師德心靈雞湯
❶ 誰有《送給老師的心靈雞湯》讀後感
看完了《送給老師的心靈雞湯》.這是一本獻給老師的心靈之書.書中選取了七十餘篇充滿溫情的、智慧的,富有啟發意義的精短美文.他們呈現給你的,不僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.他們會讓你對生活、對學生、對工作充滿愛意,從而實現心靈上的超拔.感受一：故事很經典,看完了有點眼角濕漉漉的感覺.盡管有的顯然是言過其實,譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子,經過一件事之後,換了人似的一下子變好了,沒那麼簡單.當然,我們也一點兒不否認,人經過深切的震撼之後確實可有脫胎換骨的改變,而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景,讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景,從而奮發進取.作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說,很幸運,自己還有這樣一份溫情存在,還有這樣一份感動留著,不難相信,我都能感動著,何況孩子呢?感受二：教育要用情,這種情是來自與對學生的大愛,來自於做教師的責任.至善至純的真愛,是人世間經久不散的芬芳,善意的對待學生會讓孩子記得一輩子.教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚,譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒下的花瓣路,雖不是刻意經營,而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人,總是把孩子們的心抓得牢牢的,把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上.教師要憑借愛心、智慧和耐心,挽救那些搖搖欲墜的學生.感受三：教育要講信,要教育孩子做誠實的人.教育本身就必須是誠實的、追求真理的.陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人.記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察,用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗,之後讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西,然後再在試卷上畫上0分,讓學生明白老師講的也不一定是對的,要用自己的頭腦思索,思索之後對的才值得去堅持,不要人雲亦雲.教育和科學,來不得半點虛假,否則,我們就會真理擦肩而過,造就一批庸才.呈上所言,《送給老師的心靈雞湯》這本書,它教我們換一種態度對待生活,它教我們用睿智的方法去教育學生,在給我們帶來閱讀享受的同時,也拂去了我們職業的倦怠,身心的疲憊,讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪.花的事業是珍貴的,用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈,給天使縫補翅膀,把整顆心獻給孩子,在天使的心靈撒下最美好的種子,用一生的知識儲備,做影響孩子一生的老師,收獲感動一生的幸福.這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦《送給老師的心靈雞湯》,它表達了學校領導對老師們的祝福與寄託.我隨便翻看了一篇,思想就收到了沖擊,書的內容猶如磁石深深吸引著我看下去.看完後真是受益匪淺,感覺真像是一杯有滋有味的雞湯,說它有味,是因為它從不同視角、不同體驗、不同案例傾訴著不同的感受；說它有滋,是因為讀後給人啟示,耐人尋味.它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦,讓我覺得這就是我們這些平凡老師所需要的.書中選取了七十餘篇充滿溫情、智慧,富有啟發意義的精短美文.它們呈現給教師的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.身為一線教師及輔導員的我,讀了以後既感動又慚愧,感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大.他們沒有豪言壯志的口號,沒有驚心動魄的事情,也沒有怨天尤人的抱怨.而是用溫情、智慧和愛來詮釋教育的真諦.慚愧的是我們都是人民教師,我們有著共同的責任和義務,但我卻不能豁達的接收每個孩子的缺點,我也不能嫻熟的、智慧的開啟每個孩子的心智,書中教師的一些教育方法雖然很平凡,卻小中見大,猶如心靈的一把鑰匙,開啟我的心智.尤其對P78～103里的幾個小故事,細心體會了一翻,咀嚼之後,還真有被「雞湯」滋潤了一把的感覺.幾個故事都是老師用最真最純最善的教育情懷細心呵護著學生至嫩的心靈,幫助學生成長.同為老師的我被深深打動了.《四分錢的午餐》、《能把你的車票給我嗎?》中講述的都是家庭貧困生心靈中敏感、自卑的心坎.文中老師心細如發,現身說法,重新煥醒了貧困生的自信,更是將貧窮作為一種磨礪、一份精神財富.《今生沒有趕赴的約會》、《誠實值一百分》、《給天使縫補翅膀》、《一朵梔子花》和《零分之約》中的老師細心觀察,善解生意,用睿智、獨特的教育方式為孩子排解心靈上的障礙,可見其教育藝術,讓人由衷地欽佩.鄭老師以筆友的身份梳理女同學青春期情感的波動,助她順利完成學業,考上大學；李老師把全班最低分宣布為滿分,讓學生明白科學的求真精神和誠實做人的可貴品質；梅子老師用對一朵梔子花的真切地贊美,師生間會意的溝通,改變了學生的學習態度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正.師愛無痕,它如涓涓細流,默默地潤澤學生的心田……這一個個感人至深的故事,師愛在舉手投足間,清風無言花自開,讓人品之,賞之.我很自然地想到陶行知先生的話：教育是心心相印的活動.我們今天的教育教學水平的改革和提高,我想不僅僅把目光投教學內容、教學方法、教育設備、評價制度等等的改革,這些當然是必要的,但越發覺得教育提升不僅是教育技術層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,是充分體現教育者愛心的教育,書中的老師也正是體現了晶瑩純潔的愛心.魯迅先生曾經說過：「教育是植根於愛的.」師愛是最有營養的「雞湯」,如一縷和煦溫暖的風吹入學生心田,如一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈,如最有力的強心針助學生成長.師愛就蘊藏在平常的瑣事中,於細微之處見真情.沒有愛就沒有真正意義上的教育,師愛是教師的一種涵養,是教育的基石,是教育的砝碼,更是教育的一切.我覺得這本書真的非常適用,它不僅對年輕教師適用,從中學習教育學生的教育方法,對老教師也適用,可以從中吸取新的教學理念.這本書讓我不但要呵護學生的心靈,也要呵護自己的心靈.我想我會努力工作,廉潔自律,不愧對教師的這份職業.要加強閱讀,加強自身學習和提高,揚師德、強師能、鑄師魂,做人民滿意的教師,以積極進取的精神風貌和教書育人的實績,為貫徹落實教育規劃綱要、推進教育事業科學發展作出新的更大的貢獻!學校提倡教師多讀書,讀好書,要求教師做終生學習型的老師,才能跟上時代的步伐.只有教師每日與書為伴,才能將廣博的知識傳播給孩子們.作為老師更需要讀些怡養心靈的書,陶冶自己心靈的情操,只有以一顆豐盈、深邃、無私的心靈才能去撼動另一顆幼小的心靈,演繹完美的教育.作為新時代的教師要志存高遠,做愛崗敬業的模範；關愛學生,做教書育人的模範；嚴謹篤學,做終身學習的模範；自尊自律,做廉潔從教的模範.以自身的模範行為影響孩子,影響家長,影響社會,這樣才真正詮釋了教育的真諦.拿起這本書,最先看到的是封面上的幾行大字：緩解教師的心理壓力,啟發教師的生活和教學智慧.顯然,這本書有三個目的：一是緩解教師的心理壓力,幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中,用溫情和激情發現教育的意義,認識到教書育人是光榮和神聖的職業.作為一名教師,只有熱愛現實生活和自己的職業,全身心地投入到教書育人的事業中去,才能享受工作的樂趣,體驗人生的價值.