B. 如何構建班主任與學生間心靈的橋梁
班集體的形成是班級的社會心理結構諸要素不斷健康發展和不斷完善的結果。一個良好的班集體並非一朝一夕就能形成，它需要教師用滿腔的愛打開學生心靈的窗口，架起師生感情的橋梁，並充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自我管理能力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己合適的位置。
一、以情動人，架起師生感情的橋梁。
良好的師生關系是班集體形成的重要條件，正所謂「親其師」才能「信其道」、「愛其術」。教師只有打開學生心靈的窗口，取得學生的信任與尊重，才能贏得建立良好師生關系的基礎。
對於教育工作者來說，師愛是一個永恆的主題，古今中外的教育家沒有不論及師愛的。「沒有愛就沒有教育」「愛是打開學生心靈的鑰匙」。愛學生是班主任溝通學生思想和情感最有效的手段。尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動的與他們溝通。適時給予學生幫助，讓學生尤其是後進生在教師的言行舉止中感受到真誠的愛，從而激發他們積極向上的情感。因此，班主任要時時處處站在學生的立場上考慮問題，真正做到「一切為了學生，為了學生的一切」。只有你切實這樣去做了，你才會真正理解高爾基的這句話：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。」
張冰是個性格孤僻的小男孩，他很少與人交談，總是獨來獨往，上課總是精神恍惚，成績很差，通過了解，我知道了他的家庭情況：其父母離異，父親去了外地，他與奶奶和帶病的爺爺一起生活，對父母的思念及對一個完整家庭的渴望給孩子幼小的心靈蒙上了厚厚的陰影，他就像一隻孤獨的小貓蜷縮在角落裡舔著傷口，不主動走近別人，也不願意與他人靠近。了解情況後我試著接近他，漸漸地，他開始相信我了，給我講他家裡的故事，講記憶中小時侯那快樂的時光……在我的耐心開導下，他放下了心裡沉重的包袱，同時，我也讓同學們主動接近他，幫助他，一種久違的無邪的笑容展露在他的臉上時，我也欣慰的笑了。
二、以理服人，創設良好的育人環境。
培養正確集體。是風氣的向導，優良班集體的形成，離不開班級的大力配合。當好的風氣還處於萌芽狀態時，力量發揮其「澆水施肥」的作用，使之更快的生根、開花、結果；當好的風氣已經初步形成時，力量應大力宣傳、頌揚、倡導，幫助它發展、壯大、鞏固；當好的風氣受到挫折、干擾時，應幫它鼓舞士氣，排除干擾；當好的風氣已經穩固，成為優良班風時，應進行強化宣傳，提出更高要求，使之成為班集體的優良傳統。
在班集體建設過程中，健康的起著至關重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發展方向，發揚積極因素，克服消極因素。
制定正確、具體、合理的奮斗目標。目標是一盞明燈，具有向導作用和激勵作用。正確、具體、合理的班級奮斗目標，是激勵學生奮發向上的手段，也是形成集體凝聚力的保證。確定目標應是合情合理的，為此目標的制定可試行「一大一小一經常」模式，即一學期一個大目標，一月一個小目標，一周一個訓練點。如：自覺遵守紀律、自覺完成課堂練習、自覺完成家庭作業、自覺預習和復習這四個訓練點的難度逐漸增加，有針對性，操作性較強，遵循學生身心發展特點，有較好的效果。目標一旦實現，能給師生帶來心理上的滿足。
健全完備評價機制。嚴格班集體的常規管理，是提高班集體教育質量的關鍵。學生求知慾旺，好勝心強，他們渴望得到認可，因此把競爭機制引入班級，讓學生在評比中鍛煉自己的意志，提高心理承受能力。為較好的達到這一效果，在班內開展規范評比活動，健全完善評價機制，量化管理。我在班內開展「爭奪小紅旗」比賽，將學習、紀律、常規、衛生分塊管理，將結果及時反饋。每月評選最佳小組和個人，使好學生和後進生都有被認同的機會，激發了學生的熱情，促進良好班集體的形成。
三、以境促人，培養學生自我管理能力。
魏書生說：「管理是集體的骨架。」班級是個小集體，管理工作當然尤其重要。有良好的管理，事情就有了良好的開端。在班級管理中，不把學生放在被動地接受管理的位置，而把學生作為班級管理的主體，這樣才能調動學生的積極性，訓練學生的能力，從而提高班級建設與管理的效力。因此，班主任要注意引導學生增強自我意識，給學生一定的自主地位，讓他們在班級設置的崗位中找到自己應有的位置，實現自我評價。如：建立班級崗位責任制，提高學生對班級管理的參與程度，培養他們的班級責任感和與他人合作的人際關系協調能力。班級管理以學生的需要為依據，班主任隨時聽取學生的反饋意見，做好組織指導工作。
