智慧校園徵文

A. 教師節座談會交流的發言稿

教師節座談會交流的發言稿（精選9篇）

在現在社會，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是我為大家整理的教師節座談會交流的發言稿（精選9篇），希望能夠幫助到大家。

教師節座談會交流的發言稿1

尊敬的各位領導，敬愛的老師們：

大家好！

在這個教師節站在這里有很多感慨，我知道我是以一名老師的身份站在這里倍感光榮與神聖；我知道我還年輕還有許多優秀的教師更有資格站在這里；我也知道今天能站在這里是領導對我的鼓勵和大家對我的信任……雖然感慨萬千，但我迫不及待最先要表達的卻是我內心的激動與祝福。我想在這個特殊的日子裡，特殊的場合真誠的向所有的老師們說一句，你們辛苦了，祝你們節日快樂！在此，我也向一直關心、支持、幫助我的領導，同事朋友們表示最衷心的感謝！

記得剛剛走上工作崗位有些無所適從，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我動力，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。現在回想起來已經工作七年了，七年的時光匆匆而過，我也在幸福中渡過了由鮮花和掌聲、關注與期待交織在一起的七個教師節，同時也見證了場初中發展的光輝歷程。如今我校的教育事業蒸蒸日上，教學成績步步輝煌，這是因為有了領導們在教育的沃野上翻動犁鏵，揮灑汗水，也是因為有了各位教師在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音。我也相信，在以後的日子裡只要我們互相信任共同奮斗一定會創造更加輝煌的成績。

教育作為一種職業，最能夠吸引我們的，莫過於在我們伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講台是神聖的；我們場初中的教師雖然很忙碌，勞累但我始終堅信我們都愛自己的事業，都對自己的選擇無怨無悔。

記得著名特級教師於漪曾深情地在自己的博客中寫道：「如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業，那麼我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業！」此刻站在這里，我想說的是：我曾用語言傳達著我想成為教師的信念，而今，我會用行動去證明，為著理想，我將會努力前行，去爭作一名更優秀的人民教師。

今天是我們的節日無論過去的榮耀，現在的努力，將來的成就，所有的教師都應該享受祝福與崇敬。再次祝願老師們節日快樂，永遠年輕！

謝謝大家！

教師節座談會交流的發言稿2

各位領導、各位教育工作者：

大家好！

我是幼兒園教師唐燕春。

第xx個教師節來臨之即，我們滿懷喜悅、歡聚一堂、共慶佳節；我身為教育工作者深感幸福和自豪。

我所在單位是市局幼兒園，我的工作是平凡、又是很有意義的。每天面對的是活潑、可愛的孩子們，在他們的「老師、老師」的甜甜的叫聲中我快樂地工作著；並深深地愛著、尊重著他們。和他們成了無話不談的好朋友。作為幼兒人生最開始成長階段的啟蒙教師，我深感自己肩上的責任重大。只有在工作中熱愛教育事業、樹立為服務的意識，才會成為一名合格的幼兒教育工作者。

幼兒園在局領導、部各級領導的大力支持下，成為了市級示範園。並在每年都要接受區教委學前科的考核，我做為幼兒園的一名普通教師經歷著幼兒園從「傳統式」到「花園式」幼兒園的轉變，我也從曾經的幼稚變得成熟，曾經的忐忑變成穩健，無論多少成績和功勞，都是幼兒園這個大家庭給予的。為此我要衷心地說一聲謝謝！我為我在這個優秀的團隊里感到驕傲。

我在專業上取得了好的成績，在服務上也要爭創一流。我園雖然為幼兒提供24小時服務，但與公安們晝夜維護北京一方平安辛勤付出相差甚遠，當們帶著疲憊的身影來接孩子時看到孩子們那親切的笑臉，家長們感謝的話語與神情。讓我們教師、職工的付出都顯得那麼微不足道，做好後勤保障工作是我們神聖的職責，能夠保證在一線做好工作解除他們的後顧之憂是我們最大的安慰。

每個人都有自己的夢想和追求，我做為一名幼兒教師能在教師這個崗位上工作感到無比欣慰與幸福。我園的服務宗旨是：為幼兒服務，為家長服務，為工作服務。

這充滿喜悅和豐收的季節里，使我們親身感受到各級領導對我們的親切關懷與問候，也正是局各級領導的大力支持與幫助使我們幼兒園工作才會蒸蒸蒸日上，我們的教育事業步入輝煌成就夢想。

我代表幼兒園全體教職工祝大家教師節快樂！

教師節座談會交流的發言稿3

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好!

我是北辰區瑞景小學教師，現擔任五年四班的語文教學及班主任工作。能夠應邀參加這次座談會，能夠與在座的各位領導、各位同仁一同慶祝我們自己的節日，我感到非常榮幸。

金風送爽秋節至，又逢丹桂飄香時。請允許我向在座的老師們致以最崇高的敬意和最誠摯的'問候!向親切關懷、無私幫助我們的各級領導表示最衷心的感謝!

xx年6月，我從幾百里外的一個小城市調來北辰區瑞景小學，三年來，我真真切切地感受著瑞小溫馨和諧、求實創新的教育氛圍，真真切切地感受著北辰教育的日新月異與長足精進。奮進中的北辰教育消除了我初來時心中的失落與忐忑，各級領導對教師培養的重視程度以及北辰教育的良好環境為我們提供了很大的發展空間，也為我們的成長搭建了一個又一個的平台，這激發了我工作的熱情和潛能。帶著一顆感恩之心，我更加努力地工作——堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

我知道，這絕對不是靠我一個人的力量能夠取得的成功。我也深深地懂得，這榮譽的背後是支持與幫助，這掌聲的背後是期望與鼓勵。我會繼續保持一種快樂的心態，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……-我願用一顆感恩之心去承載這無言的感動，堅守崗位，努力工作，做一個研究型的班主任，做一個有特色、有思想的班主任，讓我們的班集體在成長的道路上走得更快、更穩、更遠，在我至愛的杏壇繼續持守一段平凡的美麗。最後，借用朱永新教授的「教師專業成長的吉祥三寶」來激勵自己，也與在座的各位同仁共勉——多做專業閱讀：站在大師的肩膀上前行;多做專業寫作：站在自己的肩膀上攀升;形成專業發展共同體：站在集體的肩膀上飛翔。」讓我們大家共同努力，在實踐的基礎上不斷地總結升華!