《送給老師的心靈雞湯》這本書,隨手翻一翻,細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量.這種感覺,恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發教師的生活智慧,都知道教師是個責任極大的職業,並且教師日常的工作非常多,可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已.試想,我們連自己的生活都一團糟,何來「教學的快樂」,又何來「工作中的滿足」呢?而這本書里短小精悍的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂,並且告訴了我們許多提高生命質量的技巧；三是啟迪教師的教學智慧,這本書里,給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》,這篇文章講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法,讓一個幾乎被老師放棄的「問題少年」成長為出色學生的故事,並且這位老師運用的技巧非常睿智,值得學習.書中精選的七十餘篇美文.它們呈現給我的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.它們讓我們對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿愛意,從而實現心靈上的成長.教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的夥伴.教師每一天在神聖與平凡間行走,為未來和現在工作.教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個人
❷ 誰有《送給老師的心靈雞湯》讀後感
看完了《送給老師的心靈雞湯》。這是一本獻給老師的心靈之書。書中選取了七十餘篇充滿溫情的、智慧的，富有啟發意義的精短美文。他們呈現給你的，不僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。他們會讓你對生活、對學生、對工作充滿愛意，從而實現心靈上的超拔。
感受一：故事很經典，看完了有點眼角濕漉漉的感覺。盡管有的顯然是言過其實，譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子，經過一件事之後，換了人似的一下子變好了，沒那麼簡單。當然，我們也一點兒不否認，人經過深切的震撼之後確實可有脫胎換骨的改變，而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景，讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景，從而奮發進取。作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說，很幸運，自己還有這樣一份溫情存在，還有這樣一份感動留著，不難相信，我都能感動著，何況孩子呢？
感受二：教育要用情，這種情是來自與對學生的大愛，來自於做教師的責任。至善至純的真愛，是人世間經久不散的芬芳，善意的對待學生會讓孩子記得一輩子。教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚，譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒下的花瓣路，雖不是刻意經營，而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人，總是把孩子們的心抓得牢牢的，把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上。教師要憑借愛心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學生。
感受三：教育要講信，要教育孩子做誠實的人。教育本身就必須是誠實的、追求真理的。陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人。記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察，用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗，之後讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西，然後再在試卷上畫上0分，讓學生明白老師講的也不一定是對的，要用自己的頭腦思索，思索之後對的才值得去堅持，不要人雲亦雲。教育和科學，來不得半點虛假，否則，我們就會真理擦肩而過，造就一批庸才。
呈上所言，《送給老師的心靈雞湯》這本書，它教我們換一種態度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學生，在給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪。花的事業是珍貴的，用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動一生的幸福。這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦
《送給老師的心靈雞湯》,它表達了學校領導對老師們的祝福與寄託。
我隨便翻看了一篇，思想就收到了沖擊，書的內容猶如磁石深深吸引著我看下去。看完後真是受益匪淺，感覺真像是一杯有滋有味的雞湯，說它有味，是因為它從不同視角、不同體驗、不同案例傾訴著不同的感受；說它有滋，是因為讀後給人啟示，耐人尋味。它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，讓我覺得這就是我們這些平凡老師所需要的。書中選取了七十餘篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。它們呈現給教師的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。
身為一線教師及輔導員的我，讀了以後既感動又慚愧，感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大。他們沒有豪言壯志的口號，沒有驚心動魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨。而是用溫情、智慧和愛來詮釋教育的真諦。慚愧的是我們都是人民教師，我們有著共同的責任和義務，但我卻不能豁達的接收每個孩子的缺點，我也不能嫻熟的、智慧的開啟每個孩子的心智，書中教師的一些教育方法雖然很平凡，卻小中見大，猶如心靈的一把鑰匙，開啟我的心智。尤其對P78～103里的幾個小故事，細心體會了一翻，咀嚼之後，還真有被「雞湯」滋潤了一把的感覺。幾個故事都是老師用最真最純最善的教育情懷細心呵護著學生至嫩的心靈，幫助學生成長。同為老師的我被深深打動了。
《四分錢的午餐》、《能把你的車票給我嗎？》中講述的都是家庭貧困生心靈中敏感、自卑的心坎。文中老師心細如發，現身說法，重新煥醒了貧困生的自信，更是將貧窮作為一種磨礪、一份精神財富。《今生沒有趕赴的約會》、《誠實值一百分》、《給天使縫補翅膀》、《一朵梔子花》和《零分之約》中的老師細心觀察，善解生意，用睿智、獨特的教育方式為孩子排解心靈上的障礙，可見其教育藝術，讓人由衷地欽佩。鄭老師以筆友的身份梳理女同學青春期情感的波動，助她順利完成學業，考上大學；李老師把全班最低分宣布為滿分，讓學生明白科學的求真精神和誠實做人的可貴品質；梅子老師用對一朵梔子花的真切地贊美，師生間會意的溝通，改變了學生的學習態度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正。師愛無痕，它如涓涓細流，默默地潤澤學生的心田……這一個個感人至深的故事，師愛在舉手投足間，清風無言花自開，讓人品之，賞之。
我很自然地想到陶行知先生的話：教育是心心相印的活動。我們今天的教育教學水平的改革和提高，我想不僅僅把目光投教學內容、教學方法、教育設備、評價制度等等的改革，這些當然是必要的，但越發覺得教育提升不僅是教育技術層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現教育者愛心的教育，書中的老師也正是體現了晶瑩純潔的愛心.
