師生弄
1、把「以人為本」作為師生關系的起點
學生是成長中的人。學生是有獨立人格的人，要求教師把學生當作有個性的人，學生有自己的思想、情感、意志、自尊、品質、辨別事非的能力、興趣、愛好等。那麼師生關系應該是平等的。學生是成長中的人，就不像大人那樣成熟，在他們身上有這樣或那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要學會容忍，多作細致的思想工作。學生是社會中的人。學生從來不是孤立的人群，在他們身上總是打著時代和社會的烙印。教育就是要張揚人的個性，培養人的特長，而不是鑄成千人一面；社會需要具有千差萬別的特長的人，而且這種特長越突出越好。教師作學生的工作要多溝通，工作方法要因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生發揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。學生是有一定文化背景的人。現代的人與傳統的人在思想觀念、生存方式上的巨大反差，是現代社會大環境的突出特徵。教師同學生的年齡懸殊越大，思想觀念、生存方式上的反差就越大。一般來說，教師成長時的學校、社會環境與現在的很不同，也就是說教師和學生不是在同一種文化背景下成長的人。有的老師不懂得自己和學生是不同文化背景中的人，總喜歡用自己的思想去要求學生，用自己的標准去評價學生，弄得師生關系很難融洽甚至緊張，還經常發生沖突，是文化的沖突。要解決這種沖突，教師必須融入文化的不斷發展進步中，與時俱進，並給學生以積極、健康的人生引導。
2、著眼於民主與平等的運作空間
陶行知先生說：「只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰」。教育的民主，關鍵是建立民主的師生關系，學生只有感受到自由、寬松、愉快，沒有任何心理壓抑和外界強制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能創新。
3、學習新的教學理論和現代教育技術，探索新的教學模式
教師應該是「發掘資源的向導」，是「尋求思想和技術的組織者與指導者」，必須把握知識的前沿，懂得運用現代教育技術收集掌握大量的信息，指導學生對知識和信息重組整合，並通過對教學模式的探索，創設能引導學生主動參與的學習環境，激發學生的學習熱情，培養學生的獨立性和自主性，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。使教學活動充滿情趣和活力，展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引了力，這是優化師生情感關系的重要策略。
4、不斷完善自我，盡顯人格魅力
教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默的優秀品質。在當前的教育中，不僅僅是知識方面要不斷提高和充實，在個人修養，待人接物、處理人際關系方面也必須不斷的提高，以廣博的興趣愛好、豁達的態度和凜然的正氣贏得學生的喜愛和支持。就學生而言，在教學中需要學生自己主動積極思考和參與實踐活動，大膽地展示自己的才能，勇於探索，敢於質疑，與教師共同探討問題，在共同的研究中，與教師形成和諧、平等的關系。
另外，從學校方面來看，學校應該盡可能提供各種條件，如大力支持教師的各種教學模式革新探索的活動，提供教師進修學習的機會等等，提高教師自身素質，以協調師生關系，從而適應信息化教育的發展。在教育信息化過程中，無論是施教者還是受教者都需要適當調整心態，適應新形勢下的新要求，不斷提高自身素養，努力構建新型的平等、和諧、民主的師生關系最終促使教育目標得以實現。
② 師生之間的笑話
給你推薦一個很好玩的笑話：《你吸煙嗎？》
有五個學生吸煙成癮，天天在廁所抽煙。有一天，被教導主任看見了，被狠狠教訓了一通，還被請去教導處問話。
