重慶學校師德
教育部師德十條禁令：
1、嚴禁傳播違背國家法律法規、教育方針和對學生有不良影響的言論;
2、嚴禁擅自辦班或在工作日參與有償補課和外出代課;
3、嚴禁收受學生或家長財物、謀取個人私利;
4、嚴禁向學生亂收費、亂發資料和推銷商品;
5、嚴禁體罰和變相體罰學生,不得有對待學生不平等、不公正和譏諷、歧視和侮辱學生或者其他有辱人格尊嚴的言行;
6、嚴禁張榜公布學生的考試成績、名次;
7、嚴禁隨意停課和無計劃、無教案上課;
8、嚴禁以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果,在招生、考試、職稱評審答辯等工作中,不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為;
9、嚴禁工作時間玩電子游戲、炒股,不得在課堂接、打手機和接待客人;
10、嚴禁指責和訓斥家長。
拓展資料
1、 為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。
2、 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，並告知教師有要求舉行聽證的權利。
B. 師德到底有怎樣的內涵呢
我教學已有二十多年了，可似乎從來沒有認真思考過什麼是師德的問題。最近通過學校組織的師德師風教育的學習和討論，「師德」這個問題像春筍一樣豁地一下在心田裡冒了出來，引起了我的注意和思考。師德是裝裱在廳堂牆壁上的那一框框閃亮的條文嗎？是，抑或不是？師德是一本本學習資料的疊加嗎？是，抑或不是？師德是一次次的學習和討論嗎？是，抑或不是？？我在腦海中搜索，腦海中像是起了霧，茫茫一片，一時之間還真不清不楚。《一切為了學生——重慶開縣優秀教師群體先進事跡報告會專輯》、《新時期師德精神的領悟》和《愛的教育——全國優秀教師師德報告團報告專輯》像一盞盞引航燈，一閃一閃的，讓我看到了師德的輪廊，讓我感受到了漸漸明朗的師德形象。「一切為了學生」，「新時期師德精神」，「愛的教育」令我感動，令我汗顏，更令我深思。回顧這么多年的教學歷程，我的師德又是怎樣的一種情況呢？我應當追尋一種怎樣的師德？幾天來，我探尋著，思索著；不，其實是多少年來，我在學習著，實踐著。現在我想以漫話的形式，對自己關於師德的實踐和思考作個小結。一、漫話愛心縱觀師德，她是一株樹木，樹木的根應該是愛心。可以說，一個教師沒有愛心，那麼她的師德之樹，就會枯萎。愛是教育的源泉和動力，由此才能萌發關愛學生的熱情。熱愛學生是師德的重要內涵。有了熱愛學生的精神，我們才會關注學生的成長，為學生的終身發展服務。在教育教學實踐中，有的老師說，他能熱愛學生，但無法喜歡頑皮、搗蛋的學生；有的老師說，他能關心學生，但他無法接受落後的學生。這話聽起來合情，想起來也合理，探究起來，則還是教師缺乏愛心的表現。有誰不喜歡懂文明、講禮貌、學習優秀的學生？又有誰不厭煩邋遢、搗蛋、學習糟糕的孩子？這是人之常情，物之常理。其實站在師德的層面放大觀察，我們就不難發現憎惡頑皮學生，嫌棄落後學生是師德的一種缺陷；一些小學生學習落後也符合自然規律，我們的教師應當從「人性」的角度去認識和理解學生，而不能局限於紀律、制度、成績、責任制、獎金的圈子裡去分析。熱愛學生難，熱愛有缺點的學生更難，惟其難，更能體現愛心，映襯師德。作為教師，應當具有科學發展觀，既要看到人發展階段的一般規律，也要充分認識人發展階段中的個別差異，尊重學生的個性特點。古時候，有個叫周處的人，年輕時，橫行鄉里，人們視為禍害。長大後，周處成了統率千軍萬馬，為百姓和國家謀利益的大將軍。有篇古文《傷仲永》，文中講到年幼的仲永才思敏捷，很受人們稱贊，可仲永成年後，卻與常人無異，庸碌無為，無人再知道他。又有舉世聞名的《丑小鴨》等，都在向我們昭示著一個自然規律：人的發展有其共性，亦有其個性。