魯迅先生曾經說過：「教育是植根於愛的。」師愛是最有營養的「雞湯」，如一縷和煦溫暖的風吹入學生心田，如一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈，如最有力的強心針助學生成長。師愛就蘊藏在平常的瑣事中，於細微之處見真情。沒有愛就沒有真正意義上的教育，師愛是教師的一種涵養，是教育的基石，是教育的砝碼，更是教育的一切。
我覺得這本書真的非常適用，它不僅對年輕教師適用，從中學習教育學生的教育方法，對老教師也適用，可以從中吸取新的教學理念。這本書讓我不但要呵護學生的心靈，也要呵護自己的心靈。我想我會努力工作，廉潔自律，不愧對教師的這份職業。要加強閱讀，加強自身學習和提高，揚師德、強師能、鑄師魂，做人民滿意的教師，以積極進取的精神風貌和教書育人的實績，為貫徹落實教育規劃綱要、推進教育事業科學發展作出新的更大的貢獻！
學校提倡教師多讀書，讀好書，要求教師做終生學習型的老師，才能跟上時代的步伐。只有教師每日與書為伴，才能將廣博的知識傳播給孩子們。作為老師更需要讀些怡養心靈的書，陶冶自己心靈的情操，只有以一顆豐盈、深邃、無私的心靈才能去撼動另一顆幼小的心靈，演繹完美的教育。作為新時代的教師要志存高遠，做愛崗敬業的模範；關愛學生，做教書育人的模範；嚴謹篤學，做終身學習的模範；自尊自律，做廉潔從教的模範。以自身的模範行為影響孩子，影響家長，影響社會，這樣才真正詮釋了教育的真諦。
拿起這本書，最先看到的是封面上的幾行大字：緩解教師的心理壓力，啟發教師的生活和教學智慧。
顯然，這本書有三個目的：一是緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中，用溫情和激情發現教育的意義，認識到教書育人是光榮和神聖的職業。作為一名教師，只有熱愛現實生活和自己的職業，全身心地投入到教書育人的事業中去，才能享受工作的樂趣，體驗人生的價值。《送給老師的心靈雞湯》這本書，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發教師的生活智慧，都知道教師是個責任極大的職業，並且教師日常的工作非常多，可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已。試想，我們連自己的生活都一團糟，何來「教學的快樂」，又何來「工作中的滿足」呢？而這本書里短小精悍的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂，並且告訴了我們許多提高生命質量的技巧；三是啟迪教師的教學智慧，這本書里，給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》，這篇文章講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法，讓一個幾乎被老師放棄的「問題少年」成長為出色學生的故事，並且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學習。
書中精選的七十餘篇美文。它們呈現給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們讓我們對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿愛意，從而實現心靈上的成長。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師每一天在神聖與平凡間行走，為未來和現在工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。
豐富自己的內心世界，適時用智慧和內心的力量調試自己的心理，給自己減壓。做老師的心情常常是壓抑的，但我們應該努力營造快樂的環境，讓學生快樂。我們也得找到讓自己快樂的窗口。只有真正快樂了，才不會留下太多的遺憾，只有真正快樂了，才無愧於自己的職業。
這個月我們要讀一本名字叫《送給老師的心靈雞湯》的書，我帶著好奇心把它看完，慢慢的我喜歡上了它。
這是一本獻給教師的心靈之書，這也是一本緩解教師心理壓力，啟發教師生活與教學智慧的書，它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈。
這本書既像一壺清香的茶，又像一杯香醇的咖啡，每個故事都為我提神，也讓我汲取了很多在課本中學不到的知識。讀了這本《送給老師的心靈雞湯》，這本書使我感到受益匪淺。本書收錄了幾百個精彩故事，溫馨生動，真摯感人。用心去看去領悟，有的會讓你感動流淚，有的會讓你有特別的感覺，有的會讓你會心一笑。讀完這本書，讓我想了很多很多，我和他們比起來，簡直就是小巫見大巫了，所以我也要好好的做，盡量不愧對這份神聖的職業。
我們要用教育的細節去體現大愛。一句話，一個動作，一個眼神，一個微笑，都會是一種教育方式.每個學生都有他們的特點，要通過每一個教育的細節，關注每一個學生，溫暖每一顆心靈。總之，《送給老師的心靈雞湯》這本書它教會了我換一種態度對待生活，享受生活快快樂樂的做教師。
❸ 我這是送心靈雞湯給誰
給喜歡的人
❹ 誰能提供一份傅東纓同志寫的《教育大境界》電子版，不勝感激。
兄弟網路一下吧，肯定有你想要的，要不我幫你一下吧。說實在的真想給你寫個可惜時間不夠呀，呵呵！
書是風帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙；書是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲；書是我們的良師益友，它教我們辨別真與假、善與惡，分清愛與恨、美與丑；書是我們的忠實伴侶，苦惱時，書能給我們安慰；迷惘時，書能給我們信念；消沉時，書能給我們樂趣。為了提高個人素質，為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，特擬訂讀書計劃如下：
一、讀書目的
1、樹立「以書為友」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種責任」、「讀書是一種樂趣」、「讀書是一種有益的生活方式」，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。通過讀書拓展自己的知識，使胸襟變得寬廣.
