜電現象嗎？

2、游戲、探究、發現

（1）用干電池檢查小電珠是否完好。

①看看干電池的兩極有什麼不同？

②干電池螺紋處和底部凸起處分別與什麼連接？

（2）電路中小電珠的發光道理。

①提出問題：檢查結果，你的小電珠完好嗎？電路中小電珠為什麼會發亮？

②游戲：小電珠點亮一會兒，燙手了。

③說說小電珠通電後發亮的道理。

（3）小電珠在電池由正極到負極的閉合電路中才會發亮。

①游戲：電珠亮滅的情況，說說這些小動物在動物園分別屬於哪個區。

②學生動手游戲並填寫結果、

③說說游戲中的發現。

（4）組裝使一個或兩個小電珠發亮的不同電路。

①學生四人一組選擇材料，動手連接電路，依小電珠發光強弱狀況記錄發現。

②匯報組裝情況，比一比哪一組的發現多。

3、延伸拓展

根據所備材料選擇教材中的一個游戲，做一做。

4、評價激勵

學生自評、互評。

F. 班會課程教學設計怎麼寫

班會課程教學設計
三年級五班 第一課時 2010年9月 日
預
案
設
計 主題 與書為伴 快樂成長
緣由 俄國作家高爾基說：「書籍是人類進步的階梯。」兒童閱讀學研究也表明，孩子如果在三年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以後的學校中很難再有閱讀習慣。為了讓學生喜歡閱讀，通過閱讀擴大識字量，促進閱讀、寫作能力的提高，召開本次主題班會。
教
與
學
目
標 教師目標 進一步深化我校讀書活動，使學生明白讀書的重要意義，樂於閱讀，與好書為伴。
學生目標 明確什麼是好書，懂得只有多讀好書才有利於自身閱讀理解、語言表達能力的提高和發展。加強讀書的自覺性，逐步養成好讀書，讀好書的良好習慣。
教學方式 展示讀書成果，交流讀書收獲，在討論交流中提升認識，培養讀書熱情。
活動准備 1、搜集名人讀書的故事和關於讀書的名人名言。
2、指導學生朗誦詩歌、排練歌曲等。 3、製作課件。
策劃主持 班主任張莉
班隊幹部
主要流程 起 宣布班會開始，明確班會目的。
承 議：交流假期中閱讀的好書，互相推薦。
觀：《囊螢映雪》的光碟，交流名人讀書的故事和關於讀書的名言、成語。
感：有感直言，評價好書的標准。
轉 朗誦《書是我們的朋友》。交流讀書方法。
合 齊唱《讀書郎》，班主任寄語。

運

行

實

錄
起
甲：歡樂的浪花愛跟大海交朋友。
乙：自由的鳥兒愛跟森林交朋友。
甲：雄偉的橋梁愛跟江河交朋友。
乙：繽紛的煙火愛跟節日交朋友。
甲：勤學的孩子愛跟好書交朋友。
合：三⑸班「與書為伴，快樂成長」主題班會——現在開始！
承
議：
師：同學們，自從我校開展「和好書交朋友」活動以來，同學們紛紛把自己喜歡的書帶到學校來閱讀或與同學共讀，大家讀了不少好書。今天，我們這節課就圍繞「與書為伴，快樂成長」這個主題推薦自己假期中閱讀的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結識更多的新朋友。下面同學們先在小組里推薦自己暑假讀過的最好的一本書。
（學生立即行動起來，在小組中推薦自己喜歡的書籍，交流喜歡的原因，並選出最高人氣書籍。）
師：請各小組選出的最高人氣書籍的主人把你的書推薦給大家。
（各小組代表用自己喜歡的方式分別向大家介紹，有介紹書籍梗概的，有講書中小故事的，還有談收獲的。）
觀：
運

行

實

錄 師：看來呀，大家在假期中真讀了不少好書。在古代，有不少名人也很愛讀書，今天老師就給大家帶來了《囊螢映雪》的故事，一起來看看吧！（播放《囊螢映雪》的光碟）
聽：
師：這真是「方方正正一張臉，智慧光芒藏心裡」。小車胤和孫康孜孜不倦的精神值得我們大家學習！其實啊，名人熱愛讀書的故事還有很多，你能給大家講一講嗎？
（學生講自己知道的名人熱愛讀書的故事。）
師：名人愛書，他們不僅從書中獲得了知識，受到了啟發，還留下了不少關於讀書的名言和成語來激勵我們後人，你們知道哪些呢？
（學生交流收集到的關於讀書的名言或成語）
感：
師：看來很多同學都和好書交了朋友，可知識無止盡，還有很多好書等待著我們去閱讀，你認為什麼樣的書才稱之為好書呢？
（學生結合平時的讀書經驗和查閱的資料表達自己的看法）
師：聽了同學們的發言，我很受啟發。看來，思想性好，知識性強，趣味性濃，深淺適宜，能給予我們啟迪的書就是好書。所以，讓我們遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。下面老師給大家推薦一些書目。（課件展示）
《課程標准》推薦閱讀
童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
長篇文學名著，如吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；
班級推薦書目
一千零一夜故事集 鄭淵潔童話故事集 成語故事 寓言故事 中國童話百篇 三毛從軍記
世界上下五千年
轉
甲：同學們，請聽朗誦《書是我們的朋友》
乙：好書真是太多了！我們怎樣才能讀好這些書呢？
甲：誰願意把你好的讀書方法介紹給大家？
（學生自願交流讀書方法）
師：通過剛才的交流，我們發現讀書應該有好方法，才能養成好習慣。大家要記住讀書有三到：眼到、口到、心到。我們只有堅持用心去讀好書，才能享受到讀書的樂趣！
合：
齊唱《讀書郎》。願同學們成長路上，有好書相伴！

備

用

素

材 1、有關書的名言：
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。 ——奧斯特洛夫斯基
熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。 ——高爾基
理想的書籍，是智慧的鑰匙。 ——列夫·托爾斯泰
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
書——人類發出的最美妙的聲音。 ——萊文
2、有關讀書的成語：
a.表示書讀得多成語：博覽群書、學富五車、博聞強識、博學多才、滿腹經綸、博古通今、汗牛充棟、才高八斗、讀書破萬卷
b.表示「精讀」書的成語：咬文嚼字、寒窗苦讀、含英咀華、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韋編三絕、舉一反三
c.表示「泛讀」書的成語：一目十行、蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花、觀其大略、浮光掠影
d.表示讀書刻苦的成語：廢寢忘食、手不釋卷、通宵達旦、夜以繼日、鑿壁偷光、風興夜寐、圓木警枕、懸梁刺股、囊螢映雪、通宵達旦、孜孜不倦
班會教學總結 個案分析

教學反思

班主任簽章 年 月 日
學生代表自評

簽名 年 月 日
學校點評

簽章 年 月 日
專家點評

簽名 年 月 日

G. 用word寫作文教學設計

1. 人教版語文七下《如何寫出真情實感》word作文指導

作文教學設計——如何寫出真情實感鍾祥四中 李蓉教學目標：1、知識與能力：通過片段訓練，讓學生掌握寫出真情實感的方法。

2、過程與方法：通過病例分析、範例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。3、情感態度與價值觀：（1）讓學生認識到在作文中寫出真情實感的重要性。

（2）讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。教學重點：片段訓練教學難點：讓學生掌握寫作技巧教學設想：出示範例——進行分析——得出方法——實戰運用——掌握技巧教學過程：一、導入同學們，在我們的成長過程中，會經歷許多人和事，能獲得不少感受和體驗，它們就如天上的繁星，閃爍在記憶的腦海里。

而總有些讓你感觸頗深、受益匪淺的往事沉澱在心靈深處無法抹去，使你產生寫作的沖動，你想寫好它嗎？今天我們上一堂作文課，將要學習的內容是什麼，老師想賣個關子，我們先聽一個故事，聽完這個故事，我們再來找答案。多媒體播放高曉聲《擺渡》，學生聽後作答，引出本節課的主題——真情實感。

二、寫出真情實感的方法（一）通過對病例文進行分析，得出方法一 1、多媒體顯示病例文《上學路上》：清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。

