家訪名詞解釋
1、問學習興趣，不問學習程度
老師可以有意識地了解一下孩子的學習興趣、學習習慣、學習方法等。這樣做，可以了解孩子的學習情況，從而在今後的教育中對其予以特別的關注。
老師不宜直接詢問孩子的學習程度或類似於「學習情況怎麼樣」等話題，以免對孩子產生「先入為主」的偏見，或者讓那些原來學習不那麼優秀的孩子產生失落感。
2、問優點，不問不足
老師可以多詢問孩子有哪些優點，這樣可以讓自己對孩子的認識更全面、更立體、更生動，也會讓孩子更加喜愛你，因為孩子明白——老師知道我有哪些優點。
老師不宜直接詢問孩子有哪些不足或缺點。這樣的問題容易引發家長和孩子的緊張情緒，甚至懷疑老師是不是會對自己或孩子產生偏見。孩子有沒有缺點，有什麼缺點，應該留待老師在今後的工作中仔細觀察了解，慢慢幫助孩子改正。
3、問家庭概況，不問個人隱私
老師可以問問孩子的家庭情況，比如家裡有哪些成員，家長從事何種工作，平時孩子更聽誰的話等。這樣做可以真實全面地了解孩子所處的生活環境，思考今後如何有針對性地進行教育和幫助。
老師不要去窺探孩子家庭的隱私問題，比如家長的職務、社交圈等。這樣很容易引起家長反感，認為老師帶有其他目的。
4、問平時接送，不問作業監管
老師可以問問孩子平常上下學一般由誰負責接送，特別是對小學低段的孩子，可以記錄一下負責接送家長的聯系方式。對於自己上下學的孩子，老師要了解其出行方式，並做好安全提醒。這樣做能夠加深家校之間的了解，也可避免將來可能出現的安全隱患。
老師不太合適詢問孩子回家後作業由誰監管，因為會讓一些家長誤會老師是在推卸或轉移責任。現在網路上類似的報道比較多，難免會讓有些家長「想岔了」，反而影響了家校關系。要知道，孩子的成長應該是老師、家長、孩子共同努力的結果。
5、問愛看的書，不問報的興趣班
家訪時問一問孩子「喜歡看什麼書」，不僅可以了解孩子的閱讀習慣、閱讀興趣，還可以明確給孩子以及家長傳遞這樣的信息：老師非常關注孩子的閱讀。
如果有能力的話，還可以對家長指導孩子閱讀提一些好的建議，給親子共讀布置一些「任務」，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。
但是，像「報了什麼興趣班」這樣的問題，老師就不適宜去問。可能會讓家長或孩子產生這樣的感覺——老師鼓勵、支持學生參加課外補習，這顯然有違科學的教育觀。
② 名詞解釋 親屬
親屬
qīn shǔ
親屬：因婚姻、血緣或收養而產生的社會關系。親屬的含義從以下三個方面來分析：
1.親屬是人與人之間的社會關系，有固定的身份和稱謂；
2.親屬由婚姻關系、血緣關系或收養關系而產生；
3.親屬與家屬、家庭成員的區別：家庭成員是指相互負有扶養義務的一定范圍內的親屬，主要指夫妻、父母子女，有時也指祖父母、外祖父母、外子女、外孫子女及兄弟姊妹等。但不是家庭成員，因為和這些親屬之間沒有法定的權利義務，而且也不可能在一起同共生活。
親屬二字.由來已久。中國古代的《禮記·大傳》載：「親者.屬也」漢代劉熙在《釋名·釋親屬》中說：「親，襯也，言相隱襯也」「屬，續也，恩相連續也。」這些解釋雖然沒有揭示親屬的社會屬性，但都說明了親屬之間具有相襯相續的密切關系。
親屬廣泛地見於律條.是從明律開始的。如明律中有「親屬相盜」、「親屬相毆」、「親屬相奸」、「娶親屬妻妾」等條目。清末以來的歷次民律草案和國民黨政府民法.其中都有親屬一編。
親屬，有生物學意義上的親屬與法律意義上的親屬之分，即廣義和狹義之分。
生物學意義上的親屬.即廣義的親屬，是指以兩性和血緣關系為紐帶的親屬，不包括擬制血親，它上下各代延續無窮、范圍很廣。
法律意義上的親屬，即狹義的親屬.是指法律承認並規定其權利義務的親屬，僅包括一定范圍的生物學意義上的親屬以及法律擬制血親，其范圍較之生物學意義上的親屬要窄。
③ 針對留守兒童的家訪，寫一些記錄。
「父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心裡悶得慌，安全無保障，生活沒希望。」這則順口溜，點出了留守兒童遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現狀。親情、教育、安全，缺失了這些至關重要的環節，留守兒童的健康成長引人憂思。
④ 家延訪視的名詞解釋
家庭訪視：簡稱家訪，是為了促進和維持個體和家庭的健康，在服務對象里進行有目的的交往活動。它是開展社區護理的重要手段。
⑤ 家庭護理健康教育名詞解釋
家庭健康教育，家庭健康是社會健康的基礎，世界衛生組織曾經內提出：「健康自容家庭開始」。
社區健康教育工作者的重要任務之一，就是要使健康教育家庭化，只有每個家庭都充分認識到健康教育的重要性和必要性，並積極參與健康教育，自覺接受健康教育，社區健康教育工作才算真正落到了實處。