切忌因為學生有缺點，就歧視他，拋棄他，甚至體罰。誠然有許多老師斥責，體罰學生的出發點是好的，像學生的父母一樣，望子成龍，恨鐵不成鋼。可是蘊含於責斥，體罰里的愛心，哪個小學生又能夠接受和感悟？斥責和體罰只能導致學生心生怨懣，有害於教學，也有害於學生的健康成長。因此，我認為恨鐵鐵成泥；愛鐵鐵才能成鋼。記得有一位家長說得好，他說他的兒子在學校里經常受批評，原因是學習成績差。在家裡胡鬧時，別的方法都不管用，只要說「去告訴你的老師」，他就立馬收斂了。可見他怕老師甚於猛虎。一個學生一提起老師就戰戰兢兢的，再加上每天受批評，他還能有好成績嗎？本來這學生學習就落後了，有不懂的問題又不敢向老師請教，他能好得起來嗎？想想家長的意見，看看現行的教育狀況，給人的感慨確實很多。我們教師都應捫心自問：「我關注落後學生嗎？熱愛落後學生嗎？給過他們表揚和鼓勵了嗎？」我們給「丑小鴨」的關愛確實太少了。大詩人李白說：「天生我才必有用。」著名教育家於永正說：「不知道哪片雲彩會下雨。」在教師的眼中，每一個學生都應當是有用之才；在教師的心間，每一個學生都應當得到尊重和關愛。只有把愛心灑向每一個學生的老師，才能看到有缺點的學生也光彩。二、漫話敬業敬業可以算是師德之樹的一個主要枝幹吧！他是愛心的延伸和發展。教師的敬業是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。因為敬業，我們才不計個人得失，願意麵對各種困難；因為敬業，我們才刻苦學習，辛勤耕耘，努力成為科研型、創造型的教師。我從事教育工作以來，從不敢懈怠自身的學習，始終堅持自強不息的心態，利用一切可利用的時間「自我充電」，鑽研教育教學，寫教學後感，總結和探索教學實踐。是對教育的摯愛，使我增強責任；是對教育的敬業，使我不斷努力，勇於探索。今年我擔任課改年級的語文教學工作，為了使學生想學、會學、樂學，我潛心鑽研，先後在教學中開展了多種多樣的嘗試教學活動，總結和形成了一套以學生為主的趣味識字教學方法。不辭辛勞，任勞任怨，無私奉獻是師德文化中古老而燦爛的明珠。隨著歷史的發展，社會的變遷，師德的內涵也在發生變化。我們在繼承古代師德中的優秀品質同時，必須與時俱進，豐富和發展師德的內涵。教師的敬業中也應該賦予新的內容。敬業須競業，教師要有競爭意識，有競爭理念，努力提升自己的教育理論和業務能力的水平。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」一個教師如果不勤奮好學，熱愛和研究教育事業，他就會掉隊，落伍。他以前的知識再淵博，也不過是一潭死水。知識必須不斷更新，理念也必須不斷改進，敬業精神同樣要與時俱進。現在的教師如果與以前的教師一樣，每天抓住學生死記硬背，題海戰術，沒日沒夜的備課改作業，那麼他的這種敬業就是有缺陷的。所謂教學相長，教師應該一邊教一邊學，以教導學，以學助教，不斷地豐富和發展自己的學識。唯有這樣，教師的教學才能成為學生渴求的源頭活水。一談起敬業，我們的腦屏上往往顯現「無私奉獻」，「吃苦耐勞」這樣的字眼，其實真正的敬業是快樂而甜蜜的。試想一個教師經受不住外界的誘惑，整天思緒浮躁，靈魂飄泊，他能快樂嗎？一個教師專心致志，廢寢忘食地干工作，別人看到的是勞苦，教師嘗到的是勞苦中的幸福與快樂，因為幸福包含在學生點滴的進步里，快樂蘊藏在學生茁壯的成長中。敬業是奉獻，敬業更是探索；敬業是辛勞，敬業更是一種快樂。三、漫話人師人師者，為人楷模也，提出教師要為人師表，這既是社會對教師的一種敬仰，也是人們對教師的一種要求。站在教師的崗位上看，為人師表是社會，歷史對教師在廣義上的要求，是沉甸甸的壓力，而不是一種榮耀。所以我們教師要踐行為人師表這四個字，就不是梳梳頭，穿身新衣，說幾句漂亮話而已了，而是要遵紀守法，依法治教，把法律條文上，教育理論上的規定和規律內化為自身的基本素養。