2、通過讀書讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。逐漸學會轉型，適應現在的生活。讓學習成為生命的一部分。
3、在讀書的過程中培養意志力，改善自己情緒，消除消沉、焦慮和壓抑情緒，促進身心健康，以良好的心情投入到工作中去；通過閱讀有益的書刊形成良好的心理素質和健康的人格，提高自己的科學和人文素養.
4、通過讀書，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。不斷提升自己的文化內涵和內在修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。 養成良好的閱讀習慣，提高自己的觀察力和洞察力.
5、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。
二、計劃閱讀書目
1、中國古代文學部分：《詩經》、《孟子》、《古文觀止》及四大名著等；
2、中外現、當代文學部分：《平凡的世界》、《駱駝祥子》、《魯迅文集》、《百年孤獨》等；
3.專業書籍：《教育大境界》、《魏書生的民主教育》、《新課程教師必讀——經典案例》、《「五課」活動與教師專業成長》、《心靈啟示錄》、《班主任專業成長》|、《實踐新課程》
4、中外古典名著: 孔子的《論語》、曹雪芹的《紅樓夢》等。
5、最新黨中央的相關文件和精神。
6、勵志哲思書：《學習改變命運》、余秋雨的《人生哲言》等。
7、國內外的期刊雜志：《讀者》、《青年文摘》等。
三、計劃與安排
1、每周閱讀一小時，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得；
2、在保證完成每日計劃的同時，堅持每天閱讀半小時，培養安靜、平和的心態，閱讀內容可涵蓋政治、科技、文學等各方面；
3、經常去圖書館查閱資料，以了解最新社會動態.
4、在學習專業知識的同時拓展自己的視野，全方位提升自身素質；
5、合理利用互聯網、電視等資源進行學習，及時了解各方面知識，努力實現「一專多能」。
四、讀書選擇
1、讀書選擇。積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。（1）《教育新理念》、（2）《給教師的一百條建議》、（3）《教師專業化的理論與實踐》。
2、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以「問題為中心」，著眼於教材、教法、學法和教學管理。將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。
3、經常積極主動參與以教研組、備課組、課題組為單位開展讀書交流會、課題研討會等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，感受「讀萬卷書，行萬里路」的豪情壯志，領略浩瀚書林中的亮麗風景.
4、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。及時消化，及時反思，從而有效地提升了自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。
五、個人閱讀的措施
1、定期定量閱讀上述的書籍，並及時記下自己的觀點和看法，特別是讀書中點點滴滴的收獲與體會。魯迅先生說過：「時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。」可在午後懶懶的陽光下，沐浴著輕風，沏上一壺清茶，躺在搖椅上，一頁頁地翻著，慢慢地瀏覽，渴了呷上一口茶，讓淡淡的茶香縈繞心頭；或在淅淅瀝瀝的雨夜，背靠著軟軟的枕，開一盞桔黃的燈，聽著雨打樹葉沙沙的聲響，埋在書中的故事裡，與書中的人物同喜同悲，忘卻喧囂浮躁的塵世，忘卻世俗的紛爭。每天閱讀如《螢窗小語》、《心靈雞湯》等優美短文，舒暢心情的同時盪滌心靈，學會為人處世的道理，升華人生的境界。
2、記好筆記，寫好隨筆。盧梭說：「讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。」只有在思考中的閱讀，才能跳出書籍，而獲得更多。因此，在「勤讀、勤做、勤思、勤寫」中，不斷反思，在反思中不斷實踐，使自己不斷成長。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。反思與讀書同步進行。聯系自身，實際，才能全面的，客觀的，更大化的汲取到書中的精華。
3、讀一些與自己所學專業相關的書籍。了解專業前沿信息，既拓寬知識面，又鞏固專業技能。讀書與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到「讀」有所悟，「悟」有所用，「用」有所得。
4、充分利用網路，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。除了閱讀書本之外，每周充分利用網路資源下載「百家講壇」等節目觀看，聆聽名家對一些書籍的獨特見解。多觀看《百家講壇》之類的節目。百家講壇所邀請的講師無疑都是才高八斗、學富五車的知識精英，有幸聆聽他們的治學心得是人生大幸，各位講師把自己畢生治學心得濃縮在40分鍾的時間里。聆聽大師的講課，不但是人生大幸，也是大享受。
6、課余背誦唐詩宋詞。唐詩宋詞，是中國文學史上的兩大高峰。在中華文明燦爛的長卷中，唐詩宋詞是其中最為絢麗的華章。其內容涵蓋了政治、軍事、文化、藝術、醫葯、民俗等各個領域，是中華文化的傳世經典。熟記唐詩宋詞，是對中華古典文化最好的傳承方式之一，「腹有詩書氣自華」更是千年不破的真理，讓現代文化的浮躁氣息在詩詞中慢慢升華，讓生活在讀書中日漸豐盈滋潤。
7、每學期精讀一本書。本學期，我要再度閱讀中華傳世名著《紅樓夢》。細細感受寶玉的多情、浪漫，黛玉的多愁善感，王熙鳳的精明強干，襲人的善解人意……《紅樓夢》一書不僅是我國文學史上的光輝典籍，還是一部啟迪人們心智的心理學的研究材料。她告訴人們很多道理：茫茫人海，知音難求。生活中酸甜苦辣重復往返，我們應以平常的心地去化解人世間的萬事萬物，不要想一步登天，命里有時終須有，命里無時莫強求。寬厚待人，慈愛行善，不因斤斤計較而分心，不因默默無聞而勞心，不因地位高低而費心，也不因成敗得失而傷心。而處於現代繁華都市中的我們，往往容易被燈紅酒綠迷醉了眼，正如作者開篇所言：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味？」