再次祝大家節日快樂，萬事如意!謝謝!

教師節座談會交流的發言稿4

各位領導、老師們:

大家早上好!

在這金秋送爽、佳果飄香、喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了自己的節日——第xx個教師節。能在這樣一個特別的日子裡，作為教師代表發言，我感到十分榮幸，心情也特別激動。首先，請允許我代表下山中學新教師向出席今天大會的各位領導和老師們表示衷心的感謝!

在學校領導的正確領導下，我們學校有了高大的教學樓，有了寬敞明亮的教室，學校的各項事業蒸蒸日上，日新月異，請允許我再次向多年來關心和支持教育事業發展的社會各界人士表示衷心的感謝和崇高的敬意!

「年年花似錦，今年花更紅」，在這收獲的日子裡，我們感到很欣慰。一年一度的教師節，體現了國家以及社會各界對教師的關懷，體現了教師的價值，作為教師，我們越來越感受到來自四面八方尊重和羨慕的眼光，因此，我為是一名教師而感到驕傲和自豪。教師以培養人才、教書育人為己任，被譽為人類靈魂的工程師，這既是我們作為教師的無上光榮，也讓我們深感責任重大。

我和所有的教師一樣，選擇了教師職業，也熱愛這個職業，我們努力上好每一節課，在經歷了酸、甜、苦、辣之後，我們也覺得很欣慰，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經到來，迎接新課改的挑戰，就要做好各方面的准備。我愛我的事業，我會把認真負責作為自己的座右銘，力爭把各項工作都做得更好，用教師的職業道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業，就要力爭做一個開拓進取、不斷完善的教師。熱愛教育事業，我將做學生的好老師，做學校的好教師，奉獻教育，服務學生。我也會把教師這一職業當作自己一生的事業去追求。

作為教師，我們只要永不滿足，永不停步、腳踏實地、努力工作。那麼我們就完全有可能成為最優秀、最受學生歡迎的老師，就能在自己的職業中找到快樂和幸福。

言傳身教，衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇!最後，我想用這樣一段話結束我今天的發言：選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲;選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!老師們，「耿耿園丁意，拳拳育人心」。讓我們攜起手來，把教師節作為一個新的起點，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，為下山中學更美好的明天而共同努力吧!

在座的各位領導、各位老師們，祝你們身體健康、合家歡樂、萬事如玉!

謝謝大家!

教師節座談會交流的發言稿5

尊敬的各位領導：

上午好！

尊敬的各位同仁，教師節快樂！

在第xx個教師節來臨之際，今天有幸參加這次教師座談會。感謝各級領導多年來對教育的重視，對我們一線教師的關愛。

我是1990年參加工作的，20多年的教育教學實踐，我感觸很深。辦人民滿意的教育，這既是我們教育教學工作的奮斗目標，也是每一個學生家長的共同心願。20多年來，我時時告誡自己，要像愛護自己孩子一樣關愛學生，尤其對那些貧困生、留守孩子、單親孩子，他們有權利得到缺失的愛。每一個孩子對班級來說只是幾十分之一，但對於每個家庭來說卻是全部的希望。對於老師來說，我盡其所能教育學生成人，做好人，努力教育督促學生成才責無旁貸。20多年來，教育教學經歷了從應試教育向素質教育轉變，從傳統教育手段向現代教育手段轉換，從雙基訓練向三維目標改變的歷程，每一次教改都讓我感到壓力巨大，要求自己努力學習，力求跟上教育理念的更新，與時俱進。為提高教育教學水平，我先後自學拿到了大專、本科學歷，掌握了電腦、多媒體運用技術，參加各種培訓和教研活動。我多次獲得中考綜合評估語文學科名次獎勵，省市縣學生作文徵文一二三等獎指導老師獎，榮獲過市級優秀班主任稱號等。我知道，距離家長和學生的要求，跟其他優秀教師相比，我的教育教學水平永遠是有差距的，唯進步不止步，愛崗敬業，求知奉獻，保持高昂的工作熱情是我工作的信條。由於各級政府和教育主管部門重視，我們的工作條件正在逐年改善，教育公平正在實施。很多人說，教書是個良心活。我覺得自己不能有愧於教師這個神聖的稱呼，不能有愧於孩子。

選擇了教育就選擇了奉獻，選擇了教師就需要堅守清貧。在大潮洶涌的經濟社會，教師的待遇確實不高。「既來之，則安之。」我認為教師確實應該保持一份淡泊心態。社會需要教育事業，「十年樹木，百年樹人。」我認為教師自己應該首先認識教師職業的社會價值，自尊自重，樹立自己的職業榮譽感，用自己踏實有效的工作才能贏得家長、學生、社會的尊重。20多年來，我的學生上千人，他們先後走上了各行各業，不少人成為自己崗位上的佼佼者，我想這正是我們為人師者最欣慰之處。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」太傷感，我更願意用「待到山花爛漫時，她在叢中笑」來表達我的心境。

在以後的工作中，我將一如既往勤勉發奮，做一個學生心目中的好老師！

教師節座談會交流的發言稿6

尊敬的黃書記，各位領導、老師們：

在這個適宜於放飛夢想的秋日，我們迎來了第xx個教師節。今天，縣委黃書記及各位領導與我們一起歡聚一堂，共同慶祝這個節日，我們倍感欣慰，如沐春風。在此，我謹代表營中7000多師生向一直關心支持學校教育和教師發展的縣委、人大、縣府、政協等各位領導、縣級各部門及社會各界表示中心的感謝！

