師生聆聽

① 表達師生情的詞語

師生情：良師益友 尊師重教 師恩難忘 舐讀之愛 友情：八拜之交 情深厚誼 高深厚誼 情深義重 惜別：依依不捨 戀戀不舍 難舍難分 依依惜別

② 小學語文畢業考試模擬試卷（一）第一題是：聆聽師生的對話，……

朝夕相處
眷戀
一絲不苟
刻苦鍛煉
教誨
殷切
誰言寸草心，報得三春暉

③ 師生情詩歌

現代詩歌：《師生情誼別樣紅》贊美夕陽紅贊美師生情
作者：劉興勝
六十花甲憶人生,精彩人生啟於蒙.蒙師領吾入學路,吾愛蒙師火樣紅.
書山有路勤為徑,學海無涯苦作艇.既然自幼立大志,千難萬險勇攀登.
求知路遙如摘星,萬水千山道不平.披荊斬棘沖謎霧,滿眉滄桑吾不停.
功夫不負恆心重,千錘百煉造就成.二零零五謎霧散,金屬拒導建方程.
超導拒導是孿兄,孿生兄弟對稱銘.實驗物理新發現,百年物理又震驚.
物理謎團一百種,六成難題含其中.地磁倒轉實驗證,天體磁性有方程.
基礎科學來推動,理論模型來驗證.只恨弱身齡非青,眾多實驗難完成,
四方無助求群英,天下英豪能響應.拒導論文先發表,重復實驗全球行.
全球大師一起動,分支學科得革命.量子理論得擴充,何恐弱身齡已重.
自古晚情吟悲景,吾比秋意看春生.目闊心寬千萬丈,波瀾壯闊夕陽紅.
六十花甲看人生,美麗人生源於蒙.感謝蒙師指學路,師生情誼別樣紅.

④ 如何培養學生良好的聆聽習慣

一、組織教學中，滲入傾聽好習慣
上課時，我與學生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到「靜」、「齊」、「快」，師生有表情地唱問好歌。
二、歌曲學習中，傳授傾聽好習慣
（1）學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的拍子和情緒。
（2）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調。
（3）邊聽歌曲，邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。
（4）當把一首歌曲教完後，指名表演、小組展示，對表現到位的組及時給
予整組獎勵。對於有的學生講廢話，不聽音樂表演；有的學生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關的事情等情況，這時我會向學生教授一些音樂的禮儀，讓學生認識到影響別人是不文明的表現，要成為一個有禮貌的人是懂得尊重別人學會認真聆聽也是其中一個很重要的方面。
（5）在教學過程中，很多語言都用音樂代替，學生聽音樂來行動。我經常要求學生聽音樂並用自己的身體語言來表達音樂的內容和情緒。
三、音樂欣賞中，培養傾聽好習慣
（1）閉眼靜聽。第一遍欣賞音樂的時候，我要求學生閉上眼睛用心聆聽，並充分發揮想像，設問「你的眼前彷彿出現了什麼畫面？課堂上，師生表面的「靜」與內心深處的感動，這何嘗不是主動參與呢？
（2）抓住音樂特點，有「方向」地聽。任何一首樂曲都是由音樂要素（節拍、節奏、旋律、音高、力度、音色、速度）組成的，各個要素有不同的表現意義。每一首曲子由於重點要素的不同而顯示的特點是不一樣的，我充分抓住重點要素引導學生傾聽音樂，並用各種各樣的方式來表達對這種音樂特點的感受，學生很感興趣並且更專注地去聽音樂。
四、音樂活動中，體驗傾聽好習慣
（1）有序合作表演。學生可以用自己喜歡的方式來表現音樂。如站、坐，也可以離開座位在教室里自由流動，但要求快速，不能說話、不能嬉笑、不能碰撞，看見對面有同學過來了要禮貌謙讓，哪裡有空位置就往哪個方向流動。做到「動而不亂、動而有序」。
（2）自由表演。學生單個人在教室里聽音樂自由表演時，一定要聽音樂，要合著音樂的節拍、節奏、情緒或其他音樂要素來進行，但腳步聲、拍手聲等不能超過音樂。

⑤ 教師怎樣學會傾聽求答案

教師也要學會傾聽
傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。傾聽是教師對學生的尊重與接納，鼓勵與贊賞。學會傾聽，是教師的一門技術、一門藝術，一種責任、一種追求、一種職業知覺。

教學中只是一味的要求學生學會傾聽，而教師自己卻對學生的發言不耐心去傾聽，不加以辨析，又怎能有針對性地指導？又怎能有效促進學生的學習呢？教師對學生的發言不加辨析，盲目鼓勵，看似對學生發言的尊重，實則是一種極大的不尊重，沒有傾聽，哪有交流？沒有交流，學生怎麼會進步？新課程雖大力倡導「人文關懷」，但我們為師者也不至於對學生的錯誤回答視而不見，一味的不假思索、不加辨析就盲目贊揚呀！
一、要傾聽學生的「疑問」。
老師首先得注意聆聽學生的發言，抓住學生的閃光點，鼓勵學生有自己獨到的見解，當你在欣賞他的同時，也教會別的學生欣賞了。提一些可以引導學生爭論的問題。樹立榜樣．我想每個班上肯定都存在＂一語驚人＂的小孩，一定要保護這些孩子，因為他們的語言往往可以引起大家的注意和思考。而且在此基礎上教師一定要總結，要引導學生向更高的層次邁進。
二、要學會「靜候」。
教學中，我們經常看到：教師讓學生回答問題時，一些學生的語言比較煩鎖，此時教師往往會打斷學生的發言，給學生以提示，引導他用簡潔的語言來回答。但教師這樣做會讓學生失去說話的興趣和回答問題的信心。因此，無論學生的發言是好是壞、是對是錯，教師都應專心聽完再給學生正確引導。這樣，學生才會在對話中展現自己的個性。
三、要傾聽課堂中的「雜音」。
傾聽其實就是讓教師放下架子，用溫暖的笑臉去面對學生。葉瀾教授說：「教師要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善於捕捉每一個孩子身上的思維火花。」學生個體存在著差異，因此，在學習中對同一問題的理解也會存在著差異。對於學生獨特的體驗，教師應該給予鼓勵和支持。這樣，學生才敢加入到對話的行列中來，才會在對話的過程中說出自己內心真正的想法，展現自己的個性。因此，教學時，教師面對這些「雜音」要學會真誠傾聽。
作為語文教師，如果能夠堅持傾聽自己心底發出的聲音，並且對這些聲音進行歸納、總結，將其運用到實際教學中，那樣的課堂必將精彩紛呈！

⑥ 聆聽師生對話,在空白處填上合適的詞語、句子。

我是語文老師,我的答案絕對正確!正解:
朝夕相處
眷戀
一絲不苟
刻苦鍛煉
教誨
殷切
誰言寸草心,報得三春暉
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干