蒙台梭利老師師德演講

『壹』 試評述蒙台梭利的教育思想

蒙台梭利博士對兒童教育的貢獻，持續受到各國的尊崇，特別是受到許多科學家和國家元首的肯定。這些人中有：亞歷山大·貝爾、愛迪生、佛洛伊德父女、義大利女皇瑪葛麗塔、甘地、威爾遜總統的女兒等。她曾被三次提名為諾貝爾和平獎候選人，1949年第八屆國際蒙台梭利會議在義大利舉行。1950年6月，已屆80歲高齡的蒙台梭利博士出席了聯合國教科文大會並受到熱烈歡迎，當時聯合國教科文組織的總幹事賈米·托里斯·博德（Jaime Torress Bodet）在全體會議上宣布「瑪麗亞·蒙台梭利已成為我們期待教育和世界和平的偉大象徵。」她在北歐各國演講。蘇格蘭教育研究院1946年曾授予她榮譽院士稱號。荷蘭阿姆斯特丹大學1950年也曾授予她名譽哲學博士學位。
1951年，第九屆國際蒙台梭利會議在倫敦舉行。從二、三十年代開始，蒙台梭利教育思想和方法，像其他教育思想一樣，不斷受到熱烈的討論和激烈的批評。例如，美國的教育家W.克伯屈、英國的教育家A.S.尼爾都對她的教育方法提出反對意見。她所教授的弟子也分成兩派。一派崇拜她的一切，接受她所說的一切，稱她為「媽媽」，而另外一派稱她為博士，認為應該結合時代的變化，加入一些新的觀點和方法。
但是，蒙台梭利博士沒有加入到這些討論中，她認為，她的教育方法獲得成功，並已經在世界各國得到了證實。她拒絕接受一些評論家的建議，無疑這對她的學說發展是不利的。也有人認為晚年的蒙台梭利博士不能分辨哪些是她的教育思想的忠實追隨者，哪些不過是想搭乘她的順風車。但是，在當代，我們也能夠看到過去的縮影：有些蒙台梭利教育的工作者在討論蒙台梭利教育時，讓人感到捍衛自己比研討博士的思想更重要，也有些人想通過蒙台梭利教育的實踐獲取更大的個人利益而忘卻了蒙台梭利博士所強調的兒童。
1951年，在倫敦召開了第九屆國際蒙台梭利大會，以及在奧地利和羅馬的訓練班，1952年，蒙台梭利博士出席了聯合國教育會議。
1952年5月6日，蒙台梭利博士在荷蘭的諾德維克去世，享年82歲。根據她的意願，她的遺體葬在諾德維克一個天主教堂的小墓地里。在羅馬,她父母的碑文上寫道：「瑪麗亞·蒙台梭利安息在遠離她自己所熱愛的祖國以及她安葬在此的父母的地方，這是她的願望，也表明她的工作的普遍性使她成為一個世界公民」 。
蒙台梭利博士畢生致力於幼兒教育事業，為人類的發展做出了不可磨滅的貢獻，也得到了人們的普遍認同和肯定。蘇格蘭教育研究院曾授予她榮譽院士稱號。荷蘭阿姆斯特丹大學也曾授予她名譽哲學博士學位。美國的珍妮特·沃斯和紐西蘭的戈登·德萊頓在《學習的革命》一書中稱蒙台梭利教育法是「世界上最好的教育思想」和「世界上一流的幼兒教育」。皮亞傑在評價蒙台梭利博士時曾經說過：「蒙台梭利對智力缺陷兒童心理機制的觀察，成為一般方法的出發點，而這種方法在全世界的影響是無法估計的。」英國教育家評價她是「20世紀贏得世界承認的推進科學和人類進步的最偉大的科學家之一」。
蒙台梭利博士留下了豐富的教育著作，就其內容大致可分為三類：
（一）關於兒童心理方面的：《童年的秘密》、《發現孩子》、《吸收性心智》、《開發人類的潛能》等。
（二）關於教學法方面的：《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手冊》、《家庭中的兒童》、《高級蒙台梭利方法》兩卷，包括《教育中的自發活動》、《青春期及其後期的教育》、《蒙台梭利初等教具》等。
（三）其他方面：《新世界的教育》、《教育人類學》、《教育的重建》、《和平教育》等。