教導主任：「你吸煙嗎？」
學生A：「吸……」
教導主任：「吸？你很光榮嘛！回去請家長來！」還被K了一頓，記過一次。學生A走出去，對其他人說：「到時候他問你們，你們都說不吸，這事情我一個人擔了。」
十分鍾後……
教導主任：「你吸煙嗎？」
學生B：「不吸。」
教導主任：「吃根薯條吧！」
學生B很自然地伸出兩根手指頭……
教導主任：「不吸？回家叫家長來！」
教導主任：：「你吸煙嗎？」
學生C：「不吸。」
教導主任：「那吃根薯條吧！」
學生小心翼翼地接過（幸虧早有準備）。
教導主任：「不來點番茄醬嗎？」
學生一不留神蘸多了，便開始往碗里彈……
教導主任：「不吸？煙灰彈得很熟練嘛……把家長叫來！」
教導主任：「吸煙嗎？」
學生D：「不……吸……」
（他吃完薯條已經是汗流浹背，感覺如履薄冰）
學生D：「謝謝……老師……沒事我先走了……」
教導主任：「你不帶一根給同學嗎？」
學生D：「謝謝老師。」說著把薯條放在耳朵上……
教導主任：「知道我該說什麼了吧？還不去叫家長！」
教導主任：「吸煙嗎？」
學生E：「不吸。」
（終於把薯條安心地放在口袋裡）
學生轉身想走，老師突然大喊：「校長來啦！」
只見學生E慌忙把薯條拿出來扔在地上拚命地踩……
哈哈！笑死我了！！！
③ 求師生耽美文
絕人谷1、2
《課後輔導》作者:靠靠(師生年上)
《愛沒罪》作者:片業(師生年下)
《剎那驚艷》作者:大連麗質單身(師生年下，完結)
《寵物教師》作者:瑞迷生(大叔受，年下攻，師生~)
《TZPUB》作者:梅妮(2.12完結，師生)
《師生關系》作者:悠雲少主(HP同人，互攻，6.30VIP完結)
《回家》作者:紅糖(溫柔攻
誘受
師生)
《念慕》作者:南枝(師生/年下,VIP完結+番外)
《一誤再誤》作者:壹柒(完結，呆攻&女王受，師生年下)
《師生關系》作者:硬殼龜(AK同人)
《一日為師，終生為父》作者:漂洋過海的熊(溫暖的師生文)
《劣質惡魔》作者:未更公子(師生,年下,性格惡劣的惡魔學生攻VS性格老實的怪力男老師受,第一部完結)
《我的慾望，我的罪》作者:破事兒(師生，年上，小推下～)
《我的脆弱不給你》作者:載渴(師生
完結)
《秘密的蝙蝠一家》作者:迦納邑(師生,年下,女王受VS忠犬攻,輕松甜蜜,完結~
《在寢室做作業》作者:HICHIWAYUKA(強勢年下攻VS賢惠美人受,強攻美受,師生,完結~)
《少年子弟江湖老》作者:王小天(現代,校園文,師生,年下,甜蜜,輕松,搞笑,完結,HE~)
《一日為師》作者:伊明(mercy)(平淡溫馨師生文，完結+番外)
《收服花心狼》作者:萬花(搞笑師生戀~輕松甜蜜~)
《秘密》作者:水夙(師生,HE)
《馭南》作者:
阿蒙(甜文,師生,年上,完結+番外)
《逆溫》作者:螢火蟲涼涼(師生/弱攻/HE)
《誰還在那裡？！》作者:樓小蘇(師生年下HE)
《精英攻和偽娘受的故事》作者:有故事的人(搞笑
校園
師生)
④ 我拿到了英國利物浦和蘭卡斯特TESOL的offer，但想不好去哪，請幫我分析下利弊，謝謝了
額 以我對利物浦的了解 這邊的TESOL還算不錯的專業 且城市適合居住（物價不高 居民很熱心 氣候也還好） 當然 中國孩子也很多 不知道你認為這是好還是不好 利物浦可能在英國綜合排名沒有那麼高 大概在25左右的樣子 但是有些專業很強 TESOL不是其中之一但是因為學校比較重視國際學生這一塊，所以也還算可以
蘭卡的話綜合排名比利物浦高 商科一些專業比較好 文科方面似乎也沒有特長 相比起來 我覺得利物浦在國內知名度 英國的居住適合程度上要佔點點優勢 祝好運
⑤ 怎麼樣弄好師生關系
如果你是徒弟那麼最好的方法就是給師傅沖點卡~如果你是師傅最好多帶帶徒弟升級或過劇情
⑥ 怎麼才能跟老師弄好師生關系```
呵呵```也不行啊``` 沒人緣``
⑦ 你希望孩子在學校得到哪些方面的發展
我希望孩子在學校可以全面發展。