營中迄今已走過91年的光輝歷程，一代又一代營中人緊緊圍繞「為學生終身發展盡責，為民族偉大復興育人」的辦學宗旨，提出了「建設智慧校園」的總目標，我們堅持「黨建是核心，師資是保障，文化是靈魂」的思想，強化隊伍建設，做到了校風正，教風淳；堅持抓學生德育與行為習慣教育，做到了學風濃，紀律好。我們繼續深化以「輝煌九十年」為主題的校園文化建設，彰顯了營中深厚的歷史文化。我們在內涵發展上狠下功夫，大力建設未來課堂，穩步推進智慧校園建設，著眼學校發展長遠與大局，強化教育常規管理，注重學校管理創新與改革，成長了一大批師德高尚、業務精湛的教師群體。學校的教育教學質量一直位居南充前茅。

這些成績的取得，歸功於縣委、人大、政府、政協、縣級各部門及及社會各界對我校的關心和支持，歸功於我校全體師生的共同努力。尤其是縣委黃書記、蒲書記於今年六月份專門深入我校，了解學校困難，幫助解決實際問題，對全校師生是極大的鼓勵與鞭策。

尊敬的各位領導，你們的關心，就是我們前進的動力。乘著建設川渝合作示範縣和山水田園城市的春風，每一位名營中人絕對不甘落後，必將承關懷而奮起，以身作則，以德立教，把學生的夢想、教師的最求、領導的期盼、全縣父老鄉親的期盼緊緊融為一體，大力培養一批又一批志存高遠、德才兼備、情理兼修、敢於開拓的社會高素質人才，引領廣大師生走向更加輝煌燦爛的未來。我們將在「智慧」兩個字上做文章，進一步強化學校思想政治工作與師資隊伍建設，努力打造「智慧型教師」，進一步整合各類教育資源，與時俱進，探索建立「互聯網+教育」的「智慧型校園」，全面提升教育教學質量。我們還要在「美麗」兩個字上下功夫，創建全新的、體現處處育人的優美校園環境，讓教師工作舒心，學生學習順心，家長送來孩子放心，社會各界走進學校開心，全面突顯這所百年老校的文化效應、輻射效應、品牌效應，為營山各項事業的發展做出應有的貢獻！

最後，祝各位領導工作愉快，身體健康！

祝各位同仁節日快樂，闔家幸福！

教師節座談會交流的發言稿7

尊敬的薛書記、史局長及各位老師：

大家好！我叫劉軍，20xx年八月受教育局黨委委派任敖林西伯蒙古族學校校長，此時此刻，做為一名九年一貫制學校校長，能夠參加縣委、縣政府組織召開的如此盛大而神聖的慶祝第xx個教師節的座談會而感到激動與欣喜，自身也為從事著人民教師這一光榮職業而自豪。

一年多來，我帶領敖林西伯全體教育同仁辛勤拼搏，努力工作，在勞碌中收獲成功與感動，期間我最想說的一句話就是：謝謝！，感謝縣鄉兩級黨委、政府這一年來給予敖林教育的大力投入；感謝教育局史局長及其他領導一直以來對敖林教育的莫大關懷；感謝兄弟學校對敖林教育的關注；同時更感謝與我同風雨、共喜樂；以校為家，辛勤工作的敖林教育人。古人雲「不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里」敖林教育能有今天這樣的發展，和來自社會各界的關愛、理解、支持是分不開的，做為敖林教育的引領者，我心懷感念，言蘊感恩，我也堅信憑著自己對教育事業的執著，在工作中一定不負領導的重託、百姓的眾望，為創辦人民滿意的學校而努力奮斗。

回首剛剛過去的一年，我校全體師生在上級各部門的正確領導和關注下，團結一心，扎實工作，開拓創新，各項工作均取得了豐碩成果。校園基礎設施建設有了歷史性的突破，耗資140多萬元的食堂、鍋爐房、門衛房等工程全面竣工，寬敞明亮的學生餐廳改變了住宿生在外就餐的歷史，廣大後勤教師以優質服務贏得了家長和學生認可，修繕一新的大門和門衛房為封閉式管理提供了安全保障。鍋爐的更換，更是解決了冬季取暖的一大難題。看著學校日新月異的變化，我的內心湧起無盡的喜悅，如果說這全新的校園面貌給我們帶來的是無言的欣喜，那麼教育教學質量的全面攀升，更為我們點燃了激情：20xx年中考我們以100%的升學率向廣大家長交上了一份滿意的答卷，我們用敖林教育有史以來最好的成績印證了九年一貫制學校無限的生機和活力，學校也在全縣聯評檢查中被評為「一類學校」、「民族教育先進學校」。

幸福寫在敖林教育人的臉上，業績寫進了敖林教育的歷史，立足今天，展望美好的明天，我們會繼續本著「突出民族特色，打造品牌教育」的辦學方向，以「秉持誠信，倡導博愛，追崇和諧，彰顯個性」的育人理念，發揚「博愛、善誘、嚴謹、合作」的優良師風，努力營造「愉悅合作，勤學創新，發展個性」的學習風氣，在新形勢、新機遇和新挑戰面前抖擻精神，以踏實的作風，嶄新的思路去落實各項教育指標，請各級領導，各位教育同仁相信，我能夠帶領全體師生以十足的干勁，百倍的信心，萬分的努力迎接敖林教育輝煌的明天！

最後祝各位領導身體健康，萬事如意！祝全體教育同仁節日快樂，吉祥安康！

教師節座談會交流的發言稿8

尊敬的余書記、各位領導，各位同仁：

下午好！

我是xx中學教師龐友海。作為一名普通教師，今天能參加由區教委主辦的第xx個教師節座談會，我感到非常榮幸。在這里，我謹代表全區一線教師，向新一屆黔江區委、區府領導班子對教育的重視表示衷心的感謝，並向各位同行致以最美好的節日祝福！

