營造書香校園
拿起書本,翻開書扉,一縷書香縈繞著我,使我陶醉其中.一不小心,閱讀就這樣走進我的生活.
因為閱讀,使我的生活變得更加精彩.每次得到一本好書,我的心總是砰砰地跳個不停,使我迫不及待地看起來.那一排排鉛色的小字,一直吸引著我讀下去……閱讀的魔力真大.我讀著讀著,就會情不自禁地隨著書本中的故事情節而悲喜交加.《苦兒流浪記》讓我一次次淚流滿面,《幽默笑話》使我一次次開懷大笑.閱讀可以讓我們品味人生百態,社會曲折；閱讀可以讓我們懂得人生真諦,生活啟示.閱讀把我帶進了一個又一個人物的內心世界,也讓我了解了中國大地的山河壯美.有時,我夢境中也會出現書中的精彩,雖然並不真實,但很美妙.因為有了閱讀,我的生活也不再乏味,閱讀給生活增添無限的樂趣.
因為閱讀,使我的生活變得更加充實.閱讀的感受如此美妙,讓人如酔如痴,如歌如狂.閱讀讓我穿越千年時空,讓我和李白一起賞月；讓我和恐龍一起玩耍；閱讀讓我回歸大自然的懷抱,陪伴大熊貓吃竹子,和小鳥一起飛翔.啊,閱讀是多麼美妙!我如飢似渴,我希望自己腦中的每一寸空間,都裝滿了知識.這就是閱讀帶給我的充實.
因為閱讀,我的生活變得更加快樂.每一天,我都用微笑對待他人.因為我很快樂.是閱讀給予我快樂的力量.書是老師,它教我要堅強,不能輕易放棄,它教我要……書是我最好的朋友,我怎能不去珍惜呢?其實,快樂就這么簡單.
㈡ 為營造書香校園氛圍，請你以讀書為話題擬寫標語。要求至少...
【答案】讀經典書，做文明人；雅言傳承文明，書香浸潤校園，智慧點亮人生。
【答案解析】試題分析：標語要求符合場所的特點和主題（讀書），語言要精煉生動，鏗鏘有力，有鼓動性。
考點：語言實際運用。
點評：本題不難，主題明確，易於擬寫。擬寫標語屬於應用文寫作，應用文寫作要求是具體的，要按要求去寫作，比如演講稿在語言上要口語化，情感飽滿，標語語言要精煉，力求過目不忘。
㈢ 如何營造書香校園
可以在校園設置讀書報欄，在學校張貼宣傳學習讀書的標語，可以組織相關的讀書學習的演講比賽，可以由學生會設立讀書學習協會或者社團，在餐廳學生密集的地方播放讀書學習的小電影渲染書香氛圍。
這些方法都是可以實行的哦
㈣ 為營造書香校園氛圍，請你以讀書為話題擬寫一條標語。要求至少運用一種修辭手法。要原創的哦，謝謝親啦(
讀經典書，做文明人；雅言傳承文明；書香浸潤校園，智慧點亮人生。
宣傳標語的寫法：
1、字數要適中。
由於受特定場合和表達手段以及信息接受者層次的限制，標語不能使用較長的句子。句式簡短、字數較少、表情達意准確是標語語言簡潔的基本要求。
標語一般是寫在紙上或寫在牆上或寫在布上的，為了醒目，字體一般較大，由於考慮到人們的視線所及，一般字數不宜過多。如果一條標語的字數太多，幾十個字甚至上百字，書寫者太麻煩，讀者讀起來也費勁。
2、內容要積極。
張貼標語的目的是營造氣氛、製造聲勢、宣傳群眾並鼓舞群眾、調動大家的參與性。所以，凡是與此相悖的任何做法都是徒勞的。在擬寫標語時，要做到這一點，就必須心系標語的受眾，根據表達的目的來使用語言。
3、用語要通俗。
既然標語非常講究實用性，就要考慮到不同讀者群的文化水準、思想狀況、生活經歷甚至身份、地位等，所擬標語就應該盡可能地照顧一般水準的讀者群，而不去考慮更高一層的讀者群。
這樣，在詞語的選用上，就要做到通俗易懂、鮮明准確、親切感人、生動活潑，同時力避華麗的詞藻，尤其是多義詞，因多義詞（包括短語）的不同理解能夠導致語言歧義。
4、句式要整齊。
標語的接受對象一般是明確的，所以，在句式上，一般使用簡單單句的無主句，多為動賓結構，而少用復雜的主謂語句。標語的句子結構一般比較整齊，即使是較長的句子，也多為字數較少結構較簡單的整句，像對比、對偶性的句子和簡單的排比句。
5、修辭要鮮明。
標語的受眾，一般來講是事先就十分明確的，所以，標語應該考慮受眾的大眾性，即盡可能地考慮為大多數受眾所接受。那麼，比較冷僻的修辭手法就不宜使用，像通感、仿詞、借喻等。同時標語的內容一定要真實、切忌浮誇，因此標語中一般不可以使用誇張、設問、反問等修辭手法。
著名學者朱永新這樣談讀書：「一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。」近年來，學校在「以人為本——營造書香校園，為師生幸福成長奠基」這一辦學理念的引領下，以讀書打造特色，以讀書追求卓越，有效地促進了師生成長，使得學校走上了內涵發展的快車道。
一、什麼是書香校園
什麼是書香校園，各人理解不盡相同。我們對書香校園的理解，是創設一種氛圍，以活動為載體，引領師生讀書。通過閱讀凈化人心，接納自我肯定自我；通過讀書教化人性，超脫自我，享受人生；通過閱讀開化人生，靜心立世，智慧處世。