『貳』 以蒙台梭利學前教育家的角度,寫一份宣講稿。在什麼樣的背景下宣講自己的觀點

蒙台梭利學前教育和我們中國的傳統幼兒教育理念是不一樣的。演講稿里要詳細闡述蒙台梭利教育的先進教育思想。

『叄』 "蒙台梭利教學法"的名詞解釋誰知道急急急

蒙台梭利教學法是抄由義大利教育家瑪襲莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的「玩具」。

蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。

(3)蒙台梭利老師師德演講擴展閱讀：

蒙台梭利於1897時開始發展她的學說和方法，她進修羅馬大學的教育學課程，閱讀二百年前的教育理論。1907年，她在自己位於羅馬的住宅內開設了其第一個教室。剛開始，蒙台梭利將自己工作的基礎建立在對兒童的觀察之上，還有對他們可行的環境實驗，材料和課程。她經常提到她的工作是「科學的教育法」。

蒙台梭利在她的平生繼續擴展工作，發展了從出生至24歲的心理發展的全面的模型，這亦是給處於0至3歲，3至6歲和6至12歲各個年齡階段的孩子的教育方法。她為12至18歲和更大的孩子寫書和演講，但是，這些方案在她的有生之年未獲發展。

『肆』 蒙特梭利教育的教育特點有哪些

蒙氏教育法的特色在於強調獨立，有限度的自由和對孩子天然的心理、生版理及社會性發展的權尊重。

蒙台梭利教育（MontessoriEcation），由義大利心理學家兼教育學家瑪麗亞·蒙台梭利發展起來的教育方法。據統計，全球有2萬多所的蒙台梭利學校實行該教育方法，服務於從出生至18歲的孩子。

(4)蒙台梭利老師師德演講擴展閱讀：

蒙台梭利於1897時開始發展她的學說和方法，她進修羅馬大學的教育學課程，閱讀二百年前的教育理論。1907年，她在自己位於羅馬的住宅內開設了其第一個教室：Casa dei Bambini（或稱「兒童之家」）。

剛開始，蒙台梭利將自己工作的基礎建立在對兒童的觀察之上，還有對他們可行的環境實驗，材料和課程。她經常提到她的工作是「科學的教育法」。

蒙台梭利在她的平生繼續擴展工作，發展了從出生至24歲的心理發展的全面的模型，這亦是給處於0至3歲，3至6歲和6至12歲各個年齡階段的孩子的教育方法。

她為12至18歲和更大的孩子寫書和演講，但是，這些方案在她的有生之年未獲發展。「蒙台梭利」是一個公共用語，所以任何人都可以使用這個用語，無論是否說明引用了她的作品。

『伍』 如何全面認識和把握蒙台梭利教育法

從個體心理發展過程來看，蒙台梭利強調通過自發活動表現出來的生命力發展呈現一種節律(階段)：童年是個性形成最重要的時期，「沒有比這個時期更需要智力方面的幫助」了（蒙台梭利：《有接受力的頭腦》，第27頁）。而在童年期，兒童的各種心理機能也存在不同的發展關鍵期，例如，2～6歲是對良好的行為規范的敏感期，2～4歲是對色、聲、觸摸等感覺的敏感期。某種感覺能力在相應時期內出現、消失，當它們出現時，能最有效地學習；忽視了敏感期的訓練，就會造成難以彌補的損失，這正是很多低能兒童之所以低能的主要原因。因此，環境和教育在兒童心理發展中又是舉足輕重的。蒙台梭利說，環境問題在她的教育方法體系中佔有舉足輕重的地位。

蒙台梭利還認為，不同的個體有不同的發展節律，教育要與兒童發展的敏感期吻合，就必須用不同的教育來適應不同的成熟節律，因此她十分強調個別教學，讓兒童各按自己的需要自由活動，使個性得到充分發展。