我剛。

2. 如何寫說明文作文指導課教學設計

說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物狀態、性質、功能的特徵；或解說事物的發展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關系。

從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。 能寫「簡單的說明文」，做到「內容具體，中心明確，文字通順」，是（大綱）對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講，包括以下幾點：① 認真觀察說明對象，抓住了特徵；② 說明講究了一定的順序，條理性強；③ 依據說明對象或說明內容採用合適的說明方法；④語言表達講究分寸，用語准確，並力求多樣性。

說明文的命題方式主要有兩種：直接命題式和供材料（提供場景）式，一般只要求寫一二百字，最多為三四百字的說明片斷。怎樣才能寫好這三四百字的說明片斷呢？首先，要抓住事物的特徵，即這一事物區別於其他事物的標志。

說明文十分講究內容的科學性；抓住了事物的特點，內容才科學，介紹的內容和解說的事理才能為讀者所理解。第二，用詞要准確。

在說明事物形態、性質、功用或操作程序時，必須將數量、范圍、程度、次序等表達清楚、恰當，尤其要注意修飾、限制、補充性詞語的選用。第三，條理要清楚。

根據說明對象及其特徵的不同，分別選用空間順序、時間順序、邏輯順序及主次順序、因果關系等。最後，要學習運用舉例子、列數字、作比較、分類別這四種主要的說明方法。

試題具體講有如下特點： 一、說明文一般以小作文的形式考查。 二、短說明文以介紹圖畫、圖表者居多。

三、篇幅一般在300以內。 四、有時轉換為「修改病文」的形式來檢測對說明語言准確、簡明的運用。

例1 下面的文字，先介紹風沙進攻有兩種方式，然後分別說明每種方式的特點及造成危害的嚴重程度。請仿照這種結構，寫一段話，內容自定。

風沙進攻主要有兩種方式。一種可以稱為「游擊戰」。

狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

一種可以稱為「陣地戰」，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

分析 這既是一篇說明文片段寫作題，又是一段仿寫題。說明文片段寫作，要注意抓住說明的對象的特徵。

同時也應注意選擇恰當的說明方法、說明順序和說明的語言等，准確而又簡潔地說明事物；說它是一段仿寫題，就要注意仿寫的特徵，仿寫的要求及方法。仿寫特別應注意句式相同、修辭相同、結構等相同。

而此題特別強調依照文段的結構來寫。所以，要做好這道題，只有兩者兼顧，融為一體，才能相得益彰，更好地做好本題。

示例 學習有兩種態度。一種是被動學習，被動學習是指學習目的不明確，只會循規蹈矩地機械學習。

一種是主動學習，主動學習是指能帶著問題學習，積極主動思維，有很強的主體參與意識。 例2 以「為什麼隨地吐痰有害」為題，寫一篇500字左右的說明文。

分析 寫好這篇事理說理文，關鍵一點是要有條理地講清隨地吐痰的害處。比如痰中含有有害的病菌，在空氣中傳播或者隨雨水等流入河中或者接觸傳染，會對他人身體造成危害。

肝炎、肺炎等疾病和痢疾等腸道傳染病都可能因隨地吐的痰而被傳染。還可以講隨地吐的痰會污染環境，隨地吐痰者缺乏素養，舉止不文明等。

還可以從人們不喜歡與有隨地吐痰壞習慣的人交往等方面來分析。 可以選用列數字、分類別、舉例子等說明方法來進行說明。

文章結尾在講清隨地吐痰的危害後，可提出希望，希望人們要自覺地與這種不文明的行為作斗爭。如果將此篇與另一篇說明文《「痰」的自白》進行比較，可看出，盡管兩篇都是說明文，但前篇是比較客觀地有條理地羅列理由，後題可以通過擬人化的手法把痰的來龍去脈及其對人和環境的危害生動地寫出來。

後題可用文學色彩濃厚的文字來說明。練習寫作 （一） 介紹你最喜歡的—個電視欄目或一本課外讀物。

要求：1.簡要寫出其基本內容和特點。 2.順序合理，語句通順，100字左右。

（二） 仔細觀察這幅漫畫，寫一篇說明文，介紹畫面內容和它所揭示的意義。 要求：①說明清楚，准確。

②篇幅200左右。漫畫《今日景陽岡》  ①符合說明文文體特徵  ②介紹畫中武松已成為盡心盡職的老虎飼養員  ③介紹畫中老虎與人由過去的敵對關系變成今日和睦相處的關系，說明老虎一家的神態  ④介紹漫畫中景陽岡由過去的凶險之地變成今日的野生動物保護基地  ⑤點明漫畫寓意：保護野生動物是人類目前面臨的急待解決的課題（意思對即可給分）  ⑥說明語言清晰、准確（三） 結合說明文閱讀[課外閱讀（一）]的內容，從「生物計算機」研製中得到的啟發，請你充分發揮合理的想像和聰明才智，創造設計出一個新的生物產品或仿生產品，並簡要說明產品的構造或者點。

要求：（1）產品名稱啟擬 （2）想像合理 （3）字數不超過200字 （四）題目設計 南京鼓樓市民廣場擴建工程（即第二期工程）總面積1.1萬平方米。擴建後的廣場，集科技、文化、教育、休閑於一體，成了一個寬敞而美麗的現代化廣場。

下面是該廣場擴建工程平面圖，。

3. 如何寫好敘事作文教案.wps

【設計思路】 通過本堂課教學，使學生懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，掌握把文章寫得具體細致的方法，使學生能根據中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫. 【教學目標】 1.根據中心需要，有選擇、有主次詳略地進行寫作. 2.啟發學生使用多種描寫方法，使文章細致生動. 3. 學會多種表達方式綜合運用. 【教學重點】 交代清楚記敘的要素，使用描寫方法使文章細致生動. 【教學難點】 1.詳略得當，突出中心思想. 2.綜合運用多種表達方式. 教學過程： 一、導入： 二、出示訓練題目： 生活是色彩斑斕的，尤其蘊含著追夢的艱辛、成功的喜悅、挫折的痛苦、孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語. 請以《生活需要 》為題，寫一篇記敘文. 提示與要求： ①在題目橫線上可填上適當的詞語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、 *** ……）使題目完整，並將題目抄寫在正文第一. ②字數：不少於600字. 三、半命題作文寫作指導： ◆什麼叫半命題作文？ 半命題作文也叫「補題作文」，即將一個完全命題省去一部分，變為一個不完全命題，省去的部分由考生去補充完整，然後按照命題作文的要求作文. ◆半命題作文的命題方法：兩條大路通羅馬 一種是只有題目，沒有其他說明或提示.如：《第一次 》，在這種情況下，作文題指向性比較明確，大家能自然地按題目指向去構思寫作. 另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說明，或提供一種情境，或提供一個思考方向與選擇范圍，指出在一定的限制.如我們本次訓練的題目《生活需要 》，有一些提示和要求. 這種情況下，我們要看清題目的說明與要求.半命題作文雖然提供了「填空」的自由，但題目本身就含有指向性，因此「填空」的內容就必須受限制，「第一次XX的經歷」與「一次XX的經歷」自然不同.何況題目的說明與提示更限制了我們構思的方向與選擇的范圍.所以說不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調動生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想「跑野馬」而失去了方向. ◆一些寫作技巧： （一）開頭點題定位 作文之前必須先看懂試題，領悟試題的要求，做到審題到位才能保證行文中的切題，從中考作文的要求來看，審題包括三審：審題目、審提示、審要求. 一個漂亮的開頭 作文時，應盡量言簡筆利、一針見血，給人以「入題快」的好感. 古人說：「鳳頭，豬肚，豹尾.」設計一個好的開頭會使文章增加色彩，「鳳頭」的意思是「美」.要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美.常見的開頭有以下幾種： （1）單刀直入，開門見山. 或揭示全文內容，或交待寫作動機，或展現主要人物，或述說所記事情，均能讓讀者一目瞭然.如： 《爸爸的嘮叨》「作業做好了嗎？」「怎麼還看電視？快去睡覺.」瞧，這就是我的爸爸--一位嘮叨愛好者.爸爸今年才40多歲，可我卻覺得爸爸老了許多，一件簡單的小事就會嘮叨半天. （2）引用詩文，激發興趣. 引用詩歌、名言、謎語、故事等，作為開頭，猶如在文章中鑲金嵌玉，不僅使文章熠熠生輝，而且能夠激發讀者的閱讀興趣. 如鄧拓在《事事關心》一文中引用明朝東林黨領袖顧憲成撰寫的一副對聯作開頭：「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心.」 （3）倒敘起筆，設置懸念. 這種開頭的特點在於先將事情發生的結果交待出來，然後再寫出事情發生的經過. 如《生活需要微笑》在人們的生活中，大都免不了坐公交車的「命運」，更何況我這樣一個中學生.每天都要乘40分鍾來一趟的3路汽車.本來一下擁上十幾人的公交車已經很擠了，加上人們手裡提的東西，尤其是學生的鼓鼓的書包，就更成了「飽和」狀態，面對這些，我從來只是微微一笑，因為我就是從這公交車上找到了一絲微笑，懂得了生活是需要微笑的. （4）渲染環境氣氛，刻畫人物性格. 人物的活動，總離不開特定的社會環境和特定的自然環境，而特定的環境氣氛，對刻畫人物性格又起著烘托作用.如：習作《家長會前後》 「天蒙蒙亮，就下起了雨.雨勢甚猛，打得房頂劈啪作響，透過雨霧，只見窗前一棵樹上的枝丫在風雨中搖晃不定.唉，誰能知道，那風風雨雨正是我的壞兆頭呢？我的心忐忑不安，就像那搖搖擺擺的枝丫.」 （5）不合「常情」，引人興趣. 「至愛親情歷來是人們所願意稱道的，人們樂於稱頌那些至高無上的偉大的愛.不過，似乎鮮有人可以發覺到來自」謊言「的愛.我就有一個愛」說謊「的外公.」 無論哪種方法，最重要的是開頭要用簡潔文字盡快點題、入題，最忌諱語言羅嗦、拖沓，入題慢，離題太遠. 一個鮮明、突出的中心 古人雲：「文以意為先」，這個「意」，即文章的立意.所謂立意，就是確定寫作的思想高度.古人又雲：「意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合.」如何做到主題鮮明？ （1）扣題的詞句要多次出現.如《生活需要微笑》 （2）抒情議論點題. 如：自此以後，我逐漸明白了感激在生活中的重要性.它是心靈與心靈之間的橋梁，人與人的紐帶. 突然間，我彷彿明白一個道理--原來感激別人，自己也會快樂啊！ 從此，我學會了感激。