讓書的香氣能像花香一樣彌散在校園的各個角落，讓讀好書成為教師、學生生活中最自然的事，讓師生從書本中汲取陽光和水分。營造書香校園的切入口應該是讀好書，倡導學生教師把讀書作為學習與從教的基礎，簡單地說就是用讀書來提升師生閱讀品味，提升師生的素質和個人修養，引領師生營造自己豐富的精神家園，從而建立一個充滿智慧和生機的校園。我們建設「書香校園」，旨在通過倡導師生讀書，把師生培養成為「書香校園」里的具有書卷氣、學者氣的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，為師生的幸福成長奠基。
二、為什麼說書香校園可以成為學校內涵發展的動力
一所學校有無發展後勁，關鍵在於是否構建了學習型的組織，學校是否成為學習的團體，師生的學習習慣是否養成。通過調研和反思，我們深刻認識到：教師的理論素養和文化素養的缺失，是制約學校發展的主要因素之一，也是提高教師素質和教學質量的「瓶頸」。先進學校的發展經驗都有一個共通點，就是通過學習型團隊建設提升學校層次，喚醒學校的發展活力和教師的教育激情，直抵教師專業發展的內核，讓師生煥發成長的動力。為此，我校以營造書香校園建設作為推進學校內涵發展的動力。
營造書香校園，是我們全校師生美好的追求，是我們創建學習型校園的重要抓手。一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。因此，我們圍繞「建設書香校園」這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展了全校性的讀書活動，營造了勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生熱愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成了熱愛讀書的良好風氣。通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣。通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。
三、怎麼樣營造書香校園
怎樣將書香校園建設放到學校層面上推進，我們的思考是：指向學生的成長，指向教師的專業發展，指向學校的特色建構。
一創設物態環境，營造書香氛圍
「近朱者赤，近墨者黑」，這句名言同樣適用於讀書。我們可以從歷史長河中名人發展的軌跡來看，他們的成長得益於淵源的家庭文化，離不開父母的言行熏陶。如果我們時時浸潤在濃濃的書香氛圍中，如果我們身邊的每一個人都在開卷而誦，掩卷而思，我們也會情不自禁地翻開讀本，從幾行到幾頁，到愛上讀書如痴如醉。所以，讀書的氛圍很重要。
作為學校，應該讓校園內的每一堵牆、每一塊草坪都會說話，讓我們學校的每一間教室都飄滿書香，讓每個人都深刻地感受到讀書是一種享受。為了讓學生能更好地走進「閱讀」中去，我們充分開發和挖掘各種閱讀資源，改善學生的閱讀環境，讓每一個孩子都能走進書中去。走進我們的校園，「同名著為伴，以經典為友」的讀書口號異常醒目，各樓層走廊立柱上經典詩詞圖文並茂，教室外的「校園讀書之星」、對話中外文學大師、古今勤學風采展示等等，處處都讓人感受到書的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書香氣息的校園風韻。班級圖書角是學生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。每個班級都設立專門的圖書角，各班通過向學生徵集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學生自己課余閱讀，二來可以互相交換著看。建立陽光、開放、簡易、實用的「我愛書吧」，讓學生喜愛的書在校園隨處可閱，提高書的利用率，實現資源共享，克服學校閱覽室面積不足的實際困難。為了引導學生從小樹立藏書意識，我們還積極倡導每個學生建立家庭圖書架，讓書香飄進每一個家庭。作為學校和老師，我們定期向學生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行宣傳和表揚。這樣，讓我們的老師和孩子時時刻刻感受到文字的存在，每時每刻享受語言帶給我們的奇妙的心靈感悟，不讀書，我們還能做什麼？
二以身立教，率先垂範，讓教師讀書成為習慣
1.精心挑選，讓教師有書可讀。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」全體教師身居教學第一線，在教育教學的實踐過程中共識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學生做到的，教師首先要做到。「台上一堂課，台下千日功」，「好書伴群側，居高聲自遠」。為了激勵全體教師做與書為伴的教師，學校為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。學校還實行「以書代獎」制度——各類教學比武以書籍替代獎金；校長」薦讀」制度——校長在全體教職工大會上進行好書導讀。大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。