我從教32年，經歷了三個學校，從小學到中學再到重點高中，也算是「步步高升」，其中在黔中的時間最長，有21年，共送走了14屆高三畢業生。我從一名普通中師生成長為教授級中學老師，雖經歷了不少艱辛，但總的來講，我是幸運的，曾先後評為全國優秀教師、重慶市教育科研先進個人、重慶市特級教師、黔江區建區十周年「百名功臣」、重慶市教書育人楷模、重慶市名師等。這些榮譽的獲得，實實在在的，有一個詞在我內心念了無數遍：就是「感謝」！一要感謝「尊重知識、尊重人才」這個偉大的時代，是這個時代成就了我；二要感謝黨和政府對教師的關懷與培養，所有榮譽都是黨和政府授予的，是黨和政府對我的肯定；最值得感謝的是我的學生。「金杯銀杯不如學生的口碑！」、「金獎銀獎不如學生的誇獎！」是學生的信任和愛，讓我時時感動，成為我不斷前進的動力，也讓我感受到做老師的尊嚴和幸福感！

當然，成績只屬於過去，「好漢不提當年勇」。一位頗有成績的百歲老人曾被問及這輩子最得意的一件事是什麼，回答說：下一件事。問他最高興的一天，回答說：明天！我沒有這位老人的心境，但我會盡力做好每一件事，用積極的心態去擁抱明天。具體講：

第一，以「名師工作室」為主要基地，以課題研究為平台，培養一批在市內外有競爭力的研究型、學者型教師；第二，加強課堂教學和全國卷高考研究，為學校、年級發展提供有價值的建議意見，傳遞團結合作正能量，力爭xx級高考在質量上有新的突破；第三，作為民主黨派和政協委員，在搞好本職工作的前提下，關注民主，利於假期搞好調研工作，為黔江的發展建言獻策。

最後，幾點建議供領導參考：

第一，建立機制、創設環境，加強拔尖人才的培養和建設。不應滿足於市區級骨幹教師數字的多少，應將特級教師、重慶名師、研究員的培養納入議事日程，實行責任到校，這才與建立中心城市的目標相匹配。

第二，制定出台相應激勵政策，穩定教師隊伍。特別是優秀教師留得住，讓他們安心從教。

第三，根據我區實際，對三所高完中進行合理定位，探索建立既合作又競爭的機制，減少大班額，杜絕惡性生源競爭和有償招生服務現象。

第四，實行初高中分離，加強基礎教育研究，提升基礎教育質量。

第五，鼓勵民辦教育和公立學校多元化改革，以適應社會對教育多元化的需求。

謝謝！

教師節座談會交流的發言稿9

各位領導、同志們：

首先感謝縣委、縣政府領導能在百忙中，組織召開教師座談會，這體現了黨和政府對教育的重視。我是縣三中校長韓曉輝，在此，我也代表三中所有師生對縣委、縣政府、縣教育局及社會各方對三中的關心、支持、愛護表示感謝。

縣三中始建於20xx年7月，現有22個教學班，在校學生1158名，近幾年來，在縣局和有關部門的關心和支持下，先後新建了學生公寓樓，建起實驗樓和教師宿辦樓，實驗樓內設也得到了完善，學校硬體設施得到明顯改善。三中雖然建校時間短，起步相對較晚，但經過這幾年來不懈的努力，「靜心教書，潛心育人」的良好教風已經形成，「努力進取，頑強拼搏」的良恩平好學風已初步建立，教育教學成績也位於全縣前列，得到學生、家長的好評和社會的認可，我校也已在縣城學校中扎穩腳跟。多次受到政府部門和教育部門的表彰、獎勵。

我校雖然取得了一些成績，但與縣委、縣政府的期望和「辦人民滿意的教育」的要求還有一定距離。我們決心今後要從以下方面入手：

一是：以創建教育高質量為目標，不斷提升辦學層次。我們要抓住縣委、縣政府高度重視教育工作的有利時機，努力改善辦學條件，以高效課堂為入口，全面提升教育教學質量。不斷提升信息化裝備水平，進一步加強校園文化建設，促進學校內涵發展。

二是：以引導教師發展為關鍵，建立高素質的教師隊伍

我們要加強我校教師隊伍的師德建設，「育師德，鑄師魂」，認真落實教師培訓計劃，加大對骨幹教師培訓力度，明確教研專題，細化課堂教學管]理，量化觀摩示範課，積極引導廣大教師樹立高尚的道德情操和樂於奉獻意識。培育鍛煉出一支懂理論、精業務、善管理、能鑽研、具有科研能力和創新精神的一流教師隊伍。

三是：以創建安全校園為基石，進一步提升學校管理水平。

學校將圍繞「質量」「安全」兩大主題，進一步拓寬視野，細化內部管理，加大排查力度，化解教育教學中存在的問題，營造「寬松和諧，積極向上」的育人氛圍，進一步規范辦學行為，有效實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學校、教師、學生的和諧發展。

如今，新的學期已經開始，施展才華和能力的機遇已擺在眼前。推動我縣教育又好又快發展，實現教育強縣的宏偉目標，我們責無旁貸。素質教育的全面實施，高效課堂的扎實推進，我們任重而道遠，作為教育戰線上的我們，使命光榮，責任重大，我們恩平要在縣委、縣政府的大力支持下，團結在縣局新一屆領導班子周圍，認真領會縣局會議精神和四點希望，進一步更新辦學理念，嚴格教學管理，立足我校當前較好發展態勢，，以昂揚的鬥志和百倍的熱情，抓住新機遇，整合優質資源，採取新措施，提高課堂實效，迎接新挑戰，推進教育創新，爭取新成績，提升辦學效益，努力把我校辦成一所「師德高尚，教學一流」的示範學校。