書籍是人類進步的階梯，書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是我們採掘不盡的富礦，是我們總結經驗教訓的結晶，是我們走向未來的基石；讀書是人們最最重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。 在以後的學習和生活中，我將盡力執行上述計劃，並根據自身的實際情況不斷修改完善，努力做到讀書明理，從而提高自身素養。認真讀書，快樂讀書，終身讀書，使讀書真正成為生活中的一個習慣，並受益終身。
❺ 誰能給我一篇心靈雞湯
看完了《送給老師的心靈雞湯》.這是一本獻給老師的心靈之書.書中選取了七十餘篇充滿溫情的、智慧的,富有啟發意義的精短美文.他們呈現給你的,不僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.他們會讓你對生活、對學生、對工作充滿愛意,從而實現心靈上的超拔. 感受一：故事很經典,看完了有點眼角濕漉漉的感覺.盡管有的顯然是言過其實,譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子,經過一件事之後,換了人似的一下子變好了,沒那麼簡單.當然,我們也一點兒不否認,人經過深切的震撼之後確實可有脫胎換骨的改變,而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景,讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景,從而奮發進取.作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說,很幸運,自己還有這樣一份溫情存在,還有這樣一份感動留著,不難相信,我都能感動著,何況孩子呢? 感受二：教育要用情,這種情是來自與對學生的大愛,來自於做教師的責任.至善至純的真愛,是人世間經久不散的芬芳,善意的對待學生會讓孩子記得一輩子.教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚,譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒下的花瓣路,雖不是刻意經營,而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人,總是把孩子們的心抓得牢牢的,把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上.教師要憑借愛心、智慧和耐心,挽救那些搖搖欲墜的學生. 感受三：教育要講信,要教育孩子做誠實的人.教育本身就必須是誠實的、追求真理的.陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人.記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察,用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗,之後讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西,然後再在試卷上畫上0分,讓學生明白老師講的也不一定是對的,要用自己的頭腦思索,思索之後對的才值得去堅持,不要人雲亦雲.教育和科學,來不得半點虛假,否則,我們就會真理擦肩而過,造就一批庸才. 呈上所言,《送給老師的心靈雞湯》這本書,它教我們換一種態度對待生活,它教我們用睿智的方法去教育學生,在給我們帶來閱讀享受的同時,也拂去了我們職業的倦怠,身心的疲憊,讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪.花的事業是珍貴的,用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈,給天使縫補翅膀,把整顆心獻給孩子,在天使的心靈撒下最美好的種子,用一生的知識儲備,做影響孩子一生的老師,收獲感動一生的幸福.這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦 《送給老師的心靈雞湯》,它表達了學校領導對老師們的祝福與寄託. 我隨便翻看了一篇,思想就收到了沖擊,書的內容猶如磁石深深吸引著我看下去.看完後真是受益匪淺,感覺真像是一杯有滋有味的雞湯,說它有味,是因為它從不同視角、不同體驗、不同案例傾訴著不同的感受；說它有滋,是因為讀後給人啟示,耐人尋味.它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦,讓我覺得這就是我們這些平凡老師所需要的.書中選取了七十餘篇充滿溫情、智慧,富有啟發意義的精短美文.它們呈現給教師的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解. 身為一線教師及輔導員的我,讀了以後既感動又慚愧,感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大.他們沒有豪言壯志的口號,沒有驚心動魄的事情,也沒有怨天尤人的抱怨.而是用溫情、智慧和愛來詮釋教育的真諦.慚愧的是我們都是人民教師,我們有著共同的責任和義務,但我卻不能豁達的接收每個孩子的缺點,我也不能嫻熟的、智慧的開啟每個孩子的心智,書中教師的一些教育方法雖然很平凡,卻小中見大,猶如心靈的一把鑰匙,開啟我的心智.尤其對P漆吧～一0三里的幾個小故事,細心體會了一翻,咀嚼之後,還真有被「雞湯」滋潤了一把的感覺.幾個故事都是老師用最真最純最善的教育情懷細心呵護著學生至嫩的心靈,幫助學生成長.同為老師的我被深深打動了. 《四分錢的午餐》、《能把你的車票給我嗎?》中講述的都是家庭貧困生心靈中敏感、自卑的心坎.文中老師心細如發,現身說法,重新煥醒了貧困生的自信,更是將貧窮作為一種磨礪、一份精神財富.《今生沒有趕赴的約會》、《誠實值一百分》、《給天使縫補翅膀》、《一朵梔子花》和《零分之約》中的老師細心觀察,善解生意,用睿智、獨特的教育方式為孩子排解心靈上的障礙,可見其教育藝術,讓人由衷地欽佩.鄭老師以筆友的身份梳理女同學青春期情感的波動,助她順利完成學業,考上大學；李老師把全班最低分宣布為滿分,讓學生明白科學的求真精神和誠實做人的可貴品質；梅子老師用對一朵梔子花的真切地贊美,師生間會意的溝通,改變了學生的學習態度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正.