2.做好筆記，讓教師讀有所得。
在讀書的基礎上大力提倡教師進行個人的讀書摘記、寫教學隨筆活動，意在吸收並採納百家學問，為自己的成長厚實基礎。學校統一發放《讀書筆記》、《教學隨筆》，要求教師每學期選讀三本有利於提高教育教學理論素養的書籍，其中一本精讀，認真做好名著名言的摘抄，每月寫好一篇讀書心得；在讀書基礎上養成寫隨筆好習慣，每月至少寫4篇教育教學隨筆，月末檢查，期中、期末評比。
3.開展研究，讓教師讀有所思。
在教師隊伍建設中，做好省級課題《夏衍母校開展文學導讀活動的實踐與研究》的實施工作，把此課題作為整個學校的中心課題來進行研究與實施，在校園中營造濃厚的教科研氛圍，研究讀與寫結合，以讀促寫，以寫促思，促進學生閱讀、寫作和思維能力的融合與提升，逐漸地讓讀書成為我校校園文化的重要組成部分，成為師生的生存方式之一。通過提高教科獎勵和度，激勵、督促廣大教職工積極撰寫教育隨筆、經驗總結、教學案例等，樹立科研意識，培養更多教師成為科研型、專家型教師和市縣學科帶頭人。
三開展讀書活動，共賞書香風景
1.推薦閱讀書目，保證閱讀品味。
學生要閱讀，讀什麼？怎麼讀？老師們在思考。於是學校的語文老師認真學習課標，明確了我國《語文課程標准》中對學生閱讀能力的要求：培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能出不理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。規定閱讀量標准，在校學生課外閱讀文字總量應該不少於145萬字（1-2年級不少於5萬字；3-4年級不少於40萬字；5-6年級不少於100萬字。）教師們根據課標要求，在校本課程教材中進行調整，閱讀方法的教學和推薦書目有機結合，根據學生的實際情況和學校圖書館的資源及區推薦書目，進行篩選，對學生進行閱讀方面的指導。
2.設置閱讀課，保證閱讀時間。
設置閱讀課，保證閱讀時間，在課程表中明確每周一節文學導讀課為全校閱讀時間，主要是學方法、誦經典、品名著等等。老師們從培養學生良好的閱讀方法和習慣出發，積極指導學生的閱讀。
3.提出閱讀要求，保證閱讀積累。
低年級：熟讀背誦教材以外易理解的詩詞，每學期不少於10首（篇），在教師指導下說出大概意思。中年級：熟讀背誦教材以外經典詩詞每學期不少於20首（篇），並能說出詩詞的意思及要表達的思想感情。嘗試體驗誦讀價值的創生性——引用詩文、仿寫詩文、詩文創造等。高年級：熟讀背誦教材以外有一定難度的經典古詩文，每學期不少於20首（篇），並能說出其意思及要表達的思想感情。體驗誦讀價值的創生性——引用古詩文、仿寫詩文、詩文創造等。根據學校推薦書目，開展大閱讀活動。閱讀量要求：低年級每學期1-3本。中年級每學期3-6本。高年級每學期5-8本。
4.倡導三個「共讀」，激發閱讀興趣。
「同伴共讀」：以漂流書的形式，讓學生將自己喜歡的書籍「漂」給同伴，閱讀後寫下自己的真實感言，然後繼續漂流，將好書閱讀到底。讓所有參與閱讀的學生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。
「師生共讀」：我們提出每個教師都是學生讀書的組織者、參與者、引導者、合作者。積極開展與學生「同讀一本書」「同背一首詩」「同過一個節」活動。利用晨讀晨背課、讀書課為學生朗讀經典書籍。營造「師生同讀」的書香氛圍。
「親子共讀」：在家庭開展「親子共讀」活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。要求家長將每天晚飯後半小時的時間定為「讀書時間」，和孩子共同閱讀，共同提高。有條件的家庭，經經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節的時候，送好書壓歲。
5.搭建交流平台，享受閱讀樂趣。
一是每年舉辦讀書節。在讀書節中，我們舉行文學少年評比、書香班級和書香家庭評比、讀書小報展評、讀書徵文評比、兒童文學作家報告會、「閱讀童書、親近文學」教學研討、書香論壇、詩文誦讀成果、「徵集名言，製作書簽」展示會等活動。在「讀書節」期間，我們邀請家長參加學校的活動，向家長宣傳學校書香校園建設的階段性成果。另外，我們還邀請了社會各界人士召開專題研討會，共話書香校園建設。
二是開展形式多樣的主題閱讀活動。以年級或班級為單位，結合學生的年齡特點和閱讀關注點有組織地開展主題閱讀活動。如三年級在去年下半年，開展了以「我們在童話中成長」為主題的童話節活動，通過讀童話、送童話、繪童話、集童話、寫童話、演童話等形式引導學生多形式的親近童話內容，多角度的感悟童話故事，從而愛讀書的習慣。
