吳中城西中學

1. 城西中學的資料

蘇州城西中學學校地處蘇州市吳中區
義務施教區：團結橋以南、運河以北、東吳北路以西及「美之國小區「（屬於長橋、團結橋、南區派出所戶籍的）
學校性質：公辦純初中4、教學規模：①佔地面積：23334平方米②建築面積：12142平方米③班級容量：25個④現有班級：20個班5、基礎設施：①展信樓（行政辦公）：834平方米②展馨樓、展英樓（教師辦公、教學用房、輔助用房）：6774.5平方米③展知樓：611平方米A、底樓學生報告廳，可容300人就座B、二樓教師報告廳，可容135人就座④展慧樓：718平方米圖書儲藏、教師閱覽室。（圖書總37000冊，學生人均45冊；報紙21種，期刊雜志230種）。學生閱覽室在展馨樓底樓，共2隻，新建。6、教學設施：①學生電腦室：2個，97台電腦②教師公用電腦房：45台電腦③教師辦公電腦：每人一台，共計75台④專用教室：（物理實驗室2個，化學實驗室1個，生物實驗室2個，勞技室1個，美術教室2個，舞蹈房1個）⑤田徑場：200米環形塑膠跑道⑥籃球場2個7
在寄語中成長 - 蘇州市吳中區城西中學作者： 出處：蘇州市吳中區城西中學 瀏覽：403 添加時間：2009-6-8 16:48:45 文字大小：【大中小 】 新形勢新背景下，學校德育面臨新挑戰。學習壓力的增強，人際關系的復雜，性機能的成熟,性意識的萌動，初中生成長的煩惱逐步在增多，對各類制度約束的抵抗情緒逐步明顯。蘇州市吳中區城西中學從2006年開始，引導教師、家長針對初中年齡段學生的問題，從情感入手，借鑒心理學中的激勵理論和激勵教育的成功經驗，開展「在寄語中成長」的激勵教育活動，為促進未成年人健康成長發揮了積極作用。 層層入手，形成氛圍。學校寄語：以電子大屏幕為載體，根據學生的生理和心理特點，根據學生在思想、道德、紀律、學習、生活等細微處反映出的問題，有針對性的提出希望、要求和勉勵。班級寄語：以黑板報為載體，主要由副班主任負責，針對學生的實際發出每周寄語。校長寄語：每周確定一個主題，以國旗下講話、班會課為載體，發出寄語。老師寄語：以校外延伸手冊、家校路路通為載體，班主任和任課教師根據班級的實際及學生個體情況，定期、不定期地發出寄語。家長寄語：主要以校外延伸手冊、家校路路通為載體，加強交流。同伴寄語：主要有同學之間互贈寄語、學哥學姐寄語學弟學妹，通過同齡人的寄語，相互教育，相互引領。加強滲透，實施跟蹤。把學生的作業本、試卷作為寄語教育的載體，把老師的要求改成激勵性的期望傳遞給學生，促進學生自信心的提升，幫助學生科學、正確的認識自己、發展自己。同時，對發出的寄語產生的成效進行典型個案跟蹤。每天，學生走進校門，迎接他們的是電子大屏幕上的城西中學「每日寄語」。每周，教室內黑板報上是班長給全班同學的每周寄語。每月，每個學生通過家校聯系本讀到的是班主任老師和家長的每月寄語。每學期，期初、期中、期末舉行一次寄語節，師生之間、同學之間，把期望送給身邊的朋友，並且不斷的跟蹤、強化，直到達到成效。建立機制，考核激勵。為了使寄語教育取得更好的成效，建立了相應的考核激勵機制，將校外延伸教育手冊作為檢查正副班主任在寄語教育工作方面表現的依據，學生作業本或試卷上的寄語作為考察任課教師此工作的依據，並通過學生問卷或座談等形式了解教師的工作情況。每月評比。寄語教育工作納入班主任月考核指標。各班主任將優秀寄語上交德育處，德育處在進行篩選後確定優秀寄語數作為參考指標進行年級排名，然後與網上家長學校的班主任發消息數匯總後納入考核表內計算。學期評比。班主任學期優秀寄語數和寄語教育主題活動方案等納入班主任學期考核，副班主任在寄語教育工作方面的表現與副班主任學期考核掛鉤；任課教師在在寄語教育工作方面的表現與教師的年終考核掛鉤；每學期評選一次優秀家長寄語，並給獲獎家長頒獎。最後，該校在匯總篩選後把優秀寄語匯編成冊，印發給教師閱覽和學習。由於寄語的教育內容豐富，運用范圍廣，親和力、針對性強，形式又靈活多樣，運用寄語對學生教育，既可細化和優化學校對學生教育的各個領域和方面，又可拓展延伸到家庭、社會，對學生進行多途徑、多方面的立體化教育，從而產生一種「牽一發動全身」、「抓一點帶全面」的教育功效，從而在教育上體現出一種綜合性的效果。1.合建了家校共育的橋梁。 該校的寄語教育從2006年11月實施以來，教師寄語達5千多條，其中優秀寄語1500多條；校長寄語近100條，每條寄語都有短文一篇，張貼在教室內供學生閱讀；班級寄語超過千條，每周呈現在教室黑板上熏陶著學生；家長寄語2千多條（其中優秀家長寄語700多條）；各類徵文、主題活動方案上百篇。一條條寄語在家校之間織起了教育的立體網路，得到了家長的支持，引發了家長的共鳴，在家校間、師生間乃至生生間迸發了互動交流的火花。2.搭建了親子溝通的紐帶。 「14歲是成長的關鍵期，爸媽希望你在這花季里學會學習，學會生活。孫琪，因為有了你，我們的生命才更絢麗多彩。」（初三2班家長）「孩子，你克服了一個個學習上的障礙，成為了學習上的強者。現在學會交流、學會合作是你面臨的又一障礙，爸媽願意幫你，你願意攀登嗎？」（初二7班家長）……一條條寄語融洽了親子關系，傳遞了親情的力量。正如初一6班徐沁所說：「在成長的一路上，有了媽媽的寄語，我不再害怕別人的誤解，也不再害怕前進的道路受阻，不再害怕前進的孤獨，因為，我知道至少這世界還有一個人理解、支持我，所以在茫茫的前進路上，我不孤單！」3.引發了非凡的社會反響。寄語教育不僅在學生和家長中引起了共鳴，贏得學生的期待和信任，獲得家長一致認可和熱情參與，而且在社會各界和兄弟學校也引起反響。2007年4月蘇州日報教育周刊對城西中學的寄語教育做專門報道；2007年9月，城西中學以《用愛的心語引領學生成長》為題在吳中區教育局德育工作會議上交流；同時《長三角教育》期刊也對城西中學的寄語教育做專門采訪；2008年被吳中區教育局推薦為吳中區十大新人新事候選案例，獲吳中區未成年人思想道德建設創新案例二等獎。寄語既是正面的交流，也是潤物細無聲的引導。它能催人向上，催人奮進，催開希望，催人成長。寄語教育已經深深根植於城西中學的德育土壤中，我們有理由相信，城西中學的寄語教育定能取得更多的碩果！