小班師德隨筆

Ⅰ 小班教育隨筆《班裡的大姐姐》

小班下學期教育隨筆:輕輕地告訴你
說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班裡的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：「老師，某某在講話。」「老師某某把我弄痛了。」這種情況時有發生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。
其實，我也經常在想，為什麼我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。於是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現類似的情況時，你會怎麼辦？我將問題拋給了他們。經過討論和分析以及換位的思考，最終產生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。於是，我們約定用這樣的方法來試一試。
幾天後，在活動中又有小朋友出現之前類似的情況。我用眼神提示了他，於是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我幫助他解決了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同並能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發出很響的聲音，大老遠叫老師。我就採用不理不睬的方法來提醒他。結果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養成的，教師要教會他們養成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。

教育隨筆:走進太湖船
「一年之計在於春」。春天，是一個充滿生機的季節，她象徵著一年的開始，象徵著一個新的起點，象徵著生命的季節。在這陽春三月的美好時光，我們帶著孩子手拉手兒走出幼兒園，踏著早春的足跡，尋訪太湖船的蹤跡。
也許是孩子們在電視中看多了輪船、軍艦等船隻，他們天真地以為太湖中也會有這樣的船舶。而當我們一步步地靠近太湖，遠遠地觀望類似「居民房」一樣停靠著靠邊的許多船舶以後，他們的印象被大大地改寫了。
寬闊的太湖中，並沒有來來往往的船隻，只是看到岸邊數不清的水泥船寧靠著，很多的漁民居住在船上，他們養魚、養蝦、養螃蟹，成了七都當地一道獨特的風景線。
沿著長長的小木橋，孩子們壯大了膽子，一個一個小心翼翼地沿著木橋向前走，不時會聽到孩子機警地提示聲：「小心！不要害怕！」心還長大了不少！我告訴孩子們，其實這樣的小木橋還算是很安全的了，有些「橋」只是用一塊小木板隨意一搭，就成了「小板橋」，那定要是在大人陪伴下，壯大了膽子才可以走。以後小朋友可以和大人一起再走走更多的橋。
這一路上，小朋友們不僅對七都獨具特色的船舶有了更多的認識，還有幸領略大美好春天的精緻。桃花用自己一顆火紅的心熱情地回報春天，而那一簇簇小草伴著春天的腳步也來到了人間，相互拉著手，叉著腰，抬著頭，編織著大地的綠毯，為春天貢獻著自己一年所積蓄的綠。那鵝黃而略帶嫩綠的顏色，雖然沒有夏天的蔥綠，沒有秋天的滿樹金黃，可柳樹代表著生機，代表著春天的開始啊！
在參觀過後，我班又進行了一次「太湖船」的想像畫比賽，在這次比賽中，我激勵孩子們發揮自己的想像和創意，創作自己的「**」號小船，並初次嘗試運用幼兒投票選舉的方式來選出「大獎」「小獎」和「小小獎」。
婷婷、QQ和瑤瑤三人在比賽中獲得了大獎。通過此次活動，孩子們畫畫的積極性得到了很好的激發，也在互相的欣賞中獲得了許多創作、填色、布局等等方面的經驗，對今後的繪畫活動有所幫助。

Ⅱ 幼兒教師教育隨筆

首先是和寫日記差不多 記錄時間地點 給你的故事起個名字如：**寶寶笑了等等 之後講述你在工作是觀察到的事件如兩個孩子之間的戰爭 或是孩子在游戲時的表現 等等 可以涉及你工作的方方面面、 再來是 你對事件的感悟 並做出的教育過程 最後是通過你的教育孩子有了什麼樣的轉變 或是你的教育沒有達到一定的效果問題出在什麼地方 你可以針對這個問題有後續的觀察 新的教育方法等等、 但 這些都立足於真實的事件教育反應 、 對於小班 你可以將立足點放在保育上 如孩子的挑食 孩子想媽媽了 孩子的衣服為什麼又濕了 等等、 用你善於發現的眼睛去觀察 是不難看到他們的

Ⅲ 幼兒園小班教育筆記

幼兒園小班教育筆記 由於現在的孩子都是獨生子女，沒有機會體會手足之情，讓孩子產生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩子教授認為，很多孩子由於沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的責任感。而且，獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對於年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更願意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔責任和義務，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。 用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的責任，這也是家長對我們的信任和期望。 我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當孩子不適應一個環境時，往往會採取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作職責以及那個家長對我的信任，便在心裡暗暗告訴自己絕對不能放棄，要堅持。到了園里，我依然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內心激盪，久久難以平靜。 用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育並舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班裡的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師並沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天後，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。 用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。 要適當的鍛煉孩子獨立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養成的好習慣還需要長時間的鞏固。 愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上塗下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。幼兒園教師教育隨筆10篇 1、飛舞的小毛毛 戶外活動時孩子們正玩得起勁，『『張老師快看，我抓到一個小毛毛。』』隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。『『什麼東西我看看 』』。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手鬆開了，原來是一顆蒲公英種子。 我問小朋友：「這是什麼？」 「羽絨服里的小毛毛。」 「迎春花」 「棉花」 「小鳥身上的羽毛」 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：「它像小傘。」 「它是白色的」 「小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。」 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。 借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。 2、我們應該關心她 平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。 一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到「嗚嗚」的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：「哎呀，那麼嬌氣呀！」 小惠氣呼呼的說：「她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？」聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。 送她回來後，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：「老師，曉曉怎麼了？曉曉怎麼了？」看著孩子們著急的樣子，我說：「孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。」並著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。 3、幼兒的謊言 昨天下午第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：「老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，」我聽後跟小朋友說：「上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。」不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。 從前有一隻小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。「這是誰的毛呢？」小松鼠想，「這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮

Ⅳ 小班教育隨筆200篇簡短

思路：可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個方面開始寫隨筆。很多小事，寫清楚也一樣能打動人，教育也需要注重細節。

正文：只要有時間，就會抽身到教室，教師辦公室轉一圈，看看老師們的工作狀態，學生的聽講狀態。教師例會上也會及時反饋。作為學校的教學管理者，即使手頭的事再多再忙，也應該去看看老師們的上課狀態和學生的聽講狀態。為的是更加具體的去關注老師的教學准備、課堂狀態、學生的聽講狀態。只有全過程去關注教學，才能不斷的發現問題，解決問題，這樣才會讓我們的常規管理更規范，更有效。

我給自己制了檢查表，內容很簡單，每天兩次去看老師們的課前准備以及學生的聽講情況。我拿著《常規檢查手冊》靜靜地站在窗口，盡量不讓學生發現我而影想他們的聽課，將情況如實的記錄下來。檢查、記錄是有效的。

經過幾次巡堂，我已經看到了以前不太認真的老師們悄悄地起了變化。他們會在課前將教具細心認真的准備到位。課間的十分鍾也不會休息，而是跑到下一個上課的教室，拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了，密密麻麻、工工整整的100個格子。我想，老師的這種認真教學的態度對學生是一種無聲的更有力的教育。

無論老師還是學生，都需要關注。每個人都有一種求好上進的心理，讓我們去關注他們。讓關注成為一種力量！