在班級管理中，我是組織者、指導者，我把工作細化，分到學生手中。如，誰負責開、關燈，誰負責開、關窗，誰負責給花澆水……即使是很小的一件事，我都會安排專人負責，班幹部和同學們監督其行為，低年級學生自我管理能力和責任感稍差一些，在同學們的共同督促下，逐漸有了主人翁意識，同學們都能把「班」當「家」。現在，班裡遇到一些小問題，班幹部都能自己解決，遇到一些大事，同學們也能出謀劃策。總之，隨著班級崗位責任制的開展，學生的責任感和與他人合作的人際關系及協調能力都有所增強。
總之，班集體的形成，體現了一個班的精神面貌和形象，反映了集體共同的價值觀念、道德規范和班級精神，反映了全班成員的思想認識、情感和意志狀態。一個良好班集體的形成，需要持之以恆的實踐。 從教幾年,我認為建立一個良好的班級集體,是班主任工作的重要任務,也是培養學生和造就適應現代化社會人才的客觀要求。建立一個良好班集體的重要性。班集體既是教育的對象和目的,又是教育的力量和手段。良好的班集體是中學生全面健康、和諧發展的熔爐,對於培養中學生集體主義思想陶冶愛國主義情感,形成優良道德品質,增強自我教育能力和發展性心理品質都具有極其重要的意義。從某種意義上說,離開了班集體,就不能教會中學生學會學習,學會生活,學會做人,快樂健康成長。幾年來對班主任工作觀察和實踐使我深刻體會到,如何建立一個良好的班級集體,應該做到以下幾點:一、對學生要「愛」,要了解學生 前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過:「教育者最可寶貴的品質之一,就是對孩子深沉的愛,兼有父親的親昵,溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。」衡量一個班主任對事業的態度,集中反映在他所服務的對象如學生的身上。關心愛護學生既是教師道德情操的集中體現,也是班主任教育工作取得成效的關鍵所在,因此,關心愛護學生是班主任應有的職責,也是新型師生關系的具體體現。只有這樣才能更了解學生。 教師對學生關心熱愛,必定能贏得學生對教師的尊敬和信任,使教師能及時了解學生的思想變化和對一些事物的看法和態度,及時做學生思想工作,師生之間逐漸產生一種親切感,信任感。只有具備這種感情基礎,學生才會「帳」,才會全力支持班主任教師的工作,班級各項工作才會得以順利地開展。二、樹立一個明確的目標 生活實踐告訴我們,再沒有比目標更能激發人、鼓舞人、催人奮進的了,因為人都有自我實現的高級心理需要。在這種需要的推動下,總是尋求到自己的潛能和優勢。而一個班級集體同其它所有體一樣,如果缺少一個明確的目標,就如同人缺少脊柱一樣不能站立起來,也沒有明確的行為方向。班級只有樹立一個明確的目標,才能使人產生自強的動力,並在這種動力的驅駛下,使行為更自覺,更主動。如果目標不明確,就不會有強烈的凝聚力。 除此之外,目標要切實可行。目標不切合實際,反而會挫傷人的積極性。既要有近期目標,又要有長遠目標。長遠目標對人會更有誘惑力、感召力,近期目標則可容易見到效果,逐漸強化行為動機,使目標的難度相對降低。近期目標和長遠目標的制定要注意連續性、一致性。另外,既要有總體目標,又要有部分目標,還要有個人目標。只有三者有機結合,協調相稱,才能更好地發揮目標的功能。三、建立規章制度與加強學生的思想工作有機結合起來 一個班主任,當接了新班級後,首先應著手建立健全各項規章制度,比如獎懲制度、學習制度、請假制度、考勤制度、言行記錄制度、班委會、團組織、科代表崗位責任制度、小組長、優秀生、優秀團員、優秀幹部、文明生評比條件等。使學生有制可依,有章可循,職責分明。同時還要加強對學生進行思想教育。思想教育是軟教育,各項規章制度的貫徹執行是硬性教育,二者是相輔相承的,所以制定規章制度要體現思想教育,執行規章制度要堅持思想教育。四、科學管理 對於一個班級來說,科學管理有調動每個學生的積極性,期待他們成長的含義,曾記得一本書上講過,你給予學生什麼樣的期望,他總是向著你期望的去發展,對於學生的管理來說,師生在人格上是平等的,師生親密無間。曾記得一位作家說過:「人的路雖然漫長,但關鍵的只有幾步,認真走好每一步,將對於人生的良好成長至關重要。」利用課堂內外,組織了豐富多彩的集體活動來對學生進行人格教育,讓學生在思想上受到熏陶,在情感上受到教育。從而知道集體主義以強大的凝聚力,把個體思想情感和目標聚集共同的思想情感和目標,強有力地支撐起班集體這座大廈。