4. 《材料作文怎麼寫》教學設計

《材料作文怎麼寫》教學設計

嘉惠中學九年級語文備課組：伍建生

教學目標：

1、了解材料作文命題形式的特點以及明確寫作文體時材料的應用。

2、要求學生審清材料的中心內涵，選准角度提取觀點。

3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。

4、掌握材料作文構思和審題立意的方法。

教學重難點：掌握材料作文構思和審題立意的方法

審清材料的中心內涵，選准角度提取觀點

教學方法：講練結合，師生互動

教學工具：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入（教師出示多媒體課件）

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以「深山藏古寺」的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？請同學們思考並發表自己的意見。

（學生思考，教師指名回答，教師點評歸納）

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。（有新意）

這樣繪畫，抓住了「題眼」就把「深山藏古寺」中「藏」字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到准、深、新。

二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

三、1、材料作文的特點

近年來，材料作文命題採用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

5. 我記憶中的 作文教學設計

怎樣寫好一篇文章（一般文章都是這樣寫） 要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課。

對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到「熟能生巧」。 以一次習作來說，應該特別注意以下幾步： （一）審清題意： 審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。

如《再見了！親愛的母校》一題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情。在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料范圍以及主體要求。

每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，一般有這樣幾種范圍。 1、時間范圍。

有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況： 一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，「暑假」一詞就限定所寫的一件事應是暑假裡的事。 二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有一定的跨度。

三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間里發生的事情。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。

如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。 3、對象范圍。

如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到「我」或他人，那也是處在陪襯的地位，是「配角」。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的范圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，范圍要大得多。

4、內容範圍。這是指對事件的限制。

如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。

《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。 5、數量范圍。

有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》。

又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而後者一定要二至三件事才能切題。 其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做「題眼」，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。

如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是「難忘」，這就是題眼。 有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。

比如《我的「傻」爸爸》，這個「傻」字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的「壞」脾氣》，這個「壞」也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。

找「題眼」有一定規律。如果題目是一句話。

「題眼」多數在回答「誰？什麼？」的部分詞語中。如《我愛我的老師》的「愛」，《爸爸笑了》的「笑」等。

如果題目是一個片語，「題眼」多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的「快樂」，《可愛的金魚》中的可愛。

《我喜愛的活動》中的「喜愛」等等。當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的。

如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心。 第三，在審清題意後確定寫作的體裁。

記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應採用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應採用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應採用寫景的體裁，但也離不開人和事。《可愛的金魚》那就應採用狀物的體裁。

日記，讀後感等則大多在題目中表明。 如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀一遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改。

我們在填寫半個作文題時，要經過一番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容。如《我愛XX》，題眼已經有了，是「愛」，至於愛誰，愛什麼，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是「愛爸爸」、「愛老師」，也可以是「愛母校」、。

6. 作文指導教學設計 怎樣給作文取題目

題目可以理解成抓取一定的文章要領凝聚成幾個字的意思，但是你也可以從開頭出發，比如你想寫的文章是從哪邊聯想到的，或者採用比喻擬人手法等，到文章結尾再對題目做一下畫龍點睛，比如議論某種現象，「第三隻眼」「俯視xx之舉」題目雖然不能亂起，但可以心領神會的起，點體至關重要！利用名言名句起題目也是好方法。

認為取好題目沒有什麼技巧 就兩方法 多動腦筋 多積累

舉例說 你怕作文題目沒有新意 就別老想只用文字作題目 有時用用數字元號或英語更有味道

比如我們寫團結話題的作文 說一個人力量小 兩個人合作力量就大 這作文題目可為《1+1>2》

要取這樣的題目就得多動腦筋

再有 你怕作文題目沒有韻味 那就別說得太直白 有時把題目取得詩意點 朦朧點更有風味

比如 你寫關於秋天與朋友離別的作文 就別只想到離別 可以想一下詩句 把題目取為《冷落清秋節》

要取這樣的題目平時就得多積累詩句 多聯想聯系

答：用那些別人都想不到又能有吸引力的作文題

題目有兩種方法，一是從內容出發，二是從中心出發。一般來說，從內容出發可以引人入勝，有一種想讀的慾望。而從中心出發，可以一目瞭然文章的中心思想，按照題目，一般就不會離題。題目好，有兩種方法，一是有新意，二是要符合文意。取題目很簡單，可以用：誇張、截取的方法，都可以奪人眼球。。加油！希望你能深入了解我的說法，對取題目有一個見解——很簡單！

7. 人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計

[人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計]人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計 （ ） 人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計 設計理念 高年級已經具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷，人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計。

所以本次作文通過引導學生在短時間內確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。 教學目標： 1、學會記事，要把事情的經過寫具體。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出「趣」字，體現個性化。 3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心突出。

明確4、4000字以上。 教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

教學難點： 把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出 教學過程： 一、談話導入，激發學生寫作興趣。 同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。

生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，小學生作文《人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計》。 二、明確范圍，簡要指導 1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什麼要求？ 2、拿出事先准備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前後後法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、教師指導解題 《童年趣事》這個題目，選取什麼材料，怎樣寫法？ 讓學生討論後總結出： （1）、要寫出童年時代的生活。 （2）、要寫出「趣」來。

（3）、要寫出童年的特點。 （4）、從題目看，不限寫一件事。

但《童年趣事》老師要求寫一件事。 三、出示範文，啟發點撥，指導選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文，進行比較，他們有什麼相同點，有什麼共同點。根據學生的回答， 教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。

不同的是《童年趣事》突出一個「趣」字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。 教師出示討論題： 1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？ 2、範文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒？ 3、你能把這篇文章換個題目嗎？ 4、回顧生活，啟發選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。

若學生談了`有趣的並積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。

四、快速習作，教師巡視 1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鍾內完成450字的文章。 2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

五、學生自改，二次作文 1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。 2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評 教師總結： 《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文 板書 童年趣事 （1）、要寫出童年時代的生活。

（2）、要寫出「趣」來。 （3）、要寫出童年的特點。

（4）、從題目看，不限寫一件事 很抱歉，因為您在網易相冊發布了違規信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

去幫助中心，了解如何重新恢復服務。 〔人教版第十一冊《童年趣事》作文教學設計〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

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H. 蘇州園林公開課教案

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。生活在蘇州的你肯定學過蘇州園林的課文，那麼你可知道蘇州園林公開課教學設計嗎?下面由我為大家整理的蘇州園林公開課教案，希望對大家有幫助!