三是豐富多彩的讀書會活動。班級讀書會：顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動、進行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學生在讀書會上交流讀書的心得，暢談讀書的體會。教師讀書會：「身教勝於言教。」在極力打造學生精神世界的同時，我們教師更要通過閱讀來為自己打一點精神的底氣。學校由教科室負責組織成立「青年教師讀書會」，開展教師讀書沙龍，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實現教師的人文素養與專業技能的有效提高。親子讀書會：學校定期舉辦親子讀書會，通過向家庭分發倡議書，開展「親子共讀、家家書香」活動，將「孩子最早的老師」動員起來，讓家長與孩子一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，引領孩子們走進書的世界。
朱永新先生曾說：「一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。學校亦然，一所學校的精神品質，體現為校園的文化氛圍、文化建設，有賴於構建一種良性的閱讀生態。」。當我們以精神成長的視角看「讀書」的時候，建設「書香校園」，其實就是營造精神家園。我們感到建設「書香校園」，既是落實構建「學習型學校」的具體實踐，也是深化學校辦學特色有益探索。今後，我們將更加振奮精神，堅定信念，闊步前進，用自己的方式詮釋著「書香校園」的獨特魅力與深刻內涵，用才能和智慧繼續書寫書香的人生，讓書香校園成為學校內涵發展的不竭動力。
㈥ 擬寫標語，為營造書香校園氛圍，請以讀書為話題擬寫一條標語，至少使用一種修辭手法
見字如面——家書抵萬金。
「正是在學校領導的重視、全校師生的共同努力下，專學校才屬邁進『書香校園』的行列。這是一種肯定和榮譽，更是一種鼓勵和鞭策！」市二實相關負責人表示，今年的讀書季；
該校梧桐書院將開展「經典詩文朗誦會」「見字如面——家書抵萬金」「『風雲人物，熱門話題』辯論賽」「我的讀書故事」等活動，將舉行「我的單詞王」「英語創新作文大賽」等活動，進一步營造知書達理、好學求進的讀書氛圍，讓書香常駐，讓思想常新。
(6)營造書香校園擴展閱讀
「書香校園」評選活動由省教育廳、省委宣傳部、省文明辦和省新聞出版廣電局聯合主辦，南方報業傳媒集團承辦。全省共有1千餘所學校參與申報本年度「書香校園」評選，活動旨在引導中小學廣大師生熱愛讀書、勤奮讀書、享受讀書，在讀書樂趣中提升自我修養，升華精神境界，同時推動學習型學校和學習型社會建設。
書香校園」活動列入學校文化建設的重要內容，成立了專門的創建活動領導小組指導建設工作。先後成立教師研究中心、青年教師聯合會、青年教師領導力研究會以及多種多樣學生讀書、詩歌、戲劇、朗誦等社團，每學期舉辦和組織全校性的雙語節或讀書節活動。「熱愛閱讀，讓書香飄滿校園」的觀念早已深入人心。
㈦ 營造書香校園,倡導讀書人生的兒童詩有那些
營造書香校園，倡導讀書人生的兒童詩有：少壯不努力，老大徒傷悲。
㈧ 如何營造書香校園特色 課題報告
營造書香校園 創建特色學校
特色學校是新的歷史條件下社會發展對學校提出的新要求，也是學校自我生存與發展的基本趨勢，《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要「辦出各自的特色」。關於「特色」的理論研究和學校實踐漸成熱點。抓特色建設，創建特色學校，對改變長期以來我國基礎教育「千校一面」的單一模式，增強學校活力，提高辦學效益，具有深遠的現實意義。
古人雲：「事物之獨勝處曰特色，言其特別出色。」也就是說，特色即特別出色之所在。創建特色學校是一所學校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎教育改革的大環境下，爭相塑造學校特色，創建特色學校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學校並非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學校要有特色，學生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據我們學校的具體情況，我們旨在通過創建「書香校園」形成學校特色，進而創建特色學校。
一、背景