五、重視引導培養班級中骨幹分子 一個良好的班集體的形成與集體中骨幹分子的作用有著非常密切的關系,骨幹分子能夠團結大家共同奮進。作風生硬,和大家搞不好關系的骨幹,會影響集體的團結友愛。因此, 教師必須始終抓緊對他的教育工作,培養他們具有熱愛同學,遵守各項規章制度的習慣。自己錯了,有堅決承認錯誤,認真改正錯誤的勇氣,能夠傾聽大家的意見,善於把人家的意見集中起來,通過討論做出決定。當然作為老師應經常觀察他們,提醒他們,布置任務後注意幫助他們克服困難。一項工作完成後,要幫助人們總結經驗教訓,對完成好的骨幹要及時地、恰如其分地予以表揚。總之,要想方設法使他們成為班級出色的工作者。通過教師和骨幹分子的共同努力,才能使良好的班級集體較快地形成並得到鞏固和發展。 榜樣力量是無窮的。要形成優秀班集體,班主任要善於培養樹立榜樣,以點帶面,推動全班。轉變差生是班主任不可忽視的重要工作之一,差生轉化的如何,直接影響優秀班集體的形成。在差生轉化工作中,重點採取了以下幾點做法: 1.給差生以更多的關愛,即教師在差生身上多下功夫,多動腦筋,盡可能多地發現差生身上的閃光點,及時表揚,以此激發差生求知和進取的慾望,變「要我學」為「我要學」,變「要我改好」為「我要改好」。 2.清除疑懼心理和對立情緒。首先教師應真誠平等地對待每一個學生,決不能讓差生在心理上有被排斥的感覺。其次要注意教育方式,對有過失和錯誤的學生應該批評教育,甚至嚴厲的批評。但必須注意方式和場合,切不可採取粗暴、簡單的方式或用尖刻的語言諷刺、挖苦,要使被批評的學生理解體會到老師的善意。 3.注意培養其自尊心。自尊心是驅駛一個人上進的內在動力。有些學生正是由於喪失自尊心而自暴自棄,產生「破罐子破摔」的思想。對已喪失自尊心的學生,教師要注意對他們每一個微小的優點和進步,給予肯定和鼓勵,以喚醒深藏在他們內心底層的自尊。六、自身素質的不斷提高 我們常說,教育是一種藝術,也是一種潤物細無聲的一種職業,首先對自己的工作充滿自信和熱情,從而自覺地想方設法提高自己的理論知識和工作水平,努力使自己的工作達到專業的水準。,要常向有經驗的教師交流、總結。隨時記下心得、感悟。在交流總結中不斷地反思,從而達到豐富自己、完善自己的目的。 以上是我多年來積累的一點經驗和總結,在以後的教學中我還要繼續不斷地努力、探索、創新,以堅實的理論基礎,不斷提高自己的思想素質和業務素質。力爭做一個知學生、知自己、懂管理、出效率的一個優秀班主任。
C. 這三幅圖片反映了師生間一種怎樣的關系 （2）怎樣共築師生情感的橋梁
首先我不知道你的三幅圖片是什麼，但是第二個問題我可以回答你。
關於怎樣共築師生情感的橋梁，個人覺得首先是要保持真誠坦白，學生要真誠的學習，老師要坦白的教導；第二點就是培養親近感，師徒如父子，我們應該將老師看做自己的父母，而學生就是自己的孩子；第三點就是，共同學習和進步，學無止境，三人行必有我師，或許學生也有我們要學習的地方，共同學習進步是最好的關系。
D. 如何搭建師生心靈的橋梁
你好
事與願違，剛開始的時候用了這種方法，部分學生是怕你了，但有一部分學生嘴上不說心裡還是持有排斥情緒，根本不接受你，更何況是相信你，願意與你交流，溝通呢？現在的高中生都是90後，他們的特點就是叛逆，缺少安全感，不輕易相信別人，而且非常有主見，願意用表面的瀟灑掩飾內心的空虛，面對這樣的實際問題，與學生的交流，溝通就不能單單用一個「嚴」字了。
（一）要讓學生相信你
90後的學生缺少安全感，不輕易相信別人。特別是出自一些特殊家庭的，他們對自己的父母都失去了信任，更何況是別人呢？要想讓學生聽你的話，首先是讓學生相信你，認為你說的話是正確的，相信你的話，他才會按照你的話去做。這份信任首先老師要對自己的教學方面加以深刻的研究，業務水平要過硬，這樣才能讓學生認可你；其次，一定不要在同學面前食言，要說到做到；最後，要對你的學生有深刻的了解，課余時間找他談心，知道你在關注他，重視他，而且要學會傾聽，讓學生願意把心裡話說給你聽。這樣你就會取得學生的信任。
（二）要用「愛」感化學生
親其師，才能信其道。在平時的生活中，要注重細節—「潤物細無聲」地慢慢感化他們，一句親切的問候，一句親切的叮嚀，一個親切的微笑，一個溫柔的撫摸……其實同學都看在眼裡，記在心上。當學生遇到困難，願意伸出援助之手幫他們排憂解難。而且，要以老師為中心，讓班級團結起來，就像一個大家庭，讓所有同學都會在這個大家庭中得到溫暖，得到愛，那他們也會愛老師，愛班級，愛學校，進而產生求知的慾望。
（三）要平等對待學生