師愛無痕,它如涓涓細流,默默地潤澤學生的心田……這一個個感人至深的故事,師愛在舉手投足間,清風無言花自開,讓人品之,賞之. 我很自然地想到陶行知先生的話：教育是心心相印的活動.我們今天的教育教學水平的改革和提高,我想不僅僅把目光投教學內容、教學方法、教育設備、評價制度等等的改革,這些當然是必要的,但越發覺得教育提升不僅是教育技術層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,是充分體現教育者愛心的教育,書中的老師也正是體現了晶瑩純潔的愛心. 魯迅先生曾經說過：「教育是植根於愛的.」師愛是最有營養的「雞湯」,如一縷和煦溫暖的風吹入學生心田,如一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈,如最有力的強心針助學生成長.師愛就蘊藏在平常的瑣事中,於細微之處見真情.沒有愛就沒有真正意義上的教育,師愛是教師的一種涵養,是教育的基石,是教育的砝碼,更是教育的一切. 我覺得這本書真的非常適用,它不僅對年輕教師適用,從中學習教育學生的教育方法,對老教師也適用,可以從中吸取新的教學理念.這本書讓我不但要呵護學生的心靈,也要呵護自己的心靈.我想我會努力工作,廉潔自律,不愧對教師的這份職業.要加強閱讀,加強自身學習和提高,揚師德、強師能、鑄師魂,做人民滿意的教師,以積極進取的精神風貌和教書育人的實績,為貫徹落實教育規劃綱要、推進教育事業科學發展作出新的更大的貢獻! 學校提倡教師多讀書,讀好書,要求教師做終生學習型的老師,才能跟上時代的步伐.只有教師每日與書為伴,才能將廣博的知識傳播給孩子們.作為老師更需要讀些怡養心靈的書,陶冶自己心靈的情操,只有以一顆豐盈、深邃、無私的心靈才能去撼動另一顆幼小的心靈,演繹完美的教育.作為新時代的教師要志存高遠,做愛崗敬業的模範；關愛學生,做教書育人的模範；嚴謹篤學,做終身學習的模範；自尊自律,做廉潔從教的模範.以自身的模範行為影響孩子,影響家長,影響社會,這樣才真正詮釋了教育的真諦. 拿起這本書,最先看到的是封面上的幾行大字：緩解教師的心理壓力,啟發教師的生活和教學智慧. 顯然,這本書有三個目的：一是緩解教師的心理壓力,幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中,用溫情和激情發現教育的意義,認識到教書育人是光榮和神聖的職業.作為一名教師,只有熱愛現實生活和自己的職業,全身心地投入到教書育人的事業中去,才能享受工作的樂趣,體驗人生的價值.《送給老師的心靈雞湯》這本書,隨手翻一翻,細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量.這種感覺,恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發教師的生活智慧,都知道教師是個責任極大的職業,並且教師日常的工作非常多,可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已.試想,我們連自己的生活都一團糟,何來「教學的快樂」,又何來「工作中的滿足」呢?而這本書里短小精悍的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂,並且告訴了我們許多提高生命質量的技巧；三是啟迪教師的教學智慧,這本書里,給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》,這篇文章講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法,讓一個幾乎被老師放棄的「問題少年」成長為出色學生的故事,並且這位老師運用的技巧非常睿智,值得學習. 書中精選的七十餘篇美文.它們呈現給我的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.它們讓我們對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿愛意,從而實現心靈上的成長.教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的夥伴.教師每一天在神聖與平凡間行走,為未來和現在工作.教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個人,一個能夠影響學生健康發展的人,一個永遠讓學生記住並學習的人. 豐富自己的內心世界,適時用智慧和內心的力量調試自己的心理,給自己減壓.做老師的心情常常是壓抑的,但我們應該努力營造快樂的環境,讓學生快樂.我們也得找到讓自己快樂的窗口.只有真正快樂了,才不會留下太多的遺憾,只有真正快樂了,才無愧於自己的職業. 這個月我們要讀一本名字叫《送給老師的心靈雞湯》的書,我帶著好奇心把它看完,慢慢的我喜歡上了它. 這是一本獻給教師的心靈之書,這也是一本緩解教師心理壓力,啟發教師生活與教學智慧的書,它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦,它用一個個真實而平凡的故事,撫慰我們的心靈. 這本書既像一壺清香的茶,又像一杯香醇的咖啡,每個故事都為我提神,也讓我汲取了很多在課本中學不到的知識.讀了這本《送給老師的心靈雞湯》,這本書使我感到受益匪淺.本書收錄了幾百個精彩故事,溫馨生動,真摯感人.用心去看去領悟,有的會讓你感動流淚,有的會讓你有特別的感覺,有的會讓你會心一笑.讀完這本書,讓我想了很多很多,我和他們比起來,簡直就是小巫見大巫了,所以我也要好好的做,盡量不愧對這份神聖的職業. 我們要用教育的細節去體現大愛.一句話,一個動作,一個眼神,一個微笑,都會是一種教育方式.每個學生都有他們的特點,要通過每一個教育的細節,關注每一個學生,溫暖每一顆心靈.總之,《送給老師的心靈雞湯》這本書它教會了我換一種態度對待生活,享受生活快樂樂的做教師
❻ 被央視放棄的「國學大師」於丹，曾被北大學子趕下台，她的現狀如何
前些年的於丹，怎一個紅字了得。
《百家講壇》上關於《論語》的「心靈雞湯」式解讀，一度將她推上神壇。
❼ 我這是送心靈雞湯給誰
看完了《送給老師的心靈雞湯》.這是一本獻給老師的心靈之書.書中選取了七十餘篇充滿溫情的、智慧的,富有啟發意義的精短美文.他們呈現給你的,不僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.他們會讓你對生活、對學生、對工作充滿愛意,從而實現心靈上的超拔.