蘇州園林公開課教案

教材分析

《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特徵，從整體到局部，從大處到小處，作了富於藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特徵，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典範，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益

學情分析

首先，這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法;明確說明對象是什麼;分析說明對象的特徵有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的准確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢於放手，善於引導、激發，讓學生自主、合作、探究，進一步培養學生各方面能力，增強學習信心，激發探究興趣

教學目標:

1、知識和能力目標

初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特徵、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養學生的藝術鑒賞力

2、過程和方法目標

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文

3、情感、態度和價值觀目標

領略中國園林的建築美，激發對藝術的熱愛之情

教學重點

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序

2、學習多種說明方法,品味准確、簡潔、生動的說明語言

教學難點

初步鑒賞美能力的培養

教學方法: 1、情境教學法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學法

教學用具: 多媒體

教學時間: 一課時

教學過程:

學習說明文有關知識(幻燈片展示)

一、導入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由於它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題

二、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受

首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園

學生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現代著名作家葉聖陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的

三、作者簡介：

葉聖陶(18941988)原名紹鈞，字聖陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等

四、指導閱讀, 整體感知

1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特徵有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的准確性的特點

2、自讀課文，思考問題

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫幻燈片展示問題：

(1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

明確: “標本”

(2)蘇州園林的總體特點是什麼，能不能從課文中找出一句話來概括?

明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

(3)本文的結構、順序怎樣?

明確：整體——局部——細部，並根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序

五、合作探究畫意美

1.教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，並說說它美在哪裡

學生活動：(1)自讀課文39段，從文中畫出相關語句

(2)小組內互相交流補充

(3)師生互相補充

多媒體展示精心製作的相關圖片

亭台軒榭布局的自然美

大處 假山池沼的藝術美

第二部分(39)分類具 花草樹木的映襯美

體說明蘇州園林的藝術美 花牆廊子的層次美

講究每個角落的構圖美

細處 門窗的圖案美

園內建築的色彩美

師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在於強調蘇州園林的總體特徵，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什麼啟示呢?

小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收

六、了解說明方法

要想把事物說明得好，還要講究方法

1、學生找出課文中的說明方法如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等

七、品味語言

表現美的事物，需要美的語言本文語言准確、簡潔、生動， 學生找出課文中表現說明語言的准確、簡練、生動的句子(學生回答，教師點撥)

八、本課小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，說明順序合理，說明方法得當，語言准確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧

九、布置作業：

小作文《我們的校園》

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，後分說字數為150字左右

板書設計： 《蘇州園林》

葉聖陶

﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

﹙8、9、10﹚ 細部 (小)

總說 分說 總說

概括 具體(邏輯順序)

教學反思：

本課內容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學,當時,我有所當心結果,只用了一課時就圓滿完成了教學任務由此,我得出以下幾點啟示：

1、處理教材非常重要,關鍵在取捨要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學,不能面面俱到

2、要想圓滿完成教學任務,內容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度

3、在教學過程中,要相信學生,激發學生學習熱情, 努力營造課堂教學氣氛;要堅持以學生為主體,教師要善於引導學生思考、探究，著力培養學生的學習能力

I. 一年級道德與法治全冊教案

一 我背上新書包
教學目標：1、能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。
2、體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。
3、表現對小學生生活的美好憧憬。
教學重點和難點：
現在和以前不一樣了，都有什麼變化，這是本文重點。想想自己的願望並畫出來是課文的難點。
課前准備：
學生課前准備：准備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
教學器材：歡迎新同學圖片 放大的課程表
教學課件：電腦
教學設計：

教學過程設計：
導入
錄音：開學了，我們背著書包走進了學校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學校了，電腦動畫,一隻小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學們，你們好！我是小兔貝貝:現在我是一年級的小學生了，我的心裡特別高興，你們呢？
教師：同學們也是一年級的學生了，還記得開學第一天的情景嗎？（觀看新生入學的錄像）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什麼心情？爸爸媽媽或家裡的其他人對你說了什麼？學校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。請同學匯報自己第一天上學的情況。
看看現在自己都擁有些什麼？比比現在的生活和以前有什麼不同？自己的用品與以前有什麼不同？同桌互相展示自己的照片，看看現在的自己和以前有什麼變化？小組間互相交流，請同學到前邊匯報 匯報時要把他的照片放在實物投影上放大展示給全班。
工人做工，農民種田，解放軍保衛祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農民種田錄像。）我們是小學生，我們的工作是什麼呢？
我們來到新學校，有了新生活，那你對未來的學習與生活有什麼想法？小組間互相交流然後把未來自己的形象畫出來。畫完之後，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示並貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來結束我們的第一節課。（電腦放錄音同時配有動畫 《上學歌》）同學們跟著學唱。
小結：你們喜歡上學嗎？請把學校里的事情講給爸爸媽媽聽。
第二課 我們的校園
一、主題目標：
1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。
2、了解學校中與自己學習生活關系密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行校園探密活動。
二、活動准備：
1、結伴參觀學校的各種功能室，猜一猜有什麼作用。
2、多媒體課件、校園相片。
3、各種設施名稱的小紙條。
三、教學過程
（一）談話激趣引入
同學們，開學三個星期了喜歡我們的校園嗎？我們都要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，你對我們學樣了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識：我們的校園（板書課題）
（二）「小小探密員」匯報，初步了解校園
師：課前老師布置了一項任務給大家，讓你們做一回「小小密探員」結伴去參觀各種功能室，下請大家匯報一下。
生：我到了電腦室，裡面有好多好多的電腦，我看見高年級的哥哥姐姐在電腦里畫畫，可好看了，我想快點長大，好快點到電腦室上課去。
生：我去了圖書室，裡面有好多好多的書，可好多書名的字我都不認識，我要好好學習，識多一些字，好快點能看懂圖書室里的書。。。。。。。
師：這些小小的密探員真不錯，了解了我們學校的那麼的功能用室。不過我們學校大著呢，除了你們說到的這些，還有好多你們不知道的，想知道嗎？
（三）一起看看我們的校園，深入了解校園
你們想參觀我們的學校嗎？現在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀我們的校園。然後分組討論。
（四）深化擴展，進一步了解校園各地方的作用
1、課件出示圖書室的圖片
（1）來到這個地方，我們要怎麼做？
（2）分組討論：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕。。。
2、課件出示喝水處的圖片 （1）來到這個地方，我們要怎麼樣做？
（2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓
（五）緊密聯系實際，深化認識
1、看看我們的教室里有什麼？出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼
2、玩游戲：把寫有校園設施名稱，使用情景的條子分給學生。由一名學生介紹他紙條上的內容，與情景或設施對應的學生起來做朋友。
3、集體評議。
（六）畫校園，表現自己對校園的愛
1、把自己印象最深的一個地方，用圖畫的形式表現出來。
2、多媒體上展示學生的畫，讓該生說說自己畫的內容。
（七）課外延伸：試著和同學一起找找學校里的這些地方。每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。
教 師
辦公室 廁所 飲水處 少先隊室 門衛室 圖書室 電教室 音樂室