班級當中每個學生的智力水平等各個方面是有差距的，一定要用平等的眼光、態度對待每一個學生。不要把的學生分成三、六、九等，否則會使師生之間產生隔膜，使學生心理產生壓力而自卑，進而對學習生活產生厭惡的心理。我們應因材施教，充分調動每個學生積極性，給他們發揮長處平等的機會，在班級中讓每個學生都有屬於自己的一個空間。其實每個學生都有他們自己的長處：學習成績不是很好的同學他們可能在體育、音樂、美術等方面很擅長，如果學校舉辦關於這些方面活動的時候，我們一定要積極鼓勵他們去參加，這樣不但讓他們的長處得到發揮，而且通過這樣的活動也會在側面增強他們學習的信心，增加學習的動力，讓他們感覺到在班級有一席之地。
（四）用誠心贊美學生
花草樹木大都喜歡向陽生長,其實人也一樣,喜歡被贊美,被鼓勵.老師如果能發自肺腑欣賞每一位同學的純真,善良,可愛,必定能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時,更要把握時機,不管用語言,眼神,動作,表情,評語,只要是真心誠意的,學生必然備感親切。也許，你的一個真誠的鼓勵，就會讓孩子樹立信心把成績提高上來，就會有一顆積極的心去面對生活，面對人生！
如果解決了教師和學生溝通的問題,如果讓老
滿意請採納
E. 如何建立師生之間友誼的橋梁
新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務，因此構建新型的師生關系顯得尤為重要。關注人是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的「人」，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利於激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。一、理解信任的師生情感關系傳統師生關系只注重知識的傳授和技能的訓練，過程與方法、情感與態度及價值觀受到了冷落和忽視，這種關系在強化知識、技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。師生互相理解信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，重構新型的師生情感關系就顯得非常的必要。那麼，新型的師生情感關系是什麼樣的呢？我們認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互關愛的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二、教師對學生的真情關愛。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象徵，智慧的化身，人格的楷模。二、交往互動的師生教學關系在新課程下的課堂教學不再是一個封閉的、預設性的過程，而是開放的、生成性的過程。這就要求教師改變單向的傳授知識的教學模式為雙向的平等交流。教學過程不再是教師對學生的單向的「培養」過程，而是師生交往、互動的過程。加強課堂的教學組織，激活教學氛圍，是實現師生交往互動式教學的關鍵。教師要創設寬松的課堂環境，通過課前准備來創設問題情境，激起學生的求知慾、好奇心，使學生有話敢說；鼓勵學生主動表達自己的主張和見解，在分析、判斷、討論、辯解中提高對知識的理解程度和運用能力；教師要淡化權威意識，允許學生懷疑教材，反駁師說，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵，使學生感到教師對自己的尊重和重視，增強學習的自信心和進取心；要諒解學生的失誤和過錯，贊賞勇敢精神，寬容頑皮淘氣；同時教師經常進行換位思維，從學生的角度來體察學生的需求、情感，並且從學生的反映來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己；在教學中，教師不妨與學生角色換位，自己走下講台當學生，而讓學生走上講台充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。三、民主和諧的師生人際關系在學校教育中，師生之間除了教學關系外，其實更重要是師生間的人際交往關系。這是因為教師與學生首先是作為人相遇在一起的，在交往中就必然存在著人際間的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它。