教育知識與能力中學真題
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91. 簡述課堂問題行為的矯正和處置策略
(1)制定適宜的教學計劃;
(2)幫助學生調整學習的認知結構;
(3)給予精確而嚴格的指導;
(4)建立良好的教學秩序;
(5)行為矯正與心理輔導;
(6)協調同伴關系;
(7)與家長合作。
92. 簡述課堂紀律的類型
(1)教師促成的紀律;
(2)集體促成的紀律;
(3)任務促成的紀律;
(4)自我促成的紀律。
93. 簡述班主任的地位和作用
(1)班主任是班級建設的設計者;
(2)班主任是班級組織的領導者;
(3)班主任是協調班級人際關系的主導者。
94. 簡述班主任的素質要求
(1)思想道德素質;
(2)專業素質;
(3)身心素質。
95. 班主任的工作內容
(1)建立健全班級組織;
(2)全班學生的全面教育引導工作;
(3)班級日常管理工作;
(4)組織引導班級活動的開展。
96. 簡述教師成長的階段及特點
(1)准備期。是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段;
(2)適應期。是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段;
(3)發展期。發展期是教師在初步適應教育教學工作後，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度和時期;
(4)創造期。是教師開始由固定的、常規的、自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。
97. 簡述強迫症及其矯正方法
強迫症包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為當事人反復去做他不希望執行的動作。
主要表現為：
(1)強迫性計數;
(2)強迫性洗手;
(3)強迫性自我檢查;
(4)刻板的儀式性動作或其他強迫行為。
治療方法包括：
(1)葯物治療;
(2)行為治療，如暴露與阻止反應，主要用於控制當事人的刻板行為;
(3)建立支持性環境;
(4)森田療法，強調放棄對強迫行為做無用控制的意圖，而採取“忍受痛苦，順其自然”的態度。
98. 課外活動的特點與意義
(1)課外活動的特點：參與的自願性、自主性;內容的靈活性、綜合性;過程的開放性、實踐性。
(2)課外活動的意義：促進學生全面發展;促進學生社會化;促使學生在社會化過程中個性化;課外活動給學習生活增添了樂趣;課外活動在發揮學生特長方面也有重要作用。
99. 家庭協調的常用方式
(1)家訪;
(2)班級家長會;
(3)家長學校;
(4)家長沙龍與家長委員會;
(5)班級網路。
100. 班集體的建設策略
(1)班級目標建設;
(2)班級組織建設;
(3)形成正確的集體輿論;
(4)關注班級中的非正式群體。
101. 專家型教師在素質結構方面表現出的特點
(1)高尚的師德;
(2)科學的教育理念;
(3)專業知識和專業能力;
(4)勇於創新，具有一定的創造性。
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❷ 教師資格考試《中學教育知識與能力》真題(4)
最後張老師請各小組匯報討論結果。
1.【題干】張老師釆用了哪些教學方法?請結合材料加以分析。
【答案】(1)實驗法;實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應。
(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示範性的實驗或採取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結果，即體現了演示法。
(3)討論法;討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現了該方法。
(4)發現法;發現法是學生在教師指導下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括， 最後得出原理。張老師在整個教學過程中並沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
【考點】教學方法
2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則?請結合材料加以分析。
【答案】(1)啟發性原則;啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學 習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索， 生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中並沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現的結果即體現該原則。
(3)理論聯系實際原則;理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用 的目的。張老師在最後布置的小組討論的作業中，讓學生思考為什麼鹽鹼地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中。
【考點】教學原則
31.中學生曉雯是一個品學兼優的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處於矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習;學校舉行數學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創建班級環境規劃的任務，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。
1.【題干】請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。
【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突
趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產生二種動機態度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習的沖突就是典型的趨避沖突的體現;
雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現，形成強度相同的二個動機。由於條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現出難於取捨的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家的沖突就是雙趨沖突的體現。
【考點】沖突類型
2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?