比如「面向學生」、「熱愛學生」、「發揚民主」、「崇尚科學」、「以人為本」、「注重實踐」、「認真繼承」、「大膽創新」、「求真務實」、「辨證統一」等等，這些規定不要貼到牆上，寫在書上，掛在口上就行了，而是要強化，內化為自身的素質，才有實際意義。舉個例子來說吧，有的教師看到學生成績差，就頭疼甚至氣憤，因為他看到的是學生的短處，想到的是學生成績差，給自己帶來的損失，就像掉了錢包一樣。而有的老師卻不這樣看，他覺得後進生也有許多可愛的長處，他們參加考試屢考屢敗，卻能屢敗屢考，是何等頑強；他們屢遭諷刺指責，卻能不氣不餒，是何等堅韌。同樣的學生，同樣的事件，不同的教師就會有不同的看法和行為，這就是素養的體現，也是教師愛心的寫照。有人說，同一件事，有不同看法是觀點和思維方式的問題，並不能代表師德，這是不正確的。其實人的觀點和思維方式在冥冥之中，總是受到人的品性的影響的。所謂一句話說得人暴跳，一句話說得人微笑，就是這個理。大年三十的晚上，小孩不小心打碎了一隻碗，媽媽見了，破口就訓，奶奶見了卻說「歲歲（碎碎）平安！」不但不氣，反而很高興。同是愛心，媽媽的愛意表達還沒有修煉到完美的程度。奶奶的愛心則已經內化為自身的品質了。我小時候寫作文時，總是寫學雷鋒做好事，每做一件好事，都要先想一想雷鋒，這很像過去的八股文。在實際中，見義勇為，助人為樂，是人品的自然表現，很少有人在做好事之前先想一想雷鋒是怎樣做好事的，我這樣說，並不是否認學習雷鋒的效益，而是說學習雷鋒的精神已經內化為人的品質！如果人人做好事都要想一想雷鋒，那麼學習雷鋒的活動就是失敗的。教師也是這樣，每當遇到學生考試成績差，就要靠背誦一番教師職業道德標准來開導自己，那麼這個教師的師德就還沒有內化為品質。師德師風建設的那麼多制度和標准，如果沒有內化為教師的「心靈尺度」，就會喪失實踐的意義，只剩文本上空談了。有人把教師喻為用愛心點燃生命的蠟燭；有人把教師比作用愛心享受生命的春蠶。為人師表就只能以犧牲個人生活與生命為代價嗎？優秀教師就只能以割捨家人快樂和嘔心瀝血來交換嗎？這顯然是有悖於自然法則的，我們應該從人性的理念出發，重建為人師表的生命內涵。教師是人，不是神，社會和人民對教師有種種較高的期待和要求，正是教師應當為之奮斗和追尋的。但是一味要求教師無私奉獻，任勞任怨，安貧樂教，嚴於律己，率先垂範……這就會把教師架空，脫離實際。教師與其它人一樣，都是不斷成長，成熟中的個體，我們不能用十全十美的標准來要求教師。我曾聽到過一位家長指責說：「那個人不像老師，打麻將。」打麻將是一種娛樂活動，教師有什麼不可以！可是人們會說，別人可以，教師不能。難道教師就不能有自己的娛樂生活了嗎？照此推論，總會有一天，有人指責說：「那個人不像老師，經常上廁所。」教師也有七情六慾，教師職業道德的形成是在愛心和期待生命美滿的修養中獲得的，不是在過高的制度和約束里實現的。師德是一棵樹，熱愛學生則是樹的主幹，愛崗敬業，為人師表，依法治教，嚴謹治學等等，就是樹的枝葉。要想師德之樹枝繁葉茂，鬱郁蔥蔥，我們就要呵護好樹木的根——愛心。播灑您的愛心吧！您的師德之樹一定會茂盛，一定會常青。
C. 重慶一培訓機構老師瘋狂抽打辱罵學生，逼其下跪，學生哀嚎不止。你怎麼看
兩段「培訓機構教師體罰學生」的視頻在家長中廣泛流傳，震驚了人們，引起了很多家長的廣泛關注和熱烈討論。
一段視頻顯示，一名中年男子嘴裡叼著一支香煙，似乎是一名教師，正在鞭打一名學生，先是暴徒，然後用鞭子抽打孩子身體的各個部位，並用教鞭打了他至少50下。孩子躲閃著，一邊哭，一邊大哭，讓所有看了視頻的家長都心疼，也讓教室前排的女生們嚇得不敢看。
此事，在群家長中引起強烈憤慨，家長紛紛留言:
主人在前面，流氓在後面。
每天都想退休的老阿姨:打兩三巴掌教育我可以接受，但我不能接受老師在課堂上抽煙，讓學生在公共場合下跪，還用愛教育打學生。這種人不值得教孩子，見了太氣人了!