感受一：故事很經典,看完了有點眼角濕漉漉的感覺.盡管有的顯然是言過其實,譬如難以管教的孩子、無論行為還是學業上都問題重重的孩子,經過一件事之後,換了人似的一下子變好了,沒那麼簡單.當然,我們也一點兒不否認,人經過深切的震撼之後確實可有脫胎換骨的改變,而教育最值得稱道的就是給學生提供一個震撼他心靈的真實情景,讓他們自己感觸到、看到自己光明的前景,從而奮發進取.作為一個從事了二十幾年的教育工作人來說,很幸運,自己還有這樣一份溫情存在,還有這樣一份感動留著,不難相信,我都能感動著,何況孩子呢?
感受二：教育要用情,這種情是來自與對學生的大愛,來自於做教師的責任.至善至純的真愛,是人世間經久不散的芬芳,善意的對待學生會讓孩子記得一輩子.教師的心思很多時候需要很細密才可能感觸到來自孩子心靈深處的呼喚,譬如一位作家給學生演講時、女孩給作家撒下的花瓣路,雖不是刻意經營,而是閃亮的心在唱歌；給心靈種夢的人,總是把孩子們的心抓得牢牢的,把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上.教師要憑借愛心、智慧和耐心,挽救那些搖搖欲墜的學生.
感受三：教育要講信,要教育孩子做誠實的人.教育本身就必須是誠實的、追求真理的.陶行知先生曾說過：千教萬教人學真,千學萬學學做真人.記得有這樣一個故事：一位化學老師為促使學生仔細觀察,用手指頭蘸了（其實沒蘸）了蓖麻油嘗了嘗,之後讓學生跟著做------本書中美國的教師也做了類似的事：花一節課的時間考試教師叫給學生的錯誤的東西,然後再在試卷上畫上0分,讓學生明白老師講的也不一定是對的,要用自己的頭腦思索,思索之後對的才值得去堅持,不要人雲亦雲.教育和科學,來不得半點虛假,否則,我們就會真理擦肩而過,造就一批庸才.
呈上所言,《送給老師的心靈雞湯》這本書,它教我們換一種態度對待生活,它教我們用睿智的方法去教育學生,在給我們帶來閱讀享受的同時,也拂去了我們職業的倦怠,身心的疲憊,讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪.花的事業是珍貴的,用我們的關愛去點亮每一盞生命的小橘燈,給天使縫補翅膀,把整顆心獻給孩子,在天使的心靈撒下最美好的種子,用一生的知識儲備,做影響孩子一生的老師,收獲感動一生的幸福.這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦
《送給老師的心靈雞湯》,它表達了學校領導對老師們的祝福與寄託.
我隨便翻看了一篇,思想就收到了沖擊,書的內容猶如磁石深深吸引著我看下去.看完後真是受益匪淺,感覺真像是一杯有滋有味的雞湯,說它有味,是因為它從不同視角、不同體驗、不同案例傾訴著不同的感受；說它有滋,是因為讀後給人啟示,耐人尋味.它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦,讓我覺得這就是我們這些平凡老師所需要的.書中選取了七十餘篇充滿溫情、智慧,富有啟發意義的精短美文.它們呈現給教師的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.
身為一線教師及輔導員的我,讀了以後既感動又慚愧,感動的是書中這些平凡教師——教書育人的偉大.他們沒有豪言壯志的口號,沒有驚心動魄的事情,也沒有怨天尤人的抱怨.而是用溫情、智慧和愛來詮釋教育的真諦.慚愧的是我們都是人民教師,我們有著共同的責任和義務,但我卻不能豁達的接收每個孩子的缺點,我也不能嫻熟的、智慧的開啟每個孩子的心智,書中教師的一些教育方法雖然很平凡,卻小中見大,猶如心靈的一把鑰匙,開啟我的心智.尤其對P78～103里的幾個小故事,細心體會了一翻,咀嚼之後,還真有被「雞湯」滋潤了一把的感覺.幾個故事都是老師用最真最純最善的教育情懷細心呵護著學生至嫩的心靈,幫助學生成長.同為老師的我被深深打動了.
《四分錢的午餐》、《能把你的車票給我嗎?》中講述的都是家庭貧困生心靈中敏感、自卑的心坎.文中老師心細如發,現身說法,重新煥醒了貧困生的自信,更是將貧窮作為一種磨礪、一份精神財富.《今生沒有趕赴的約會》、《誠實值一百分》、《給天使縫補翅膀》、《一朵梔子花》和《零分之約》中的老師細心觀察,善解生意,用睿智、獨特的教育方式為孩子排解心靈上的障礙,可見其教育藝術,讓人由衷地欽佩.鄭老師以筆友的身份梳理女同學青春期情感的波動,助她順利完成學業,考上大學；李老師把全班最低分宣布為滿分,讓學生明白科學的求真精神和誠實做人的可貴品質；梅子老師用對一朵梔子花的真切地贊美,師生間會意的溝通,改變了學生的學習態度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正.師愛無痕,它如涓涓細流,默默地潤澤學生的心田……這一個個感人至深的故事,師愛在舉手投足間,清風無言花自開,讓人品之,賞之.