1、當今社會已步入知識經濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發展的能力，具有更快、更大容量，更准確、更牢固地接受知識和信息的能力和學習方法，也要求他們有更大量的閱讀。
2、「閱讀可以改變人生。」（柳斌）「閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承。」（朱永新）「天下第一好事，還是讀書。」（張元濟）
3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
4、目前閱讀教學的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學生信息量不足，知識面不寬；應試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學中，忽略了學生個體思維的差異性和創造性，過分強調閱讀取向的同一性，從而使學生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更願意讓他們多做練習、試卷，上各類補習班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學生缺少主動、自主閱讀的興趣與願望，離閱讀的距離也越來越遠。
二、現狀
我校地處城鄉結合部，外來民工子女占絕大多數（76%），通過調查發現，學生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：1、缺少必要的物質條件。大部分家長收入不高，經濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質條件。2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙於生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養有限，沒有閱讀意識及習慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。3、缺少適合的讀物。目前，學生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、「口袋書」居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恆心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。
針對這一現狀，我們提出「書香校園」的創建規劃，旨在通過深入實施，最終達成建設「書香校園」的目標。
三、目標
1、通過創建活動，培養學生熱愛閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生迅速獲取知識、信息的能力，培養健全的閱讀思維，最終提高學生的綜合素質，使閱讀成為他們的生活內容，為他們終身和諧的全面發展奠定良好的基礎。
2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業發展。並探索出閱讀課程的開發與設置、閱讀環境與良好習慣形成、課外閱讀內容的開發、指導學生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設「書香校園」的目標。
四、措施
1、健全創建工作機制。
將學校特色創建深化行動作為推進教育均衡發展的重要抓手，列入學校年度工作重點。學校在制訂特色學校創建規劃的同時要建立健全創建機制，確保學校特色創建深化行動落到實處。創建規劃經學校教工大會討論通過實施，將特色創建提到重要議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年的工作計劃，建立領導總負責，具體工作落實到人的管理責任體系，逐步形成一套能保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
2、創設書香校園氛圍。
緊緊圍繞「書香校園」的特色展開各項工作，讓學校的每一面牆都會說話，為學生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據學生的特點，進行借閱指導。一至三樓的走廊內，分別設置唐詩、宋詞、元曲，讓學生時時能感受詩詞的韻味。70餘米長的文化牆，為學生了解祖國、方便交流、增進團結、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學生閱讀交流。
3、加大校本培訓力度。
