幼兒園師德師風簡訊
可以組織全體教師觀看了視頻「優秀教師先進事跡」。或者舉行優秀幼兒教師演講等的活動來展示。
以上純屬個人見解，希望能夠幫助到你
❷ 怎樣做一名合格的幼兒教師師德師風演講 活動報道
（參考範文）
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢?」
「那就是愛!」不管是父母的愛，戀人的愛,還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉!愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予
這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業中熠熠閃光。
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，
我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當孩子大小便在身上了，幫他擦乾凈，換去臟褲子;當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們
擦汗;當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那裡索取什麼，只是因為我是他們的老師、
他們的「媽媽」和「姐姐」，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶
背，給我捏肩;在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說「節日快樂!」;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那;在外出時，孩
子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己
廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨「老師，早上
好。」
那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲「老師，再見。」給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我
的心靈，激起了我對幼教事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多麼需要老師給予的愛呀!記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼!他每次出現問題，或
是發生了什麼事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，准備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大
聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：
「老師，你不愛我了嗎?」我當時也愣住了。啊,他那麼小,我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊!現在我終於明白，愛不僅僅是一種
心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神聖的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業閃閃發光。
教師對孩子充滿真摯的情感，濃濃的愛意，無疑會使學生親近、依戀我們，並接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來了一個從未上過幼兒園的新生。
大家都知道，當孩子不適應一個陌生的環境，往往選擇一種最直接的抗議方式——哭，沒完沒了的哭。開始幾天，我用話語勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可
他絲毫沒有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：「如果是我的孩子，我會煩他嗎?」於是，依然是輕言細語，依然是哄他入睡。慢慢地，他開始接近我。一天我在備課，
這個小男孩怯生生地走到我面前，拉著我的衣角說了入園以來的第一句話：「老師，你在幹啥?」在那張小小的臉上我看見了也許是我這一生中所見的最甜、最美的
笑。我陶醉了，一種強烈地感動尤然油然而升，在內心激盪，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。「潤
物細無聲」，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的「牙牙學語」到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子
們的健康成長是我最大的人生快樂。印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」
常言說得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛的孩子吧!我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿腔的熱情把
自己奉獻給我熱愛的教育事業，只要心中充滿愛，我相信一定會成功!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿
愛心的雙手共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家!
❸ 關於開展幼兒園怎樣開展師德師風
百年大計，教育為本，教育之重，師德為基。如何造就一代新人，師德起著至關重要的作用。因此，師德師風建設是校園建設的重中之重。隨著社會發展的現代化、多元化和開放化，各種思潮不斷湧入，或多或少的影響著我們的教師隊伍。尤其是隨著我園辦園規模的全面擴大，教師隊伍年齡年輕化，來源復雜化。既有從學校到學校的應屆畢業生，也有從事過其他崗位而後通過社會招聘進來。既有本地的，也引進了不少外省市的老師。面對這樣一支層次各異的師資隊伍，如何全面弘揚淳樸而嚴謹的從教精神，提升「愛生、愛業、愛園」的師德素養，成為了我園開展師德師風建設的主要內容。 一、計劃先行，凸現重點內容。 計劃是行動的方向，制定一份科學合理、可操作性強的計劃，是有效開展各項活動的基礎。每年初，我們根據「幼兒園發展規劃」中有關師資隊伍建設的年度目標和措施，制定一份詳盡的師德師風建設專項計劃。我們通過集中政治學習的機會，圍繞專項計劃的目標和年度重點工作向全體教工進行解讀。如2007年的重點內容是「教師責任建設」，聚焦於教師責任意識的凸現和強化；2008年的重點內容是「師愛無限」，著重於如何將師愛落實在日常教育教學中；2009年的重點是「德才孰為重」，指向於教師專業素養與師德素養的同步發展。 計劃不僅僅是文本的，給人看的。更重要的是要將計劃在實踐中予以貫徹落實。為了有效提升計劃的執行度，我們還組織教師對計劃內容的合理性，具體措施的可行性進行分組討論。不僅保證了大家對年度目標和重點內容瞭然於心，更重要的是在全員討論、上下互動的過程中，計劃的合理性和可行性得到了進一步的保障。 二、目標清晰，確立正確導向。 幼兒園的教育對象是3——6歲學前兒童，他們的年齡特點就是天真幼稚，純真無暇，缺乏自理和自控能力，由此更需要我們老師具備良好的師德素養。鑒於崗位的實際要求，我園在師德師風建設中始終堅持以「愛」作為推進各項工作的主旋律，並制定了我園教師素養的發展目標——「愛生、愛業、愛園」。 