中小學校園欺凌
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學。比如：對受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強索金錢或物品等等。欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。校園欺凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區別對待的軟暴力。比如：給同學取侮辱性外號與喝罵，傳播關於受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子的自尊心和性格的傷害更大。校園欺凌的行為不但對被欺凌者產生巨大的心理影響，而且對欺凌者本身也具有很大的危害性，校園欺凌性質惡劣，必須與以杜絕。
❷ 什麼情況屬於校園欺凌
1. 給學生起侮辱性綽號，屬於校園欺凌行為！
2. upload被欺凌者的受欺凌圖像，屬於情節惡劣的嚴重欺凌！
3. 廣東省教育廳等13部門聯合發布了《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》），對校園欺凌的分類、預防、治理等問題進行了明確規定。
4. 《實施辦法》指出，多次強索被欺凌者財物、其他屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件應予以嚴肅處理。
5. 學校應對屢教不改或情節惡劣的嚴重欺凌事件中的欺凌者進行批評，並給予適當懲戒，嚴重者可以給予留校察看、勒令退學、開除學籍的處分。
6. 學校應根據實際情況成立學生欺凌綜合治理委員會，對學生欺凌事件進行認定和處置，高中階段教育的學校學生欺凌綜治委應吸納學生代表參加。
7. 對於學生之間發生的不涉及違法犯罪的欺凌事件，由學校主要負責處理。
8. 學校一般應在學生欺凌綜治委啟動調查處理程序10日內完成調查，作出處理決定；情況復雜需要延長的，經校長批准可以延長10日。
9. 教育行政部門可以委託第三方評估機構和專家對轄區內學校的學生欺凌進行專項調查與評估，學校也可以委託專業機構為欺凌事件發生後的中小學生及其家庭提供服務。
10. 政府部門和學校相關工作人員在學生欺凌事件發生後的處置存在失職瀆職行為，應依法給予相關責任人黨紀政紀處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
11. 監護人如不依法履行監護職責，將依法由其所在單位或村（居民）委會予以勸誡、制止；構成違反治安管理條例行為的，由公安機關給予行政處罰。
12. 《實施辦法》自2018年12月1日起實施，有效期3年。
13. 校園欺凌問題已引起國家的高度重視。2016年，開展了全國性校園欺凌專項治理行動，2017年，下發了《關於加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》。
14. 研究表明，受欺凌者更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑鬱。由於不安全感，受害者在學校難以集中注意力，部分受害者會因感到不安全而曠課甚至輟學，影響學習成績。
15. 部分受害者會成為日後暴力的犯罪者。在美國，上世紀90年代，多起校園槍擊案的罪犯曾遭受過校園霸凌。
16. 對實施霸凌的人，同樣有負面影響。他們在成年後更容易出現行為問題，如酒精、物質濫用等，也更容易有犯罪行為，或是對配偶和子女進行家暴。
17. 既是受害者，又成為霸凌者的人，有最高的風險產生抑鬱症，或者自殺。
18. 霸凌的目擊者也會受到負面影響，更容易在日後產生心理問題，如患有抑鬱症和焦慮症；同時，也可能有吸煙、酗酒或者使用毒品的風險。
19. 目擊霸凌也會影響學習，目擊者可能會曠課，甚至輟學。
20. 霸凌可能會給參與者帶來積極影響，敢於反抗霸凌者的學生，霸凌經歷可能會帶來積極影響。
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