最後祝各位領導身體健康，節日快樂！各位同仁工作順利！

謝謝大家！

B. 2011徵文比賽

「智慧校園杯」2011全國中小學生作文大賽活動一、活動內容：

中國移動與教育部語言文字應用管理司（以下簡稱語用司）聯合主辦「智慧校園杯」全國中小學生作文大賽，本屆作文大賽的主題為「誦讀經典，感悟成長」。大賽以作文為主，繪畫為輔，優秀的畫稿將在網站刊登，並收錄作文集作為插圖出版。

大賽官方網站：http://jiaoyu.139.com。

二、活動時間：

賽事時間安排：

(一)、省級大賽進程

1、作品上傳時間：2011年3月15日－2011年5月31日；

2、網路和手機投票期：2011年3月15日－2011年6月15日；

3、各組織單位上報推薦名單時間：2011年6月5日－2011年6月20日；

4、省級獎評審及揭曉時間：2011年6月5日－2011年7月15日；

5、省級獎頒獎時間：2011年9月。

(二)、全國大賽進程

1、全國獎評審、網路和手機投票期：2011年7月15日－2011年7月31日；

2、全國獎揭曉時間：2011年8月初；

3、全國口語作文大賽比賽時間：2011年8月上、中旬；

4、優秀作品文集出版時間：2011年9月。

三、活動對象：

全國義務教育在校學生，本次大賽將參賽者分為甲、乙、丙三組。

註：甲組為1-3年級（小學低年級組）、乙組為4-6年級（小學高年級組）、丙組為7-9年級（初中組）。

四、業務資費：

本次大賽不收取參賽者參賽、評審、證書、獎品等所有環節的任何費用。

五、參賽方式：

1、參賽者需將作品（作文和配圖）上傳至本次活動大賽官方網站http://jiaoyu.139.com，具體方式詳見網站說明。

2、每人參賽作品數量不限，但參賽者獲獎只以獲得最高獎項等次為准，不重復得獎。本次大賽不接受紙製版本作文投稿。

註：參賽者需先登錄大賽官方網站（http://jiaoyu.139.com），用移動號碼免費注冊，注冊成功後才能上傳作品。

作品要求：

甲組：作文要求200－500字，可以《我學×××（經典作品）的故事》《母親》《我的經典啟蒙老師》《家鄉的春節（清明節、端午節、中秋節、重陽節、國慶節等）》等為題；

乙組：作文要求400－800字，可以《我最喜歡的經典作品》《我心中的美好家園》《我愛古琴（圍棋、書法、國畫、武術……）》《讓我感動的……詩（詞、曲、古文、革命聖地、共產黨人、歷史故事、歷史人物等）》等為題；

丙組：作文要求600－2000字，可以《論語讓我明白了……》《給孔子的一封信》《古人不遠：我最喜歡的歷史人物》《道不遠人：不能不孝敬父母（感恩社會、誠信待人、學會忠恕等）的（幾個）理由》等為題。

註：

1、所有參賽作文都可以結合本次大賽的作文主題自定題目，所有參賽者均可為參賽作文自配插圖，作文一旦獲獎，配圖可作為文集出版時的插圖優先選用。

2、參賽者作品字數與活動限制字數差別可在30字以內，如差別較大，評委會可能會根據規則扣除相應的分值。

3、如參賽者想要對已發布的作文進行修改，可在網站上將作文重新發布一次後，並通過電子郵件方式通知工作人員（郵箱地址為：[email protected]），會為其刪除之前的作文。

六、兌獎說明：

獎項設置：

本次大賽面向參賽者、指導教師和全國基層學校分別設置獎項，分設「省級獎」和「全國獎」兩個級別。

(一)、省級獎：

獎項 內容 獎品
參賽者獎 甲、乙、丙三個組別，分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，共180名。 1、獲獎者可獲得由教育部語用司頒發的證書一份，並可獲得由我公司提供的獎品一份（價值300－1500元不等）。
2、獲得一、二等獎的作品推薦參加全國獎評選。
指導教師獎 獲獎者的指導教師（1名）均可獲得優秀指導教師獎。 優秀指導教師可獲得由教育部語用司頒發的證書一份、優秀作品文集一本。

(二)、全國獎：

獎項 內容 獎品
參賽者獎 甲、乙、丙三個組別，分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，優秀獎50名。共330名。 1、全國一、二、三等獎獲獎作品將入選作品文集，由出版社正式結集出版。
2、獲獎者可獲得由教育部語用司頒發的證書一份，優秀作品文集一本。
指導教師獎 獲獎者的指導教師（1名）均可獲得優秀指導教師獎。 優秀指導教師可獲得由教育部語用司頒發的證書一份、優秀作品文集一本。
學校獎項 獲獎作品數量（含省級獎和全國獎）排名前50名的學校和參賽作文數量排名前50名的學校。 可獲得優秀組織獎（兩個獎項不重復獲獎）。
特等獎 各組獲得全國一等獎的選手，將受大賽組委會邀請，參加「中華誦·2011全國中小學生口語作文大賽」，現場角逐全國作文大賽特等獎。 特等獎獲獎者將獲得由國家語言文字工作委員會頒發的獲獎證書一份及由大賽組委會提供的獎品一份。
註：特等獎比賽規則及時間安排等事項另行通知。

評選方式：

1、省級獎、全國獎和特等獎評選由大賽組委會負責，聘請全國知名專家成立評審委員會。

2、評選規則：

（1）比賽成績由網路投票（佔5%）、手機簡訊投票（佔15%）和專家評審（佔80%）三項成績綜合確定。所有參賽作品上傳至網站經審核後，即在網上進行公開展示，並開始接受網路和手機簡訊投票。