3、新朋友 新夥伴
【教學目的】
1、 使學生學會怎樣向別人介紹自己，展現自我的能力。
2、 以學生最熟悉的《找朋友》這首歌為主題曲，通過組織學生說話、唱歌、跳舞、討論等活動，讓學生在娛樂中學會怎樣跟同學、朋友相處，知道怎樣交朋友，該交什麼樣的朋友。
【教具准備】
錄音機、掛圖、小紅旗等。
【教學過程】
一、 創設課堂情境（設紅旗台）。
二、 引導學生分析小兔貝貝自我介紹的內容。
1、 出示小兔貝貝的畫像。（放錄音：大家好，我叫小兔貝貝，今年七歲，是一年級學生，別看我年紀小，我會的事可多啦！我會畫畫、唱歌、跳舞、講故事、背古詩，下面我給大家唱一首我剛學會的歌——《找朋友》）。
2、 引導學生評析小兔貝貝的話。
問：（1）聽了小兔貝貝說的話，你覺得它是一個什麼樣的孩子？（有禮貌、有本領）
（2）小兔貝貝唱的是什麼歌曲？（板書：找朋友）你們會唱這首歌嗎？大家一起來唱一唱。
（3）誰能猜一猜小兔貝貝今天為什麼要唱這首歌？它心裡想什麼？（引導學生通過理解歌的內容，了解小兔貝貝的內心活動。明白它想找新朋友，新夥伴。板書課題：新朋友 新夥伴）
3、指導學生弄懂小兔貝貝自我介紹的格式。（問好 介紹自己的姓名 年齡 會什麼 喜歡什麼 還表演自己的特長）
三、 學生進行自我介紹及表演特長。
1、 激發學生說話的慾望：小兔貝貝這么有本領、有禮貌，你們願意和它交朋友嗎？誰願意上來向小兔貝貝介紹介紹自己。
2、 指名學生上台進行自我介紹並表演自己的特長。（教師及時組織學生對其發言進行評議。）
四、 輕松一刻，唱一唱歌曲《找朋友》，並邊唱邊做表演動作。（讓學生在快樂的音樂和舞蹈中，感悟到對朋友要友好、禮貌。）
1、 教師先做示範動作，講明每個動作的含義。（如：敬禮表示有禮貌、握手錶示友好、雙手放在胸前表示用心去愛。）（板書：你是我的好朋友）
2、 學生跟著老師邊唱邊表演動作。
五、 讓學生以四人小組的形式互相介紹自己，擴大交朋友的范圍。
1、 剛才大家認識了小兔貝貝，現在還想認識更多的朋友嗎？下面我們以四人為一個小組，互相介紹自己。（要求各小組的小組長主持發言。）
2、 通過剛才的交往，你們又認識了哪些新朋友？你能說出他的名字嗎？你最想跟誰成為好朋友？為什麼？（通過引導學生討論以上問題，讓學生知道該交怎樣的朋友，並注意引導學生正確地對待同學的缺點，學習他們的優點。）
六、學讀一讀，唱一唱，跳一跳教材中的兒歌。
1、 你們認識的朋友真不少，班上的同學都成了好朋友。（板書：我們都是好朋友）
2、 指導學生讀兒歌，並教學生運用《找朋友》這首歌曲的旋律去唱一唱文中的兒歌。
3、 讓學生以小組為單位，一邊唱歌一邊編舞蹈。然後請一個小組來進行匯報表演。
七、 討論怎樣和朋友相處，怎樣交更多的朋友？
1、 今天我們認識了這么多新朋友、新夥伴。誰能說說和朋友在一起時應該注意些什麼？（讓學生明白和朋友、同學要和平、友好地相處。）
2、 我們今天在班上結識這么多的新朋友、新夥伴，我們還可以到哪裡？用什麼方法去交更多的朋友？（培養學生的社交能力。）
八、 休息一刻，跳一跳《找朋友》的舞。
九、 教師總結。
我們在幼兒園、學前班時老師要求我們在家裡要做個好孩子，在學校要做個好學生，今天我們和小兔貝貝共同學習了《新朋友 新夥伴》這一課，讓我們知道和同學、小夥伴之間要做個好朋友。（邊說邊板書：好孩子 好學生 好朋友）你們能做到這三個「好」，那一定是個很棒的孩子。
十、布置課後作業。
回家跟你的爸爸、媽媽說一說你今天認識了哪些新朋友，你想向他學些什麼？
附板書設計
新朋友 新夥伴
找朋友 我會 我喜歡
你是我的好朋友
我們都是好朋友
好孩子 好學生 好朋友
第四課 校園鈴聲
教學目標：
1、知道下課鈴聲響了以後該做些什麼。
2、能合理安排課間活動內容，知道課間該做哪些有益的活動。
3、初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。
教學重點和難點：規則意識。
課前准備：
1、學生課前准備：提前讓學生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什麼？
2、教師課前准備：多媒體器材、課間不同安排的圖片(游戲、上廁所、准備下節課的學慣用具、飲水)小兔貝貝獎章、毽子、跳繩、皮球。
教學課件：課間活動錄像、老師向大家推薦的各種活動的課件(老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩<加入跳繩的歌曲>、拍皮球<加入拍皮球的歌曲>)、以《哦，十分鍾》為背景音樂的各種有意活動課件。
流程圖：
教學設計：
學習內容學生活動教師活動意
1．下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？
2．課間活動時應該注意什麼？
3．課間活動可以做哪些有意的活動？1．根據課間不同安排的圖片進行小組討論並匯報：下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？並說明原因。
2．根據課前找一找、看一看的結果和課間活動的錄像討論回答：什麼樣的課間好？在課間活動時應該注意什麼？
3．根據老師向大家推薦的活動進行表演和活動體驗。
4．根據學生推薦的活動進行體驗。1．出示課間不同安排的圖片，引導學生進行討論：下課鈴聲響了以後，先做什麼？後做什麼？
2．放課間活動的錄像，提出問題：什麼樣的課間好？在課間活動時應該注意什麼？讓學生進行討論。
3．老師向大家推薦游戲活動。
4．與學生一起進行活動游戲體驗。
教學過程：
一、由小兔貝貝引出：下課鈴響了以後，先做什麼？後做什麼？(出示課間不同活動的課件和圖片)小組討論、匯報結果。除了這四種還會做哪些活動？(鼓勵學生的個性思維)。老師小結：下課後不管先做什麼，只要將時間安排好，把該做的事情都做了就行了。但不要等到快上課時才想起來上廁所。
二、由小兔貝貝喜歡課間活動，利用課間活動的錄像和課前讓大家在找一找、看一看的結果進行討論：課間活動時應該注意些什麼？你認為什麼樣的課間好？引導學生得到：課間活動活動要守秩序！
三、利用課件向大家推薦各種有意的游戲和活動，在推薦活動游戲的同時，讓學生進行游戲活動的體驗。(為了更好的活躍課堂氣氛以及使課件更加形象生動，在課件中配以相應的音樂素材)
四、在《哦，十分鍾》的音樂伴奏和相應課件的播放下，幾個學生在前進行活動，其他同學拍手進行附和，老師總結：真心希望大家能擁有一個愉快的課間十分鍾！讓我們共同期待那愉快的十分鍾吧！老師帶領學生在音樂的伴奏下做「開火車」的游戲，將學生帶出教室加入課間活動的隊伍中。
教案點評：
教學活動有一定的新理念，教學內容能以學生的生活為基礎，密切聯系兒童的生活實際，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單的說教；最重要的一點是活動性較強，通過學生親自體驗，得到正確行為的道德培養。課堂氣氛活躍、融洽，另外，短小精悍的有目的的歌曲的溶入，給這節課增色不少。但在講這節課時，由於「規則」是這節課的一個重點問題，在任何活動時，老師要加以引導。再有就是同學求異思維應多加鼓勵，促進他們個性的發展。
第五課 平安回家
教學目標
認識：1、知道社會上有傷害兒童的壞人，知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2、認識注意交通安全是一種自我保護，可以防止受到傷害。
3、學習有關的交通標志和交通規則。
4、了解不遵守交通規則會造成交通事故，給自己別人帶來痛苦麻煩。
情感：1、憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。
2、感受遵守交通規則、注意交通安全的重要，願意遵守交通規則。
行為：1、不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走。
2、在馬路上自覺走人行道，沒有人行道的地方靠右邊行走；橫穿馬路走人行橫道、過街天橋或地下通道。
教學重點：
知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。學習一些提防壞人、不上當受騙的方法。讓學生知道有關的交通標志和交通規則。
教學難點：
憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。使學生懂得不遵守交通規則會造成交通事故，給自己帶來痛苦，給別人帶來麻煩。
教學准備：教學課件及圖片。
教學過程：
一、引入新課
1、教師播放：放學鈴聲。
2、談話：放學鈴聲響了，你該做什麼呢？
3、學生討論問題。(不要求回答)
4、揭示課題：平安回家
二、學習新課
(一)、放學檢查
1、談話：剛才，小朋友們討論了放學鈴聲響了後應該做什麼？現在，請幾位小朋友勇敢地舉手來說一說。
2、學生回答問題。
3、教師小結：放學鈴聲響了之後，首先應整理書包，把回家的東西帶全，別把東西落下了。養成整理東西的好習慣。
(二)、防止上當
1、播放視頻(防止上當)
2、問：假如你也遇到同錄像上的小朋友相同的情況，你會怎麼辦？
3、學生回答。
4、播放動畫。問：你認為這位小朋友做得對嗎？
5、教師小結：我們不要輕信陌生人的話；不要貪小便宜，不吃陌生人的東西；不要跟陌生人走。
(三)、交通安全
1、江、河、湖邊的安全
(1)、播放兒歌：一隻小青蛙呀！河邊跳呀跳。小強看見它，飛快往邊兒跑。小朋友們齊聲叫：小心！危險！小強真聽話，趕快停住腳。
(2)、問：哪些小朋友回家途中要經過江(河、湖、塘)邊的？
(3)、講述：回家經過江(河、湖、塘)邊的同學，特別要注意安全，不要在江(河、湖、塘)邊上玩，做游戲，不要私自下江(河、湖、塘)游泳。
2、公路上的安全
(1)、談話：小朋友們，你們上學是不是要經過一些街道或公路？(有的有，有的沒有。)那你們有沒有注意到，在這些地方，經常可以看到一些交通標志和設施。你們認識這些交通標志和設施嗎？它們都是什麼用途？下面，我們就來看一看。
(2)、認識交通標志和設施，並說說它們的用處。(課件演示)
人行道：供行人行走。人行橫道：供行人穿過馬路。護欄：保護行人的安全。機動車道：機動車行駛的道路。紅綠燈：紅燈停、綠燈走，黃燈表示車輛減速慢行。鐵路道口：表示前面有火車通過。提醒行人和車輛注意火車。過街天橋：行人穿過馬路。地鐵站口：地下列車的進出口
(3)、教師小結：剛才，我們認識了這么多的交通標志和設施，它們呀，都是在保護我們不受到傷害，提醒我們要注意交通安全，把交通安全記在心中。但是，在現實生活中，有些人卻不把交通安全記在心中，從而發生了意想不到的後果！
(4)、聯系生活進行活動(演一演：用准備好的交通標志圖片創設情境，讓學生在模擬環境下邊演邊說交通規則。)
①注意交通安全對自己、對別人有這么大的好處！那麼注意交通安全又應該怎樣做呢？老師來考考你們！看看哪位同學最聰明！
②過程：
師：行人橫過馬路應該怎麼走？生：橫過馬路時走人行橫道、過街天橋、地下通道。
師：行人在街上走路應在哪兒走？沒有人行道應該靠哪一邊走？
生：上街走人行道，沒有人行道靠右邊走。
③師：注意交通安全的具體行為就是遵守交通規則。你還知道哪些交通規則？
④學生回答。
⑤小結：同學們知道的真多！看來我們真能做到自我保護，把交通安全記在心中！
三、鞏固
1、判斷以下行為是否正確。(播放課件)
2、師生齊唱兒歌：交通安全記心中
小朋友呀要知道，走路要走人行道。紅燈停來綠燈行，穿過馬路走「橫道」。
不翻護欄不猛跑，扒車攔車可不要。交通規則記得牢，自我保護要做到。
3、教師總結：今天我們學習了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止上當受騙，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要增強自我保護意識，注意安全。