我很自然地想到陶行知先生的話：教育是心心相印的活動.我們今天的教育教學水平的改革和提高,我想不僅僅把目光投教學內容、教學方法、教育設備、評價制度等等的改革,這些當然是必要的,但越發覺得教育提升不僅是教育技術層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,是充分體現教育者愛心的教育,書中的老師也正是體現了晶瑩純潔的愛心.
魯迅先生曾經說過：「教育是植根於愛的.」師愛是最有營養的「雞湯」,如一縷和煦溫暖的風吹入學生心田,如一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈,如最有力的強心針助學生成長.師愛就蘊藏在平常的瑣事中,於細微之處見真情.沒有愛就沒有真正意義上的教育,師愛是教師的一種涵養,是教育的基石,是教育的砝碼,更是教育的一切.
我覺得這本書真的非常適用,它不僅對年輕教師適用,從中學習教育學生的教育方法,對老教師也適用,可以從中吸取新的教學理念.這本書讓我不但要呵護學生的心靈,也要呵護自己的心靈.我想我會努力工作,廉潔自律,不愧對教師的這份職業.要加強閱讀,加強自身學習和提高,揚師德、強師能、鑄師魂,做人民滿意的教師,以積極進取的精神風貌和教書育人的實績,為貫徹落實教育規劃綱要、推進教育事業科學發展作出新的更大的貢獻!
學校提倡教師多讀書,讀好書,要求教師做終生學習型的老師,才能跟上時代的步伐.只有教師每日與書為伴,才能將廣博的知識傳播給孩子們.作為老師更需要讀些怡養心靈的書,陶冶自己心靈的情操,只有以一顆豐盈、深邃、無私的心靈才能去撼動另一顆幼小的心靈,演繹完美的教育.作為新時代的教師要志存高遠,做愛崗敬業的模範；關愛學生,做教書育人的模範；嚴謹篤學,做終身學習的模範；自尊自律,做廉潔從教的模範.以自身的模範行為影響孩子,影響家長,影響社會,這樣才真正詮釋了教育的真諦.
拿起這本書,最先看到的是封面上的幾行大字：緩解教師的心理壓力,啟發教師的生活和教學智慧.
顯然,這本書有三個目的：一是緩解教師的心理壓力,幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學生活中,用溫情和激情發現教育的意義,認識到教書育人是光榮和神聖的職業.作為一名教師,只有熱愛現實生活和自己的職業,全身心地投入到教書育人的事業中去,才能享受工作的樂趣,體驗人生的價值.《送給老師的心靈雞湯》這本書,隨手翻一翻,細心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量.這種感覺,恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發教師的生活智慧,都知道教師是個責任極大的職業,並且教師日常的工作非常多,可是每一位教師也不過是一個普普通通的人而已.試想,我們連自己的生活都一團糟,何來「教學的快樂」,又何來「工作中的滿足」呢?而這本書里短小精悍的故事啟迪著我們要在生活中獲得滿足和快樂,並且告訴了我們許多提高生命質量的技巧；三是啟迪教師的教學智慧,這本書里,給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》,這篇文章講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法,讓一個幾乎被老師放棄的「問題少年」成長為出色學生的故事,並且這位老師運用的技巧非常睿智,值得學習.
書中精選的七十餘篇美文.它們呈現給我的,不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧,更多的是對生活的感悟和對人性的理解.它們讓我們對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿愛意,從而實現心靈上的成長.教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的夥伴.教師每一天在神聖與平凡間行走,為未來和現在工作.教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個人,一個能夠影響學生健康發展的人,一個永遠讓學生記住並學習的人.
豐富自己的內心世界,適時用智慧和內心的力量調試自己的心理,給自己減壓.做老師的心情常常是壓抑的,但我們應該努力營造快樂的環境,讓學生快樂.我們也得找到讓自己快樂的窗口.只有真正快樂了,才不會留下太多的遺憾,只有真正快樂了,才無愧於自己的職業.
這個月我們要讀一本名字叫《送給老師的心靈雞湯》的書,我帶著好奇心把它看完,慢慢的我喜歡上了它.
這是一本獻給教師的心靈之書,這也是一本緩解教師心理壓力,啟發教師生活與教學智慧的書,它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦,它用一個個真實而平凡的故事,撫慰我們的心靈.
這本書既像一壺清香的茶,又像一杯香醇的咖啡,每個故事都為我提神,也讓我汲取了很多在課本中學不到的知識.讀了這本《送給老師的心靈雞湯》,這本書使我感到受益匪淺.本書收錄了幾百個精彩故事,溫馨生動,真摯感人.用心去看去領悟,有的會讓你感動流淚,有的會讓你有特別的感覺,有的會讓你會心一笑.讀完這本書,讓我想了很多很多,我和他們比起來,簡直就是小巫見大巫了,所以我也要好好的做,盡量不愧對這份神聖的職業.
我們要用教育的細節去體現大愛.一句話,一個動作,一個眼神,一個微笑,都會是一種教育方式.每個學生都有他們的特點,要通過每一個教育的細節,關注每一個學生,溫暖每一顆心靈.總之,《送給老師的心靈雞湯》這本書它教會了我換一種態度對待生活,享受生活快樂樂的做教師.