應該如何看待蒙台梭利的兒童發展觀?我們認為，蒙台梭利由於缺乏科學的世界觀和方法論為指導，未能正確闡明遺傳、環境和教育三者之間辯證統一的關系，她的全部學說的基點是兒童內在生命力的自發沖動，把教育看作僅僅是兒童潛能(本能)的展現，雖然她也注意到環境和教育的重要性，但總的說來只把它們放在從屬於遺傳的地位，因而誇大了兒童的自發沖動和自由活動在教育中的重要性。盡管如此，蒙台梭利多少看到了心理發展是遺傳與環境、教育協同作用的結果，證明了教育可以糾正智力落後，更能使正常兒童智力發展，提倡早期教育，這比當時那種認為「智力固定不變」，否認兒童早期認識發展必要性的流行看法要接近真理。她尊重幼兒自身發展的特點，反對用成人的思想不適當地妨礙幼兒的心理發展，注意到兒童活動的智力價值和內部動機在學習上的意義，這些都有合理之外。至於蒙台梭利關於敏感期和兒童心理發展階段論的思想更已被心理學家廣泛承認。蒙台梭利的教育工作之所以取得一定的成功，是與她對兒童心理有一定的正確理解分不開的。

『陸』 蒙台梭利日常生活教學過程中特別強調哪一項學習原則

反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

以兒童為中心，反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。把握兒童的敏感期，順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。教師扮演協助者的角色，教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

(6)蒙台梭利老師師德演講擴展閱讀

蒙特梭利認為，兒童有一種內在的學習動力（賀爾美），還有一種很強的學習和吸收周圍環境的能力（牧內美），這使得兒童從出生起就保持對環境的不斷探索。在這種發自內心的內在驅動力的影響下，孩子們不斷地探索環境。隨著他們利用自己身體的熟練程度的提高，他們對環境的探索范圍也將日益擴大。

在探索過程中獲得的經驗將會被吸收，成為未來更高層次智能學習活動的基礎。在探索中獲得的喜悅和成就感，將支持孩子在一個積極的循環中進行下一次探索，形成自信、積極、獨立、主動等積極的人格特質。

『柒』 瑪利亞·蒙台梭利的人物生平

1870年8月31日瑪利亞·蒙台梭利出生在義大利安科納（(Ancona）地區的基亞拉瓦（Chiaravalle）小鎮。蒙台梭利五歲時，因父親調職而舉家遷居羅馬，開始了她的求學生涯。十三歲時，她選擇了多數女孩不感興趣的數學，進入米開朗基羅工科學校就讀。

十六歲（1886年）進入工科大學，專攻數學。因後來發現對生物有興趣，於1890年進入羅馬大學讀生物。讀了生物，蒙台梭利覺得對醫學有了濃厚的興趣，她做了一個前所未有的決定——學醫。

26歲獲羅馬大學醫學博士學位，成為羅馬大學和義大利的第一位女醫學博士。隨即在羅馬大學附屬醫院任精神病臨床助理醫生，診斷和治療身心缺陷兒童，開始對低能兒童的研究發生了興趣。

1900年擔任羅馬國立啟智學校校長。1907年在羅馬的聖羅倫斯區設立第一所兒童之家。不久，第二所兒童之家相繼成立。1910年與墨西哥的修道院為地震受災兒童成立學校。蒙特梭利協會於羅馬成立。1925年獲義大利政府支持，蒙特梭利教育於義大利復生。

1946年出版《新世界的教育》一書。1949年首次在巴基斯坦開課任教講授。於巴黎獲頒榮譽社團會員獎章。1949年—1951年連續三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。

1951年第九次也是蒙氏最後一次親自主持的國際蒙特梭利會議在倫敦舉行。在奧地利的因斯布魯克市開設訓練課程。1952年5月6日逝世於阿姆斯特丹，享年82歲。

(7)蒙台梭利老師師德演講擴展閱讀：

蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一種教育方法。出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

1909 年，蒙台梭利寫成了《運用於兒童之家的科學教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙台梭利的方法，歐洲、美國還出現了蒙台梭利運動。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利學校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。