J. 適合中學的美術教案精編5篇中學美術教案範例

教案能夠展現出教師在備課中的思維過程,並且顯示出教師對課標、教材、學生的理解和把握的水平,以下是我精心收集整理的適合中學的美術教案篇,下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

適合中學的美術教案篇1

一、設計思路

為了更好的上好本課，我對本課的教材和學生的學情進行了深入分析。

1、教材分析

《唐代墓室壁畫》屬墓室壁畫中的精品，具有很高的美學價值。唐代墓室壁畫進入中學美術課堂對培養學生對優秀 傳統 文化 的認識，對唐代豐富多彩的壁畫藝術表現形式的理解，以及對個人品味和審美水平的提升有著重要的作用。

2、學情分析

在本節課前已經學習過了《敦煌莫高窟》,學生已經對壁畫藝術有了較為系統的了解,並掌握了壁畫的製作 方法 ,這些都為學生學習唐代墓室壁畫奠定了良好的基礎。因為大部分學生沒有接觸過墓室壁畫,所以我在課件中展示了多幅作品讓學生欣賞,引導學生了解和認識唐代墓室壁畫,開拓學生的眼界,激發其探索墓室壁畫的興趣。本課我採用對比分析法和小組合作探究法，通過比較分析唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同，使學生對唐代壁畫有更深層次的理解和認知。

3、教學目標

作品結合教學內容，從知識與能力、方法與途徑、情感與評價、現代教學手段的運用等4個方面提出明確的教學目標。

知識與能力:了解唐代墓室壁畫的有關基礎理論知識和藝術特徵;學會用對比分析法分析比較唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。

方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫,了解唐代墓室壁畫的歷史和意義;在討論與交流過程中,了解唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的不同藝術特徵,能用線描的形式臨摹壁畫作品的局部。

情感、態度與價值觀與評價:感悟唐代墓室壁畫的藝術美,分析壁畫的不同表現形式,提升欣賞水平,培養學生對優秀傳統文化的熱愛。自評、互評和教師評價相結合，運用具體的，有針對性的評價用語，多激勵，多引導。

4、教學重點與難點。

教學重點：了解唐代墓室壁畫，學會用自己的語言分析評價唐代墓室壁畫的美。

教學難點：運用比較分析法探究唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。

二、教學准備

參觀陝西省歷史博物館的唐代壁畫珍品館，撰寫 觀後感 。查閱唐墓室壁畫相關的文獻資料。研究 總結 唐代墓室壁畫中的題材、構圖、人物造型、色彩特點藝術特色。分析比較唐代墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，並結合壁畫圖片詳細列舉，將所需要的圖片配上簡要的文字資料製作成幻燈片在開課前循環播放。製作多媒體課件供詳細講解需要。

教學方法 ：欣賞法、對比分析法、小組合作探究法

課時數：1課時

三、教學過程

【導入】用已學知識，引出課題(2-3分鍾)

1、課前循環播放敦煌莫高窟壁畫和唐代墓室壁畫經典代表作品。

2、提問：同學們，我們已經學習了哪裡的壁畫?