（2）本次大賽設定了投票規則，限定每人每天僅能對一個作品網路投票三次，手機投票三次。

3、獲獎名額最終根據作文質量確定，每個省都有同等名額的獲獎機會，但當部分省市參賽作品較少時，會增加同等作文水平的獲獎機率。如果某省參賽作文較少，作文質量普遍較低，則也可能會空缺部分獎項名額。

4、如參賽者將以前在其它期刊或網站上發表過的作文，用於參與此次大賽，需註明已經在哪個期刊什麼時間發表過，且不涉及版權糾紛即可。發表過的作品參賽同樣有獲獎資格，評審專家會慎重考慮，獲獎後同樣會頒發證書和獎品，但不再重新發表和選在正式出版的作文集中。

5、發現參賽者作文抄襲，則直接取消參賽資格，並禁止下屆參賽。

6、專家點評：本次大賽組委會擬聘請知名專家、省市知名特高級教師和期刊主編等，作為本次大賽的專家顧問和評委，共同參與作文大賽的評選工作。保證每周網路點評不低於5-10篇文章。部分優秀的作品更將在線下媒體發表。

中獎通知及領獎事宜：

1、本省及全國獲獎作品、獲獎名單均通過網站（http://jiaoyu.139.com）及本省智慧校園家校互動平台埠予以公布或告知。

2、證書簽發：全國證書和省級證書均由教育部語用司印刷並簽發。

3、獎品與證書頒發：證書及一、二、三等獎獎品的頒發，會以簡訊和電話方式告知獲獎者具體領獎事宜。

七、其他說明：

版權聲明：本次大賽組委會對全部參賽作品具有收藏、發表、出版、宣傳等處置權以及網路發表權、其他出版權；如因作者抄襲帶來的版權糾紛，由作者本人負全責；參賽者享有自己作品的署名權。凡參加此次活動的參賽者，均視為已確認並遵守本通知的各項規定。

八、FAQ：

1、本屆大賽的主辦方是哪個單位？

答：本屆大賽的主辦方是教育部語言應用文字管理司（以下簡稱語用司），是教育部主管語言文字工作的司局，主要工作是擬訂語言文字工作的方針、政策和中長期規劃；組織實施語言文字規范化工作；監督檢查語言文字的應用情況；組織推行《漢語拼音方案》，指導推廣普通話工作以及普通話師資培訓工作；承辦國家語言文字工作委員會的具體工作。

2、本次活動收費嗎？

答：本次活動是教育部「中華誦經典誦讀活動」中的一個重要賽事，是一次公益性大賽，是專門為小學生和初中生的寫作愛好者提供的一個才藝展示的舞台，由參賽者自願參與。活動全過程一概不收費。

3、此次活動的性質是什麼樣的？「中華誦」是什麼？

答：此次活動為公益性的比賽活動，提供一次全國性的個人才藝展示平台。「中華誦」是教育部語用司的一個品牌系列活動，旨在提高中小學生語言文化素質，提升國家通用語言文字應用水平，促進學校「中華誦·經典誦讀行動」試點工作的深入開展。

4、主辦這個活動是否得到地方教育部門認可？證書是什麼級別的？

答：本活動主辦方就是國家教育部語用司，因此各級教育主管部門肯定會大力支持和組織本次大賽，同時教育部還會下發通知給各省教育廳，督促活動的順利開展。

本次大賽證書統一由教育部語用司蓋章頒發，包括省級獎和全國獎，屬於國家級最高權威證書。

5、評獎的公正性如何體現，是不是暗箱操作？

答：所有獲獎名單、獲獎者作文均將在網上公開展示，投票也在網上即時舉行。本次為公益性活動，不存在暗箱操作的說法。

6、我有很多篇作文，可否都一起投？

答：大賽規定每人可投多篇作文，但是重復獲獎，只取作品的最高獎項為准。

7、聯通和電信的手機號碼是否可以登錄網站？並上傳作品？

答：不可以，大賽平台注冊必須提供移動手機號碼，只有注冊後才能上傳作品。

8、我看到我們省的參賽作品特別少，是不是我參賽的獲獎機率就自然高了？

答：獲獎名額最終根據作文質量確定，每個省都有同等名額的獲獎機會，但當部分省市參賽作品較少時，自然會增加同等作文水平的獲獎機率。如果某省參賽作文較少，作文質量普遍較低，則也可能會空缺部分獎項名額。