『捌』 蒙台梭利教育的貢獻

蒙特梭利在擔任助理醫生期間（ 1896-1898），主要是治療智障兒童。當時義大利把智障兒童與精神病患者一起關押在瘋人院里。室內沒有玩具，甚至沒有任何可供兒童抓握和操作的東西；管理人員態度惡劣，根本不組織任何活動。蒙特梭利對這些兒童的處境深表同情。通過觀察和研究，她深深感到，這種醫療方法只能加速兒童智力下降。從此，她對智障兒童的治療和教育問題產生了興趣，決心用自己的智慧去幫助他們。為了找到一種適合智障兒童的教育方法，蒙特梭利認真研究了法國心理學家伊塔和塞根的教育思想和方法。她親自翻譯他們的著作，親手抄寫，以加深理解，伊塔和塞根是19世紀訓練心理缺陷兒童的著名人物。伊塔曾在1800年對一個早年被丟棄後在森林中長大的「野孩」進行治療，並發表了實驗報告。塞根繼承了伊塔的事業，提出「生理教育法」，主張對身體有殘缺和智力落後的兒童進行感官訓練，充分發揮他們的生理功能，促進其智力和個性的發展，他著有《痴呆的精神治療、保健與教育》和《痴呆及其生理治療方法》。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影響了蒙特梭利。她認為這就是「科學的教育學」的先導。
1898年，在都靈召開的教育會議上，蒙特梭利發表了以《精神教育》為題的演講，闡述了對智障兒童教育的思想和方法。她指出：「兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題」並向社會呼籲，智障兒童應當與正常兒童一樣享有同等受教育的權利。蒙特梭利發現，智力缺陷兒童的心理水平一般比同齡的正常兒童差，但與年齡更小的正常兒童有很多共同的特點，如感官發育不完善，動作不協調，走路不穩定，不能從事脫衣服之類的活動，沒有掌握語言，注意力不集中等。因此她確信，自己為智力缺陷兒童設計的教育方法也適用於正常兒童，而且會獲得更顯著的效果。於是，她決心獻身於正常兒童的教育工作。
在這種思想支配下，1901年，蒙特梭利離開精神治療學院，再次回到羅馬大學，進修哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學，以擴大和加深自己的理論基礎，進一步研究教育正常兒童的方法，為以後從事正常兒童的教育打下了堅實的基礎。
1904-1907年，她擔任羅馬大學人類學教授，並在講義的基礎上整理成《教育人類學》一書，於1908年出版。
1907 年蒙台梭利在羅馬貧民區建立「兒童之家」。招收 3 — 6 歲的兒童加以教育，她運用自己獨創的方法進行教學,結果出現了驚人的效果；那些「普通的、貧寒的」兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養的、生機勃勃的少年英才蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲，「關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延」。人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。1909年，蒙台梭利寫成了《運用於兒童之家的科學教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙台梭利的方法，歐洲、美國還出現了蒙台梭利運動，1913 年 --1915 年，蒙台梭利學校已遍布世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有2000多所。蒙台梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。
1929年，「國際蒙特梭利協會」在丹麥成立，蒙特梭利任會長。此後，10多個國家相繼成立了「蒙特梭利學會」。從1929年至1951年蒙特梭利逝世前，「國際蒙特梭利協會」召開了9次大會，蒙特梭利連任9屆大會主席。到1952年蒙特梭利逝世時，歐美和印度等地都建立了蒙特梭利學會，「兒童之家」則遍及世界各地。 第一次於1929年在丹麥的艾爾斯諸舉行； 第二次於1932年在法國的尼斯； 第三次於1933年在荷蘭的阿姆斯特丹； 第四次於1934年在義大利的羅馬； 第五次於1936年在英國的牛津； 第六次於1937年在丹麥的哥本哈根； 第七次於1938年在蘇格蘭愛丁堡； 第八次於1949年在義大利的山瑞穆； 第九次於1951年在英國的倫敦。 蒙特梭利為促進兒童智力發展和實現世界和平奮鬥了一生。她生前曾經獲得許多榮譽和獎勵，反映了世界各國人民對她的熱愛與尊敬。例如，法國授予她 「榮譽社團會員勛章」；她的故鄉安科納和米蘭等地授予「榮譽公民」的稱號；荷蘭阿姆斯特丹大學授予她「榮譽哲學博士」學位；蘇格蘭教育研究院授予她「榮譽院士」職位。
1949、1950、1951年連續3年獲得「諾貝爾和平獎」候選人的資格。