把「愛生」作為教師素養的首要目標，是因為教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。把「愛業」放在第二位，是因為只有熱愛孩子的老師才會熱愛自己所從事的這份事業。只有熱愛教育事業的老師，才會主動鑽研，積極進取，才會為提升自身的專業素養而不懈努力。有了「愛生」和「愛業」兩大基石，「愛園」就順理成章的了。 三、手段多樣，豐富活動載體。 有了明確的目標，更需要將目標在日常教育教學中予以貫徹落實。為此，我們每年會依據計劃，以「聽」、「學」、「辯」、「思」、「評」為手段，開展了意義明、形式多、成效好的實踐活動。 1、聽——聽專題報告。聆聽一個導向明確的、精彩的專題報告，有助於教師樹立正確的價值觀，明辨良莠，堅定立場。我們曾邀請市特級教師王曉嵐老師來園為0——5年青年教師做了「愛是打開孩子心靈的鑰匙」的專題報告，王老師以其多年的教育研究和自身豐富的教育經歷，闡述了教師從教的基本素養——愛學生。通過報告，老師明確了「愛」不僅是教師的基本素養，更是實施教育的最佳語言。 2、學——學先進人物。常說「榜樣的力量是無窮的」，在學習先進人物的過程中，學什麼、如何學，是開展活動的核心思想。記得在2008年汶川地震中，涌現了一大批英勇的教師典範。我們組織教師觀看了「英雄的教師」等專題紀錄片，看到在危難之中，老師們為了學生的生命安全而勇於獻身的鏡頭時，大家情不自禁的流下了串串熱淚。感動之餘，如何學習英雄，發揚英雄的精神呢。我們專門開展「學英雄教師，揚英雄精神」的專題討論和徵文活動，圍繞「看英雄，我震動」、「思英雄，我感動」、「議英雄，我激動」等話題，教師認真撰寫了一篇篇真情實感的體會和感想。正是有了這樣一種導向明確，意義深刻的學習活動，從各行各業的先進人物身上，我們的老師明白了「愛」是師德的真諦，是師生融合的潤滑劑，「愛」更是激勵教師追求自主發展的推動劑。 3、辯——辯是非觀念。觀念決定行為，行為形成習慣。如同教育理念決定教育質量一樣，教師的是非觀念同樣決定著教師從教的價值取向。隨著教育改革的日益深化，教師專業技能的重要性也隨之凸顯。有些年輕老師常常會因為價值觀的偏差，而認為只有專業技能過硬，才能成為一名優秀的幼兒教師。在這種價值觀的引導下，她們把專業技能的提升當作了唯一的追求，而忽略了師德素養的修煉。針對這一現象，我們適時開展了「德、才孰為重」的專題辯論活動。正方和反方分別依據「師德為重」和「技能為重」兩個觀點，開展激烈的辯論活動。辯論本身的輸贏，並非是活動的重點。我們旨在通過辯論活動，幫助全體教師進一步明確專業能力固然重要，但如果沒有良好的師德予以支持的話，發展的空間始終是狹隘的。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還應以德立身、以身立教。作為教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。良好的師德是教師從教的基本素養，是確保實施最優化教育的保障機制，更是推進專業能力可持續發展的推進器。 4、思——思自身行為。社會之所以不斷前進，是因為人類在思考。有了思考，才會有改變。教育是一項動態的、與時俱進的工程。它更倡導教師應該不斷的省視自身的教育行為，在反思中不斷調整和優化教育的手段，從而不斷提升教育的成效。因此，我們尤其強調教師自我反思在師德建設中的重要作用。平時，我們很注重觀察青年教師的日常工作情況，發現對於一些共性的問題，就及時召開各種形式的溝通活動，或是座談會、或是案例分析、又或是專題研討。在互動交流中，老師們可以圍繞主題談談自己的想法，也可以自己的經歷為同伴提供可借鑒的經驗。另外，在我園教師的個人成長檔案中，設有「教育隨筆」和「閱讀隨想」兩個欄目。老師們可以通過文本，對自身的教育行為進行反思和分析。對於好的行為予以自我肯定和發揚，對於不足的地方予以剖析和改進。由於自我反思活動是萌生於教師自我發展需求，以內驅為作用力的，因此，它對教師師德修養的推動力遠遠大於以上幾項手段。 5、評——評身邊模範。每一個人都希望自己的進步能被及時發現和肯定，因此，在師德師風建設中我們開展了多種形式的評優活動。如每個月的「本月之星」評選，旨在及時表彰就某一項目中表現突出的教工；每學期的「金愛心教師」和「服務明星」評選，旨在表彰一學期中在師德師風和服務工作中表現突出的教工；還有每年的「優秀志願者」、「優秀黨員」、「十佳教師」等評選，旨在表彰「愛生、愛業、愛園」方面表現突出的教工。多種形式的評優機制，使身邊的典型和模範得到及時的弘揚，使不同層面的教工都有了被肯定的機會，有效的激勵了全體教工在工作中實現原有基礎上的發展。 三、注重長效，夯實發展基石。 師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人。走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是孩子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現
❹ 幼兒園師德師風心得體會150字
幼兒園師德學習心得一：幼兒園師德學習心得
兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和朴實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要「園丁」的呵護和培養。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的「團隊精神」。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。看著我的工作得到了肯定，我也覺的我的付出得到了回報。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。
❺ 我是一名幼兒園的教師，學校舉行師德師風演講，誰能幫我寫個
各位同仁： 大家好！ 世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢?」我將毫不遲疑的回答您：「那就是愛!」愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。 當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨「老師，您早。」那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲「老師，再見。」給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。 身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。 唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」說的就是我們教師教育學生的第一目的是「傳道」，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：「其身正，不令而行,其身不正,雖令不從」作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊。」相信合格的教師才能塑造出合格的學生。 歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。 印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」 讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!