C. 王運武的科研成果

論著 《基於協同理論的數字校園建設的協同機制研究》，王運武 著，中國社會科學出版社，2013。首部將協同理論引入教育信息化領域的著作，首部倡導利用協同理論指導數字校園建設的著作。 《中外教育信息化比較研究》，王運武 陳琳 著，電子工業出版社，37.7萬字，2008年6月第1版。 《現代教育技術》，陳琳 主編，王運武參編第二章，高等教育出版社，2014年9月。 《<國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）>解讀》，顧明遠 石中英 主編，劉臻 劉冬雪 王運武撰寫第十九章「加快教育信息化進程」，北京師范大學出版社，2010年8月。 期刊論文 《近十年中國遠程教育學習者輟學問題研究綜述》，周靜 王運武，《廣州廣播電視大學學報》，2014年第5期。 《我國數字化學習資源研究綜述》，楊曼 王運武，《中國醫學教育技術》，2014年第4期。 《讓學習更開放和靈活：新興模式和方法——首屆開放及靈活教育國際會議(ICOFE2014)綜述》（1萬字），王運武，《江蘇開放大學學報》，2014年第5期。 《智慧校園的智慧性設計研究》，於長虹 王運武 馬武，《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2014年第9期。 《新興技術如何變革高等教育——<2014地平線報告（高等教育版）>深層次解讀》（1.1萬字），王運武 周靜 楊曼，《中國醫學教育技術》，2014年第4期。 《中新教育技術發展比較研究》（1萬字），王運武，《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2014年第5期。 《中國台灣地區教育信息化戰略規劃及其啟示》（1.2萬字），王運武，《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2014年第4期。 《關聯主義知識觀要義闡釋——網路時代知識變革的視角》（1.3萬字），劉菊 王運武，《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2014年第2期。 《大數據背景下數字校園建設的目標、內容與策略》，於長虹 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2013年第10期。 《日本教育信息化發展戰略概覽及其啟示》，魏先龍 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2013年第9期。 《微型學習視野下的微課程設計及教學應用研究》，李小剛 王運武 馬德俊 靳素麗，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2013年第10期。 《教學視頻支持下的網路時代個性化學習研究》，李小剛 靳素麗 王運武，發表於《中國遠程教育》2013年第13期。 《「數字校園」向「智慧校園」的轉型發展研究——基於系統思維的分析思辯視角》（1.5萬字），王運武，發表於《遠程教育雜志》（CSSCI）2013年第2期。 《班班通數字化教育雲資源庫的構建研究》（1.2萬字），方兵 楊成 王運武，發表於《遠程教育雜志》（CSSCI）2012年第6期。 《協同學視野下的數字校園建設——數字校園建設中的戰略協同與團隊協同》（2萬字），王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2012年第7期。 《實現數字校園協同效應的八種作用機制》（1.8萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI），2012年第3期。 《教育信息化戰略規劃研究的現狀與未來》，王運武 陳琳，發表於《中國醫學教育技術》，2012年第1期。 《數字校園協同效應的產生及其提升策略》（1.5萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI），2012年第1期。 《科研新手到專家的必備技能——學會學習隱性知識》，王運武，發表於《科技導報》（核心期刊），2011年第28期。 《協同學視野下的數字校園建設——數字校園系統的協同進化與協同發展》（1.1萬字），王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI），2011年第10期。 《協同提升數字校園價值——基於數字校園建設案例的分析》（1.2萬字），王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊），2011年第9期。 《畢業論文指導平台與普通網路方式實現指導的差異》，梁德深 王運武 詹斌 黃劍文，發表於《現代計算機》，2011年8月中旬刊(核心版，總第371期)。 《我國數字校園建設研究綜述》（2萬字），王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI擴展源）2011年第4期。（人大復印報刊資料《教育學》2011年第11期「教育技術」欄目索引） 《基層遠程教育機構網路教學支持模式現狀調查與分析——以廣東省韶關市三種遠教機構為例》（1萬字），梁德深 陳勝兵 王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2011年第2期。 《自然辯證法視角下的教育技術學的形成與發展》，王運武，發表於《中國教育技術裝備》2011年第3期。 《基於網路的學科信息傳播平台——學科網構建研究》，陳琳 王運武 徐華平，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2010年第12期。 《論信息化學習方式及其數字資源形態》（1.1萬字），黃榮懷 陳庚 張進寶 王運武，發表於《現代遠程教育研究》（CSSCI擴展源）2010年第6期。 《課堂話語分析初探》，孫傑 王運武 趙興龍，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2010年第9期。 《國外中小學數字校園：進展與啟示》，王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2010年第5期，轉載於《教育情報參考》（中國教育科學研究院主辦）2010年第11期、《普陀教育技術應用研究》2010年第4期、《教育文化論壇》2011年第2期（文摘）。 《中小學數字校園優化發展的思考》，王運武，發表於《中國遠程教育》（核心期刊）2010年第4期，轉載於《普陀教育技術應用研究》2010年第3期。 《教育技術工作者角色的歷史變遷——兼論新時期的歷史使命》，王運武，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2009年第5期。 《基於實踐的聾教育數字化資源建設的思考》，陳琳 周惠穎 徐華平 王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第3期。 《教育信息化發展亟需轉型》，王運武，發表於《中國電化教育》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第2期，轉載於《教育情報參考》（中國教育科學研究院主辦）2009年第5期。 《中國教育技術改革發展三十年》（1.2萬字），陳琳 王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2009年第2期，教育學——人大復印資料- 2009-07全文復印。 《多視角下的教育信息化透視》（2.36萬字），王運武 陳琳，發表於《開放教育研究》（核心期刊、RCCSE權威期刊、CSSCI）2008年第3期，P37-46。 《關於中國教育技術學科建設與專業建設的思考》，王運武 陳琳，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2008年第8期。 《對國外教育信息化研究的回顧與展望》，王運武，發表於《現代教育技術》（CSSCI）2008年4期。 