『玖』 早教老師個人簡短格言

1、堅決做到不打罵、不主動向老婆發脾氣，不大聲吆喝老婆，不給臭臉、冷臉老婆看。若犯此嚴重錯誤，必須主動取得老婆原諒，並罰做廳長兩個月。

2、按省頒課程安排課程表，每天定時定點進行大課間活動，確保學生

3、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭

4、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

5、甲乙雙方不得說對雙方造成心理傷害的話語不得傷害雙方親人。

6、對待老婆要像夏天般熱情。

7、我校在編在崗教師43人，目前在校學生722人，16個教學班。師生按時返校。

8、教材、教參、教案、課本、簿本發放到位；教室布置、門窗維護、桌凳配備合理。

9、最後最重要的一點婚後的財政大權交由乙方管理甲方每月可以在乙方處領取一定的零花錢維持甲方日常的社交活動。

10、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

11、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

12、主要不靠「嘴」教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

13、"智慧芳園,一字千金"書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字-500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：五六年級學生）

14、"誦讀經典，詩話人生"背誦活動。利用每天課前10分鍾誦讀古詩。

15、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

16、不要過分倉促地相信和欽佩德育教員：他們說話像天使，生活卻像凡人。約翰遜

17、自編書及自製書簽展覽

18、父母關心孩子的性健康，等於給了孩子一生的幸福。馬文會

19、我校嚴格執行國家政策，沒有違規辦學，沒有任何亂收費現象。各班主任、課任教師也無向學生收取任何費用現象。

20、心靈和肉體絕對忠誠於老婆一個，再漂亮的女人都是草，只有老婆是寶。

21、我校共有雙語教師**名，其中漢語教師**名、數學教師**名，缺**名漢語教師、**名數學教師。

22、「如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什麼；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。」

23、營造班級讀書成果展台，鞏固學生的讀書成果。

24、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新

25、甲方不可以私藏小金庫支出收入的每一筆人民幣都要讓乙方知道後在進行支配。

26、除了對積極參加讀書活動的學生進行評優外，本次活動還將在龍崗教研網上通報表揚積極參與讀書活動的單位。



27、用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈。——柏拉圖

28、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

29、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。

30、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

31、開發學生的創造才能，讓學生敢於編書。

32、教育孩子要善於用童貞的、童話的、童趣的、擬人的、誇張的、充滿幻夢的的語言。——冰島的天空

33、學生資助政策措施落實到位，我校學生中不存在因家庭經濟困難、生活困難、學習困難而失學的情況。開學教育氛圍濃厚。

34、甲方每天出門前要給乙方一個吻

35、「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要【幼兒教育格言,經典語錄】

36、「問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。」

37、學習實踐方面： 對學生來說，最重要的就是端正學習態度，明確刻苦學習的目的，地掌握現代化建設的本領。除了努力學好學校規定的各門學科外，還要從實際出發，緊密結合所學專業，選修有關的課程，爭取獲得優異成績。只有這樣，才具備作為大學生黨員的最基本條件。我認識到中國共產黨員包括預備黨員都應該把學習作為一種政治責任、一種思想境界來認識和對待，孜孜以求，學而不怠。

38、沒有什麼工作比撫育出生頭三年的嬰兒更重要。——懷特

39、幼稚教育從三歲開始已經太晚了。——陳鶴琴

40、創設讀書環境，使學生願意讀書

41、國民的命運，與其說操縱在掌權者手中，倒不如說掌握在母親的手中。——福祿培爾

42、老婆生氣時要忍讓，心情不好時要安慰，特別日子來時要會察言觀色，適時送上熱開水和貼心話。

43、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

44、開展多樣的英語活動，豐富學校的英語環境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開展了一系列英語活動：

45、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。

46、教材符合規定要求，在開課前及時發送到學生手中，教輔材料不存在侵權盜版、違背自願原則強制訂購等問題，保證了「一教一輔的原則」。

47、甲乙雙方下班後回家換下的衣服、鞋子不許亂扔東西什麼地方拿的什麼地方放好。

48、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基

49、學校與各辦公室和班主任及任課教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹「誰主管，誰負責」的原則，做到職責明確，責任到人。同時不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，並根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。