肖醫生:手掌和臀部可以打，其他部位不要打。
@唐翠翠:這個老師真是夠了，嘴裡叼著煙，怎麼能當模特呢?
@Steven:如果老師之前和我溝通過，說清楚懲罰的方法和規模，徵得我的同意後，給我幾只手，好嗎?不管有多輕，我的監護人沒有權利在沒有他同意的情況下這么做。而且它很重。
海雲:有些孩子在學校被老師打了，不敢告訴家長，怕家長認為是自己的錯，然後再加罰，所以家長通常需要多和孩子溝通，多理解!
@小明:如果你把尺子還給老師，它將成為一些人的宣洩工具!家長想要保護孩子只有在家裡教孩子不要出去調皮，成績不應該成為老師打人的理由。
沈夏:不管老師在哪裡，這個老師首先就有問題。他怎麼能在課堂上當著孩子們的面抽煙?當老師既不利於他的形象，也不利於孩子們的健康。
@楓葉99:看了這個視頻，我感到很難過，父母自己都不忍心這樣打自己的孩子
@冷靜和冷靜:我看到哭了，孩子太可憐了!這位老師自己的孩子也會這么做嗎?
楊159788078:打別人是一種犯罪犯罪，這樣的暴力哪裡是教育的
D. 永川仙龍初中的老師也太沒人性啦，重慶教師六不準他們全犯，永川教委管都不管，他們拿來有撒子用
永川匯龍小學一年級的老師也很差勁，懶得很，不布置作業，布置個作業有那麼難嗎？你就把作業寫在黑板上讓孩子們抄寫就可以了，需要很多時間嗎？全都要家長自己買練習冊，還冠冕堂皇地說哪裡都買得到，其實等你找半天結果發現原來在校門口的小店才有賣？全是不打折的，不曉得老師們是得了多少回扣喲？還有游說家長讓孩子參加學校的一切課外培訓，錢倒是交的不少喲？如此賣命的強烈要求孩子們學，真的學得好嗎？真的能學到真知識才怪？還要家長在家把孩子們都教會，每天要求家長監督好了簽字，什麼班上孩子太多，老師一個人不可能顧及得到，反正什麼都是理由？老師就不管了，啥都家長做完了，老師拿來幹嘛的？白拿國家的錢，也沒見著做點什麼實在的事情。我還不如自己教了，全都要家長在家自己教會了，真是的，現在的老師是越來越沒師德了。
現在城裡的老師還不如農村的老師負責任，過個教師節老早就變相的給孩子們暗示該給老師送紅包了，孩子們送的自己做的花還不行？非跟孩子說要買的，不知道都是怎麼教孩子的？悲哀呀？
開個家長會什麼的，目的就在收錢，什麼列印的通知單都是老師自己掏錢印的，買小禮品什麼的要花錢，希望家長們能支援一下，說的倒是好聽自願給，不給也可以，10元起價，無限制多的也不拒絕，真的給少了就不管你家的孩子，或者經常找理由把孩子留下來，什麼意思撒？真的沒見過錢呀？
我也是深有同感，現在的老師是越來越不像老師了，就是個財迷老師，見錢眼開，不曉得多少他們才滿足？誰來整頓一下老師們的不良嗜好喲？
E. 重慶南丁衛校是什麼性質的學校
重慶南丁衛校是經重慶市教育委員會、重慶市衛生局批准成立的全日制普通中等衛生職業學校。學校是正規的，其學校擁有優秀的教師團隊，還有教學質量很好，其中與上百家醫療單位合作，學生實習和工作不成問題。網路南丁衛校，在官網里可以了解更多。
F. 重慶家師德教育信息咨詢服務有限責任公司怎麼樣