3、回顧敦煌莫高窟壁畫，引導學生說一說敦煌莫高窟壁畫的特點，引導學生思考唐代壁畫除了莫高窟壁畫以外，你還知道哪些優秀的作品?引出唐代墓室壁畫。

【講授】欣賞感知，合作探究(8-10分鍾)

1、什麼是墓室壁畫?(課件展示)

墓室壁畫作為中國傳統壁畫的重要一翼，它一般繪於墓室的四壁、頂部以及甬道兩側。墓室壁畫的內容多是反映死者生前的活動情況，也有神靈百物、神話 傳說 、 歷史 故事 、日月星辰以及圖案裝飾，目的主要是說教和對亡者的紀念或者希望死者在冥間能過上好日子。

2、唐代墓室壁畫

(1)、唐墓壁畫簡介

唐墓壁畫是陝西歷史博物館獨具特色的珍貴藏品，共有20多座唐墓的壁畫精品近600幅，達1000多平方米。其中5件(組)18幅被國家定為國寶級，69件(組)82幅被定為一級品。唐墓壁畫以風格獨特的建築、簡約傳神的人物、特色鮮明的器物、簡潔明快的山水與栩栩如生的動植物，描繪了當時的儀禮規范、生活習俗、服飾特色、娛樂方式與建築風格，是研究唐代社會生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料。

陝西歷史博物館的唐墓壁畫包括章懷太子墓客使圖、馬球圖、狩獵出行圖，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖，永泰公主墓宮女圖在內的壁畫珍品97幅;以及輔助文物18件組，其中有些是上展壁畫墓出土，有些則與畫面內容有關。為了便於觀眾比較唐墓壁畫和唐代傳世繪畫，還專門選出唐代前後的傳世名畫復製品作為輔助展品。

(2)、欣賞永泰公主墓壁畫

永泰公主墓，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主。其墓為高宗乾陵陪葬墓，長87.5米，由墓道、過洞、天井、前後甬道、前後墓室組成。出土隨葬品1300遇見。壁畫題材有青龍、白虎、建築、儀仗、列戟、宮女等。

《永泰公主墓宮女圖》是陝西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側出土的畫，現藏陝西歷史博物館。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，後贈永泰公主。此圖場面宏大，保存較好，畫中人物為九位風姿綽約的宮女，頭梳高髻，肩披紗巾，長裙曳地，個個體態豐盈，婀娜多姿。她們手捧方盒、酒杯、拂塵、如意、團扇、蠟燭等，在為首女官的引領下款款徐行，或低語、或回顧、或凝神，神態被描繪得細致入微，生動傳神。體現了大唐喜好秀麗豐滿、華貴艷媚的女子的風尚，真實的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構圖既注意到各顯人物特點，又顧及到畫面和諧統一，色彩豐富，線條流暢，人物的裝束、服飾具有很高的史料價值，精美的畫面又有極高的藝術性。畫師著重通過人物的正、側、背、轉各種微妙的變化，使單調排列的宮女神情相應，構成一個完美的整體，是唐墓壁畫中的精品，達到了藝術效果與歷史價值的高度統一。

(3)、總結永泰公主墓壁畫中的人物造型與色彩特點

充滿氣勢的構圖、樸拙生動的造型、流動飛揚的線條、豐富熱烈的色彩

3、自學探究章懷太子墓壁畫、懿德太子墓壁畫

(1)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點。

(2)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點。

(3)、小組派代表總結發言

【練習】小組合作探究(15-18分鍾)

小組合作運用對比分析法分析比較唐墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，將討論結果寫到黑板上。(8-10分鍾)

老師總結(4分鍾)

相同點：

1、社會背景相同。盡顯唐朝的繁榮文化、當時所盛行的厚葬文化和牆繪畫風氣的流行。

2、相同的材料與繪畫 思維方式 。運用毛筆蘸墨在牆上勾勒出人物，山水、花鳥的形體，然後賦予應有的理想色彩，其用色方法、繪畫技巧、構圖方法和文化習慣，都透漏出中國人的審美和人生哲學，與西方美學相異。

3、都是心靈的寄託。論兩者的產生原因，都是源於心靈的寄託。唐莫屬壁畫所服務的是皇親國戚、貴族後裔，表達他們希望自己在死後或轉世人能享受榮華富貴、權利、地位等。莫高窟壁畫則是貧苦老百姓、商戶、官員的心理願望，祝福祖先在另外一個極樂世界幸福，寄託自己在外經商平安，脫離塵世的痛苦，來生可以投胎到富貴權勢人家，過得比今生更好。

不同點：

1、題材的選定各有不同。唐墓室壁畫是貴族皇室流行厚葬所產生的繪畫作品，大體表現自己奢華的生活和歷史事件。主要有儀仗出行、外交、狩獵、宮女、樂舞等，希望死後仍能享受今世的快樂。取材關注自己的生活，作品富有生活化、真實化的特點。敦煌莫高窟壁畫則是寄託百姓所想，題材大都選自佛經故事、佛教教義、佛教歷史畫、西方凈土等，經變畫是這時期的重點內容，供養人也漸漸進入了畫面，繪畫題材與百姓的生活逐漸融合起來。

2、構圖處理手法相異。兩者共有長方形構圖和長卷式構圖，三聯式構圖和立體藻井構圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫中獨特的。

3、藝術語言各有追求。唐墓室壁畫，構圖簡約，形象生動，故事情節簡練，追求自然生動、生活氣息濃郁的真實感受;用筆用色虛實相生，具有中 國畫 的寫意屬性;設色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感。莫高窟壁畫中，故事內容豐富，構圖飽滿，氣氛活躍，人物造型比較豐滿，顯示佛家的大度與佛法的廣大，具有普度眾生之意;場面宏大，畫面復雜，裝飾性比較強烈，顏色豐富多彩，表述了佛國的一派盛世之象。其用筆設色屬於傳統的工筆重彩畫。

【展示與評價】(3-5分鍾)

1.組代表發言，自評本小組的討論結果，分享心得。

2.激勵學生學會有針對性、抓重點進行高效討論。

3.小組互評討論結果， 說說 自己在今後的課堂討論中該如何改進。

【總結】(2-4分鍾)

鼓勵學生談一談本節課學到了什麼，教師補充總結本課學到的知識點，同時進行情感態度價值觀的滲透。

【課後作業】

1.周末去陝西省歷史博物館唐代壁畫珍品館參觀。

2.撰寫200字左右的觀後感，在課余時間和同學交流感受。

3.嘗試用線描形式劃一劃壁畫中的人物。

以上內容3選2

適合中學的美術教案篇2

教學

目標

知識與技能目標：了解中國瓷器發展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。

過程與方法目標：學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。

情感態度與價值觀目標：能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器並運用相關美術知識和歷史知識。

教學重難點

了解中國工藝瓷器發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。在學習活動中獲得初步的審美 經驗 和鑒賞能力。

教法

學法

欣賞、講解、評述、臨寫、展示

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、導入

同學們收集了許多關於瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識:

1、瓷器是由陶器發展而來,瓷器和陶器有什麼不同?

2、瓷器有哪些種類?它們分別產生於什麼時代?

二、圖片欣賞、分析歸納

1、青花瓷：青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現的時代。瓷器與陶器的區別;原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國傳統瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而成。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷於唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現在元代景德鎮的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時發展到了頂峰。

2、鬥彩、五彩在青花的基礎上發展豐富。鬥彩指袖下青花和軸上彩色相結合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發展、興盛,其配方經過不斷的創新,並進行了多次重大的改革之後,才出現以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。

3、宋代的五大名窯即：

官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。

4、景德鎮窯青花瓷。《蕭何月下追韓信》圖瓶。

三、總結：略

四、拓展

了解敦煌瓷器，我國文物的保護現狀。

欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式，以學生講解為主。

學生聽講、欣賞。

引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。

欣賞、分析與總結歸納。

學生比較不同瓷器的結構特點。

欣賞五大名窯瓷器，歸納各自的特點。

學生欣賞，適當穿插相應歷史故事講解。

適合中學的美術教案篇3

一、教學目標

1.初步了解印象派產生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。

2.通過作品欣賞、知識講解、筆法體驗等一系列活動,感悟印象派作品光與色的關系,嘗試運用豐富的筆觸表現景物的色彩變化。3.激發對自然、對生活的熱情與理想

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課是「欣賞·評述"課,教學內容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產生時間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點。教學內容主要包括四個層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現技法。教學中,讓學生領略到印象派探索的原則和表現形式,分析光與色千變萬化的依據,以及各個藝術家的作品風格特色。

2.重點、難點。

重點:了解印象派的繪畫風格,體會印象派作品對光與色的感受。

難點:掌握印象派的表現技法。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前准備

(學生)收集相關作品,准備好畫油畫的材料。

(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關畫冊。

教學過程

1.嘗試表現,新課導入。

(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關註上學途中的景色?(太陽很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清??)能不能用一分鍾時間把印象最深刻的一處景色用色彩表現來?展示學生的畫作,讓學生講講他看到的景色以及對色彩的感受

(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受,你們知道這個畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。

2.引導欣賞,分析深人。

(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調上有什麼變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什麼色彩上會有這么大的變化呢?