良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，它還可以融洽師生間的情感關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中影響力和感染力。因此，建立民主和諧的師生人際關系對於推動新課改是十分必要的。為此，我們在實踐中注意要做到以下幾點：第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能用寬容的胸懷來相互愛護和包容，架起通向雙方心理的橋梁。同時師生雙方都要尊重對方的人格和尊嚴，並使自己的人格和尊嚴受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關系是一種師生在理解基礎上的合作關系，需要通過師生間的「情感互動」來實現。師生交往中要敞開心扉，以真實的面目進行坦誠的交流，才能達到相互的理解、相互信任，形成一種良好的教育氛圍，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中達到教與學的和諧發展。第三，師生間的積極期望。有人研究發現，師生間的積極期望有利於在師生間產生一種良性的激勵機制，促使師生雙方相互合作，創造一種和睦、融洽的人際關系，從而推動和促進教學的發展。可見，維護師生間的積極期望，師生都會不停努力奮斗，達成良好的師生人際關系。總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系。「教書育人」是整個教育一個永恆的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。
F. 四川大學師生橋標語
四川大學相關信息，
可上學校官網查看。
或直接詢問學校辦公室、教務處。
好好學習，天天向上。
只要用心去學，你就是最好的。
金猴獻瑞，吉星臨門。
祝你學業進步，馬到功成。
G. 師生之間架座橋作文
師生之間的秘密
□夏紅星
媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了，媽媽走後，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛，就是我的老師們，他們除了教給我知識外，還關心我的生活，關注我的心情，教給我做人的道理。
就拿去年來說吧，我和教我們語文課的老師就發生了一件難忘的事。
她姓余，有一雙非常明亮的大眼睛，烏黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的課，同學們都去多媒體室照相，大家都擠在前面，我擠不過他們，退在門邊，轉頭看到了站在走廊里的余老師。我笑著走上去，她也笑了，把我拉到她的辦公室聊天。
我記得清楚，那天不光是我向她談了我的家境和近期的學習情況，她還向我談了她的童年往事，鼓勵我。
她說：「我小時候家裡也不富裕，爸爸在礦上工作，全家人的生活都靠他來支撐，他是我們家的頂樑柱。誰知後來發生了事故，爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當時我正在上初中，你想，我聽到這樣的消息會怎樣，開始那幾個月總是流淚，後來我懂事了，更加勤勞節儉，學習更加努力，因為我知道我與別的同學是不一樣的，常常在陰暗潮濕的小房子學習到深夜……」
「考上大學了嗎？」我急迫地問。
她笑了，很溫和地說：「我要沒考上，今天怎麼能當你的老師呢？」
我這才知道我的問話幼稚，搓搓手接著聽余老師的故事。
「後來，我大學畢業了，找到了一個對象，就是教你們數學的齊老師。可是結婚三年多了，都沒有孩子。」余老師皺著眉頭，連聲嘆氣。
「看醫生了嗎？」我輕聲問。
「看了。我是上高中的時候留下的病，醫生說是著涼得的。」
我看著她，握住她的手，對她說：「余老師，我想做你的女兒，你看可以嗎？」
余老師高興地對我說：「好啊，這是我們兩個人之間的秘密。」那天我特別開心，走出余老師的辦公室，連忙沖進同學當中。
H. 召開「共築師生情感橋梁」的主題班會 1圍繞主題提兩個問題並回答 2設計班會環節 3擬一份總結發言稿
1：師生之間互尊互愛，互諒互讓，形成一種和諧融洽的師生關系。
2：誇誇我的老師。與老師說心裡話，和老師一起進行聯歡。
3：親愛的老師：
在我們的成長過程中傾注了您的心血。（課本P45)
在此我代表全班同學向您說一聲：「老師您辛苦了!"