簡介：重慶家師德教育信息咨詢服務有限責任公司是重慶的一家教育培訓機構，公司位於重慶市江北區建新東路28號公司主要從事招生招考信息咨詢服務；翻譯服務；承辦經批準的文化交流藝術活動；心理咨詢；出國留學信息咨詢；學生課後看護服務；提供上門式家庭教育服務。
法定代表人：何玲玲
成立時間：2016-08-03
注冊資本：60萬人民幣
工商注冊號：500105008933959
企業類型：有限責任公司
公司地址：重慶市江北區建新東路28號第5層2-2
G. 重慶市北碚區人民路小學的師資
在這片肥沃的土地上，先後涌現出全國優秀輔導員、市優秀德育工作者、市優秀青年教師、市十佳少先隊輔導員、市優秀教師、特級教師、北碚區「十佳德育工作者」、「十佳班主任」、「十佳教學標兵」、「十佳學校管理者」、「十佳藝體教師」等。北碚區人民路小學有黨員26名，團員16名。1986年學校就被評為市文明單位，重慶直轄後，北碚區人民路小學全校教師辛勤耕耘、艱辛付出，把爭創的熱情融入到工作中，促進了學校的發展。 加強文明建設 樹立良好師德師風 科學技術是第一生產力，讓學生學好知識，扎實知識功底，才能成人成才，貢獻社會。北碚區人民路小學深刻認識到，作為一名教師應以德為首，抓好教育教學質量。應該把先進的文化傳遞給學生，讓學生去豐富與發展，代代相傳，推動社會的發展。人民路小學是人民的學校，人民路小學的教育應該時時處處為人民。北碚區人民路小學堅持抓好學校教育教學工作，用實際行動落實「三個代表」思想，並把它貫穿於整個工作中。北碚區人民路小學黨政領導長期堅持「兩手抓、兩手硬」的方針，把創建更高榮譽納入學校的工作規劃中，建立了黨政為首的領導班子和分管領導具體抓的目標管理責任制。北碚區人民路小學黨支部開展了爭創「先進黨支部」、爭當「優秀黨員」的活動，充分發揮黨員的先鋒模範作用。每周全校教師的政治學習，加強了教師們的思想建設。
北碚區人民路小學十分重視教師隊伍建設，制定了《愛生公約》、《人小教師群體生活十大原則》、《人小教師工作行為規范》、《人小教師十不準》、《校園內禁止吸煙》、《校園里推廣普通話》、《人小教師十不準》等規章制度，在教師中開展「文明教師」、「文明教研組」、「十佳教職工」、「優秀女職工」、「五好家庭」等評先活動，加強了教師們的師德修養，涌現出許多感人事跡。
北碚區人民路小學黨政一班人經常在雙休日、節假日加班工作，從無怨言，也不計報酬，給教師們樹立了榜樣；區優秀黨員羅朝琴老師父親去世，喪假沒完就提前三天返校上班；揚俊老師利用休息時間為學生補課並多次拒絕家長送的錢、高檔禮品，深深地感動了家長，特地送了一面錦旗給學校；體育教師譚新民帶領學生參加市田徑比賽，在賽場上發病住院開刀，出院後不願休息，帶病堅持上班；許多老師默默地帶病工作令人感動，象這樣的事情在學校層出不窮，這些感人的事跡如三月的春風在校園里吹拂，如春雨滋潤著校園，也滋潤著學生的心田。北碚區人民路小學教師們良好的師德師風所體現出的文明風范，深受學生、家長和社會各界的一致好評，有著良好的社會效益。