成立教師培訓的領導管理機構。為了保障教師培訓的順利實施，學校制定教師培訓、評比與考核的相關規章制度。並提供後勤保障，確保教師校本培訓工作正常開展。進一步加強培訓、評比與考核登記工作，把培訓工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓的效益。
加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執教能力。以「專業知識大學習」為契機，著力提高全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。鼓勵教師、規定教師多看專業書籍，一學期至少看一本專著。
4、開展讀書系列活動。
活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養學生閱讀興趣。活動以「四個一」為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：「美文誦讀」、「古詩文競賽」、「講故事比賽」、「讀書小報比賽」、「床頭小書架」、「閱讀沙龍」等。第二步，開展閱讀指導活動，意在提升學生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導。充分利用學校的文化載體，組織學生開展閱讀。活動中，針對學生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過「精美摘抄」、「精緻小報」、「精彩演講」、「精品」作文和「才藝展示」、「我的格言」等活動，使更多的同學品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結合、多位一體、呈螺旋上升態勢。
5、課題研究引領創建。
目前，應抓住「十一五」課題研究的大好契機，以課題研究引領特色建設，使學校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領，結合教導處、教科室、語文組的全體教師以及其它學科組教師共同進行創特色學校的科研實踐研究。
6、表彰總結提升特色。
在創建特色的實踐中，要勇於實踐，積極探索。開展評選「書香教師」、 「書香班級」、 「書香家庭」、「書香少年」活動，圍繞「四香」制訂細則。（如「書香少年」的評選細則有五條：1、閱讀量大，閱讀范圍廣。2、閱讀質量高，有一定的積累和心得。3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。4、成績優秀，作業質量高，並能將讀書內化為一定的寫作水平。5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有「腹有詩書氣自華」的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結創建「書香校園」的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經驗推廣。
五、保障
1、組織保障。成立創建領導小組，由學校校長室、教科室、語文教研組及其它學科組人員組成，具體負責實時工作。
負責人： 組 長：
組 員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學科組教師 2、經費保障。根據活動計劃，對創建工作進行考核，並對有關教師進行表彰和獎勵，使學校創建工作朝著既定目標奮進。
4、科研支撐。學校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學校的創建提供科研支撐。
5、合力保障。學校將充分利用現有的社會、家庭教育資源，並積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學校創特色，為學生求發展創造良好的環境支持。
六、步驟
1、啟動階段，2008年3月。
2008年2月——3月，學校組織宣傳發動活動。學習理論，構建組織，制訂規劃，提交教代會研討通過。
2008年3月——4月，學校申報特色創建項目立項。 2008年5月。正式啟動實施。
2、試行階段，2008年5月——2008年6月。
通過年審監測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創建深化行動順利推進。
3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。
㈨ 你對我校「營造書香校園 共建書香家庭」有什麼好的建議和意見
主意倒是挺好的、不過這世界上不愛看書的人也挺多的、你不能要求每個學生家長都去看書、所以我覺得不如改為『校園讀書計劃、共交書香好友』、這樣既可以在自己學校內部舉行、也可以聯合其餘學校共同進行、而且也可以增進全校同學的團結、更可以縮小年級差距…