【答案】在現實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突。如果對動機沖突不能很好處理，就會產生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學習的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴重的威脅，甚至使人的精神狀態趨於崩潰，乃至行為失常。作為曉雯的班主任，應該加強對曉雯意志果斷性的訓練，使其在應對沖突時能夠果斷的做出決定。
【考點】沖突類型
❸ 2020下半年教師資格考試中學《教育知識與能力》試題答案與解析
注意事項：
1.考試時間為120分鍾，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.世界上最早專門論述教育的文獻是()
A.《學記》
B.《論語》
C. (論演說家的教育》
D.《理想國》
2.對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是()。
A.遺傳素質
B.環境
C.教育
D. 個體的主觀能動性
3.我國當前大力發展職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響?
A.生產力展高等
B.政治經濟制度
C.文化
D.人口
4.在學制發展過程中，有些國家規定學生在小學和物中階段接受統 的基礎教育，打中以後可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬於()。
A.單軌學制
B.雙軌學制
C.多軌學制
D.分支型學制
5.盧梭從自然教育觀出發， 提出培養自然人的教有目的。這種教有目的觀屬於()。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.宗教本位論
D.自然本位論
6.暫無
7.要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是()。
A.課程計劃、課程目標、課程內容
B.課程計劃、課程標准、教科書
C.課程方案、課程標准、課程內容
D.課程方案、課程實施、課程評價
8.20世紀後半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了重大影響，小班討論和個人自學按一定比例結合起來，
這種教學組形式是()。
A.特朗普制
B.道爾頓制
C文納特卡制
D.貝爾一蘭卡斯特製
9.新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價作為評價學生的方式之一，這種評價屬於屬於()。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.標准性評價
10.班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星牆”上以示獎助。王老師運用的方法是()。
A.說服教育法
B.實際鍛煉法
C.品德評價法
D.情感調酒法
11.子路對教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮。孔子對他說:若是將欣來的竹子刮光照樣長得直:欲來當管，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生。孔子的做法體現了哪一教育原則?()
A.教育影響的致性、 連貫性原則
B.理論聯系實際原則
C.長善教失原則
D.疏導原則
12.暫無
13. 張老師在教學中經常用獎勵來激發學生的學習動機。培養學生良好的學習慣， 集老師的這種做法符合()。
A.人本主義學習觀
B.行為主文學習觀
C.認知主義學習觀
D.建構主義學習觀
14.曉磊為了獲得老師或家長的表揚面努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬於()
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.生理性內驅力
15. 夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用於物質"的涵義。按照皮亞傑的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處於
B.前運算階段
A.感知運動階段
c.具體運算階段
D.形式運算階段
16.曉軍上中學後，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發展7
A.生理自我
B. 心理自我
c.社會自找
D.物質自我
17.暫無
18. 如果一個家長想用玩游戲來強化孩於認真完成作業的行為，最合理的安排應該是讓孩子()。
A.玩完游戲後做作業
B.自己規定游戲時間
C.邊玩游戲邊做作業
D.完成作業後玩游戲
19.曉旭認為服從、聽話的孩子就是好孩子，於是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據科爾伯格的道德發展理論，她的道德發展處於
A.社會契約取向階段
B.相對功利取向階段
c. 尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
20.數學課上，學生由於懼怕教師而出現了緊張、拘謹、反應被動、心不在焉等現象。這種課堂氣氛屬於()
A.積極型
B.對抗型
C.消極型
D.失控型
21.暫無
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，井說明理由。
22.暫無
23.對學生進行思想品德教育自只是思想品德課老師的工作。
24. 順向遷移就是正遷移。
25.暫無。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教育的文化功能
27.班主任工作的基本內容有哪些?
28.簡述能力發展的個體整異。
29.教師職業倦怠的主要要特徵有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.暫無
31.材料:
下面是一位學生給 老師的求助信”
許老師，您好!
我在初中時學習成績-直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現在一提到考試， 我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中， 我都能很好地理解知識，完成作業，長師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想:我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態，在以後的考試中能取得好成績，不事負老師和同我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!
學生:海波
3月31日
(1)請根據自我效能理論分析這位學生存在的問題及產生的原因，(10分)
(2)如果你是許老師，應該如何幫助這位學生?(8分)
參考答案