50、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

51、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時



52、今後一個人無論出生在什麼樣的國家、什麼樣的地區並不重要，重要的是他受到了什麼樣的教育，因為未來的《世界是平的》(湯馬斯·佛里曼著)。——比爾·蓋茨

53、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，並非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。東方

54、要講衛生愛干凈，適當做些家務。

55、總目標：讀高雅書，做高雅人

56、營造濃濃的書香校園氛圍：

57、「如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識

58、我校在編在崗教師14人，目前在校學生11人，6個教學班。師生按時返校。

59、甲方不能回家只顧玩電腦看電視更不允許時間超過十二點以上甲方必須和乙方進行多方面的溝通交流保證乙方高興上班幸福生活。

60、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

61、及時成立開學工作自查小組。

62、今後的家務活必須甲乙雙方一同進行。

63、禁止甲方對乙方採取家庭暴-力包括冷暴-力行為。

64、沒有專業專職的圖音體老師。

65、愛護子女，這是母雞都會做的事，然而會教育孩子，這就是一件偉大的國家的事業了。——高爾基

66、我校嚴格執行校務公開公示制度，校服征訂、代收費收取嚴格按照上級部門規定，不存在任何違規現象。

67、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。誇美紐斯

68、乙方也必須在感情上忠於甲方不得違背婚姻法律、法規、道德的行為雙方要保持信任不得無故懷疑對方。

69、四、五、六年級的學生

70、兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。——蒙台梭利

71、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變為成年的人。加里寧

72、學校大門口不遠處的水塘還沒有完全填好；

73、嚴格執行校務公開制度，代收費項目均詳細公示，接受家長、社會

74、早期教育的根本目的是使孩子終生幸福。——東方劍橋寄語

75、按照義務教育規定，我校嚴格規范辦學，不存在超大班額，課程安排符合國家規定，嚴格落實每天鍛煉一小時，沒有任何補課情況。我們深知陽光體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質。

76、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。洛克 教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。



77、"自願"是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行為（學校出資購書除外）。

78、有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了兒童的生命的節奏，才顯出無窮無盡，莫測高深的歲月。

79、教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

80、甲方應當關心乙方、保護乙方、疼愛乙方有好吃的先給乙方吃有好穿的先給乙方穿有好玩的先給乙方玩。

81、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

82、建立少年小書庫：

83、老婆的缺點要會欣賞，最好統統看成優點。

84、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

85、參與讀書實踐活動：

86、帶孩子去旅遊，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是誇獎孩子最適當的方式。張石平

87、安全工作宣傳到位，學生上下學交通安全和行車管理安全，尤其是學生上下學交通安全做到時時講，處處講。在校門口道路設置警示牌、減震帶。門衛、值班領導、教師都在崗在位。校園重點部位有5個監控視頻。

88、一株樹在最初的幾年中就從自己的樹干中發出了它以後要有的一切主要的枝芽，而以後他們僅僅是繁茂起來而已。同樣，我們想賦予一個人一生所有的那些東西，也應當在這個最初的學校（母育學校）中賦予他們。誇美紐斯

89、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。

90、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

91、能及時召開教師會，布置安排開學工作，學期計劃編制齊全。

92、建立好書交換站：

93、要記得老婆的生日、結婚紀念日、情人節等有意義的節日，根據具體情況給予表示。

94、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，並將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

95、除出差外甲方不得夜不回家也不能超過凌晨一點回家。

96、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。呂斌

97、我校在編在崗教師**人，目前在校學生**人，**個教學班。全校師生按時返校。

98、我校認真貫徹落實課程方案，開齊、開足、開好各門課程。由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，制定任課教師安排表、課表。要求老師不加重學生負擔，在日常教學中,嚴格按課標要求進行教學，把握教學進度，不隨意提高或降低教學難度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學，不移用或擠占音體美勞等課，確保學生德、智、體、美、勞全面發展。

99、教育為公以達天下為公。陶行知

100、讀書活動的落實措施：