學生討論。

(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡後,由白光分解成彩色光譜。

(3)教師總結:

莫奈根據這一原理,研究出光線與色彩的關系。畫家為了更真實地表現自然界中光與色的變化,探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現的光色變化。

(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家,請你評一評這幅畫。教師從表現方法上進一步引導(這幅作品描繪的是什麼時間?天氣如何?你是怎麼看出來的?引導學生從作品的光與色的關系人手,了解作品對光與色的客觀表現。

(5)教師總結:《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象,它採用速寫的方法,與傳統 風景畫 細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時,當時的藝術批評家勒魯瓦發表 文章 ,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為「印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調真實地表現客觀對象瞬間印象的藝術主張。

3.欣賞作品,加深體會。

(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什麼景色?給你什麼感受?畫家是如何表現的?

(2)出示德加的作品《舞台上的舞女》。作品的光源來自哪裡?給畫面帶來了怎樣的色彩

感受?

(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個地方最吸引你?畫家是怎樣表現的?(4)雪給你什麼感受?描述一下下雪時的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什麼感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請學生說說畫家是用了什麼色調來表現清晨雪景的,飄飄揚揚的雪又是如何表現的?(5)將幾幅作品的局部放大,,讓學生找找作品中用筆、用色的共同點,並進行總結。教師總結:印象派在色彩運用上採用了色彩並列的畫法,畫面中出現了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時需要在一定距離J't、去觀看,這樣才能將並列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-4.嘗試表現,技法體驗。(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學生分析畫中不同的筆觸,並說說這些筆觸用在了畫面的什麼地方?

學生討論。

師生總結:點的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現對象的不同而變化

(2)將課前對早晨印象習作進行再創作,嘗試運用不同的筆觸,表現出不同物體在光照下的色彩變化。

5.知識拓展

印象派作品欣賞。

適合中學的美術教案篇4

課題:美術可以再現生活真實(第1課時)

學習領域:欣賞、評述

一、教學實施建議

1、課前准備

(1) 教師准備教具:校園場景線描寫生。色彩寫生各一幅;一組靜物及名畫家作品若干幅。

(2) 學生准備學具:名畫家作品資料若干幅。

2、課堂教學

(1)引導階段

①選擇在校園中開始進行教學。教師帶領學生游覽校園環境,引導學生留心觀察校園中具有美感特徵並最適合繪畫表現的局部,進行必要的觀察提示。

②回到教室中繼續進行課堂教學。出示教師課前所作的校園寫生范畫,靜物線描及色彩范畫,引導學生欣賞並討論教師是怎樣基本正確地表現出校園場景和靜物的藝術形象的。

(2)發展階段

①用多媒體設備播放生活真實場景視頻資料片及表現性美術作品,提示學生加以比較分析、討論。

②欣賞作品,鼓勵學生自由選擇作品進行分析,充分發表自己的見解。

(3)小結:師生共同用討論的形式,以寫實的手法對歷史事件和現實生活進行客觀真實的反映,傳達出創作者對所表現的事物的認識和情感,是美術創作的基本手段和方法之一。

3、課後拓展

提示學生注意所能見到的美術作品,哪些屬於再現性的創作,欣賞、分析作品中突出再現的具體物象。

二、教學評價建議

通過對作品的欣賞分析,看學生是否基本了解了美術作品再現性創作的概念。

教案設計

課題:美術可以再現生活真實(第1課時)

一、基本理念:美術課要面向全體學生,以學生為主體,教師為主導,在教學中依據《美標》注意使學生形成基本的美術素養和學習能力,在學習過程中激發學習興趣,使教學內容與生活經驗緊密聯系,在廣泛的文化情景中認識美術。

二、設計思想:以學生生活實際出發,培養學生創新精神和實踐能力,並且把學生在學習情緒和生活經驗納入課堂,創生知識 ,教學才更富吸引力。本課通過對各種不同表現形式的美術作品的欣賞,寫生和創作,體會其不同的創作規律,增強學生表現自然和生活的能力,增進學生熱愛自然和生活的意識。

三、教學目標:

1、引導學生欣賞再現生活真實的美術作品,體驗其視覺感受,了解其源於生活真實,而又高於生活真實的美感特徵。

2、通過師生對作品藝術形象的分析,評述和討論,使學生了解再現性美術作品在造型要素,表現手段及藝術效果上所體現的主要特徵。

四、教學重點、難點:欣賞討論作品;藝術表現手段、特徵;

五、教師准備教具:一組靜物,范畫四幅,名畫家作品若干幅。

學生准備學具:名畫家作品資料若干幅。

六、教學過程:

1、導入:(提問)同學們在這所中學已經學習生活一年多了,請你說一說我們的校園最美的地方,或最適合繪畫表現的地方。

2、新授:選擇在校園中開始進行教學。教師帶領學生游覽校園環境,引導學生留心觀察校園中有美感特徵並最適合繪畫表現的局部,進行必要的觀賞提示。

3、回到教室中繼續進行課堂教學。教師出示課前所作的校園寫生線描,色彩范畫;出示靜物(二至三件實物)及其線描寫生、色彩寫生教師范畫,引導學生欣賞並討論教師是怎樣表現景物的,哪些地方與真實面貌不同。

4、用多媒體設備播放生活真實場景資料片及表現性美術作品,指導學生加以比較分析、討論。

5、欣賞作品請學生回答:

(1)你對作品中的形象有什麼樣的視覺感受?

(2)說明作品中真實地再現出哪些具體的個別對象?

6、研究與討論:

(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段?

(2)每一幅作品著重再現對象的什麼特徵?

7、小結:師生共同用討論的形式,以寫實的手法對歷史事件和現實生活進行客觀真實的反映,傳達出創作者對所表現的事物的認識和情感,是美術作品基本手段和方法。

適合中學的美術教案篇5

一、教學目標

1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關系，熟知設計形態、功能等相關基本知識，並利用所學掌握設計的技能。

2.在欣賞、分析、討論中熟知相關設計基礎知識，了解設計的形態、功能和原則。

3.體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度，感受設計為生活服務的精神，培養創新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

【重點】

熟知設計形態、功能等相關基本知識，並掌握設計步驟。

【難點】

分析設計在形態與功能上的特點，獨立完成創新型設計作品。

三、教學用具

形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一：導入新課

教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看並提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什麼不同?

學生各抒己見，教師總結：設計感強、造型新奇、製作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，每天享受著設計提供給我們的舒適便捷、優美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。

活動二：直觀感知

1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節 兒童 椅》，引導學生觀看並提問：什麼是設計?這個兒童椅在造型上有什麼特點?為什麼要這樣設計?

學生回答，教師總結：設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調節兒童椅構造簡單，符合人體結構特點，半圓形椅身的兩側有五個縫隙可以調節高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出「經濟、簡單、實用」的設計理念。

活動三：具體分析

1.教師播放一組形態各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發生了怎樣的變化?

學生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發展過程中，從形態、功能、材料、色彩等方面都發生了變化。

2.教師繼續以鉛筆為例，引導學生思考並提問：鉛筆為什麼要發生這些變化?說明了什麼問題?

學生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便塗改;自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時填塗機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發展給使用者帶來了更多的方便。

3.教師繼續提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎麼解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設計最突出的特點是什麼?

學生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時還節省了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。

4.教師講解：通過學習，我們發現設計就來源於生活，人們為了生存與生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什麼?一個好的設計，它的評價標準是什麼?

學生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創造或改變事物，實現為其所用的價值和目標。

一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師引導學生觀看書包發展歷程的視頻及設計步驟，並提出要求：以「燈」為主題，進行設計創作。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標准以下列為准：

①是否運用課上所學知識進行創作;

②設計上是否兼顧實用性和美觀性

③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨特。

3.布置課後作業：

收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，並附上簡要的創意說明。