好的教育應當尊重孩子的個性差異，滿足不同階段的成長需求，讓每個孩子都能挖掘和發揮自己的優勢潛能，因材施教，寓教於樂，學會生活，感悟生活。
學校打造的辦學特色是學校為學生提供成長可能性的載體，是師生獲得經驗的重要陣地。辦學特色是一項系統工程，它既要有對傳統的良好繼承，又要根據整個世界教育和中國教育發展的潮流，進行與時俱進的變革，這樣才能使這種思想不斷地引領學校發展，也領先於這個時代的潮流。
一個好的教師團隊，是決定學校能否辦好的關鍵所在。教師是學校發展最重要的因素，一個好的老師，應該具備理想信念、道德情操、扎實學識，以及仁愛之心。擁有好的師資力量，孩子才能擁有美好的未來。
提升學生對學校的歸屬感的方式：
1、提高學生活動參與度
活動參與對於學生來說，是對學校產生聯結感和歸屬感的基本來源，尤其是學業成績不甚理想的學生。歸屬感的一個重要特徵是使學生明確意識到自己在集體中所處的位置與所能發揮的作用，增加學生在校的參與感。
2、構建「對話性」師生關系
對話是人與人之間的接觸，以教育為中介。換言之，對話就是教育自身，在對話情境之中，師生是互為主體的關系。對話的過程也是師生雙方相互理解的過程。
3.培養同伴關系
青少年應該了解自己，了解自己和周圍環境之間的關系，與周圍客觀環境保持和諧關系，建立起良好的自我同一性。同伴關系在中學階段扮演著極其重要的角色，來自同伴的接受、好感及同伴友誼均會增加學生與學校間的聯結感。
⑧ 師生關系是什麼樣
學生從跨入學校的第一天起，就在學校里學習、生活、成長。教師要明確學生首先是以「人」的角色存在於社會之中，而每一個人的人格是平等的。作為教師，必須把學生當作一個人來看待，尊重每一個學生，從學生的全面發展出發，尊重學生的人格、尊重學生的個性、尊重學生的特長、尊重學生的情感，立足眼前，把握長遠，全方位地構建新型的師生關系。
1、把「以人為本」作為師生關系的起點
學生是成長中的人。學生是有獨立人格的人，要求教師把學生當作有個性的人，學生有自己的思想、情感、意志、自尊、品質、辨別事非的能力、興趣、愛好等。那麼師生關系應該是平等的。學生是成長中的人，就不像大人那樣成熟，在他們身上有這樣或那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要學會容忍，多作細致的思想工作。學生是社會中的人。學生從來不是孤立的人群，在他們身上總是打著時代和社會的烙印。教育就是要張揚人的個性，培養人的特長，而不是鑄成千人一面；社會需要具有千差萬別的特長的人，而且這種特長越突出越好。教師作學生的工作要多溝通，工作方法要因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生發揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。學生是有一定文化背景的人。現代的人與傳統的人在思想觀念、生存方式上的巨大反差，是現代社會大環境的突出特徵。教師同學生的年齡懸殊越大，思想觀念、生存方式上的反差就越大。一般來說，教師成長時的學校、社會環境與現在的很不同，也就是說教師和學生不是在同一種文化背景下成長的人。有的老師不懂得自己和學生是不同文化背景中的人，總喜歡用自己的思想去要求學生，用自己的標准去評價學生，弄得師生關系很難融洽甚至緊張，還經常發生沖突，是文化的沖突。要解決這種沖突，教師必須融入文化的不斷發展進步中，與時俱進，並給學生以積極、健康的人生引導。
2、著眼於民主與平等的運作空間
陶行知先生說：「只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰」。教育的民主，關鍵是建立民主的師生關系，學生只有感受到自由、寬松、愉快，沒有任何心理壓抑和外界強制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能創新。