《我國數字化教育資源現狀及發展策略》，王運武，發表於《中國教育信息化》（CSSCI擴展源）2008年1期。 《我國香港和台灣的教育信息化發展戰略及其啟示》，王運武，發表於《世界教育信息》2007年12期。 《思辨中演進的教育技術學》（1萬字），王運武，發表於《電化教育研究》（教育技術學科權威期刊、RCCSE權威期刊、核心期刊、CSSCI）2007年11期。 《功能情境主義與教學設計》，王運武，發表於《教育技術研究》2007年5期。 《論教育技術學的學科性質》，王運武 王太昌，發表於《中國教育技術裝備》2007年3月第120期。 《關於美國教育技術概念演化的分析與思考》，王運武，發表於《教育技術導刊》2006年第6期（總第018期）。 《運用現代教育技術促進教育發展不平衡問題的解決》，王運武，發表於《電化教育研究》2003年增刊，收錄於《全國基礎教育論文集》，獲中央教育科學研究所「教育教學論文入選榮譽證書」。 會議論文 Information Literacy Status Investigation of Foreign Students in China and Its Training Strategy. Wang Yunwu, Inaugural International Conference on Open and Flexible Ecation, 16-17 January 2014, Hong Kong. Analyses on Hierarchical Model of Teaching Skills Based on Multimedia Technology. Jie Sun, Cui Kang, YunWu Wang. Communications in Computer and Information Science, 2011, Volume 216, 516-521. 2011 International Conference on Computer Science, Environment, Ecoinformatics and Ecation (CSEE2011), August 21-22, Wuhan, China. (EI, ISTP) Exploration on Application of Simulation in Ecation. Yunwu WANG, Lin CHEN. 2011 Chinese Conference on System Simulation Technology & Application (CCSSTA』2011), August 4-7, Huangshan, China.(ISTP)（2011年第13屆中國系統模擬技術及其應用學術年會） 《立足學科建設，創建教育技術學人的數字化學術家園——中國教育技術學科網建設回顧與展望》，陳琳 王運武 徐華平 劉連啟，發表於2010年教育技術國際研討會（ETIF2010）論文集《深化教育技術研究與實踐》，韓錫斌 徐福蔭主編，清華大學出版社，2010.10。 《轉型期教育技術學發展面臨的機遇與挑戰》，王運武，發表於第八屆教育技術國際論壇（ETIF2009）論文集《信息化時代教育技術應用與創新》，陳琳主編，電子工業出版社，2009.8。 《中國教育信息化發展不平衡問題探析》，王運武，錄用於第四屆全國教育技術博士論壇（The 4th Doctoral Forum of Ecational Technology, ETDF2008），2008年10月。 《教育技術學學科建設的可持續發展研究》，王運武，發表於《教育技術的創新、發展與服務》（上冊），第五屆教育技術國際論壇（ETIF2006）論文集，華中師范大學出版社，2006.10。 報紙
1. 《重構教育信息化產業生態鏈》，王運武，發表於《人民政協報》，第5645期（2010-05-26）第11版。
2. 《關於教育信息化建設的思考》，王運武，發表於《北京師范大學校報》，第217期(2009-06-10)第02版。
3. 《治學經驗介紹》，王運武，發表於《徐州師范大學研究生報》（XZNU Postgraate）第2期（2008年11月22日）。
4. 《為國儲才建奇功 敬文精神永流傳》，王運武，發表於《徐州師范大學校報》-第401期(2008-10-20)-第03版:第3版。
5. 《教育技術學及其對教育的影響》，王運武，發表於《聊城師范學院報》（2002年更名為《聊城大學報》），第9期 總第340期（2001年4月14日）。
獲獎 《中國教育信息化戰略規劃的世紀變遷》，王運武，江蘇省哲學社會科學界第八屆學術大會優秀論文一等獎，編號：JSSKL2014JS003。 《從專科到博士——有夢想總會成真》，王運武，徐州市委教育工會「我的青春故事匯」徵文榮獲三等獎。 《教育信息化人才立體、多元創新培養的探索與實踐》，陳琳、蔡國春、李子運、黃如民、王帆、王運武，江蘇省優秀教學成果一等獎，2013年。 「教育技術學科網」，王運武 席春榮 徐華平 劉連啟 王健，榮獲第十六屆全國多媒體教育軟體大獎賽高等教育組教育教學工具類軟體系統一等獎，2012.12。 《基層遠程教育機構網路教學支持模式現狀調查與分析——以廣東省韶關市三種遠程教育機構為例》，梁德深 陳勝兵 王運武，第八屆全國成人教育優秀科研成果（論文）二等獎。 「教育技術學科及專業發展的創新探索實踐」系列論文，陳琳 王運武 張琪 徐華平 黃如民，江蘇省第三屆教育科學優秀成果二等獎，2011.10。 《基於實踐的聾教育數字化資源建設思考》，陳琳 周惠穎 徐華平 王運武， 江蘇省高校第七屆哲學社會科學研究優秀成果三等獎，2010。 《關於教育信息化建設的思考》，王運武，北京師范大學「謀劃教育事業科學發展」徵文二等獎，2009.9。 《轉型期教育技術學發展面臨的機遇與挑戰》，王運武，第八屆教育技術國際論壇（ETIF2009）徵文一等獎，2009.8。 《中外教育信息化比較研究》，王運武，江蘇省2009年度優秀碩士學位論文，2009.7。 《多視角下的教育信息化透視——價值哲學、社會學、生態學視角》，王運武，2007年中國教育技術年會徵文二等獎，2007.11。 《關於中國教育技術學科建設與專業建設的思考》，王運武 陳琳，第六屆教育技術國際論壇（ETIF2007）徵文二等獎，2007.10。 《功能情境主義與教學設計》，王運武，江蘇省高校教育技術研究會技術委員會暨中國教育技術協會高校工科專委會（華東北）2007年會徵文三等獎，2007年8月7日。 《移動無線技術及其在教育中的應用》，王運武，中國教育技術協會師范院校專業委員會教育技術徵文二等獎，2006.11，證書編號：063030。 2008年4月，獲得研究生朱敬文特別獎學金。（徐州師范大學朱敬文特別獎學金每年評定2名） 2001年，獲聊城大學教育技術系（已更名為傳媒技術學院）學術科研獎；象棋大賽三等獎；聊城大學網頁大賽三等獎，攝影大賽鼓勵獎。 研究報告
1. 《北京市中小學數字校園評估規范研究報告》（撰寫約9.2萬字），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
2. 《北京市中小學信息化規劃研究報告》（共14萬字，其中撰寫約7萬字），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
3. 《北京市中小學信息化發展規劃（2011-2015年）評審稿》（1.4萬字，主要執筆人之一），被北京市教委、北京市教育網路和信息中心採用，完成時間：2010年3月。
4. 《北京市中小學信息化規劃及數字校園評估規范研究項目調研及專家咨詢會紀要》（撰寫約9萬字），完成時間：2010年3月。
5. 《全國教師教育網路聯盟免費師范生優質課程教學資源共享實施方案》（共3.7萬字，其中撰寫約2萬字），被全國教師教育網路聯盟採用，完成時間：2010年1月。
6. 《總幹事關於建立由教科文組織贊助的多語言學習網路空間的可行性研究報告（草案）》（約1萬字，參與撰寫），被聯合國教科文組織（United Nations Ecational, Scientific and Cultural Organization -- UNESCO）採用，完成時間：2009年4月。